浅谈小学语文教学中的课堂小练笔

浅谈如何进行课堂小练笔

摘要：课堂小练笔，能有效地打通阅读与作文的壁垒，通过激发兴趣，降低难度，化整为零，多角度、全方位地开展学生书面语表达能力的训练，将书面表达能力的训练渗透在整个语文教学过程中，使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语表达能力，因而深受语文教师的欢迎。

关键词：如何 课堂 练笔

“说假话，记流水账，挤牙膏……”一直是困扰师生的习作病。改掉这些毛病，提高学生的作文能力，是每一位教师关注的话题。我经过多年的教学实践，认为可借助学生阅读文本的适当时机，让学生随阅读进行“小练笔”。这种习作训练方式能激发学生的习作兴趣，促使学生主动拿起笔，主动写自己想说的、想表达的话，是一条提高学生作文能力、治疗各种习作病的有效途径。“小练笔”就是短小精悍的练笔，课堂小练笔就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些句子、段落，具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。“小练笔”安排合理，落实有效，不仅能让我们的语文课变得更加灵动和亮丽，更是提高学生习作能力的有效途径之一。小练笔能打开学生手脑并用、听说读写并用的局面，不会让学生感到这是在写作文，也不会感受到太大的压力，就可以打破作文的神秘，使写话成为一种乐事而不是负担，使学生的写话水平稳步提高。所以在实际教学中教师只有准确把握好练笔的时机、方法和难易度，才能提高训练的有效性。下面我就谈谈怎样指导学生进行课堂小练笔：

一、灵活仿写，举一反三

仿写是指仿照课文的写作方法，文章结构，写出自己的感想。因为从模仿起步能在理解与表达、积累与运用之间架起一条通途，在学习过程中能够进一步体会课文内容，同时达到训练写作的目的，可以说仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式。我们的课文大多是经过千锤百炼的经典之作，这些文章或句式精美，或结构精巧，或布局典范，或表现手法独特。在教学时，我们只要紧紧依托文本资源，抓住契机，适时、适量地进行经典句、段、篇、立意等方面的模仿、迁移，在潜移默化中，学生就自然而然地掌握了基本的遣词造句、布局谋篇之法。如第五册中的一首诗歌《听听，秋的声音》，这首诗抓住秋天大自然里的一些声响，用诗的语言赞美秋天。我让孩子们仿照着来写一首诗歌，用形象的描写来体现不同声音的特点。他们从中得到启示，发挥超乎我的想象。

刍议小练笔在初中语文课堂中的运用

【关键字】瓶颈；设置情境；激趣引导

当前语文教学的困境之一就是学生的写作瓶颈难以突破——学生常常感到无内容可写，或者写作的内容缺乏真挚感情。众所周知，有效的语文课堂，应着重锻炼学生的阅读与写作能力，初中语文课堂尤其如此。依笔者看来，学生之所以在写作方面无计可施，除了素材积累匮乏外，当属写作实践过少了。很多语文教师（也包括笔者）基本上将锻炼学生写作的时间安排在课外，而专门花整节课的时间大谈特谈写作的技巧，结果学生听得一头雾水。试想如果学生对写作缺乏兴趣，那么课外写作的质量和水平就可想而知了。所以，课堂写作尤为重要。许多教师此时会有疑虑，一个课时如何安排写作。的确，这是个问题，也不好拿捏，这就需要教师设置情境，激趣引导了。笔者在教学中，主要采取以下方式：

一、进入角色体验文本感情

古人云：观文者披文以入情。“情动”方能“辞发”。新的语文教学，应使学生在阅读作品的过程中，情不自禁地拿起笔来，流露自己的思绪，诉说自己的情思，展露自己的智慧，展开与文本的心灵对话。

传统的阅读教学过分强调意义的获得，使得对话仅在认知层面上进行，难免枯燥与单调，无法与作者心灵之弦“和音”，就更谈不上对文本的深层开拓。因此，教师必须唤醒学生的自主意识，善于把握教材的重难点，在阅读中引领学生讨论、练笔，让他们在实践中受到情感的熏陶，思想的启迪。如在教学《背影》时，播放《望父买橘》视频，让学生感受父亲对儿子的那份别样的爱后，我动情地说道：“同学们，假如你是朱自清，你的父亲刚刚下岗，生活的压力已让他心力交瘁。你要出远门，他放心不下的只是你。把你送到车站后，他为你看行李，为你找座位……他还觉得做得不够，他还步履蹒跚地为你买橘子，尽管翻越月台有诸多不易。如今，他来信了，他告诉你他将不久于人世，此时的你一定有千言万语要与他诉说。请拿起你手中的笔，给父亲写一封回信”。学生在这样的激趣引导下，果然笔下有千言。

