青铜器与甲骨文优秀教案

青铜器与甲骨文教案(通用一、教学内容教材章节：《青铜器与甲骨文》详细内容：本节课主要介绍中国古代青铜器的文化背景、制作工艺以及甲骨文的起源、结构和演变过程。

通过分析青铜器的历史价值和文化内涵，使学生了解中国古代文明的辉煌成就。

二、教学目标1. 让学生了解青铜器的历史背景、制作工艺以及文化内涵。

2. 使学生掌握甲骨文的起源、结构和演变过程。

3. 培养学生的审美情趣，提高对中国古代文化的认识和鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点：青铜器的历史背景、制作工艺以及文化内涵。

难点：甲骨文的起源、结构和演变过程。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、青铜器图片、甲骨文样本。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一组青铜器图片，让学生观察并发表自己的看法。

2. 青铜器介绍：讲解青铜器的历史背景、制作工艺以及文化内涵。

3. 甲骨文介绍：讲解甲骨文的起源、结构和演变过程。

4. 例题讲解：分析一组青铜器图片，让学生结合甲骨文的知识，解读青铜器上的文字。

5. 随堂练习：让学生分组讨论，分析其他青铜器图片上的文字，并尝试解读。

6. 成果展示：每组选代表进行解答，分享自己的发现。

7. 板书设计：青铜器与甲骨文的关系图。

8. 作业设计题目1：请列举出你认为最具代表性的青铜器，并说明原因。

答案：示例：司母戊鼎，因为它是商周时期青铜器的代表，工艺精湛，形制雄伟。

题目2：请简要描述甲骨文的起源、结构和演变过程。

答案：示例：甲骨文起源于商朝，是商王用来占卜的文字。

结构上，甲骨文以直线、弧线和折线为基本笔画，形成了一种独特的审美风格。

演变过程中，甲骨文逐渐演变为金文、大篆、小篆等。

六、课后反思及拓展延伸本节课通过分析青铜器与甲骨文，使学生了解了中国古代文明的辉煌成就。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。

同时，可以结合课后作业，让学生进一步深入研究青铜器与甲骨文，提高他们的研究能力。

拓展延伸：组织学生参观博物馆，近距离欣赏青铜器和甲骨文，加深对古代文化的认识。

甲骨文和青铜器-教案示例（含5篇）第一篇：甲骨文和青铜器-教案示例教案示例甲骨文与青铜器教学目标：一、知识目标1．甲骨文是我国已知的最早的文字，它是一种比较成熟的文字，与今天的汉字有着渊源关系。

2．商朝的青铜铸造业高度发达，司母戊鼎是世界上已发现的最大的青铜器。

二、能力目标1．教师指导学生思考“甲骨文和青铜器的发现怎样体现了商朝的社会经济的繁荣？”培养学生逻辑思维和历史分析能力。

2．教师引导学生通过了解三星堆青铜文化，想象古蜀国的社会生活状况，培养学生历史思维和想象能力。

三、德育目标通过教学使学生增强民族自豪感，认识到中国文化是古代各民族共同创造的，从而增强民族认同感与民族平等观念。

教学重点：甲骨文、青铜器。

教学难点：对一些专门的科学知识如甲骨文较难讲述清楚；教学方法：采用综合教学法，包括讲述法、讨论法、直观法等。

课型设计：新授课、活动课课前准备：教师将学生分成三个小组，一个小组主要负责搜集和整理有关甲骨文的资料，一个小组主要负责有关商朝、西周青铜器的资料，另一个小组则负责有关三星堆为代表的蜀文化的资料。

各小组将这些资料制作成课件，以备课堂展示使用。

教学过程：导入新课：我国是世界上文明古国，创造出来许多灿烂辉煌的文化，在我们学习过的先秦时代，文化空前繁荣，成就突出，今天我们就来看一看。

一、商朝的甲骨文教师首先做商朝占卜的模拟试验，并告诉学生，人们根据龟甲或兽骨上炸裂的纹理，判断是凶是吉。

然后提问学生：古人对占卜的结果相信吗？重视吗？结果会被记录下来吗？学生肯定会回答：相信，重视，一定会记录下来。

教师继续提问：那么，古人会用什么方法记录结果呢？又记录在哪里呢？教师指导学生看教材，阅读有关甲骨文的内容并出示甲骨文的图片给学生以增强感性上的认识。

然后请第一小组展示有关甲骨文的资料：甲骨文是商朝的文化产物，距今约3600多年的历史。

商代统治者迷信鬼神，要去打仗，能胜与否？今年小麦，丰收与否？老天下雨吗？有人进攻吗？王后什么时候生孩子？是男呢还是女呢，等等，全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。

