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七年级英语学情分析及反思
对于初一的学生来说，英语是一门新鲜课程，大部分学生开始学习兴趣都很高涨，“兴趣是最好的老师”！应利用学生热情好奇的这一特点，从日常生活中的口语出发，尝试用英语与学生对话，引发他们的兴趣，使学生对本课程产生兴趣，注意听力与口语的训练。
七年级学生在英语这门课程方面的学情现状：七年级学生的自控、自学能力较差。
部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快。
理解分析能力不强，阅读理解失分较多，没能掌握阅读理解的做题技巧。
在书面表达中不能熟练运用学过甚至背过的短语和句型。
在今后的教育教学工作中，我将积极引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；注重组织教学，严格要求学生；多关心、鼓励后进生，从课堂、作业、测验或其他方面注意他们的学习状况和学习态度，鼓励他们树立起信心，努力克服困难；认真听取学生意见，给学生一个民主、平等、和谐的学习环境。
英语七年级（下）第6单元第1课时教案Unit 6 I’m watching TV.Section A (1a—2d)一、教学目标：1. 知识目标：①识记理解运用下列词汇：newspaper, read a newspaper, use, soup, make soup, wash, movie, go to the movies, just, eat out②掌握运用下列句式结构：1. —What are you doing? —I’m watching TV.2. —What’s he doing? —He’s using the computer.3. —What are they doing? —They’re listening to a CD.③初步理解掌握运用语法“现在进行时”。
2. 能力目标：运用现在进行时谈论正在发生的事情。
3. 情感目标：通过谈论正在发生的事情，培养学生热爱学校生活的习惯。
二、重点难点：1. 重点：①New words and phrases ② The sentence patterns ③ The grammar2. 难点：一般现在时和现在进行时的区别三、教学方法：①情景教学法②小组合作探究③多媒体辅助教学四、教学过程：1. 学习生词，为新课做准备。
①课件出示本课时生词（newspaper, read a newspaper, use, soup, make soup, wash, movie, go to the movies, just, eat out），教师检查学生预习情况并纠正学生发音。
②教师领读生词，学生齐读，自读并记忆生词。
③教师检查学生掌握生词情况并给予评价。
2. 创设情景，整体感知。
①课件出示图片，让学生整体感知现在进行时。
—What is he doing? —What is she doing?—He is reading a newspaper. —She is exercising.—What are they doing? —What are they doing?—They’re washing the dishes. —They’re watching TV.②学生小组合作探究小组进行时的用法。
七年级上期英语学情分析叶埠口一中徐艳平中小学英语的良好衔接是保证初中学生有效学习的前提，不可否认，小学英语课程的普遍开设为初中学生继续学习打下了一定的基础。
但由于大多数教育主管部门对小学英语教学质量没有形成监控体系，导致小学英语学习开设不正常，教学不规范。
导致小学毕业生的英语学习态度、兴趣、能力水平存在严重的差异，给七年级的衔接教学带来很大的困难。
如果七年级的英语教学采取统一进度、统一教学要求、统一评价尺度将造成较大比例的学生学习英语困难加重，最终导致一部分学生放弃英语学习。
鉴于此，本文就以上问题探索一种既照顾学生的能力差异又考虑学习进度并有利于每一个个体发展的教学模式——分层教学。
一．良莠不齐的小学毕业英语水平给初中英语的衔接教学提出了挑战根据调查问卷数据以及与学生口头调查得知小学英语课程设置存在以下几个严重的问题：1. 部分学校对小学开设英语课的认识不清，造成办学的不规范性, 对教学内容与进度、课堂教学方式与方法等，学校并无明确要求，有些老师对学生学习英语所表现的情感态度老师并不关注，以至于有较大比例的学生在小学阶段就失去了学习英语的兴趣。
2. 师资队伍的不整齐性制约小学英语课堂教学效益。
在许多农村学校没有专职教师，英语课是由稍懂点英语的其他学科老师兼任的，教师的语音语调拙劣，口语能力差。
几乎定势的错误的发音习惯和发音方法在中学阶段难以纠正。
3. 大部分学校开设英语课比较随意，没有把英语课摆在主要基础学科的位置，没有教学计划和教学目标，部分学校英语课成了摆设课。
4. 教学设备严重缺乏。
这些问题最终反映在七年级新生身上就是情感态度、学习习惯和学习能力水平层次上的严重的差异性，本人认为分层走班形式的衔接教学是解决这种差异性的最佳途径。
二．英语分层教学使得不同层次的学生都得到发展对分层的理解就是承认学生个体之间具有差异性。
分层教学的目的就是为了“正视差异、利用差异、消除差异、发展差异”，使每一个不同水平层次的群体都得到发展。
U12 What did you do last weekend?试卷讲评课教学设计一、设计意图：1、通过讲评，对试卷进行整体分析，表扬鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
2、帮助学生纠正错误，查缺补漏，寻找错因，总结经验教训。
3、巩固练习，强化学生对错题的理解。
教学准备：1. 及时批阅，统计分析，确定讲评目标。
2.精心备好讲评课，尤其做好变式训练题的设计。
3.编写课堂巩固检测练习。
讲评内容：七年级英语（下） U12 What did you do last weekend?讲评目标：1、通过讲评，澄清疑点，更正答案。
2、通过讲评，举一反三，弄清各类题的解题规律和技巧，进一步提高解题能力。
3、通过讲评，梳理重点知识形成知识网络。
二、讲评重、难点：释疑，点拨，掌握各类题得解题技巧，总结规律，提高能力。
三、讲评方法：讲练结合、小组讨论、总结规律。
四、讲评过程：Step 1 我的舞台（free-talk: 让值日生讲述上周末所做的事情）Step2 试卷分析这次考试的范围是U12 What did you do last weekend? 这一单元的内容。
主要考查了这部分内容所涉及的基本知识点，词汇短语，句型等的运用。
试题难度适中，共分五个大题。
总分100分，用时60分钟。
一、单项选择：单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重基础知识的考查。
二、完形填空：重点考查了学生对语言的理解能力和综合运用能力。
