七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文学案(无答案)新人教版 (1)

青铜器与甲骨文【学习目标】1．识记夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的经济发展的基本史实，及甲骨文发现的意义和造字特点。

2．通过学习和思考归纳青铜器高超工艺的主要情况及特点；甲骨文的特点及意义，培养归纳、概括历史知识的能力。

3．通过对本课的学习，认识到：我国夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。

【学习重点】青铜器的高超工艺及甲骨文的历史渊源与影响。

【学习难点】青铜器的高超技艺。

问题激趣，导入新课。

解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。

方法指导一：要求学生识记自学互研部分第1题的基础知识点。

第2题从当时青铜器的功能来分析。

第3题从延续的表现来总结。

方法指导二：第4题对比原始社会的生产状况，从促进社会生产力发展方面来分析。

方法指导三：知识模块一可以用文物大鉴赏的方式进行展示，假设你是一名文物鉴赏专家，向广大观众介绍一下商周的青铜工艺；知识模块二可采取情景短剧的形式进行展示。

情景导入生成问题观看“司母戊鼎”和“四羊方尊”的图片，思考：这些青铜器是何时制作的？自学互研生成新知知识模块一青铜器的高超工艺自主阅读课本P23～24内容，完成第1～3题。

1．青铜器的高超技艺出现在什么时候？该时期青铜器的特点是什么？著名青铜器的代表有哪些？商朝。

生产规模大，品种多，工艺精美。

司母戊鼎，四羊方尊。

2．青铜器有哪些功能？在发展过程中有什么变化？(1)主要用于饮食、祭祀与军事。

(2)由食器等发展到礼器，成为象征王公贵族身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。

3．简述青铜器高超的工艺过程。

(1)准确掌握铜、锡、铅的比例。

(2)铸造技术——“混范铸造法”。

(3)工艺流程：制模→制作纹饰→翻制泥范→高温焙烧→烧注金属液体→加工修整。

(4)根据器物的大小制作不同的泥范，再合范烧注铜液。

知识模块二、三甲骨文记事及甲骨文的造字特点自主阅读课本P24～25内容，完成第4题。

第5课青铜器与甲骨文一、引言：同学们，人们要了解历史，往往离不开前人的文字记载。

你知道我国有文字记可考的历史是从什么时候开始的吗？那时的文字记载了什么内容？你知道目前世界上出土的最大的青铜器产生于我国哪个朝代？今天这节课我们共同来探讨这些问题。

（看题目，知大意）（2分钟）二：明确目标（1分钟）自学目标：1了解甲骨文、金文等字体。

2以司戊母鼎等为例，了解中国古代青铜器制造情况及用途工艺的成就。

互学目标：1、知道今天的汉字与甲骨文之间的关系。

2、甲骨文对研究商朝的历史有什么作用？3、你认为青铜艺术的价值在什么地方？三、引导自主学习（20分钟）（一）请同学们浏览全文，了解本节课要解决的几个问题（1分钟）（看标题知层次）1、同学们找出我们今天要研究的第一个问题，“刻在龟甲，兽骨上的文字”，并解决以下问题（看句段知含义）（1）、商朝时把刻在龟甲、兽骨上的文字叫 ,它主要记载的是商王的和商朝的因此我国有文字记载的历史是从开始的。

（学生自学完成）（2）、我们把铸刻在青铜器上的文字称之为，也叫。

（学生自学完成）（3）、知道今天的汉字与甲骨文之间的关系是什么吗？（学生互学完成）学生展示：教师点评：（4）、甲骨文对研究商朝的历史有什么作用？（学生互学完成）学生展示：教师点评：2、阅读第二个标题“闻名于世的青铜器”下的三段大字，解决以下内容（3分钟）（1）、世界上最大的青铜器是，青铜器是由、、、三种金属根据器物不同用途不同要求，调配铜和锡比例铸造而成的。

（学生自学完成）（2）、你认为青铜艺术的价值在什么地方？（学生互学完成）学生展示：教师点评：四：教师精讲点拨（3分钟）同学们，本节课我们学习了夏商西周时期的艺术成就，文字和青铜艺术，我们今天的汉字的渊源就是商朝的甲骨文，从这些文字记载中就可以了解当时的社会发展状况，为我们研究历史提供了可考的史料。