青铜器与甲骨文精品教案设计5篇一、教学内容本教案以《中国历史》教材中“青铜器与甲骨文”章节为教学内容，详细讲解商周时期的青铜文化及其代表作品，以及甲骨文的起源、发展和特点。

重点涉及四羊方尊、司母戊鼎等青铜器，以及甲骨文的文字结构、占卜用途等。

二、教学目标1. 了解商周时期青铜器与甲骨文的历史背景及发展概况。

2. 掌握青铜器与甲骨文的主要特点、艺术价值和文化意义。

3. 培养学生的观察、分析、判断能力，提高历史文化素养。

三、教学难点与重点难点：青铜器的纹饰、造型特点及其象征意义；甲骨文的文字结构、占卜用途。

重点：四羊方尊、司母戊鼎等青铜器代表作品；甲骨文的发现、研究及其在汉字发展史上的地位。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、青铜器与甲骨文实物图、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示商周时期青铜器与甲骨文实物图，引发学生对古代文化的兴趣。

2. 讲解：介绍商周时期青铜器与甲骨文的历史背景、发展概况，引导学生关注青铜器的造型、纹饰特点以及甲骨文的文字结构、占卜用途。

4. 例题讲解：以四羊方尊和司母戊鼎为例，讲解青铜器的造型、纹饰特点及其象征意义；以一片占卜甲骨为例，讲解甲骨文的文字结构、占卜用途。

5. 随堂练习：让学生结合教材，分析其他青铜器与甲骨文实物图，巩固所学知识。

六、板书设计1. 青铜器：时期：商周代表作品：四羊方尊、司母戊鼎特点：造型独特、纹饰精美、象征意义丰富2. 甲骨文：起源：商朝特点：文字结构独特、占卜用途地位：汉字发展史上的重要阶段七、作业设计1. 作业题目：（1）简述商周时期青铜器的发展概况及代表作品。

（2）分析四羊方尊的造型、纹饰特点及其象征意义。

（3）阐述甲骨文的发现、研究及其在汉字发展史上的地位。

2. 答案：（1）商周时期青铜器发展概况：青铜器制作技术不断提高，造型丰富多样，纹饰精美，具有很高的艺术价值。

代表作品：四羊方尊、司母戊鼎等。

第7课甲骨文和青铜器教案第一篇：第7课甲骨文和青铜器教案第7课甲骨文和青铜器教学设计思路本课主要是讲商、周时期的文明成果：甲骨文、青铜器和金文。

教师主要是通过图片和视频展示这些文明成果，给学生以直观的认识，学生自学为主，教师引导为辅。

教学目标（一）知识与能力1．了解甲骨文、青铜器和金文的历史价值。

2．提炼青铜文明的本质特征，培养学生归纳、概括历史知识的能力。

3．通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文的演变趋势，通过做“想一想”和读“小资料”，培养学生观察、想象和概括能力。

（二）过程与方法1．通过展示青铜器图片，让学生了解我国青铜时代的辉煌。

2．通过展示甲骨文字，了解甲骨文与汉字的渊源。

（三）情感态度与价值观通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。

树立人民创造历史的正确人生观。

教学重难点（一）教学重点1．甲骨文和青铜器成就。

2．了解甲骨文和金文的含义。

（二）教学难点1．甲骨文和金文的历史价值。

2．青铜文明。

教学方法启发式教学法、自学式探究学习法。

教学媒体（一）教具准备商、周时期甲骨文、青铜器图片，甲骨文和青铜器的视频。

（二）素材准备多媒体网络、投影仪。

课时安排：1课时。

教学结构与过程（课堂导入）问题导入：同学们，谁知道我国有文字记载可考的历史是从什么时候开始的？我国最早的文字是什么文字吗？我们今天一起学习：第7课甲骨文和青铜器（讲授新课）（板书）一、甲骨文播放《甲骨文》视频，阅读课文第一部分内容回答下列问题：1．什么是甲骨文？甲骨文最初是用来做什么的？ 2．甲骨文有什么历史意义？ 3．甲骨文的内容？2．教师对学生的回答予以平价，补充总结：甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，最初甲骨文是用来做占卜的，比如，当时的人们生育、筑城和征伐都要先进行占卜，包括生育和疾病这样的事情也要进行占卜。

