教育信息化与英语教学

生在上面交 流英语学习经验。并 且教师还能够通过微 博、博 客、QQ等一些聊天软件和学生 进行交流，时刻关注学生的学 习动向，将一 些教学方法以及教 学思维发布在微博、博 客上 面，然后和 学生分享，供学生浏览， 让教学不仅仅局限 在课 堂上，使英语学习和学生的生活能够有效结合。
随 着科技不断进步，我国 教育的改革与创新，教学 信息 化已经成为 英语教学的必然选择， 并且是提升其教学质 量的 一种有效手 段，对此，教师应该对 教学信息化有一个充 分的 认识，并且利 用其多样性对英语 教学模式进行优化，从 而在 教学中最大 化突显学生的主体 地位，保证英语教学质 量，提 升学生英语 实践能力，营造出轻 松愉快的英语教学环 境，让 学生感受到英语的魅力。
[ 3] 何 佩佩 . 浅谈 英语 教学 信息 化的 推广 与实 践价 值 [ J ] . 时代教育（教育教学版）, 2010, ( 9) : 276.
一、教育信息化对于英语教学的具体意义 1. 让教学方式变得多样化 传统的英 语教学模式往往比较单 一，利用信息化教学能 够让英语教学的 手段变得多样化，让英 语教学变得生动、形 象、具体。教学信息 化是基于计算机、多 媒体以及网络通信 基础上的发展起来 的，这就使教师能够在 英语教学的时候有 更多的教学方式 可以选择，极大地改善 了其教学空间。教授 通过信息化教学， 可以拓宽学生的知 识、信息来源渠道，从 而增强学生的自主 学习以及自我知识更 新的能力，调动学生 学习积极主动性， 教师和学生之间进 行良好的沟通，比如： 教师可以利用多媒 体进课堂教学、使用网 络计算机和学生实 现沟通交流。在保 证英语教学质量的前 提下，让学生的成绩 得到稳步提升。 2. 对于英语人才培养的优化 就目前我 国的情况来看，英语学 习较为偏向低龄化，存 在一定的漏洞，但 是随着教育信息化的 不断深化，不仅能够 对英语教学模式起 到优化作用，而且还能 够促进素质教育的 推进，优化英语培 训的模式，在英语教学 中使用现代化信息 技术，学生能够拥 有较好的学习环境，在 实践中让学生理解 英语，让英语能够 真正被学生所运用，借 此来培养学生英语 实践能力，创新英语教学模式。 3. 有效改善“教育关系” 教 师只 有不 断的 学 习，不 断的 创新， 进 行教 育信 息化 改革，才能够改变 以往传统的“教育关 系”，由于教育信息 化能够拓宽学生 知识信息的来源，增加 学生知识面，那么学 生也就能够从别的 渠道来获取教师没有 掌握的知识来进行反 馈，这就需要积极 主动的发挥教师主导 作用以及主体作用， 使教师成为英语教学当中的引导者，而不仅仅是一个讲解员， 需要让学生在英 语学习中，充分发动其 主观能动性，成为知 识构建者以及信息加工主体，改善以往“灌输式”教学的模式。 二、利用教学信息化的英语教学 1. 利用信息化技术充分激发学生的学习兴趣，调动其积 极主动性
兴趣永远是 学生最好的老师，对此，在 英语教学的过程 当中，就需要尽可能的 激发学生对于英语 的兴趣，在英语教 学当中使用现代化的 信息技术，能够让学生 对英语这门学科 产生兴趣，让其自主的 对英语进行探索，从 而培养学生自助 学习能力，并且有的学 生对于英语学习的内 容具有较强的遗 忘性，如果老师利用 信息化技术，通过视 频、图画等画面感 较强的方式给学生进 行教学，不仅仅能够让 学生进行观察与 思考，并且还可以增强学生的视觉、听觉冲击力，加深记忆， 营造出轻松愉快的学习氛围。
二、点面结合型发散 1. 意义点面结合型 在词汇教学中，有很多“一词多义”。例如：“t ake”， 有：t ake t hi s wa y，t ake t he f our t h t ur ni ng，t a ke a t a xi ，t ake a l ook a t ，t a ke a r e st ，t ake your se at ， t a ke pi ct ur es / phot os，t ake t he me di ci ne ， t a ke some not e s，t ake a day of f ，t ake c ar e of 等。我们以“t a ke ” 为发散点， 让学生通过 回忆、思考，复习 和巩固了“t a ke ” 的多种用法。这 样的教学，既沟通了 新旧知识的联系，又 让 学生主动参 与教学过程，随着发散 思维的展开，推动着学 习 不断前进，学生 的主体充分凸显，个 性得到弘扬，学生创 造 性得到极大的解放，这要比教师单纯的讲解灌输，效果好得多。 2. 形式点面结合型 在词汇教学中，我们可以运用“单词组合记忆法”。如： 初三英语“Uni t 12”中提到构词法“wor l d bui l di ng”： ①派生词。如： A. 动 词 后 加 后 缀 构 成 名 词， 如 : t e ac h+er —— t e a c h e r , c r os s + i n g —— c r o s s i n g , v i s i t + o r —— vi si t or , i nve n+i on——i nvent i on. . . B. 名 词 后 加 后 缀 构 成 形 容 词， 如：use +f ul —— us ef ul ，he al t h+y——he al t hy，wool +en——wool en. . . C. 形 容 词 后 加 后 缀 构 成 副 词， 如：s t r ong+l y——
在 教学中怎样开展发散思 维活动，培养学生的发 散思维 能力呢？我从以下几个方面进行了尝试：
一、线性发散 1. 在词汇教学中，我们可以利用“词汇分类”来激发学 生的发散思维 我 们 在初 一作 业 中，有 时会 碰 到这 样的 题 目。例 如： “从下列 每组单词中挑选 出不属于同一类 的词”：“A. f our B. t hi r t ee n C. mi nus D. f i r st E. t went y……” 我 们 在学习 中就 可以 利用 这一 规律 把已 学过 的单 词分 类加 以 归 纳。 如：“col our ”， 我 们 有“r ed，whi t e，gr e en， bl ue，yel l ow，br own，bl ac k. . . ” 2. 在句子教学中，我们可以利用“句型结构”来开发学
参考文献 [ 1] 曾建立 . 信息化教育技术在英语教 学中的应用现状 与思 考—— 以山 东省 高职高 专院 校英 语教 学情况 为例 [ J ] . 职业 , 20 11 , ( 29 ) : 137- 138.