浅谈小学语文教学中的课堂小练笔

小学语文教学中的课堂小练笔是指在语文课堂上进行的一种短文写作练习。它以提高学生的思维能力、语言表达能力和文字处理能力为目标，旨在培养学生的写作兴趣和写作能力。下面我将从准备工作、教学过程和教学效果三个方面谈一下小学语文教学中的课堂小练笔。

准备工作是成功开展课堂小练笔的关键。教师应根据学生的实际情况和教学目标，合理选择练笔话题和写作要求。要注意结合学生的生活经验和兴趣爱好，让学生有话可写，有情感可发泄。教师还应准备好相关的教学资料和范文，以便在课堂上进行示范和指导。教师还可以引导学生多读优秀的短文，培养他们的写作思维和语感，为小练笔做好积极的铺垫。

教学过程是课堂小练笔的重点。在课堂上，教师可以采用多种方式进行教学，例如示范讲解、合作探究和自主撰写等。教师可以给学生讲解写作要点和技巧，引导学生注意文章的结构和语言的表达。教师可以进行合作探究，让学生在小组内互相交流和批评，借助同伴的意见来改进自己的文章。教师可以鼓励学生进行自主撰写，让学生在自由发挥的积极表达自己的观点和感受。

教学效果是课堂小练笔的核心。在课堂小练笔的过程中，学生可以通过实际操作来提高他们的写作能力。通过不断的练习，学生的写作能力和表达能力会得到有效的提高。课堂小练笔还可以激发学生的学习兴趣和写作潜能，培养他们的创新思维和想象力。通过课堂小练笔，学生可以将学到的知识运用到实际写作中，提高他们的语文素养和综合能力。

浅谈小学语文教学中的课堂小练笔

语文教学一直被认为是小学教育中最为重要的一环，而课堂小练笔则是语文教学中的一种重要方式。在小学语文教学中，课堂小练笔具有十分重要的作用，能够帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。本文将就小学语文教学中的课堂小练笔进行深入探讨。

课堂小练笔能够帮助学生巩固所学知识。在小学语文教学中，学生学习的知识点繁多，课堂小练笔能够通过短文练笔、作文练笔等形式，让学生在课堂上及时巩固所学知识，加深对知识点的理解和掌握。通过不断的练习，学生们能够更加熟练地掌握语文知识，提高语文水平。

课堂小练笔能够培养学生的语文表达能力。在小学语文教学中，课堂小练笔可以让学生有更多的机会进行语文表达，不断锻炼和提高学生的语文表达能力。通过练笔，学生们可以更好地培养自己的写作技巧，提高写作水平，增强语文表达能力。课堂小练笔还可以让学生们在写作中进行思维的拓展，激发学生的创造力，提高综合素质。

课堂小练笔能够激发学生对语文学习的兴趣。通过在课堂中进行小练笔，可以让学生在轻松愉快的氛围中进行语文练习，激发学生对语文学习的兴趣。在练笔过程中，老师可以给予学生及时的指导和鼓励，使学生产生学习语文的兴奋感和满足感。通过课堂小练笔，学生们能够更主动地投入到语文学习中，提高学习积极性，增强学习信心。

课堂小练笔在小学语文教学中起着非常重要的作用。它不仅可以帮助学生巩固所学知识，提高语文水平，更能够激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文表达能力，提高学生的语文综合素质。我们应该在小学语文教学中注重课堂小练笔的开展，让学生在课堂上有更多的机会进行练笔，不断提高自己的语文水平，培养优秀的语文素养。【这里可以加入适当的例子或者引用一些相关的研究或者案例来支撑观点】。希望广大的语文教育工作者和家长们能够重视课堂小练笔的重要性，共同为学生的语文学习提供更好的学习环境。【结尾可以做适当的总结和展望】。