记录占卜的文字刻写在龟甲和兽骨上，因此称其为甲骨文。

甲骨文是我国最早的文字，记载了当时商王朝和贵族活动的重要方面，反映了当时的历史情况，是我们现在研究商朝历史的重要资料。

七上历史《青铜器与甲骨文》教案目录CONTENCT •课程介绍与目标•青铜器的发展历程•甲骨文的发现与研究•青铜器与甲骨文的文化内涵•青铜器与甲骨文的艺术特色•课程总结与展望01课程介绍与目标青铜器与甲骨文的历史地位青铜器代表了夏商周时期的高度文明，是中国古代艺术的重要组成部分。

甲骨文中国已知最早的成体系的文字形式，它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态，被称为“最早的汉字”。

课程目标与要求知识目标了解青铜器的种类、特点、制作工艺及历史意义；认识甲骨文的发现、特点、历史地位及与汉字的关系。

能力目标通过青铜器与甲骨文的学习，培养学生的历史思维能力和文物鉴赏能力。

情感、态度与价值观激发学生对中国古代文化的热爱和民族自豪感，树立正确的历史观和文化观。

01020304讲授法直观演示法讨论法多媒体辅助教学法教学方法与手段组织学生进行小组讨论，探讨青铜器与甲骨文的历史意义和文化价值，培养学生的历史思维能力和合作精神。

利用图片、实物等教具，展示青铜器与甲骨文的实物形态，增强学生的直观感受。

通过教师的讲解，让学生了解青铜器与甲骨文的基本知识和历史背景。

利用多媒体课件、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

02青铜器的发展历程80%80%100%青铜器的起源与早期发展约公元前2000年左右，中国进入青铜时代。

夏朝晚期至商朝早期，青铜器制作技术逐渐成熟，出现大量礼器、乐器、兵器等。

主要分布在黄河流域的中原地区，后逐渐传播至长江流域等地区。

起源时间早期发展地域分布商朝青铜器西周青铜器青铜器与社会制度商周时期的青铜器继承商朝传统，创新发展，形成独特风格，如毛公鼎、大盂鼎等。

青铜器成为礼制的象征，反映商周时期的社会制度、宗教信仰和审美观念。

以安阳殷墟出土的青铜器为代表，器型丰富，工艺精湛，如司母戊大方鼎等。

风格多样，地域特色鲜明，如吴越地区的铜剑、铜镜等。

春秋青铜器战国青铜器青铜器与社会变革工艺更加精湛，器型更加奇特，如曾侯乙编钟等。

青铜器与甲骨文教案设计5篇一、教学内容本教案设计主要依据《中国历史》七年级上册，第5课夏商西周的更迭，第二子目“甲骨文与青铜器”展开。

详细内容包括：1. 青铜器的起源、发展及其在夏商西周时期的应用；2. 甲骨文的发现、特点及其在汉字演变中的作用；3. 青铜器与甲骨文的历史价值和文化内涵。

二、教学目标1. 了解夏商西周时期青铜器与甲骨文的基本知识，掌握其历史背景、发展过程和特点；2. 学会分析青铜器与甲骨文的艺术风格和文化内涵，提高审美鉴赏能力；3. 培养学生的实证意识，激发对我国古代文明的兴趣。

三、教学难点与重点难点：青铜器与甲骨文的艺术风格和文化内涵。

重点：青铜器的起源、发展及其在夏商西周时期的应用；甲骨文的发现、特点及其在汉字演变中的作用。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、图片、视频等。

五、教学过程1. 导入：通过展示商代青铜器实物模型，引导学生思考：这件实物是什么？它代表了哪个历史时期的文明？2. 讲解：详细介绍青铜器的起源、发展及其在夏商西周时期的应用；甲骨文的发现、特点及其在汉字演变中的作用。

