小学音乐《捉迷藏》教案设计
一、教材分析
教学容：
1、学唱歌曲《捉迷藏》
2、创编歌曲《捉迷藏》
容分析：
《捉迷藏》是小学人音版第五册的教学容。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。这首歌曲情绪欢快，活泼，富有舞蹈的感觉。 学情分析：
三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识，具备了一定的音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此基础上学习、感受四季生活的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为歌曲编配舞蹈动作。通过继续学习八分附点音符和三拍子的强弱规律，掌握这一音乐知识。
二、教学目标
1、学生运用听唱法学会演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生
机，表达他们对生活的情趣和热爱。
2
、通过示、比较等方法，学生听旋律模唱歌谱，掌握基本乐理附点
八分音符，
熟悉3拍子节奏，体验三拍子的律动感。
3、学生有感情地演唱歌曲，尝试创编三拍子节奏，并能为歌曲编创舞蹈，进行
歌曲表演。
三、教学重点难点
重点：指导学生用欢快、活泼的情绪、明亮的声音，感受富有朝气的情感，有感情地表演《捉迷藏》。
难点：掌握三拍子、附点音符的音乐知识并进行舞蹈创作。四、教具准备
多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器
五、教学过程
（一）组织教学
1、师生问好
2、导入新课
师：欢迎来到音乐殿堂，（歌曲伴奏音乐响起后四句）
今天，老师给同学们带来一幅图，（春图出示）让我们来看一看这是季节？
生：春天
师：春天，带给缤纷的色彩。春暖花开，瞧，小种子也从泥土里面钻了出来，小树也在渐渐长大，让我们一起和它们跳个舞吧！（播放音乐，师生律动表现春景）
（二）情境创设
师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？
（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）
师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着（课件演示四个季节），春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天……他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。（课件演示《捉迷藏》课题）
（三）新歌教学
1、初听歌曲，问题导入：你听了这首歌，觉得情绪是怎么样的？（欢快、活泼）
2、复听歌曲，教师唱
教师唱，学生听记歌词，四个娃娃都躲到哪里去了？（锻炼学生认真听赏的习惯以此来熟记歌词）
3、解析附点节奏、三拍子
这首歌曲情绪十分欢快，你们觉得是什么原因？
生：1）因为他们在做游戏很开心。
2）歌曲的本身，速度非常快。（速度快的歌曲容易让人有愉快的情绪。）
3）这首歌曲是三拍子。三拍子的强弱规律（强弱弱）
教师示动作，强拍拍手弱拍拍腿，让学生感受三拍子的强弱规律。
问题深入引导：除了这两个还有什么原因？
教师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别，哪一段更活泼？（教师唱，第一段歌词用八分音符，第二段用附点八分音符，形成对比）
教师出示曲谱，左右对比，附点节奏使旋律更欢快（出示课件复习节奏、学习附点八分音符节奏）
4、读歌词
根据节奏边打拍子读一读歌词，要注意附点节奏和三拍子的强弱规律，先听老师来示一遍。（在掌握新节奏的前提下按照节奏朗读歌词。为学唱歌曲打下基础）边读边解决节奏问题，如：
5、唱旋律
用“啦”唱一唱旋律，边唱边解决情绪问题。
教师情绪分析：第一句小伙伴们准备做游戏了，很开心。所以我们要用十分欢快的情绪来唱。
第二句游戏开始了，一个小朋友蒙上了眼睛其他小朋友找地方躲起来，躲的时候要轻轻的、蹑手蹑脚的，那么第二句呢要比第一句唱得稍微轻一点点。
第三句春天是个万物复的季节，春娃娃是个顽皮的小娃娃，所以它唱得最响亮。夏娃娃比春娃娃低一点点，因为夏天十分炎热，人们都躲到草帽下去了，所以要比春天低一点点。
第四句秋天到了树叶从枝头落下，秋风轻轻一吹它又飞舞起来，就像秋娃娃唱的这句歌词一样，有一个小尾巴。冬天很多小动物都要冬眠了，所以冬娃娃要唱得很轻，不要打扰到它们。
6、唱歌词
根据对节奏和情绪的把握来唱一唱歌词，教师强调唱的时候要轻轻的，因为捉迷藏的时候不能太大声，不然很容易就被找到了。
师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？
（播放唱）
师：找到了吗？谁来说一说？
师：同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示）
解决难点
（1）填空：（）藏在（）中，（）钻入（）堆。
（）躲到（）下，（）缩进（）褂。
（2）出示图片
（3）按节奏念歌词
教师唱（三拍子）
学唱歌曲，出示节奏（1）学生自由练习拍击歌曲节奏
（2）说说拍击过程中的困难之处
（3）师生共同解决难点
（4）学生随音乐拍击歌曲节奏（小铃伴奏）
四、创编活动
1、教师引导学生分组创编表演
师：春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃爱捉迷藏，它们还会藏在哪里呢？我们一起去找找看
生：春天藏在蝴蝶中、春天藏在风筝里……
师：你能唱一唱？
师：就让我们展开各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的这些地方，还会藏在哪儿呢？我们分组讨论，分组合作，自主设计小组的创作形式来表现这首歌曲，可以是：画一画、敲一敲、说一说、敲一敲、跳一跳、演一演……
2、打击乐器伴奏（播放背景音乐）
分组进行打击乐伴奏表现歌曲：手铃、三角铁、手鼓
五、结束教学