三、阅读理解：本大题包括两篇文章，既有单选题，又有填空题，安排较合理，难度适中，有拓展、有梯度，都是学生感兴趣的日常生活的题材----自由谈论自己和他人的周末情况，考查了学生根据所获取的信息解决实际问题的能力，符合新课标的要求，体现新课程理念。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
四、词汇运用及完成句子：重在考查学生对所学新词、短语的正确使用、固定搭配和句式转换。
五、书面表达：书面表达要求写林涛上周末所做的事情，是对教材的深加工，做到了学以致用，考查了学生综合运用语言的能力。
七年级英语学情分析本学期我担任初一的英语教学工作, 现将初一学生的英语学习情况分析如下:初一的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
初一是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
有人说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。
初一学生有着极强的求知欲和表现欲。
根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力讲！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
尽管这个年级的学生在小学时已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。
因此本学期在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。
同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。
除以上所说的几种情况之外，初一的个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差，甚至有些学生出现了厌学情绪。
久而久之，两级分化现象日趋明显。
学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不好的学生则越来越不能集中注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更差了。
这一问题在期末考试中也暴露无余。
学习兴趣浓，学习自主性强的学生确实比那些学习兴趣低、学习被动的学生要考得好。
针对这种情况，在今后的教学中，我将继续重视对学生英语学习兴趣的培养，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。
《Unit 2 I ’ m going to study computer science.》SectionA教学设计Section A Review（复习学案）一、【学习目标】Learning aims（一）知识目标1）熟练运用Section A出现的单词和短语2）能正确默写出Section A中的重点句子（二）技能目标学习并使用be going to做题（三）情感目标1）通过小组合作学习培养合作互助的理念；2）通过谈论未来的职业，树立为理想奋斗的信念。
二、【学习重点】1）熟练运用Section A出现的单词、短语、句型谈论自己的理想工作；2）能顺利完成任务八，写出报告。
三、【导学过程】Step1 课前预习，自主学习，完成任务一：词型转换1. violin(n. )→(n. )小提琴手2. piano(n. )→(n. )钢琴家3. drive(v. )→(n. )司机4. science(n. )→(n. )科学家5. teach(v. )→(n. )教师6. cook(v. )→( n. )厨师7. act(v. )→( n. )演员8.engine (n. 机车) →( n. )机械师、工程师9. play(v. )→(n. )运动员10.write (v. )→( n. )作家．构词法表示……的人1.名词＋ist→表示职业的名词。
violin → violinist piano → pianistscience → scientist art→ artist(艺术家)2.动词＋er/or/ress→表示职业名词teach → teacher act → actor actressdrive → driver visit → visitor (参观者)play → player swim → swimmer (游泳的人)Step2 词汇达标，完成任务二一、根据句意及汉语提示写单词。
1．Tom's father and brother are both ________(厨师)．2．Tell me where this ________(飞行员)comes from.3．The boy wants to be a(n) ________(司机)．4．How many ________(医生) are there in this hospital?5．The two ____ ____(工程师) are discussing a plan of the city.二、用所给词的适当形式填空。
县城七年级学生英语口语学情分析刚刚步入初中的学生，英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，而且不正规的书写习惯已经养成，很难纠正。
因此，在开学初学字母时，让学生正确书写字母，改正错误的书写形式。
同时，而对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们英语水平。
另外，学生在情感态度学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。
例如:个别学生不明确学习英语的目的;有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达;缺乏小组合作意识:一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性:不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
针对这种情况，在入门教学阶段，努力做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯，放慢教学进度，并为提高学生学习兴趣想一些办法。
如通过学生们喜爱的游戏、竞赛等方式反复练习一些基本单词、基本句型。
多沟通。
