2018年新人教部编本八年级上册说明事物要抓住特征教案

一、教学目标1. 让学生理解说明文的特点，学会抓住特征进行写作。

2. 培养学生运用说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。

3. 提高学生的写作能力，培养观察力、思考力和表达能力。

二、教学内容1. 说明文的特点及作用。

2. 抓住特征的写作方法。

3. 说明方法的运用。

三、教学重点1. 理解说明文的特点。

2. 学会抓住特征进行写作。

3. 运用说明方法，清晰、有条理地表达事物的特征。

四、教学难点1. 说明方法的运用。

2. 抓住特征进行写作。

五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的说明文，谈谈自己对说明文的理解。

2. 讲解：讲解说明文的特点及作用，强调抓住特征进行写作的重要性。

3. 示例：分析优秀说明文片段，引导学生学习如何抓住特征进行写作。

4. 练习：学生分组讨论，选取一个事物，尝试抓住其特征进行写作。

5. 点评：教师选取几篇学生作品进行点评，指导学生如何更好地运用说明方法，抓住特征进行写作。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，提醒学生在生活中多观察、多思考，提高写作能力。

教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的说明文案例，让学生深刻理解抓住特征的重要性。

2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养合作精神，提高解决问题的能力。

3. 写作练习：设置不同难度的写作任务，让学生在实践中掌握抓住特征的写作方法。

4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指导他们改进写作方法，提高写作水平。

七、教学准备1. 准备典型的说明文案例，用于分析和讲解。

2. 准备写作任务，涵盖不同难度，以适应不同学生的需求。

3. 准备评价标准，以便对学生的写作进行准确评价。

八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，了解他们的学习状态。

2. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括抓住特征的准确性、表达的清晰度等。

3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的掌握程度以及教学方法的接受程度。

部编版语文八上第五单元：《作文》说明事物要抓住特征学习目标1.学会观察和比较事物特征。

2.恰当引用资料，说清事物的特征。

3.运用说明方法，突出事物的特征。

写作指导写作说明文，最重要的是要抓住事物的特征，如实反映客观事物，将其独特之处介绍明白，给读者以准确无误的认识，留下深刻的印象。

那么，如何抓住事物的特征？首先，欲看究竟，留心观察，发现特征。

只有留心观察，才能把握事物的特征。

在观察时，既要注意事物的总体概貌，又要观察局部细节。

要做到观察细致，需要注意以下两点：一要调动感官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等角度，抓住要说明的事物的颜色、形状、大小、声音、味道和质地等；二要按照一定的时空顺序进行——或从早到晚，或从春夏到秋冬，或由近及远，或由低到高，或由外而内等。

其次，善于比较，明察秋毫，明确特征。

有比较，才能有鉴别。

通过比较鉴别，把握所要说明事物的特点，使读者得到具体而鲜明的印象，增强说明效果。

比较，可以同类相比或异类相比，也可以对事物进行横向比较或纵向比较。

如法布尔的《蝉》，写蝉的地穴表面，拿它与金蜣的巢相比较：“这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。

大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。

这种区别是由于它们工作方法的不同。

金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。

蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。

因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。

”说明了蝉的洞口“周围一点儿土都没有”的原因，可谓明察秋毫。

再次，恰当引用，使文章丰富翔实，说清特征。

事物有颜色、形状、大小等外在特征，也有发展历史、原理功能和文化意义等内在特征。

内在特征有时候需要通过历史文献、研究资料等的引用分析才能被发现。

恰当引用资料，既能使文章丰富翔实，也有利于准确、具体地说清楚事物的特征。

最后，巧用方法，使文章生动形象，突出特征。

修辞好比文章的华衣锦衫。

在说明文中，巧妙运用一些修辞手法，既能突出事物的特征，又能避免说明文的枯燥乏味，让文章语言生动，形象鲜明，富有文采，平添趣味性和艺术感染力。

《说明事物要抓住特征》教学设计教学目标1.通过本次作文教学，学生明确什么是事物的特征；2.用多维观察的方法，发现事物的显性特征；通过查找资料，提炼事物的隐性特征；3.根据读者特点选择说明的内容，用恰当的方法多维介绍事物的特征；4.养成认真观察的习惯，学会观察生活，培养勇于探索的精神。

教学重点：运用恰当的方法多维度说明事物的特征教学难点：如何准确地抓住事物独有的特征教学过程情境设置这两天，在做“浙里问学”教师志愿者时，王老师接到了一位名叫小宇的同学的求助语音，他的语文老师刚刚布置了一项作业：写一篇说明文。