同时，青铜艺术代表了夏商西周时期高超的手工业水平，代表着我国在这一时期辉煌灿烂的文明。

第 5 课青铜器与甲骨文【学习目标】1、经过对甲骨文的学习，理解它们的含义，学会辨识甲骨文字体，知道汉字的演变，认识汉字与甲骨文渊源。

2、经过学习司母戊鼎，认识中国古代青铜工艺的成就。

3、使学生知道甲骨文是世界上最古老的文字之一，今日的汉字是从它发展而来。

【学习要点】甲骨文和青铜工艺【学习难点】对于甲骨文的简况介绍及其文字的演变。

【导入新课】你知道世界上最大的青铜器是什么吗？它就是我国商代制作的司母戊鼎。

它高 1.33米，长 1.1 米，重达832.84 千克，距今有3000 多年的历史。

在当时的历史条件下，要锻造这样一个大鼎需要二三百人同时劳动，分工协作，因而可知商代青铜锻造工业已有相当大的规模。

夏商西周的青铜器显现了如何的高明工艺呢？同一期间的甲骨文又显现了如何的文明呢？让我们一同经过本课的学习来解答上边的疑问吧！【自主学习】一.青铜器的高明工艺后期，我国出现了铜器，到了，种类丰富，数目增加，成为王公贵族身份地位的象征和国家权利的标记。

青铜器制作工艺高明，掌握了、、的比率，在锻造技术上，采纳法，如有名的鼎。

是迄今为止出土最大的青铜器二.甲骨文记事：1、1899 年，初次发现了甲骨文，是中国已发现的古代文字中最早、系统较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远影响。

当前所知，我国有文字可考的历史从开始。

2、甲骨文使用、、等多种造字方法。

此中是最原始的造字方法。

现代汉字好多都是。

甲骨文已经具备的基本构造，是汉字形成和发展的重要阶段。

【合作研究】1.你知道我国商代最有名的青铜器叫什么吗?鼎在中国古代被视为何的象征?你知道哪些与鼎有关的成语和典故?2.识读以下图片,回答以下问题。

(1)图中所表现的文字叫什么 ?它流行于什么期间 ?(2)这类文字一般刻写在什么资料上 ?有何特色 ?(3)图中文字与现代文字有什么联系 ?【当堂达标】1.《史记·封禅书》记录：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。

”这表示我国青铜器最早出现于( )A. 原始社会后期B.夏代C.商代D.西周2、当前生界上已发现的最大的青铜器是：（）A 司母戊鼎B 四羊方尊C 青铜立人像D 青铜编钟3、我国青铜文化的绚烂期间是在（）A夏代B商代C西周D东周4.2019 年 11 月 12 日至 2019 年 3 月，“周野鹿鸣——宝鸡石鼓山西周贵族墓出土青铜器展”于上海博物馆举行。

人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》教学设计一. 教材分析本课《青铜器与甲骨文》是人教版历史七年级上册的一课。

教材主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的起源、发展、特点及其历史意义。

通过本课的学习，学生可以了解中国古代文化的博大精深，增强民族自豪感。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但具体到青铜器和甲骨文，可能较为陌生。

学生在学习过程中，需要通过实物图片、文字资料等多种方式，直观地感受青铜器和甲骨文的美，从而激发他们对历史学科的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器的起源、发展、特点及历史意义；掌握甲骨文的起源、发展、特点及历史意义。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的认同感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：青铜器的起源、发展、特点及历史意义；甲骨文的起源、发展、特点及历史意义。

2.难点：青铜器和甲骨文在我国古代文明中的地位和作用。

五. 教学方法1.直观演示法：通过展示实物图片、视频等，让学生直观地感受青铜器和甲骨文的美。

2.讲授法：教师讲解青铜器和甲骨文的相关知识，引导学生掌握重点内容。

3.小组讨论法：学生分组讨论，分析青铜器和甲骨文的特点及其在我国古代文明中的地位和作用。

4.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解青铜器和甲骨文的历史意义。

六. 教学准备1.准备实物图片、视频等教学资源，以便在课堂上进行直观演示。

2.提前让学生预习教材，了解基本知识。

3.准备相关的历史背景资料，以便在课堂上进行拓展讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示青铜器和甲骨文的实物图片，引导学生关注本课主题，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲授青铜器和甲骨文的起源、发展、特点及历史意义，让学生了解中国古代文化的博大精深。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析青铜器和甲骨文的特点及其在我国古代文明中的地位和作用。

吉林省磐石市吉昌镇七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文导学案（无答案）新人教版吉林省磐石市吉昌镇七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文导学案（无答案）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（吉林省磐石市吉昌镇七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文导学案（无答案）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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1 / 41铜器与甲骨文学习目标1．了解我国青铜工艺的成就。