Unit1 Do you want to watch a game show?……………………………………………………………………………………Unit 5 Do you want to watch a game show?Section A (1a-2d) 主备人：一、Learning aims(学习目标):1. words(单词):news, educational, plan, hope, stand, happen, expect, joke,discussion2. Phrases（短语）: talk show, soap opera, plan to watch a gameshow, find out, learn from, around the world,3. sentences(句型)：1）Do you want to watch the news?2) What do you think of talk shows? I love/dislike them.3) What do you plan to watch tonight?4) What can you expect to learn from sitcoms?5）Why do you like watching the news.二、Ability aims(能力目标):会用简单的英语对话表达自己对电视节目的看法，喜欢或不喜欢，并能说出原因。
三、Learning steps:Step1. 1a Match the Tv shows with the picture(a---g).1. talk show____ 4. sitcom ______2. soap opera____ 5. game show_____3. sports show____ 6. talent show____ 7. news _______ Step2. 1b Listen and number the shows [1-4] in the order you hear.Step3 1cdo you think of…t mindt standStep4 2a Listen to Lin Hui and Sally’s conversation. Number the TV shows [1-5] in the order you hear them.___ sitcoms ___ game shows ___ soap operas____ news ____ talk showsStep5 2b Listen again. Complete the sentences.1. Sally likes to watch .2. Lin Hui thinks she can learn _________from sitcoms.3. Sally thinks are more educational than sitcoms.4.Sally loves . She plans to watch Days of OurPast .Step6.Step7 Read the conversation quickly and answer the following questions.1.Does Grace like game shows?2.2. Why does Grace love soap opera?3. What are Sarah’s favorite TV shows?4. What does Sarah want to be?Step8 Homework1. Fill in the blanks according to 2d.Sarah’s classmates had a ________________ about TVshows today. Her classmates like game shows andsports_______. Sarah has a good friend. ______name isGrace. But Grace can’t _______ game shows. She loves soapoperas, she likes to _______ the story and see what happensnext. She thinks the news and talk shows are too _______.However, Sarah doesn’t mind soap operas. Her _______ TVshows are the news and talk shows. She thinks she can_______ a lot from them. When she grow up, she wants tobe a TV _______.2.Talk about the TV shows with your classmates and then writedown their ideas.人教版七下Unit1 1a-2d教学反思本节课是一节听说课，标题是“Do you want to watch a game show?”我从三个方面进行了课后反思。
学情分析七年级的学生自我意识开始发展，他们有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。
本班学生有一部分英语基础较好，渴望展现自我，上课表现很积极，课堂参与度高。
但也有一小部分学生英语学习自信心不足，不愿、不敢表现。
两极分化现象初显。
效果分析本节课大部分同学能认真听讲，积极回答问题。
小组合作时能积极探究知识，合作互助完成任务。
大部分同学能够完成学习目标。
但部分学生学习主动性不强，上课漫不经心，不能积极参与活动与话题讨论。
部分同学听力能力较差，听力效果达成度不高，练习环节完成度不好，个别发音仍然存在问题。
部分同学目标语言应用能力不强，编对话和复述过程中存在语言错误。
附：学生课堂学习效果评价表学生课堂学习效果评价表注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
教材分析第七单元的中心话题是谈论天气。
本单元主要涉及两个语言功能项目：一是运用How’s the weather?及描述天气情况的形容词来谈论不同城市的天气状况；二是继续运用现在进行时态来描述人们的即时活动。
本节听说课通过介绍北京等五个不同城市的天气状况以及Linda 一家的活动，让同学们在不同场景中学会谈论天气，学会介绍他人的即时活动。
本部分的教学重点是how 引导的询问天气的特殊疑问句，描述天气状况的形容词，与天气相关的人们相应的即时活动。
难点是现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用。
涉及的文化背景知识主要有世界各地的气候差异，通过谈论天气来促进交际是本单元涉及的交际策略。
评测练习一：Make a weather forecast.评测练习二：Make a report.不识庐山真面目，只缘身在此山中——“一师一优课”课后反思美国学者波斯纳德有一句名言：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识”。
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七年级英语学情分析学生基本情况分析：对小学升入初中的初一学生来说,经历了三年基本的小学英语学习后，对英语的基本知识有了一个大概的了解.1、农村学生与城市学生在英语学习中存在很严重的差距,而且这种差距在进入初中阶段后越来越大，随着学科的增加,知识量的加大,农村学生对教材的不适应,中小学的教材在教学重点上有所区别，以知识的广度和深度为主,培养学生学习应用为主,学习对自己有用的知识，各科的知识压力大,所以学生的在短时间内很难转变小学生那种学习方法.2、农村的生源基础相对较薄弱.多年来，由于各种因素，和城区的学生比较存在很大差距。
