统编版四年级语文上册：语文园地 教学反思2 (6).docx

【部编版】统编版小学语文四年级上册第六单元《语文园地》课前解析教学教案和教学反思【课前解析】《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。

“交流平台”教给学生一边阅读，一边批注的学习方法，加深自己对文章的理解。

“识字加油站”中认识和识记蔬菜，以学生的自主学习为主，小组间讨论探究，便于识记生字。

“词句段运用”教会学生使用生动的俗语和学习表达不同的心情，重视积累和运用并重，更要在运用中体会。

“日积月累”旨在积累八个字成语，侧重理解、背诵成语。

采用学生喜闻乐见的形式，让学生在游戏中、活动中学习语文，感受祖国语言的丰富巧妙，学会使用一些俗语或格言，积累语文知识。

【教学目标】1.能梳理、总结批注的方法和意义。

2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。

3.能正确理解并指导在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。

4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。

5.能积累6个八字成语。

【教学重点】1.交流作批注的方法及心得。

2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。

3.会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。

4.积累八个字的成语。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能梳理、总结批注的方法和意义。

2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。

【教学过程】一、交流平台教师导入新课：经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，请同学们回忆一下，什么是批注？（板书：批注）预设：（出示课件3）在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。

教师引导：同学们，本单元我们学习了用批注的方法阅读。

请同学们认真阅读交流平台的内容，想一想每段文字告诉我们的是什么？（1）教师提问并引发思考：（出示课件4）什么地方可以做批注？学生根据自己的阅读情况，回答问题。

教师小结：一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。

读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以做批注。

《语文园地》教学反思语文园地是一个单元内容的总结和训练重点的提升。

本单元共安排了五个板块的内容：交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累。

第一板块“交流平台”安排的是有关复述的资料，意在引导学生掌握复述的方法，培养概括能力。

第二板块的“识字加油站”安排的是有关形声字的内容，意在引导学生发现规律，培养热爱祖国语言文字的情感。

第三板块“词句段运用”安排的第一项是平时易读错和写错的词语，意在引导学生学会归纳整理，夯实基础；第二项是比较不同句子的练习，意在体会句子含义发展思维的同时培养语感，提升语文素养。

第四板块“书写提示”安排意在引导学生学会提高写字速度的方法。

第五板块的“日积月累”安排有关人物形象的成语，意在丰富词汇，培养语感。

一、教学效果依据本单元安排的内容和学生的知识储备、认知能力预设的教学环节取得的效果比较满意，现总结如下：1、聚焦第一板块：交流平台。

首先引导学生自由轻声朗读，发现本次的话题是什么，然后针对归纳的话题“复述课文”展开交流，讨论：一共给出了几方面的内容？通过这一环节你有哪些收获？在学生谈时要谈到要点，复述的方法即多读、按顺序、抓住关键词句等。

在掌握了方法后从课文中找三篇课文练习复述，注意用本单元提示的方法。

最后，依据学生复述的情况评选出优秀的小选手发表扬信，以资鼓励。

2、聚焦第二板块：识字加油站。

出示中国六种造字的方法：象形、形声、会意、指事、转注、假借，简单介绍相关特点，激发学生对汉字的兴趣，对祖国语言文字的热爱之情。

接着让学生观察文本给出的内容，发现是哪种造字法，想一想这种造字法会给你带来哪些便利？在引导学会分析有关信息、培养处理信息能力的同时，再次激发学生热爱汉字的情感，感受古代劳动人民的智慧！最后让学生多读几遍，抄写一遍，再补充四组类似的形声字，达到拓展的效果，培养学生举一反三的能力。

3、聚焦第三板块：词句段运用。

第一部分重视读和写来加深对词汇的积累。

自由认读、同桌相互检查读、班内展示。

《语文园地》教学反思语文园地是一个单元的总结和归纳。

此次的语文园地共安排了四个板块内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。

第一个板块“交流平台”主要呈现的是给文章批注的方法、做批注的好处和作用，意在引导学生自能读书的习惯和能力；第二板块“识字加油站”，从学生的生活场景入手引导识字，为大量阅读作好铺垫；第三板块“词句段运用”意在积累丰富的口语交流材料和用准确具体的语言环境来描述词语的意思、内涵和场景。

