三年级语文花瓣飘香

教案主题：花瓣飘香一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，使学生了解花朵的结构和特点，掌握描写花朵的形象词语，培养学生对花朵的欣赏能力。

2.能力目标：培养学生观察细节、感知美的能力，并能够用适当的语言表达出来。

3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和欣赏美的情感。

二、教学重点1.花朵的结构和特点。

2.描写花朵的形象词语。

三、教学准备教师准备：PPT、花瓣飘香的图片、教学录音机。

学生准备：课前预习教材《语文》三年级上册第四课《花瓣飘香》。

四、教学过程步骤一：导入（约5分钟）1.上一堂课我们学习了《小铁匠》一课，你们还记得小铁匠和花瓣飘香的故事吗？2.利用PPT展示花朵的图片，询问学生对花朵的认识，激发学生的学习兴趣。

步骤二：讲解（约10分钟）1.通过教学录音播放课文《花瓣飘香》，让学生聆听并跟读。

2.讲解课文中的生字词，并帮助学生理解词义。

步骤三：感受（约15分钟）1.引导学生仔细观察花朵的结构和特点，例如花瓣的颜色、形状、数量等。

2.帮助学生用自己的语言描述花朵的特点，并引导学生用适当的形象词语描绘花朵。

步骤四：朗读（约10分钟）1.分散学生，让他们与伙伴一起合作，互相朗读课文《花瓣飘香》。

2.召集学生到一起，将他们小组的朗读成果展示给全班同学。

步骤五：小结（约5分钟）1.回顾今天的学习内容，要求学生概括花朵的结构和特点，并用简洁明了的语言表达出来。

2.教师总结今天的教学重点，并给予学生表扬和鼓励。

五、教学延伸活动1.带领学生到校园或花坛观察各种花朵的颜色、形状和数量，并让学生用形象词语描绘花朵。

2.以《花瓣飘香》为题，组织学生创作绘画作品或写一篇短文，来表达对花朵的欣赏和感受。

六、板书设计《花瓣飘香》重点词语：花朵、花瓣、形象词语描写花朵的形象词语：鲜艳、娇嫩、多姿多彩七、教学反思本节课通过观察花朵的结构和特点，让学生了解花朵的美丽。

通过描写花朵的形象词语，培养学生的观察细节的能力和感知美的能力。

《花瓣飘香》阅读练习及答案《花瓣飘香》这篇课文选取的是生活中极其平常的小事，给我们展示的却是小女孩充满爱心的金子般的心灵，她不仅仅爱惜花草，也深爱着自己的妈妈。

下面是店铺分享的《花瓣飘香》阅读练习及答案，仅供参考，欢迎大家阅读。

原文：我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的`花朵。

一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。

她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。

她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”“摘花瓣做什么呀？”小女孩说妈妈生病了我摘片花瓣送给她花瓣摸上去像绒布一样闻起来有淡淡的清香妈妈会高兴的“你爸爸呢？”“爸爸在南沙当解放军。

他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。

”小女孩眼眶里闪动着泪花。

真是个懂事的好孩子。

第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。

练习题：1、给文中第7自然段加上标点。

2、我能在文中找到合适的词填在下面。

（）的花朵（）的花瓣（）的清香3、为什么说小女孩“真是个懂事的好孩子”？4、读了这篇短文，我感觉到月季花。

参考答案：1、：“，。

，，。

”2、红艳艳带露水淡淡3、小女孩的爸爸在南沙当兵，小女孩能牢记着爸爸的嘱咐，听妈妈的话，不惹妈妈生气。

在妈妈生病时想到把几瓣月季花的花瓣送给妈妈，让妈妈高兴。

所以说她是个懂事的好孩子。

（意思对即可）4、“略”。

花瓣飘香阅读答案(共8篇)花瓣飘香阅读答案（一）: 《花瓣飘香》的两层意思问题缺少范围如果是想知道苏教版小学三年级语文下册花瓣飘香飘香意思的话答案如下第一层：花香第二层：花瓣代表着小女孩的一片孝心,一片真情.如果是,希望对你有用如果不是,请忽略【花瓣飘香阅读答案】花瓣飘香阅读答案（二）: ‘’花瓣飘香告诉了我们一个什么道理写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。