3、由于学生学习成绩基础不是很理想，所以目前很难在短时间内提高他们的英语学习能力,语言的表达能力欠加。
由于没有养成好的学习习惯，所以分析题的难度不是很难都难以解决,所以学生学习缺少热情。
二、思想状况分析：通过观察了解，发现大部分学生的学习目的性明确。
学习积极性高，能主动的学习，有70%的同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导,但也有10％左右的学生学习目的不明确，一天贪玩好耍，不能积极主动的完成学业，甚至不能完成老师布置的作业，大部分学生正处在生长发育的高峰期,一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。
Unit 7 I t’ s raining! Section A (1a-2d) 一、Learning aims:Knowledge aim:Learn the words about weather: rain windy cloudy sunny snow snowing2. Ability aim: Describe the weather and what you are doing3. Emotional aim: To understand the differences between Chinese and foreign culture.二、Teaching Key Points：1. Key phrase.2. Target language.三、Teaching Difficulties：Master the key sentence structure四、Teaching Procedures：Step 1. Warming-up and Lead-inDo you like watching movies?Let’s watch w part of a movie. After watching the movies, answer two questions:What’s the weather like in the video?What’s the man doing?Answer: It’s rainy; the man is singing and dancing.Today we’ll talk about the weather and what you are doing.We’ll learn Unit 7. It’s raining.Step 2. Presentation1. Show some picturesT: What’s this in English? （It’s the sun.）2. Then show some other pictures.T: How’s the weather in the picture?Ss: It’s sunny.(In the same way, finish teaching the words “sun, cloud, wind, rain, snow”“windy, cloudy, raining, snowing”)Step 3. Listen and fill in the chartTask3 Practice1. Pair worksWork in pairs to practice the conversations:A: How’s the weather in……B: It’s ……2. Challenges the anchors （挑战主持人）Hello, everyone! I am... Today is Thursday. Here is the weather report. Shenyang is snowy today. Beijing is…. Thanks for your listening.Task4 ListeningT: People like doing different things in different weather. Show some pictures and guess “What is he/she doing?”Learn the phrases: cooking dancing playing computer games watching TVSleeping2. The weather is sunny today, Lucy’s family are doing different things.Lucy is talking on the phone.Listen to the tape and finish 2a and 2b.Task5practice1. Ask and answer questions in pairs. Talk about the people in Lucy’s family.A: What’s Uncle Joe/Jeff/Mary/Aunt Sally doing?B: He/She’s playing computer games/ playing basketball/ cooking/ watching TV2. Story telling: This is Lucy’s family. The weather is sunny today. Lucy is talking on the phone. Aunt Sarah is cooking…Task6 Role-play the conversation1. Read the conversation in 2d and answer the questions.1）.What is Steve doing ?2）.Is Steve's brother watching TV at home?2. Listen to the tape and read after the tape.3. Boys are Steve, and girds are Peter. Roles play the conversation.4. Role-play the conversation in pairs.Task7 Show pictures of Culture differencesTask8 Make a survey and do a report:五一马上到了，假设你想去外地旅游，打电话给你外地的朋友问候并调查当地的天气.Task9 Summary and homework1. Make up a dialogue about how to ask and answer weather.(必做）2. Write a weather report about the weather in different cities of Shandong province.（选做）Unit7 It’s raining一、用所给词的适当形式填空1、How’s the weather there? It's __________ (rain).2、The _________ is shining. It's_________ .