这可难倒了小宇，让我们一起来帮助他吧！任务一：理解特征活动1：猜一猜，识特征你能猜出小宇老师要他说明的是哪种动物吗？全身覆盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着四条腿，一条尾巴。

小结：事物的特征是某一事物区别于其他事物的特点，是其独有的标志。

活动2：辨一辨，明特征下面的说法是否正确？说说你的理由。

柏拉图曾说：“人是没有羽毛的两脚直立的动物。

”请你根据写作锦囊为小宇确定这篇作文介绍的主要内容。

任务二：抓住“特征”小宇：谢谢王老师和各位同学，说明时要紧扣事物独有的特征，根据说明对象的类型选择介绍的重点，但是怎样才能抓住事物的特征啊，具体有哪些方法呢？活动1：观察、比较抓显性特征（1）这里有一个兔子模型，请你说说这个兔子有哪些特征。

（2）你说出了这个兔子的典型特征了吗？把它和小猫比较比较。

（3）刚才的过程中，我们用了哪些方法来抓住这个兔子的外部特征的？活动2：查找、实验抓隐性特征思考：你还想介绍兔子哪些方面的特征？可以用什么办法去获取这些信息？回忆本单元学习过的课文，完成下面的表格，归纳在资料中获取事物特征的方法。

小结：说明文中可以恰当引用资料，如数据、图表、文献、资料等，注意根据写作需要提取信息。

有一些自己想要介绍的内容没有权威资料时，也可以通过实验深入探究，培养勇于探索的科学精神。

第五单元写作说明事物要抓住特征精制教案教学目标：知识与能力1、明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。

2、能抓住特征对事物进行说明。

过程与方法通过观察、比较、查找资料等方式，准确概括事物的主要特征。

情感、态度与价值观培养学生学会认真观察事物，准确概括事物的主要特征，养成认真观察的习惯。

教学重点：围绕事物特征，合理安排说明内容和说明顺序。

能抓住特征进行说明。

教学难点：对“特征”的理解。

教学课时：2课时，第一课时完成写作指导，第二课时完成学生写作，集体评议。

教学过程：一、话题导入要想清楚地说明一个事物，就必须准确把握它的特征。

比如，《中国石拱桥》重点抓住了我国石拱桥的两个特征：形式优美，结构坚固；历史悠久。

《苏州园林》则突出苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的整体特征，给读者留下了深刻印象，从而达到了写作目的。

抓住事物的特征，离不开仔细观察。

世界上没有完全相同的两片树叶。

即使十分相似的事物，他们在外在形态、结构、功能等方面一定也有差异。

可以与其他事物进行对比观察，比如，叶圣陶拿图案画与美术画进行比较，从而突出苏州园林“不讲究对称”的特征。

可以通过实地测量、计算，进行精细观察，比如，一些说明文中常用到数字，这往往就是精细观察的结果。

有些事物的特征不是单靠眼睛观察就可以抓住，还需要借助相关的资料，比如，要说明中国石拱桥历史悠久的特征，就需要借助相关文献资料的分析。

事物的特征是有层次的，比如主要特征、次要特征，一般特征、本质特征，外在特征、内在特征，局部特征、整体特征。

说明时要讲究一定的顺序，由表及里、由感性到理性、由原因到结果等，这样会介绍得更清楚。

语言也要求准确、严密。

比如“……‘旅人桥’……可能是有记载的最早的石拱桥”，若说成“……‘旅人桥’……是最早的石拱桥”，就不符合事实了。

二、例文引路把握特点香烟的自白朋友，你一定认识我。

不信？请睁大眼睛瞧一瞧——瘦长而圆滑的身材，雪白的皮肤，戴一顶海绵帽子。

第五单元写作说明事物要抓住特征教案【教学目标】1.通过本次作文，明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。