3. 实践情景引入：播放甲骨文拓片制作过程的视频，让学生了解甲骨文的实际应用。

4. 例题讲解：分析一件青铜器和一篇甲骨文拓片，讲解其艺术风格和文化内涵。

5. 随堂练习：让学生观察青铜器和甲骨文图片，分析其特点，并回答相关问题。

六、板书设计1. 夏商西周时期的青铜器与甲骨文1.1 青铜器的起源、发展与应用1.2 甲骨文的发现、特点与作用七、作业设计图片1：商代青铜器《后母戊方鼎》图片2：甲骨文拓片《甲骨文·卜辞》2. 答案：图片1：《后母戊方鼎》是商代青铜器的代表作，其艺术风格以雄浑、庄重为主，体现了商代青铜器的宗教祭祀功能。

图片2：甲骨文拓片《甲骨文·卜辞》记录了商代时期的占卜活动，其特点是笔画简练、结构严谨，是汉字演变的重要阶段。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物模型、图片、视频等多种形式，帮助学生直观地了解青铜器与甲骨文，提高了学生的学习兴趣。

青铜器与甲骨文教案青铜器与甲骨文教案(8篇)青铜器与甲骨文教案1一、教学目标知识与能力目标通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实;了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。

过程与方法目标：教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏、商、周青铜文明的辉煌。

培养学生自主学习，筛选资料的能力。

情感态度与价值观目标：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。

树立人民创造历史的正确人生观。

二、教学重难点1、青铜器的高超工艺。

2、青铜文明的概念三、导学过程教师讲解，学生分析讨论相结合【情景导入】老师(出示幻灯片──司母戊鼎)(提前让学生收集有关司母戊大方鼎的资料)(先对“青铜时代”进行简单介绍：)青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。

它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。

而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。

中国青铜文化的起源可以一直追溯到原始社会新石器时代，而其真正的发展最高峰则出现在商朝和西周时期，尤其是商代以鼎为代表的祭祀用容器的制作最为著名。

青铜鼎的前身是原始社会的陶鼎，本来是日用的饮食容器，后来发展成祭祀的“神器”，并被笼罩上一层神秘而威严的色彩。

这件《司母戊鼎》就是此期间最著名的作品之一。

甲骨文：商朝人刻在龟甲或兽骨上的文字，被称为“甲骨文”。

甲骨文是一种比较成熟的文字。

我国有文字可考的历史从商朝开始的。

今天我们一起来学习第5课青铜器与甲骨文【自主预习】快速浏览教材，独立完成下列问题，完不成的作好标志。

(一)、青铜器的高超工艺1、在社会末期，我国已出现青铜器。

2、是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有和四羊方尊。

3、与商周同期，我国成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，出土了大量青铜面具、大型青铜立人像等，这就是举世闻名的“ ”文化。

《青铜器与甲骨文》教案综合训练一、选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分。

在每小题给出的四个选项中,只有一项最符合题目要求)1.杜维运在《史学方法论》中说:“所谓原始史料,为目击者的陈述、文献以及事实自身的遗存,数者皆与事件同时。

”按照该标准,下列各项中属于原始史料的是()。

A.历史学者的推断B.元谋人的牙齿化石C.女娲造人的传说D.纪录片《人类起源》2.河姆渡遗址出土的炭化稻谷、稻秆堆积物,半坡遗址出土的粟、菜籽遗存,可实证我国六七千年前()。

A.远古人类的产生B.原始农业的兴起C.盘古传说的真实D.早期国家的建立3.某班同学对史前时期的历史开展研究性学习,拟定了以下题目,其中符合史实的是()。

A.《北京人的发现:新石器时代的典型代表》B.《河姆渡遗址:杂交水稻的源远流长》C.《半坡遗址:领略半地穴式建筑的智慧》D.《神话与传说:历史研究的可靠依据》4.距今约5000年至4000年前的黄河流域新石器文化在考古学上称为龙山文化,考古学家证明,龙山文化时代中华大地进入了万邦林立的“邦国时代”。