全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。

教会我们要懂得感恩母亲帮助母亲的道理！花瓣飘香阅读答案（三）: 花瓣飘香续写作文第二天，我来到集市买花。

市场上的花可真多呀：有五颜六色的玫瑰，紫色的康乃馨，还有雪白雪白的满天星……可我却没有买它们，而是买了两盆红艳艳的月季花，然后大步向小女孩的家走去。

刚到小女孩家门口，我的心就像鼓一样“咚”，“咚”直跳。

我轻轻敲开她家的门，小女孩打开门，一看是我，惊奇地问：“你……你怎么来了？”我郑重地说：”我是来给你送花的。

”“送花？”小女孩一脸诧异。

“你为了生病的母亲而去摘别人家的花瓣，又怕花摘没了，母亲就看不到花了，所以只摘一片花瓣。

你不仅爱花，还懂得孝敬父母，这盆月季花送给你！” 我把月季花递给小女孩，然后往家的方向跑去。

回到家，我把另一盆月季花悄悄地放在阳台上，正巧被晒太阳的母亲看见了，她问：“今天怎么想起买花了？我们家不是有一丛吗？”我将小女孩的事情和盘托出，我说：“在我难过的时候，您安慰我；在我遇到困难的时候，您鼓励我……您从小就对我悉心照顾，现在轮到我报答您了！”这时，我看到母亲那苍白的脸上洋溢着幸福的笑容。

花瓣飘香阅读答案（四）: 阅读每当梨花盛开的时候，梨乡都要举办梨花节。

每年的梨花节前，都会有一张素洁得如同梨花一样的请柬飞到我的案头，传达着梨花对我的召唤。

我在一个飘雨的日子，踏上了去梨乡的路途。

一路风雨，心中默念着李清照的“知否，知否”，却全然没有女词人那种洒脱和悠然。

《花瓣飘香》这篇课文选取的是生活中极其平常的小事，给我们展示的却是小女孩充满爱心的金子般的心灵，她不仅仅爱惜花草，也深爱着自己的妈妈。

下面是店铺分享的《花瓣飘香》阅读练习及答案，仅供参考，欢迎大家阅读。

原文：我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。

一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。

她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。

她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”“摘花瓣做什么呀？”小女孩说妈妈生病了我摘片花瓣送给她花瓣摸上去像绒布一样闻起来有淡淡的清香妈妈会高兴的“你爸爸呢？”“爸爸在南沙当解放军。

他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。

”小女孩眼眶里闪动着泪花。

真是个懂事的.好孩子。

第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。

练习题：1、给文中第7自然段加上标点。

2、我能在文中找到合适的词填在下面。

（）的花朵（）的花瓣（）的清香3、为什么说小女孩“真是个懂事的好孩子”？4、读了这篇短文，我感觉到月季花。

参考答案：1、：“，。

，，。

”2、红艳艳带露水淡淡3、小女孩的爸爸在南沙当兵，小女孩能牢记着爸爸的嘱咐，听妈妈的话，不惹妈妈生气。

在妈妈生病时想到把几瓣月季花的花瓣送给妈妈，让妈妈高兴。

所以说她是个懂事的好孩子。

（意思对即可）4、“略”。

《花瓣飘⾹》阅读试题答案 阅读理解主要⽤来考查学⽣的阅读速度、理解能⼒和记忆能⼒。

为提⾼⼤家的阅读能⼒，今天，⼩编给⼤家分享《花瓣飘⾹》阅读训练试题及其部分参考答案，仅供各位同学参考和学习，希望对你有帮助。

⼀起来看看吧! 阅读理解。

花瓣飘⾹ 我家门前有⼀丛⽉季，上⾯开满了红艳艳的花朵。

⼀天清晨，我看到有个⼩⼥孩俯在花前，从花丛中⼩⼼地摘了⼀⽚带露⽔的花瓣，双⼿捧着，然后飞快地穿过⽥野，跑远了。

⼏天后的⼀个清晨，我⼜见到了那个⼩⼥孩在摘花瓣，就叫住了她。

她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

“为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。

她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……” “摘花瓣做什么呀?” ⼩⼥孩说妈妈⽣病了我摘⽚花瓣送给她花瓣摸上去像绒布⼀样闻起来有淡淡的清⾹妈妈会⾼兴的 “你爸爸呢?” “爸爸在南沙当解放军。