第四板块是“日积月累”，目的是拓展八字成语的同时积累丰富的词汇，提升语文素养。

一、教学效果根据单元内容安排，学生的生活积累和思维能力预设的教学过程取得了一定的效果，现总结如下：1、聚焦第一板块：交流平台。

首先引导学生先观察共有几个自然段。

自由默读看一看有哪些收获。

通过自学初步了解给出的内容包含的三个方面的内容，加深对重点知识的认识和理解。

然后，同桌相互交流，班内展示收获所得，以期将来在写作中能得心应手。

最后，再把具体的方法抄写一遍加深印象的同时夯实基础。

2、聚焦第二板块：识字加油站。

文本中呈现了八个词语和八幅画面，都是来源于学生日常生活中的餐桌上的食材，通过熟悉的画面来认识生字，这是新课表的创新做法。

首先遵循编者的意图认识八幅图画都有什么，你最喜欢吃什么？接着借助拼音自由读一读，认一认，看能否一一对号入座。

这个环节读准字音是有难度的，所以给足时间，并创设小组合作检查的学习方式，争取让每个同学都把字音读准，落实好识字目标。

最后让学生谈一谈，你还知道哪些食材？板书到黑板上，要教给其他学生怎么读，并抄记在课本上。

3、聚焦第三板块：词句段运用。

第一步先解决第一部分内容：首先自由观察词语的特点，接着小组合作，展开讨论，结合手头资料去体会每组词语的内涵。

最后展开合理的想象，通过具体的语言环境来展示词语的内涵。

第二步解决第二部分内容：先观察发现六个词语的共性，再读一读，看一看作者是怎样通过动作描写来展示词语的内涵的。

《语文园地》教学反思第二组的课文是围绕着“学贵有疑”专题进行编排的。

学生学习了本组形式多样、内容丰富的关于观察和发现大自然奥秘的文章，然后在这个基础上进行《语文园地二》的学习。

“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”等语文活动内容和本组的主题紧密贴合，各种语文活动有机整合，能有效地提高学生的语文素养。

1.教学效果（思效）。

“交流平台”部分，让学生懂得读书的诀窍就在于“学贵有疑”。

学生对于“边读边思考”有自己的见解，知道读书要学会积极提出问题，懂得从不同角度发现问题，同时深入读书可以让自己的思考更加全面深入。

“识字加油站”在本册教材中首次出现，其实就是我们平时训练的“辨析形近字”，对于这部分生字，学生能够在老师的引导下结合偏旁部首进行辨析，在懂得字词意思的基础上就可以自主组词运用。

不足之处在于这个环节的学习过于狭隘，其实除了这三组字词以外，教师应该加以拓展延伸，让学生能够结合这道题目的学习涉猎更多相关知识。

“词句段运用”根据教材特点以及新课标的要求，有效地运用了多媒体课件，突出了教学的重点，突破了教学难点，学生在整个学习过程中身心愉悦，能从不同角度进行观察，积极主动地进行交流，学会了带有数字的俗语的运用，认识了设问句。

“日积月累”有些难度。

若说有遗憾的话，这部分的学习不很理想。

2.教学收获（思得）。

教师在这次园地学习中很好地体现教材的编排思路，用好教材，用活教材，各个环节的教学均注重了训练学生的观察力、思考力以及学以致用的能力。

学生在观察交流、搜集整理等各方面的语文能力都得到了训练，学生从这节课中获益颇多。

（1）懂得了“学贵有疑”并开始在阅读实践中加以运用，逐步养成良好的阅读习惯。

（2）学生对于带有数字的“另类成语”产生了极为浓厚的兴趣，因为平时只是随口说，并没有真正琢磨过这些词语的妙处。

这一次的训练，学生不仅懂得了这些词的意思，重要的是学会了运用。

通过实践，学生发现了这些词语的运用让自己的语言包括作文语言更加生动有趣。

人教部编版四年级上册语文《语文园地六》教学设计及教学反思一、教学设计1.1 教学目标通过本课的教学设计，使学生能够：1.掌握《语文园地六》这篇课文的核心内容；2.学习词语释义和搭配；3.如何运用语文知识，描述四季轮回以及大自然的美丽。