龙山时代的都城遗址中,山西襄汾的陶寺遗址被学术界认为很有可能是尧的都城。

下列可能发生在该时代的是()。

A.国人暴动B.西周王朝被灭C.商汤灭夏D.尧传位给舜5.制作历史知识示意图有助于我们掌握历史知识。

下列示意图中能表示“阪泉之战”对战双方的是()。

6.相传神农氏“只知其母,不知其父”,这体现了中华民族曾经经历母系社会;燧人氏钻木取火的传说记载了人类学会利用火的重大进步。

材料表明()。

A.关于上古的传说都是真实可信的B.神话传说是研究远古社会的第一手史料C.神话传说蕴含着一定的历史信息D.神话传说的创作源于人民群众的艺术想象7.观察下图可知,这一时期我国政治制度发生的变化是()。

A.世袭制代替了禅让制B.分封制代替了世袭制C.郡县制代替了分封制D.禅让制代替了世袭制8.关于西周分封制,下列解释最确切的一项是()。

《甲骨文与青铜器》教案（5）（精选5篇）第一篇：《甲骨文与青铜器》教案(5)《甲骨文与青铜器》教案【内容标准】知道甲骨文、金文字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。

一、内化教学目标知识与能力通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。

通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就，通过想象司母戊鼎等青铜的铸造过程及用途，培养历史想象能力。

过程与方法收集甲骨文的文字及图片，指出他们与今天文字的渊源关系，以此加深对汉字与甲骨文渊源关系的认识。

收集有关青铜器的照片、实物和有关资料，并进行展览、讲解和想象，以加深对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。

情感态度与价值观甲骨文是世界上最古老的文字之一，而商朝青铜器是上古文明世界技术方面最突出的成就之一。

通过对本课的学习，使学生真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史潮流是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。

二、教材分析本课是一堂专门的文化史课，着重为我们介绍了商文化的典型代表甲骨文和青铜器。

我们知道，商朝是我国奴隶社会的发展时期，是当时世界上的一个奴隶制大国，商朝的文化在古代世界文化史上占有极其重要的一席，是上古文化中绚丽的瑰宝。

本课是学生了解甲骨文和青铜器、认识商文化的最重要的一课。

只有认真学好本课，学生才能比较全面地认识商朝。

同时，本课也是本教科书中第一堂专门的文化史课，学好本课，对于学好以后的文化史课会有一定的帮助作用。

三、重点难点教学重点：本课的重点是学会辨认甲骨文和金文，了解甲骨文和汉字的渊源关系；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。

教学难点：本课的难点是如何使学生理解甲骨文和汉字的渊源关系，认识到商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题。

三、教学流程入境生趣导入新课1.播放十运会开幕式精彩片断，内容是青铜大鼎冉冉升起，将十运会推向了高潮。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解青铜器的产生、发展过程及其主要类型。

（2）掌握甲骨文的起源、特点及其在我国古代文化中的地位。

（3）了解青铜器与甲骨文在我国历史文化中的重要作用。

2. 过程与方法：（1）通过观察青铜器图片，培养学生的视觉表达能力。

（2）通过分析甲骨文拓片，提高学生的逻辑思维能力。

（3）运用比较法，使学生深入理解青铜器与甲骨文的历史价值。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的热爱和自豪感，增强民族凝聚力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）青铜器的产生、发展过程及其主要类型。

（2）甲骨文的起源、特点及其在我国古代文化中的地位。

（3）青铜器与甲骨文在我国历史文化中的重要作用。

2. 教学难点：（1）甲骨文的起源、特点及其在我国古代文化中的地位。

（2）青铜器与甲骨文的历史价值。

三、教学方法1. 讲授法：讲解青铜器与甲骨文的基本知识。

2. 比较法：分析青铜器与甲骨文之间的联系与区别。

3. 观察法：让学生观察青铜器图片，提高学生的视觉表达能力。

4. 讨论法：分组讨论青铜器与甲骨文的历史价值。

四、教学过程1. 导入新课：（1）展示青铜器图片，引导学生关注青铜器的美感。

（2）简要介绍青铜器的产生、发展过程及其主要类型。

2. 讲解青铜器：（1）详细讲解青铜器的产生背景、发展过程。

（2）介绍青铜器的主要类型，如礼器、乐器、兵器等。

（3）分析青铜器在我国古代文化中的地位。

3. 讲解甲骨文：（1）阐述甲骨文的起源、发展过程。

（2）介绍甲骨文的特点，如字体、语法等。

（3）分析甲骨文在我国古代文化中的地位。

4. 青铜器与甲骨文的比较：（1）组织学生分组讨论青铜器与甲骨文之间的联系与区别。

（2）总结青铜器与甲骨文的历史价值。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调青铜器与甲骨文在我国历史文化中的重要作用。