(sun)3、There are a lot of________ in the sky. It's __________ .(cloud)4、It often ________ (rain) in summer in my hometown.5、The weather is________ (wind)and cold.6、--What_____ he _____(do)? --He is playing computer games.7、--What are you doing? -I'm_________ (watch)TV.二、选择填空( )1.______ Jeff like oranges?A. IsB. DoC. Does( )2. Aunt Sarah ______ every day.A. play computer gamesB. plays computer gamesC. is playing computer games( ) 3.-How''s the weather in Harbin? -It's ____.A. snowB. snowingC. snows( ) 4. Tom is ______ lunch.A. haveB. havingC. having三、句型转换1. I’m playing computer games. (变否定句)________ ______ ________ computer games.2. They are watching TV. (变一般疑问句)________ ________ watching TV?3. It’s cloudy. (对划线部分提问)________ is the weather?4. We are playing basketball. (对划线部分提问)________ are you ________?四、任务型阅读理解，阅读短文，完成文后练习We often talk about the weather. If we want to know about the weather, we can turn on the radio( 收音机) and listen to the weather report. We can also turn on the TV and watch the Weather Show. And we can ask other people in two different ways, “ What’s the weather like today?” or “ How is the weather today?” sometimes you can call at 121 for the weather.Now young people prefer (更喜欢) to surf the Internet or use the mobile phones(手机) for the weather.When it’s cold, we shiver and need to wear warm clothes and scarves. When its raining, we need raincoats or umbrellas. When it’s hot, we needa cool place and want to cold drink(饮料).1. If we want to know about the weather, we can ask other people in two different ways, “________________________?” or “ _____________________?”2.if we want to know about the weather, we can ___________________,we can also ________________________, we can ________________, and sometimes we can _______________________.3. The word “ shiver” is “___________________” in Chinese.4.. When it’s raining, we need _________________________________.5. When it’s hot, we need ___________________and want___________.学情分析天气的学习以及学习描述正在做的活动是与我们的日常生活紧密相关的话题，比较容易调动学生的学习积极性。
学情分析是针对学生的学习状况和学习需求进行的分析，目的是为了更好地开展教学工作，提供个性化的教学支持。
在学情分析中，首先需要了解学生的学习水平、学习动力和学习方法等方面的情况，以便为他们提供适合的教学内容和教学策略。
对于七年级英语学科，学生通常具备以下学情特点和需求：1.学习水平：七年级学生的英语水平相对较低，主要以初步掌握基础词汇、语法和句型为主。
部分学生可能存在听、说、读、写四个方面的差异。
2.学习动力：七年级学生对英语学习的兴趣和动力较低，部分学生对英语学科没有积极的态度和主动的学习目标。
3.学习方法：七年级学生对于学习英语的方法和技巧缺乏了解，学习效果不佳。
基于以上学情分析，针对七年级英语学生的特点和需求，可以提供以下教学支持和策略：1.设计个性化的学习计划：根据学生的水平和需求，制定个性化的学习计划，并定期检查学生的学习进展和达成目标情况，及时调整计划。
2.激发学生的学习兴趣：通过多样化的教学活动和教材，激发学生学习英语的兴趣和动力，例如通过游戏、音乐、故事等方式帮助学生提高听说读写的能力。
3.引导学生学习方法：引导学生掌握学习英语的方法和技巧，例如通过给予学习策略的指导，帮助学生制定和实施自主学习的计划。
4.注重词汇和语法的练习：七年级学生的英语基础较薄弱，需要注重词汇和语法练习，可以通过单词卡片、语法练习册等方式进行巩固练习。
5.提供适当的反馈和辅导：及时给予学生学习的反馈和指导，帮助他们纠正错误，鼓励他们逐步提高。
6.鼓励学生参与课外活动：鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等课外活动，提升学生的英语运用能力和自信心。
总之，对于七年级英语学生的学情分析，教师需要充分了解学生的学习水平和需求，因材施教，提供个性化的教学支持，帮助学生全面提高英语水平。
Unit 5 Why do you like pandas?Section B 1a-1d一、教学目标：1.知识目标：1) 能掌握以下单词：friendly, shy2) 能掌握以下句型：① —What animal do you like? —I like elephants.②—Why do you like them? —Because they're friendly and smart.2.能力目标通过听力训练来掌握提高学生们综合听说能力。