2.能抓住特征对事物进行说明，合理安排说明内容和说明顺序。

3.养成细心观察事物特征的习惯，正确使用各种说明方法，努力提高写作说明文的水平。

【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】世间万物都有各自的特征。

一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。

这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。

铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。

这就告诉我们在说明一个事物时，要注意抓住事物的特征。

那怎样才能抓住事物的特征呢【写作指导】【思维导图】【文题展示】【一】利用下面的材料（材料见教材），抓住坎儿井的一两个特征，整理出一篇说明文。

题目自拟，不少于300字。

【思维导图】【片段展示】沙漠中的“血脉”（片段）吐鲁番气候极为干旱，然而让人想不到的是，这里很久以前就出现了大片绿洲。

原来，吐鲁番盆地分布着四通八达、犹如人体血脉般的坎儿井群和潜流网络。

坎儿井主要分布在新疆东部的吐鲁番盆地和哈密盆地。

盆地虽然酷热少雨，但临近雪山，每到春夏时节，大量冰雪融水便会渗到戈壁滩下，形成地下积水，可以为生产、生活所用。

吐鲁番人民勤劳聪明，他们利用盆地四周高、中间低、坡度大等特点，因地制宜地建造了坎儿井，把雪山融水从地下引到村庄和农田。

坎儿井的主要渠道都修建在地下，水分不会因为炎热、狂风而大量蒸发，所以坎儿井能一直保持流量稳定。

可以说，遍布盆地的坎儿井群就是沙漠中的“血脉”。

点评这一段重点讲了坎儿井水源的来源和吐鲁番人民的勤劳聪明，从这两个角度入手，说明了坎儿井水源丰富和流量稳定的特征。

片段选点少，笔力集中，条理清晰地为读者介绍了坎儿井，让读者对坎儿井有了更深刻的了解。

吐鲁番的宝井——“坎儿井”（片段）坎儿井，《史记》中称其为“井渠”，遍布于中国新疆吐鲁番地区，新疆维吾尔语称之为“坎儿孜”。

写作说明事物要抓住特征设计说明“说明事物要抓住特征”是部编版教材八年级上册第五单元写作教学的主题,主要围绕说明文展开练笔。

此单元的课文,《中国石拱桥》是说明文的典范,桥梁专家茅以昇用扎实的专业素养和朴素的文字,向我们介绍了中国石拱桥的特点。

叶圣陶的《苏州园林》更有文化底蕴和审美高度,从苏州一百多处园林中提炼出其共有的特点,并围绕这一特点娓娓而谈,用质朴而简洁的文字,一一解说。

所以此单元的练笔,将以教材为基点,链接师生的生活,学习抓住事物特征,让学生轻松而愉悦地学会写说明文。

学习目标1.理解什么是事物特征,并学习抓住事物特征进行说明。

2.结合课文、赏析例文,学习把握事物特征的方法。

3.合理使用多种说明方法,合理安排说明内容和说明顺序。

教学重难点1.指导学生合理安排说明顺序,抓住特征说明事物。

2.引导学生运用恰当的说明方法,突出事物的特征。

教学方法点拨法讨论探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境猜一猜:有一种动物,毛茸茸的,两只眼睛,四条腿,有很多人喜欢。

你猜猜,它是什么动物?(小猫、小狗……)为什么我们无法根据这个描述猜出最准确的动物呢? 因为在说明事物时,没有抓住主要的特征。

有一种动物,毛茸茸的,两只眼睛,四条腿,身上的毛是黑白两种颜色,喜欢吃竹子,有很多人喜欢。

你猜猜,它是什么动物?(熊猫)所以说主要特征在生活和学习中都很重要,今天我们就一起来学习在写作时如何抓住特征来说明事物。

四、过程性评价写一篇说明文,向大家介绍某一物品。

题目自拟。

不少于500字。

五、课堂小结只要用心,抓住特征,安排得体的说明顺序,运用一定的说明方法,就能写出“思想”,写出“生活”,写出“文采”,让事物在我们的笔下熠熠生辉。

六、布置作业我们每天都会接触到不少物品,比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。

选取你最熟悉的一种物品作为写作对象,查阅相关资料,以《我的生活少不了它》为题,写一篇说明文。

八年级语文上册教学设计人教部编版：写作说明事物要抓住特征1.结合课文学习，启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。