五、课后作业1. 绘制一幅青铜器图片，并简要介绍其特点。

3. 结合所学内容，思考青铜器与甲骨文在我国古代文化中的地位及其对后世的影响。

七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案范文5篇教育是石，撞击生命的火花。

教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。

教育是路，引领人类走向黎明。

因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。

今天小编为大家带来的是七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案范文，希望可以帮助到大家。

七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案范文一【教学目标】一、知识与能力了解夏商西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。

二、过程与方法阅读“相关史事”内容，识读《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。

三、情感态度与价值观初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。

【教学重难点】重点：青铜器的高超工艺;甲骨文记事。

难点：甲骨文的造字特点。

【教学过程】【导入新课】你知道世界上最大的青铜器是什么吗?它就是我国商朝制作的司母戊鼎。

它高1.33米，长1.1米，重达832.84千克，距今有3000多年的历史。

在当时的历史条件下，要铸造这样一个大鼎需要二三百人同时劳动，分工协作，由此可见商朝青铜铸造工业已有相当大的规模。

夏商西周的青铜器展示了怎样的高超工艺呢?同一时期的甲骨文又展现了怎样的文明呢?让我们一起通过本课的学习来解答上面的疑问吧!【内容探究】一、青铜器的高超工艺师：阅读课本第25页青铜器的高超工艺一目中第一段内容，概括出青铜器在我国的发展历程。

生：原始社会后期出现，商朝以后数量增加，种类逐渐丰富，制作工艺高超。

[多媒体展示《四羊方尊》《司母戊鼎》等众多青铜器的图片]师：结合课本第26页青铜器的高超工艺一目中第二段内容归纳总结出青铜器制造业的特点。

七年级历史上册《青铜器与甲骨文》精品教案一、教学内容本节课我们将学习七年级历史上册《青铜器与甲骨文》章节。

详细内容主要包括青铜器起源、发展及其在商周时期重要性；甲骨文发现、特点及其在汉字演变中作用。

二、教学目标1. 解青铜器历史背景、制作工艺及其在商周时期社会地位。

2. 掌握甲骨文基本特点，解其在汉字发展史上重要意义。

3. 培养学生观察、分析、综合能力，提高对历史文化认识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：青铜器制作工艺、甲骨文特点及其翻译。

2. 教学重点：青铜器在商周时期作用、甲骨文历史价值。

四、教具与学具准备1. 教具：青铜器实物模型、甲骨文图片、多媒体设备。

2. 学具：笔记本、彩色笔、橡皮泥。

五、教学过程1. 导入：通过展示青铜器实物模型，引发学生对古代文明兴趣。

2. 讲解：详细讲解青铜器起源、发展及其在商周时期重要性；介绍甲骨文发现、特点及其在汉字演变中作用。

3. 实践情景引入：分组讨论，每组根据所学内容，设计一个关于青铜器或甲骨文小故事。

4. 例题讲解：分析一道关于青铜器与甲骨文综合题目，讲解解题思路。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成一道关于青铜器与甲骨文练习题。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述青铜器在商周时期作用。

（2）举例说明甲骨文特点及其在汉字发展史上重要意义。

2. 答案：（1）青铜器在商周时期主要用于祭祀、宴飨、军事等方面，是权力和地位象征。

（2）甲骨文特点：用刀刻在龟甲或兽骨上，形状各异，具有象形、指事、会意、形声等造字方法。

重要意义：甲骨文是我国已知最早成熟文字，为研究商周时期历史、文化、社会生活提供珍贵资料。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物展示、讲解、讨论等多种教学方法，使学生更好地掌握青铜器与甲骨文相关知识。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅资料，解其他古代文明中文字及其演变过程，提高历史素养。