3.情感态度价值观目标：动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。
我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。
我们应当学会关爱动物，保护动物。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生们进行听、说的训练来掌握更多动物的名称及描述特性的形容词。
2. 教学难点进行听力训练，提高学生们听对话获取相关信息的能力。
三、教学过程Ⅰ. Warming- up and revision1. Greet the Ss as usual.2.Lead Ss to the Animal World. Let some Ss read out their descriptions and let other Ss guess what animal it is.Ⅱ. Presentation1. Show some pictures on the big screen and teach Ss the new words. e.g.Show a picture of a shy girl, let Ss know she's shy.2. Let Ss read aloud the words and expressions.3. Give Ss some time and read aloud the words.Ⅲ. Learning1. Pay attention to the animals in the picture in 1a and ask a student to say the name of each one.2. Point out the list of eight numbered adjectives below.T: Now please match the adjectives with the animals in the picture. Write the letter of the animal on the line after the adjective. Point out the sample answer.3. As students work, move around the room offering to answer questions as needed.4. Correct the answers.Ⅳ. ListeningWork on 1b:1. T: Now I will play a recording of a conversation between Tony and Maria. This time circle the adjectives you hear on the list for la.2. Ss listen and try to circle the adjectives in 1a.3. Play the recording again for the Ss to check the answers.Work on 1c:1. Call attention to the three headings. Animal, Maria's Words and Tony's Words, and the write-on lines under each.2. Say, Now I will play the recording again. This time please write the name of the animals each person talks about and the words they say.3. Play the first four lines of recording and stop the tape. Ask, What animal are they talking about? What words does Mary use to describe the elephant?Point out the write-on lines where students can write these words.4. Play the whole recording and have students write the words they hear on the chart.5. Check the answers.Ⅴ. 1d Pairwork1. Call attention to the dialogue next to the picture. Ask two students to read it to the class.2. Say, Work in pairs. Use sentences like these to say what you think about different animals.3. Ss work in pairs to make their own conversations. As they work, move around the room checking on progress.4. Ask some pairs to present their conversations to the class.VI.TestHomework1. Remember the new words and expressions learned in this period.2.Write a short description of an animal.板书设计：Unit 5 Why do you like pandas?Section B 1a-2c1. friendly, shy, cute, lazy, small, scary, beautiful, smart2. —What animal do you like?—I like …—Why?—Because they're…“推门听课”记录表授课过程摘要教师活动Ⅰ. Warming- up and revision1. Greet the Ss as usual.2.Lead Ss to the Animal World.Ⅱ. Presentation1. Show some pictures on the bigscreen and teach Ss the new words.e.g.Show a picture of a shy girl, letSs know she's shy.Ⅲ. Learning1. Pay attention to the animals inthe picture in 1a2. Point out the list of eightnumbered adjectives below.3. As students work, move aroundthe room offering to answerquestions as needed.4. Correct the answers.Ⅳ. ListeningWork on 1b:1.Play a recording of a conversationbetween Tony and Maria.2. Play the recording again for theSs to check the answers.学生活动Ss read out their descriptionsand guess what animal it is.Ss read aloud the newwords and expressions.a student says thename of each one.Point out the sampleanswer.Circle the adjectives you评价用播放《动物世界》片头导入，极大地提高了学生积极性，注意力集中。