1.2 教学重点和难点重点：1.学习理解《语文园地六》所表达的意思；2.学习词语的释义及正确的用法；3.提高学生们的语文语感和应用能力。

难点：1.理解和记忆具有抽象性的语句；2.在描述时，使用准确、生动的语言，避免句式单调与重复。

1.3 教学方法1.3.1 问答式探究法1.对于一些语文难点，通过问题向学生提出。

例如：•我们要怎么样描述“秋天”？有哪些美丽的事物出现在冬天？•你知道“春天”和“夏天”的区别吗？2.通过问题探究，引导学生深入思考问题的本质，并加强对语文知识的理解。

1.3.2 讲解体验式教学法1.在语文课堂，通过实地活动，引导学生去体验，并获得有约束力的语言。

例如：•通过实地“去夏令营锻炼身体”；•经过户外活动，学生能更好地体验到四季轮回的个性化特点。

2.该教学方法能在激发学生学习兴趣的同时，提高学生对语文知识的应用能力。

1.4 教学过程1.4.1. 情境导入1.利用画面、声音、氛围等形式向学生展示四种季节的美景，帮助学生们体验、了解课文内容母题。

1.4.2. 词语阐释及理解1.教学要点1：“秋天的枫叶如火焰一般”、“冬天的雪花安静地飘落”等词语的阐释及解读；2.教学要点2：词语搭配及表达技巧的阐述；3.语文探究式教学。

1.4.3. 表达技巧及培养语感1.对于重点难点进行重点讲解及问答式学习；2.引入相应内容的影视作品，帮助学生更好地掌握语义及使用技巧。

1.4.4. 语言运用及学以致用1.关注课文中表达四季轮回的句子及词语；2.让学生参与活动，在实践中掌握知识。

1.5 实施评价1.课堂教学实施；2.课堂教学后，进行常规小测验。

二、教学反思1.教学要点的排列及扩充：在讲解教学核心知识及技巧的同时，应该整合相关的知识点，让学生从更多的角度、维度去理解和掌握知识；在教学前期不应该只在思维层面，更应该在实际活动中培养学生的语感。

四上园地二教学反思8篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《语文园地》教学反思《语文园地》是一个单元总结和提升。

本单元共安排了三个版块的内容，分别是：交流平台、词句段运用、日积月累。

第一板块“交流平台”意在通过交流发现总结文章主要内容的方法，培养概括能力。

第二板块“词句段运用”安排两项内容。

第一项是成语，意在感受词性的不同；第二项是句子的不同说法，表达的意思相同，情感却不尽相同。

第三板块是“日积月累”，通过诵读《别董大》来丰富学生的语言积累并培养语感，受到传统文化的熏陶。

一、教学效果依据学生的积累和本单元的训练重点以及本单元语文园地的内容预设的环节收到了比较理想的效果，现总结如下：1、聚焦第一板块：交流平台。

首先引导学生观察发现本单元的话题是什么？最后归纳总结：把握文章主要内容的方法。

创设情境展开交流，其他学生静心聆听，感受理解文章主要内容的方法。

自由标画重点词句，并抄写一遍加深印象。

抽选几篇课文，引导学生运用总结归纳的方法来理解第二单元的课文内容。

2、聚焦第二板块：词句段运用。

此环节分两步进行。

第一步完成第一部分内容。

首先引导学生自由朗读，先读准字音，同桌检查。

接着出示要求：读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人？借助相关的材料先理解词语的意思，然后再归纳总结，这些词语都含有正义感、表达赞扬、称赞，表示支持等等，属于褒义词。

试着创设情境说一段话或一句话，运用上其中的几个词语，在历练中感受词语的情感。

第二步完成第二部分内容。

自由读要求，同桌交流训练点是什么？按照要求放声朗读，体会两组句子语气上的不同。

学生大声朗读，师巡视，抽查学生理解的情况，及时地引导。

最后归纳总结：句子的说法不同，但是意思完全相同，但是表达语气也不同。

这就是陈述句和反问句之间的转换。

再次朗读，读出不同的语气，培养语感。

接下来，仿造例句自由撰写句子。

学生创作时教师来回巡视，及时发现学生的思维动向，纠正错误，发现优秀的在全班内展示。

通过此环节，让学生再次感受不同的表达方法有时意思一样，但是表达的语气不同，效果不同，感染力也不一样。

部编版小学语文四年级上册《语文园地》教课反省语文园地是一个单元的总结和概括。

此次的语文园地共安排了四个板块内容，分别是沟通平台、识字加油站、词句段运用、与日俱增。

第一个板块“沟通平台”主要体现的是给文章标注的方法、做标注的利处和作用，意在指引学生自能念书的习惯和能力；第二板块“识字加油站”，从学生的生活场景下手指引识字，为大批阅读作好铺垫；第三板块“词句段运用”意在累积丰富的口语沟通资料和用正确详细的语言环境来描绘词语的意思、内涵和场景。