2．掌握我国青铜器的代表-—司母戊鼎、四羊方尊.3．了解甲骨文记事及甲骨文的造字方法，知道今天的汉字与甲骨文的渊源关系。

难点甲骨文的字型结构重点青铜器的高超工艺甲骨文学习内容 (资源)教学设计学习指导：自主学习:(用3分钟的时间阅读课本23页和24页1段，找出下列问题并勾画记忆。

）一青铜器的高超工艺1 用途与功能：主要用于________、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物。

2成分组成:商周时期的工匠已准确地掌握了________、________、________的比例，用来制造不同用途的器具。

3铸造技术：采用“________铸造法"。

4杰出代表:________，这是迄今世界上出土的最大的青铜器.、造型奇特的________（用3分钟的时间阅读课本24页2段和25页1段,找出下列问题并勾画记忆。

)二、甲骨文记事1．名称来历：甲骨文是中国商周时期刻写在________和牛、羊等________上的文字。

第五课青铜器与甲骨文主备人:______ 审核人：_____ 时间：______ 班级：______ 姓名：______ 【学习目标】：1、知识与能力：识记夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的经济发展的基本史实及甲骨文发现的意义2、过程与方法：通过学习思考归纳青铜器高超工艺的主要情况及特点；甲骨文的特点及意义培养归纳、概括历史问题的能力3、情感态度与价值观：认识到我国古代文明源远流长，具有极其强大的生命力【学习重难点】：重点：青铜器的高超工艺及甲骨文的历史源远流长与影响难点：青铜器的高超工艺【学习过程】环节一：夯实基础，巩固落实一、青铜器的高超工艺1、铜器的出现，在___________，我国多地就出现了铜器。

2、青铜器的种类和功能：商朝以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，主要用于______、_______及________等方面，功能也由_____等发展到_______，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的数量反映了权力的大小和严格的等级界限。

3、制作工艺：工匠已精确地掌握了_______、________、________比例，用来制造不同用途的器具。

在铸造技术上，采用_________________。

著名的________，是迄今世界上出土的最大的青铜器。

工艺十分复杂，需要很多人协同合作才能完成。

二、甲骨文记事1、记事的材料：刻写在_______和牛、羊等______上的文字。

2、反映（出现）的时代：______和_______。

3、内容：涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。

4、价值和影响：甲骨文是中国已发现的古代文字中________、________的文字，对中国文字的形成与发展具有深远的影响。

目前所知，我国有文字可考的历史从_________开始。

三、甲骨文的造字特点1、造字方法：使用______、_______、_______、_______等多种造字方法。

第5课青铜器与甲骨文【学习目标】1.明白汉字的演变，了解中国古代青铜工艺的成绩。

（重点）2.通过甲骨文和青铜工艺的基础知识，使学生熟悉到它们是我国作为世界文明古国的典型代表。

（难点）3.通过甲骨文金文司母戊鼎的教学，使学生真正感受到中华民族古代文化的灿烂辉煌，和奴隶社会严格的品级区分。

【自主学习】看了书，填一填一、甲骨文1.甲骨文是出土的刻在和的文字，今天的确实是从它演变而来的。

2.甲骨文记录了的活动。

我国有可考的历史从朝开始。

二、青铜工艺1.中国古代青铜技术产生和进展于、时期，至时期慢慢走向鼎盛。

2.殷墟出土的鼎是目前我国已发觉的最大的青铜器，是权利的象征。

3.青铜工艺是、文明的重要标志，人们称夏、商、周时期为时期。

三、金文1.商、周时期，一些青铜器上铸刻有文字，被称为文，又称为文。

2. 文也是研究商、周历史的宝贵资料。

看了书，查一查甲骨文是如何发觉的？今天的汉字与甲骨文有何关系？看了书，想一想商、周时期的青铜器有哪些特点？我的疑问【合作探讨】1.甲骨文记录了哪些内容？甲骨文的发觉及研究有何意义？2.中国古代青铜技术产生、进展情形如何？3.商朝青铜器什么缘故没有普遍运用于农业生产活动？4.金文有哪些特点？【课堂小结】甲骨文：出土的刻在龟甲和兽骨上的文字。