他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈⽣⽓。

”⼩⼥孩眼眶⾥闪动着泪花。

真是个懂事的好孩⼦。

第⼆天早晨，我从集市上买了两盆带着露⽔的⽉季花，⼀盆送给了⼩⼥孩，另⼀盆放在我母亲的阳台上。

1.给⽂中第7⾃然段加上标点。

2.我能在⽂中找到合适的词填在下⾯。

( )的花朵 ( )的花瓣 ( )的清⾹ 3.为什么说⼩⼥孩“真是个懂事的好孩⼦”? 4.读了这篇短⽂，我感觉到⽉季花。

花瓣飘⾹阅读答案 1.：“ ，。

，，。

” 2.红艳艳带露⽔淡淡 3.⼩⼥孩的爸爸在南沙当兵，⼩⼥孩能牢记着爸爸的嘱咐，听妈妈的话，不惹妈妈⽣⽓。

在妈妈⽣病时想到把⼏瓣⽉季花的花瓣送给妈妈，让妈妈⾼兴。

所以说她是个懂事的好孩⼦。

(意思对即可) 4.“略”。

花瓣飘香（语文三年级）【教材简解】《花瓣飘香》是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。

情节简单，但是写得情真意切。

课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。

全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。

【目标预设】1、体会人物对话对表现文章中心的作用。

2、练习分角色朗读。

3、凭借具体的材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品德，陶冶继承传统美德的高尚情操。

【教学重点】让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。

【教学难点】引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。

【设计理念】语文课堂应该成为生活的课堂。

教师要擅长通过创设情境，形成积极的课堂心理气氛，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。

”（苏霍姆林斯基）【设计思路】教无定法，但有法可选，选择适当的教学方法能使教学思路顺利实行。

为了完成本课时的教学目标，突出重点、突破难点，根据本课特点和学生实际，我选择以下教学方法。

1、朗读感悟法：本文语言生动感人，写作朴实无华，用词贴切，字里行间蕴含的感情丰富。

为了让学生深入体会作者和小女孩的情感，我引导学生抓住人物的语言，通过自由读、默读、齐读等形式实行反复诵读仔细品味，加深理解小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈，从读中感悟到小女孩爱花，爱妈妈的美好心灵。

2、谈话，议论法。

教学过程我相机提出问题让学生通过谈话交流来完成，比方在教学中提出：“小女孩子为什么摘花？为什么只摘花瓣？小女孩是怎样的一个孩子？”等。

让学生带着问题默读课文后谈话、议论来完成。

语文课程标准中提到：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”教是为学服务的，教学过程的最终目的是教师如何引导学生掌握适宜的学习方法，养成良好的学习习惯，为了调动学习的主观能动性，我指导学生使用以下学习方法。

三年级语文《花瓣飘香》教学反思《花瓣飘香》教学反思1《花瓣飘香》这课没有明确说出“我”是什么性别，这篇课文的下面也没有注明这篇文章是谁所写，但反复阅读，让我作出作者也可以说文中的“我”是个男性的决定，也许我的判断是个错误，但我很想用这种错误来教，因为这样能够让顽童变得细腻，特别是让班级中那些调皮的孩子变得细腻。

李大钊曾经这样教育自己的女儿，即让自己的女儿有点野性，并且还专门撰写文章让男孩子有点柔性，因为这样男孩子、女孩子才会有更大的创造力。

从这篇文章我们可以看出“小女孩”是很有创造力的，虽然这个小女孩没有表现出野性，但“真是个懂事的好孩子”却展现给我们的应该是这个小女孩的创造力，因为她的做法影响了“我”，改变了“我”。

这篇文章可以说分为三个非常明显的层次（这不是引导学生分段或者分层）：一是“我”的发现；二是“我”与“小女孩”的对话；三是“我”的感悟。

当然核心层次就是“我”与“小女孩”的对话。

“我”与“小女孩”的对话，对于女学生来说，她们读读就会受到感动，而对于那些男孩子，还有一些调皮的女孩子来说，这种感动可能会有，但很难保持。

因此在教学中，我个人认为，应该让男同学及班级特别调皮的女孩子，好好的对话，真正的对话，促使他们有着柔的世界。

读“为什么只摘花瓣？”是轻轻，柔柔的；读“我舍不得把整朵花都摘了”低着头、不好意思，是低声的，也是柔的，轻轻的；读“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。

花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。

”是低声中带有着女孩子的创造性思考，她尝试摘花是轻轻的、柔柔的，那摸上去像绒布一样的的感觉，也是柔柔之中的体会，那淡淡的清香也是轻轻的、美美的'，妈妈高兴是微微的；读“你爸爸呢？”是轻柔中的一次感动，是继续对话的细声询问；读“爸爸在南沙当解放军。

他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。

”闪动的泪花，是静静的我个人想，老师如此艺术的引导感悟，一定能够让那些调皮的男孩子、女孩子，不懂得关心的小朋友，在轻柔之中，在静悄之中，流下那感动的泪水，以像“我”一样买上两盆花，最重要的一盆，最有价值的一盆是送给自己的母亲，让她也能够高兴。