第四板块是“与日俱增” ，目的是拓展八字成语的同时累积丰富的词汇，提高语文修养。

一、教课成效依据单元内容安排，学生的生活累积和思想能力预设的教课过程获得了必定的成效，现总结以下：1、聚焦第一板块：沟通平台。

第一指引学生先察看共有几个自然段。

自由默读看一看有哪些收获。

经过自学初步认识给出的内容包括的三个方面的内容，加深对要点知识的认识和理解。

而后，同桌互相沟通，班内展现收获所得，以期未来在写作中能驾轻就熟。

最后，再把详细的方法抄录一遍加深印象的同时夯实基础。

2、聚焦第二板块：识字加油站。

文本中体现了八个词语和八幅画面，都是根源于学生平时生活中的餐桌上的食材，经过熟习的画面来认识生字，这是新课表的创新做法。

第一按照编者的企图认识八幅图画都有什么，你最喜爱吃什么？接着借助拼音自由读一读，认一认，看可否一一对号入坐。

这个环节读准字音是有难度的，因此给足时间，并创建小组合作检查的学习方式，争取让每个同学都把字音读准，落实好识字目标。

最后让学生谈一谈，你还知道哪些食材？板书到黑板上，要教给其余学生怎么读，并抄记在课本上。

3、聚焦第三板块：词句段运用。

第一步先解决第一部分内容：第一自由察看词语的特色，接着小组合作，睁开议论，联合手头资料去领会每组词语的内涵。

最后睁开合理的想象，经过详细的语言环境来展现词语的内涵。

第二步解决第二部分内容：先察看发现六个词语的共性，再读一读，看一看作者是如何经过动作描绘来展现词语的内涵的。

最新人教版小学语文上册精品资料设计
最新人教版小学语文上册精品资料设计 1 语文园地二 教学反思3
教学反思
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。

2.在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。

3.美中不足的是，在讲授句子“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。

在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

《语文园地》教学反思本次语文园地看起来内容板块不多，只有三部分：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，但是实质上需要掌握的东西并不少，甚至说容量相当大。

“交流平台”是对于本组课文内容的复习，从课文片段中学会观察；“语句段运用”着重于词语的恰当应用；“日积月累”是谚语的积累——关于秋天的民谚。

1.教学效果（思效）。

语文园地是提供给学生语文实践活动，提高学生语文实践能力的教学平台。

语文园地形式多样，内涵丰富，既发端于整组教材，又对教材做了相应的拓展延伸；既沟通了课内外学习，又架起了书本知识和实践活动的桥梁。

学生通过园地的学习，对于本组课文的内容又有了更深的理解，从《蟋蟀的住宅》《爬山虎的脚》两篇课文片段中学会细致观察、学会连续观察、学会多角度观察。

关于“连一连，为下面的动物找到家”学生非常感兴趣，这道题目并不难，但是考察的是学生的生活常识，因为我们这些城市里的孩子对于“猪圈”“马厩”这些东西是相当陌生的。

结合四年级学生的知识结构和认识特点。

我用学生喜闻乐见的形式组织学生创设“过关游戏”等情境，把枯燥无味的知识点链接，让学生在轻松愉快中领略知识的要点，提高语文学习的能力。

不足之处：不应该局限于课本，可以适当拓宽一些，让学生能够涉猎更多的知识和领域。

关于秋天的谚语，熟读成诵，简单了解，但是在运用方面会有一定难度。

2.教学收获（思得）。

（1）学会观察。

在课文学习的时候，学生虽然对于课文有了一定程度的理解，但是理解得并不是很透彻，经过学习园地的学习，学生对于“观察”这一问题有了更深层次的认识：在生活中不仅要学会细致观察，连续观察，而且要充分利用眼睛看、耳朵听、用心想，这不仅对于学生的生活是个指导，对于学生写作也有很大作用。

（2）倡导自主、合作、探究的学习方式。

新课标指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。