重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注和详细说明。

青铜器与甲骨文教案(8篇一、教学内容本节课我们将学习人教版中国历史七年级上册第9课“甲骨文与青铜器”的相关内容。

详细内容包括：1. 青铜器的起源、发展和种类。

2. 青铜器在商周时期的社会地位和作用。

3. 甲骨文的发现、结构特点及其在汉字发展中的地位。

4. 甲骨文所反映的商朝历史和社会生活。

二、教学目标1. 了解青铜器的发展历程和商周时期青铜文化的重要性。

2. 掌握甲骨文的基本特点，理解其在汉字发展史上的地位。

3. 提高学生的历史文化素养，培养学生对中国古代文明的尊重和热爱。

三、教学难点与重点教学难点：甲骨文的构造特点和青铜器的种类。

教学重点：青铜器在商周时期的作用以及甲骨文的历史价值。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、青铜器模型、甲骨文拓片。

2. 学具：笔记本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过展示商朝青铜器图片，引导学生思考：这些器物有什么共同特点？它们在古代社会中有什么作用？2. 新课导入：介绍青铜器的起源、发展和种类，分析青铜器在商周时期的社会地位和作用。

3. 甲骨文讲解：展示甲骨文拓片，讲解甲骨文的构造特点，引导学生了解甲骨文在汉字发展史上的地位。

4. 实践情景引入：分组讨论，让学生们根据甲骨文拓片，猜测商朝人的生活习惯和社会风貌。

5. 例题讲解：以一道关于青铜器和甲骨文的选择题为例，讲解解题思路。

6. 随堂练习：让学生们完成一道关于青铜器和甲骨文的填空题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 青铜器：起源、发展、种类、社会地位和作用。

2. 甲骨文：构造特点、历史地位、反映的商朝历史和社会生活。

七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，简述青铜器和甲骨文在商周时期的作用。

答案示例：青铜器在商周时期是权力和地位的象征，种类繁多，有礼器、兵器、生活用器等。

甲骨文是商朝时期的一种文字，记录了商朝的政治、经济、文化等方面的情况，对研究商朝历史具有重要价值。

2. 作业题目：请举例说明甲骨文的构造特点。

青铜器与甲骨文教案一、教学内容本节课选自人教版《中国历史》第一册，第四单元“夏商周”，第11课“甲骨文与青铜器”。

具体内容包括：甲骨文的发现及其在文字演变中的地位；青铜器的种类、用途及艺术特点。

二、教学目标1. 让学生了解甲骨文和青铜器的历史背景，认识到它们在中国古代文明中的地位和价值。

2. 使学生掌握甲骨文的基本特点，能辨认一些简单的甲骨文。

3. 培养学生对青铜器艺术的认识和鉴赏能力。

三、教学难点与重点难点：甲骨文的认读和青铜器的艺术特点。

重点：甲骨文的发现及其在文字演变中的地位；青铜器的种类、用途及艺术特点。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、甲骨文卡片、青铜器模型。

学生准备：笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课通过展示商朝的地图，引导学生了解商朝的历史背景，进而引出甲骨文和青铜器。

2. 讲解甲骨文（1）介绍甲骨文的发现及其在文字演变中的地位。

（2）讲解甲骨文的基本特点，如：图画性强、结构简单等。

（3）展示甲骨文卡片，引导学生辨认一些简单的甲骨文。

3. 讲解青铜器（1）介绍青铜器的种类、用途。

（2）分析青铜器的艺术特点，如：纹饰丰富、造型优美等。

（3）展示青铜器模型，让学生感受青铜器的艺术魅力。

4. 实践情景引入（1）让学生尝试用甲骨文写自己的名字。

（2）讨论青铜器在生活中的应用，如：餐具、礼器等。

5. 例题讲解讲解一道关于甲骨文和青铜器的选择题，分析解题思路。

6. 随堂练习让学生完成一道关于甲骨文和青铜器的填空题。

六、板书设计1. 甲骨文（1）发现及地位（2）基本特点（3）简单辨认2. 青铜器（1）种类、用途（2）艺术特点七、作业设计1. 作业题目（1）请列举三个甲骨文的基本特点。

（2）简述青铜器的艺术特点。

2. 答案（1）甲骨文的基本特点：图画性强、结构简单、形声字多等。

（2）青铜器的艺术特点：纹饰丰富、造型优美、制作工艺精湛等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课通过讲解甲骨文和青铜器，让学生了解了我国古代文明的发展。

