最新二年级下册表内除法(二)例2教学讲义PPT

表内除法（二）
第 3课时 解决问题（1）
人教版 数学 二年级 下册
1.通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生 活中简单的问题。 2.通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2~9乘法口诀 计算除法的掌握。 3.调动学习兴趣，引导获取有价值的信息，培养解决问题的能力。
【重点】使学生熟练地应用乘法口诀求商。 【难点】会选择有效信息用除法解决诸如单价、数量、总价之间的实 际问题。
（2）被除数是81，除数是9，商是多少？
56－8－8－8－8－8－8－8= 0(元)
（3）42里面有几个7？ 想一想还能用什么方法?
通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。 请你再提出一个用除法解答的问题并解答。
42÷7=6
5 牛奶 豆浆 牛肉面 包子 蛋糕
4元
1元
元能买几张票”，也就是在求40里面有
几个8，40里面有5个8。
40÷8＝5（张） 口答：能买5张票。
现在你会算了吗？
3 我做了49朵花，送
给每个小伙伴7朵。
小丽可以送给
几个小伙伴？
小丽
49÷7＝7（个）
小军
口答：小丽可以送给7个小伙伴。
4 华英小学有36人参加广播体操比赛，每行站4人，可以站成几行？ 36÷4＝9（行） 口答：可以站成9行。
【难点】会选择有效信息用除法解决诸如单价、数量、总价之间的实际问题。
（2）现在每本比原来便宜多少元？
【难点】会选择有效信息用除法解决诸如单价、数量、总价之间的实际问题。
35÷7=5 （
）>(
)>(
)>(
)>(
)
通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2~9乘法口诀计算除法的掌握。

问题： 1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才
我们还看到了这两条信息呢。 谁能根据这两条信息 提出一个数学问吗？列式算一算。 49÷7＝7 想：七（七）四十九
3. 为什么用除法算呀？ 4. 解决这个问题你们用的是哪句口诀？
你们是怎么想到这句口诀的？
小结：在计算这道题的时候， 我们也是先看除数，除数是几 就想几的乘法口诀，这就是用 乘法口诀求商的方法。
你是怎么想到这句口诀的？
7×8＝56 口诀：七八五十六 56÷8＝7 想：（七 ）八五十六 56÷7＝8 想： 七（八）五十六
小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候， 先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七 八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两 道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！
加强练习
=7 =7 =8 =8
4.小鸟回家
12 ÷ 6 = 2 (只)
把12平均分成6份,每份是2。
12 ÷ 2 = 6 (间)
12里面有6个2。
四、课堂小结
对除数是9的除法算式求商时，可以根据9的乘 法口诀，想9×（ ）=被除数，即可求出商是几。
二年级数学下册（RJ） 件
教学课
第 4 单元 表内除法（二）
2. 我们一起来看这个信息，你们能 用手中的学具把结果摆一摆吗？
二、探索新知
1 自主探索
7×8＝56 口诀：七八五十六 56÷8＝7 想：（七）八五十六 56÷7＝8 想：七（八 ）五十六
问题：1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗？ 谁再来说一说你是怎么摆的？
2. 看着这幅图你会列式吗？ 3. 7×8你们用的是哪句乘法口诀？ 4. 56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？
应的乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘 法口诀。

6 × 2 = 12（人）
一、新课导入
2. 计算下面的除法算式，并说出用的是哪句口诀。
28 ÷ 4 = 7
36 ÷ 4 = 9
四（七）二十八
四（九）三十六
32 ÷ 8 = 4 （四）八三十二
72 ÷ 8 = 9 八（九）七十二
1. 解决问题。
二、探究新知
56 ÷ 8 ＝ 7
七八五十六
二、探究新知
答：可以买 4 个茶杯。
三、巩固练习
2.
（3）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？
三、巩固练习
3. 面包原来 10 元一个，现在优惠促销，3 个 27 元，现在每个多 少元？现在每个比原来便宜多少元？
27 ÷ 3 ＝ 9（元） 10 – 9 ＝ 1（元） 答：现在每个 9 元，现在 每个比原来便宜 1 元。
亲爱的同学们，再见！ 4．在解决问题的过程中，使学生能够在图上表示各建筑物的位置关系。 5．进一步培养学生的空间观念，在辨 认方向 的活动 中，进 一步感 受数学 与生活 的密切 联系。 6．识东北、东南、西北、西南四个方 向，并 能用这 些词语
4.
40 ÷ 8 ＝ 5（张） 答：能买 5 张票。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
解决问题时，首先要审题明确问题，寻找解决问题需要哪些信息， 缺少什么信息数据，再找一找题目中有用的信息，然后分析数量关系， 探究解决方法，最后检验。如生活中的购物问题——根据乘法和除法的 含义，列出相应的算式，再利用相应的乘法口诀求出结果。
2. 检查解答正确吗？
56 ÷ 8 ＝ 7（个） 一个地球仪 8 元，7 个一共是 8 × 7 ＝ 56（元）。
二、探究新知
3. 想一想。

教学难点：
应用分析推理将“一个数是另 一个数的几倍是多少”的数量关系 理解并转化为“一个数里面有几个 另一个数”的除法含义。
具体分析——各例题及部分练习分析
用7、8、9的乘法口诀求商：主题图
主题图主要是引入需要 用7～9的乘法口诀求商 的除法计算问题。教学关 注点应有侧重：并不是要 解决问题，而是要引出计 算的问题，探讨计算方法。
用7、8、9的乘法口诀求商：对练习十一部分习题的处理
从情景图中找出所需要的 数学信息是课标教材的一个 显著特色，正是这样的编排 给我们的学生在解决问题方 面页增加了一定的难度，同 时对学生的观察能力和学习 习惯等方面也提出了更高的 要求。
解决问题：例2的教学
①将图中静态的情景画面 变化为动态的操作活动。 ②突出“是把哪两个数量进 行比较，应把哪一个量作标 准。” ③要加强学生间的合作与交 流。
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.6.1107:32:4707:32Jun-2011-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。07:32:4707:32:4707:32Thursday, June 11, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。20.6.1120.6.1107:32:4707:32:47June 11, 2020
第四单元：表内除法（二）
本单元作用与地位
表内除法（二）
是人教版二年级下册教材中第四单元的 内容,属于《数学课程标准》中“数与代 数”领域的内容，本单元的学习在《数 学课程标准》第一学段中有着承上启下 的作用。
《数学课程标准》在第一学段关于表内除法
教学要求：
能熟练的口算表内除法；掌握必要的除法 运算技能（包括估算）。