我国有文字可考的历史从朝开始。

时刻：产生于时期，鼎盛于至时期。

特点：造型宏伟、纹饰古朴既有价值，又有价值。

青铜工艺代表作鼎（最大青铜器）、尊（精品）青铜时期：是商周文明的重要标志，人们称夏商周时期为时期。

金文：时期，刻在青铜器上的文字。

又称文。

也是研究商周历史的宝贵资料。

【当堂检测】一、单项选择1.咱们今天的汉字来源于：（）A．金文 B．小篆C．甲骨文 D．陶器上的符号2.《尚书》中记载道：“惟殷先人，有典有册”。

那时人们利用的文字主若是（） A．刻画符号B．甲骨文C．金文D．小篆3.青铜器是以下哪三种金属的合金？（）A．铜铁铅 B．铜锡铅 C．铜铝铅 D．铜金铝4.甲骨文不可能记载的内容是（）A．商王室狩猎 B．日食、月食 C．盘庚迁殷 D．禹传子、家天下5.在中国奴隶社会，文字进展的顺序A、甲骨文——金文——大篆 C、大篆——甲骨文——-金文B、金文——甲骨文——大篆 D、甲骨文——大篆——金文鼎6.我国已发觉的最大的青铜器是（）A B C D二、猜字并回答下列问题1把以下甲骨文对应的汉字下载横线上。

第５课青铜器与甲骨文一、教与学指南:二、读思达悟活动程序【活动1】诊断性评价一、青铜翠的高潮工艺1、青铜器制作工艺的成就（1)出现：后期。

我国的甘肃、青海、陕西、河南、山西、山东、辽宁、安徽等地就出现了铜器。

（2)发展：以后。

青铜器的增多，逐新丰富。

（3)用途与功优：主要用于、及等方面。

功能也由等发展到。

成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的类型和数量反映了的大小和严格的界限。

2、青铜琴的制作工艺（1)成分组成：商周时期的工匠已准确地享握了、、的比例，用来制造不同用途的器具。

（2)铸运技术：采用”法“。

（3)未出代表：，这是迄今世界上出土的最大的青铜器。

二、甲骨文记事1、名称来历：甲骨文是中国时期刻写在和牛、羊等上的文字。

2、发现情况：1899年。

清朝人首次发现甲骨文。

此后在安阳、陕西、山东等地出土大量和甲骨。

3、发现意义：(1)甲骨文是中国己发现的古代文字中年代、体系胶为完整的文字，对中国文字的形成与发展有胶深的影响。

（2)目前所知。

我国有文字可考的历史从开始。

三、甲骨文的适字特点：1、甲骨文的通字方法：甲骨文使用、、、、等多种造字方法。

是最原始的造字方法，甲骨文中约都是象形字，字最为进步。

2、甲骨文与汉字的关系：甲骨文已经具备了的基本结构。

很多字体至今仍在使用。

是的重要阶段。

【活动2】阅读与表达我国是从什么时候开始出现青铜器的？【活动3】思考与讨论商周青铜器的制作特点有哪些？主要途径是什么？【活动4】形成性评价1.西周时期，周王对墓葬用品的规定严格，如：用鼎制度就明确规定为“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。

材料反映的本质问题是（）A.西周社会呈现等级森严的特征B.西周社会的腐败现象严重C.西周手工业中冶铜业十分落后D.西周各地经济发展不平衡2.著名学者夏鼐说：“商代文化实在是一个灿烂的文明……”如果想了解商朝的灿烂文明，那么下列哪些文物可以给我们提供直接的参考（）①半坡的彩陶②河姆渡的骨相③甲骨文④司母戊鼎A.①②B.①③C.②③D.③④3.青铜文明是中华民族发展史上熠熠生辉的一页。

第5课青铜器与甲骨文【目标导航】1、学习目标：知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，了解汉字的演变；以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就，知道商代灿烂的青铜文明。

2、学习重点：了解甲骨文和汉字的渊源。

3、学习难点：理解甲骨文和汉字的渊源关系。

【自主预习】请你认真阅读教材46-48页的内容，完成填空，并把相关内容在课文中圈划出来。

1、刻在____________和____________的文字叫甲骨文；铸刻在___________上的文字，称为铭文，也叫_________。

我国有文字可考的历史，是从____________开始的。

___________是一种比较成熟的文字，与今天的汉字有着渊源关系。

2、司母戊鼎是目前世界上发现的最大的____________。

司母戊鼎折射出____________，象征着___________________。

【合作探究】1、请同学们看下图，说一说商代灿烂的青铜文明让你有何感想？2、你的疑点、难点：【自我测试】A、必做题一、单项选择题1．中国是四大文明古国之一，文字的出现是进入文明时代的标志。

我国有文字可考的历史是从何时开始的（）A．原始时代 B．商朝的时候 C．秦朝时候 D．纸发明后2．今天的汉字是从什么文字发展来的（）A．甲骨文 B．小篆 C．大篆 D．隶书3．在参观殷墟时，讲解员指着图片中的一段残片告诉同学们：“这些文字记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要价值”。