[ 2] 陈 勇 , 王 迎 军 . 信 息 技 术 与 英 语 学 科 有 效 整 合 —— 淄博 市 英 语 教 学信 息 化 回 顾 [ J] . 中国 信 息 技 术 教 育 , 2011, ( 19) : 26- 26.
学子·下半月 18
英语教学 XUEZI
初中英语教学中发散思维的引导
杨云其
思 维是人脑对客观现实概 念的间接反映。想提高 英语学 习效率，要 依靠思维活动。在课堂 教学中，教师作为教 学的 组织者，要最 大限度地发扬民主， 调动学生参与学习的 积极 性，鼓励学生的“标新立异”，让学生愉快思考、主动探索、 大胆质疑，努 力培养学生的发散 思维。所谓发散思维又 叫求 异思维，指沿 着不同的方向和不 同的角度思考，从多方 面寻 求多样性答案的展开思维形式。
生的发散思维 要 表 示“ 去 某 地 的 路 程 ”。 像“ 步 行 20 分 钟”“ 骑
车要 花 半个 小时 ”“开 车两 天的 路程 ”等， 我们 都可 以 用 下 列结 构：“数 词 + 时 间 单位 词的 所 有格 形式 “t we nt y mi nut es ’ wa l k”“hal f an hour s ’ r i de”“t wo da ys ’ dr i ve”等。
2. 培养学生科学合理的自我学习方法，锻炼其自学能力 我们可以利 用计算机进行英语学习， 在当下计算机网络 被广泛引用，培养学生 的自学能力是时候， 教师可以适当进 行教学情境设计，对 其进行正确的引导。 比如：教师可以针 对俄罗斯总统弗拉基米尔 ·弗拉基米罗维奇 ·普京（Vl a di mi r Vl adi mi r ovi c h Put i n）进行 一些 课堂设 计，让 学生通 过英 语网站少 10 条关 于普京 信息，通 过设计 相关问 题，借此来拓宽学生思 路，提出：Vl adi mi r Vl adi mi r ovi c h Put i n、s dat e and pl ac e of bi r t h ？ Wha t ci t i es have Vl adi mi r Vl adi mi r ovi ch Put i n bee n t o i n c hana? How ma ny c hi l dr e n doe s he ha ve ? 从而给予学生一定的自我学 习空间。还可以让学 生对课堂内容进行回 顾，比如老师可以 将做完的习题和试 卷给学生，然后在给学 生答案，用反推的 方法让学生明白自己 哪些知识点理解不够， 并且教师还可以 将关键课堂内容记 录在磁盘上，然后上传 到网上，给学生共 享，实现学生自我分析、自我检查。 3. 组织科学有效的教学活动，体现学生在教学活动的主 体地位 新时期的教 育强调，教师不仅仅是 对学生教授知识，还 要让学生加入到学习 活动当中去。这就需要 一定条件和辅助 工具，经由学生各个 感官充分了解感受和 体验英语的魅力， 从而让学生主动去 探究知识。对此，老师可 以利用现代化的 教学工具来增强学 生感官刺激，比如：教师 组织学生观看英 语教学影片，然后在 视频播放的过程当中 突然关闭声音，让 学生凭借视频画面来 自行设计独白。并且教 师还可以让学生 分组对以后的内容进行猜测和讨论。并且教师还能够通过 DV 等数码设备，让学生 分组进行英语短片的 创作，这样既增强 了学生之间、师生之 间的沟通交流，还充分 调动了学生的积 极主动性，激发其对于英语的兴趣。 4. 利用信息化技术充分了解学生学习情况，加强和学生 之间的交流 目前，我们已 经步入了信息化时代， 人们之间的沟通与 交流也能够通过网络 来实现，当下有很多的 学生已经开始接 触网络，并且网络已经成为其生活以及娱乐的一部分，对此， 教师可以组织建立 相应的英语论坛、网站 等交流平台，让学