青铜器与甲骨文教案(通用一、教学内容本节课我们将探讨《中国历史》教材中“青铜器与甲骨文”章节，详细内容主要包括青铜器的起源、发展、种类以及它在古代社会生活中的应用；甲骨文的发现、结构特点、内容以及它在汉字发展史上的地位。

二、教学目标1. 让学生了解青铜器的起源、发展过程、种类及用途，理解青铜文化在我国古代社会中的重要性。

2. 使学生掌握甲骨文的发现、结构特点、内容，认识甲骨文在汉字发展史上的重要地位。

3. 培养学生的观察、分析、归纳能力，提高他们的历史思维和审美鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：青铜器的种类及用途、甲骨文的结构特点。

教学重点：青铜器的发展过程、甲骨文的历史价值。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、图片资料、青铜器与甲骨文实物模型。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：展示一件青铜器实物模型，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”通过实际观察，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍青铜器的起源、发展过程、种类及用途，让学生了解青铜文化在我国古代社会的重要地位。

3. 实践情景引入：分组讨论，每组选择一种青铜器，分析其特点、用途，并在全班进行分享。

4. 例题讲解：讲解甲骨文的发现、结构特点、内容，通过例题分析，使学生理解甲骨文在汉字发展史上的地位。

5. 随堂练习：让学生临摹甲骨文，体验古代汉字的美感。

7. 互动环节：邀请学生分享自己了解到的与青铜器或甲骨文相关的趣事，增强课堂氛围。

六、板书设计1. 青铜器起源发展种类用途2. 甲骨文发现结构特点内容地位七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，分析青铜器和甲骨文在古代社会中的作用与价值。

答案要点：（1）青铜器在古代社会中的作用：礼器、兵器、工具、生活用品等。

（2）甲骨文在古代社会中的作用：记录文字、传承文化、促进汉字发展等。

2. 拓展延伸：请查阅资料，了解青铜器和甲骨文在其他国家的传播与影响。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物模型、图片资料、互动讨论等多种方式，让学生对青铜器与甲骨文有了更深入的了解。

2024年青铜器与甲骨文教案设计5篇一、教学内容本节课选自《中国传统文化》教材第四章《古代文字与文物》第二节《青铜器与甲骨文》。

教学内容主要包括青铜器的起源、发展、种类及用途，甲骨文的发现、特点、解读方法以及青铜器与甲骨文之间的关系。

二、教学目标1. 让学生了解青铜器的历史背景、制作工艺、种类及用途，感受古代工匠的智慧与技艺。

2. 使学生掌握甲骨文的基本特点、解读方法，提高对古代文字的识读能力。

3. 培养学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：青铜器的种类及用途，甲骨文的特点与解读方法。

难点：青铜器与甲骨文之间的关系，如何运用所学知识解读甲骨文。

四、教具与学具准备教师准备：青铜器图片、甲骨文实物、多媒体课件、黑板。

学生准备：笔记本、教材、文具。

五、教学过程1. 导入新课通过展示商代青铜器图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？它们有什么特点？”进而引出本节课的主题——青铜器与甲骨文。

2. 讲解教学内容（1）青铜器部分介绍青铜器的起源、发展、种类及用途，让学生了解青铜器在我国古代历史中的重要地位。

（2）甲骨文部分介绍甲骨文的发现、特点、解读方法，使学生了解甲骨文是古代汉字的重要载体，感受古代文字的魅力。

3. 实践情景引入展示一件青铜器，让学生根据所学知识猜测其用途，并尝试解读器物上的甲骨文。

4. 例题讲解讲解如何运用甲骨文解读方法，识别青铜器上的文字。

5. 随堂练习让学生分组合作，解读青铜器图片上的甲骨文，并分享答案。

回顾本节课所学内容，强调青铜器与甲骨文之间的关系，提高学生对中华传统文化的认识。

七、板书设计1. 青铜器起源、发展、种类、用途2. 甲骨文发现、特点、解读方法3. 青铜器与甲骨文的关系八、作业设计1. 作业题目：（1）简述青铜器的历史地位。

（2）列举三种甲骨文的特点。

①羊鼎②犬尊2. 答案：（1）青铜器在我国古代历史中具有重要地位，是古代文明的重要标志。