这段残片上的文字应该是（）A．刻画符号 B．甲骨文 C．金文 D．小篆4．迄今考古发现的最大的青铜器生产于我国的（）A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．秦朝5．青铜器是哪些材料组成的合金（）A．铜、锡、铝 B．铜、银、铅C．铜、锡、铅 D．银、锡、铝6．小明为大家介绍了有关甲骨文的知识，请帮小明指出表述错误的是（）A．甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式。

B．它是一种比较成熟的文字。

第5课青铜器与甲骨文一、教学目标知识与能力：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就；通过了解汉字的演变，培养学生从点到线寻找历史规律的能力；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想象，培养学生历史想象力。

过程与方法：通过“甲骨文——汉字，汉字——甲骨文”的正反两方面的推理论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识；积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想像，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；情感、态度和价值观：通过对本课的学习，能真实地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是高度智慧的”，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的社会责任感。

二、教学重难点重点：青铜器与甲骨文难点：从青铜器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明三、教学方法：多媒体教学法、情景教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课夏商西周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段，创造了灿烂的文明，青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。

青铜器是怎样制作出来的？又具有怎样的高超工艺？甲骨文记事的内容及其造字特定又是什么呢？（二）、讲授新课（一）青铜器的高超工艺1、青铜器：青铜器是铜、锡、铅熔化后按照一定比例合成合铸而成的器具，颜色为青绿，故称“青铜”。

最早出现在原始社会末期；用途：饮食，祭祀，军事2、我国青铜器的发展经历了的阶段：（1）、出现：原始社会后期地点：我国的甘肃、青海、陕西、河南、山西、山东、辽宁、安徽等地出现了铜器。

代表：距今4000多年的甘肃齐家文化遗址出土了铜镜。

甘肃齐家文化遗址出土的铜镜（2）、发展——商朝以后（数量增多，种类逐渐丰富），主要用于饮食、祭祀及军事等方面。

礼器是王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物食器：乐器：兵器酒器生产工具繁荣丰富商朝以后，青铜器的功能也由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的数量反映了权力的大小和严格的等级界限。

部编版七年级上册历史第5课《青铜器与甲骨文》教案一、教材分析本课是《历史》（人教版七年级上册）第五课，共分四个部分。

第一部分是导入，介绍了青铜器和甲骨文的由来和意义。

第二部分介绍了青铜器的历史发展，包括青铜器的制作方法、青铜器的种类和用途和青铜器的艺术特点等。

第三部分介绍了甲骨文的历史发展，包括甲骨文的发现和研究、甲骨文的形式和内涵和甲骨文的地位和作用等。

第四部分介绍了商代的政治、经济和文化等方面，并指出商代文化的代表作是青铜器和甲骨文。

二、教学目标知识目标：1. 了解青铜器和甲骨文的基本概念和由来2. 了解青铜器的历史发展、种类和用途，掌握青铜器的艺术特点3. 了解甲骨文的历史发展、形式和内涵，掌握甲骨文的地位和作用4. 了解商代的政治、经济和文化等方面，掌握商代的代表作是青铜器和甲骨文。

技能目标：1. 培养学生的观察能力和分析能力2. 帮助学生认识历史文化遗产的重要性3. 帮助学生了解传统文化的内涵和意义情感目标：1. 培养学生的艺术欣赏能力和文化自信心2. 培养学生的历史文化遗产保护意识三、教学重点1. 青铜器和甲骨文的意义2. 青铜器的历史发展、种类和用途，青铜器的艺术特点3. 甲骨文的历史发展、形式和内涵，甲骨文的地位和作用四、教学难点1. 甲骨文的形式和内涵2. 商代文化的代表作是青铜器和甲骨文五、教学方法1. 活动导入法：让学生通过观察和思考来自己得到一些启示，并激发学生的学习兴趣。

2. 讲授法：通过教师的讲解，让学生更深入地了解青铜器和甲骨文的历史背景和发展路径。

3. 案例分析法：通过具体的案例分析，让学生更加深入地了解到青铜器和甲骨文的内涵和意义，更好地理解商代文化的特点。

4. 课堂互动法：通过课堂问答、小组讨论等方式，让学生积极参与到课堂学习中，提高学生的主动学习能力。

六、教学手段多媒体教学法、案例分析法、课件展示法、图表分析法、小组讨论法等。

七、教学过程设计A.导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示商代的青铜器和甲骨文并向学生提问：大家知道这些东西都是什么吗？它们在商代有什么作用？2. 让学生通过观察和思考来自己得到一些启示，激发学生的学习兴趣。