七年级英语学情分析 桑田镇中学 谢长泉 刚刚步入初中的学生，英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，而且不正规的书写习惯已经养成，很难纠正。因此，在开学初学字母时，让学生正确书写字母，改正错误的书写形式。同时，面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们英语水平。 另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。 针对这种情况，在入门教学阶段，努力做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯，放慢教学进度，并为提高学生学习兴趣想一些办法。如通过学生们喜爱的游戏、竞赛等方式反复练习一些基本单词、基本句型。多沟通 九 年 级 上 册 语 文 教 学 计 划 南丰县桑田中学 童云烩 一、指导思想： 以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、学生基本情况分析： 本班共有学生28人，其中男生13人，女生15人。从八年级期末检测及入学考试成绩来看，本班学生语文成绩四校联考中最差。主要原因是男生偏多，偏科现象较严重，而且不及格的有23人，全班最低分仅21分。从开学初几天语文课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到：本班大部分学生（尤其是男生）对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未养成，而且只有五至八个同学口语表达及写作能力较强，其他学生在课堂上属于“沉默的一族”，有几个学生作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。而且我尝试在课堂上分小组讨论时，老是几个成绩好的女同学在充当主力军。 所以，接手这个班，了解到了以上情况，我越发觉得肩上担子之沉重。
三、教材分析： 九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。 本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。 全册内容分为六个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。 第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。 第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。 第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。 第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。 第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言。 第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。 课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。 名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流。
四、教学目标： （一）、阅读 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。 7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。 11、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 12、阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。 （二）、写作 1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。 2、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。 （三）口语交际 1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。 4、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 （四）综合性学习 1、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。 2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 3、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。
五、教学措施： 1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。 2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。 4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高。 9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。 10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。 11、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动，锻炼学生的能力，提高学生学习语文的兴趣。 12.课前一分钟演讲,包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等,锻炼表达能力。 13、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