2.利用写作实践，引导学生学习把握事物特征的方法。

3.联系相关要求，指导学生合理使用多种说明方法。

一、导入新课我们每个人的指纹都是独一无二的。

仔细观察,大家会发现，即使是同一个人的十根手指，每根手指的指纹也是不一样的。

再比如一棵树上的叶子，看上去样子好像都差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。

由此我们知道，即使是看起来一样的事物也是有差别的，它们各有各的特点。

所以我们写说明文介绍某个事物时，要让人清晰明白，印象深刻，就要抓住事物的特征。

这节课，我们就一起来学习怎样抓住事物的特征。

二、教学开展1.探究活动一：回顾教材，知特征。

◎本单元我们学过的几篇说明文，作者都抓住了说明对象的特征，并以此为核心展开说明。

请同学们回忆一下，这五篇文章的说明对象各有怎样的特征？师小结：所谓“特征”，就是一事物区别于其他事物的标志。

介绍事物形状、性质、构成，解说事物的成因、功用、关系等，都必须抓住事物特征。

一般来说,事物的存在是由多种因素决定的,其特征也是多层面的，一般表现在其外部形态、内部构造、自然属性、形成原因、发展过程、使用方法、实用功能等方面。

因此，要通过自己的介绍说明让别人准确了解事物，必须把它的与众不同之处介绍清楚。

2.探究活动二：作比较，明特征。

◎为什么要抓住事物的特征展开说明呢？我们先来看下面的材料，比较一下，你认为哪一则材料抓住了小白兔的特征，让你更清楚地了解小白兔呢？材料一：小白兔全身覆盖着一层雪白的毛,它像别的哺乳动物一样,有嘴,有鼻子,有眼睛,有耳朵,长着四条腿,一条尾巴。

材料二：小白兔长着一身柔软的雪白的毛,两只耳朵很长,一双眼睛又红又亮,嘴巴是三瓣的。

材料三：小白兔,披一身柔软雪白的长毛,蹲着时活像一个雪球。

嘴巴尖尖的,嘴唇有三瓣。

眼睛像一对红色的玻璃珠,见到阳光微微眯起。

《说明事物要抓住特征》教学设计教学目标：知识与能力：1.掌握通过观察和比较来抓住事物特征的方法。

2.学会合理的使用说明方法突出事物的特征，增强说明效果。

2.学习查阅资料的方法，能够合理地引用到说明文中。

过程与方法：1.通过游戏，使学生懂得抓住事物特征的方法是观察和比较。

2.通过观察比较的练习，掌握抓住个性特征和共性特征来说明事物特征的方法，以及说明方法的作用和运用技巧。

3.通过演示，使学生掌握查阅资料的方法。

情感态度价值观：懂得说明事物要抓住特征的道理，培养认真观察和仔细比较的习惯。

教学过程一、导入展示课题二、环节一：小游戏——懂得说明事物要抓住特征的道理幻灯片展示图片游戏规则：全班分为三组，各组推选一人上台，摸牌选取序号，描述对应图片的特征，让组员猜，第一句就能猜中得10分，第二句9分，依次递减至0分。

问：你得到了什么启示？导出结论：要想清楚明确的说明一个事物，就要抓住该事物的“独特之处”——特征。

三、环节二：如何抓住事物特征？——观察和比较问：那回想一下，你刚才是怎样抓住事物的特征的？明确：观察和比较要想抓住事物的特征，我们既要善于观察，又要善于比较。

观察时，我们既要观察事物的总体面貌，又要观察它的局部特征，还要仔细观察它的主体部分或者关键部分，因为主体部分或关键部分往往最能反映事物的特征。

然后我们要进行比较，通过比较，我们既能发现每个事物的独特之处，又能发现同类事物的共同特点。

在写作时，我们既要突出事物的独特之处，又要表现它这一类事物的共同特点。

那么，我们又该怎样写，才能既突出事物的独特之处，又突出事物的共同特征呢？四、环节三：观察练习：兔子——1.怎样既抓住共同特征，又表现个体特征 2.说明方法欣赏图片：兔子（1）请同学们仔细观察小白兔，比较文段A和文段B，哪个写的好？好在哪里？总结：说明事物既要表现出其同类事物的共同特征，更要表现出这一事物的个体特征，切忌泛泛。

（2）请同学们欣赏语段C，再比较语段C与语段B，哪个好？好在哪里？导出：运用一些生动形象的说明方法，既可以形象地突出事物的特征，也可以避免文章枯燥乏味。

部编版八年级语文上册《说明事物要抓住特征》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.1 知识目标•了解文学作品中“抓住特征”这一写作手法；•掌握“抓住特征”这一写作手法在文章中的运用方法；•学会通过分析作品中的“特征”，深入思考作品主旨。

1.2 能力目标•训练学生独立思考能力；•培养学生分析和解读文学作品的能力；•提高学生的写作水平和语言表达能力。

2. 教学内容•学习并理解名句：“说明事物要抓住特征，找出事物的本质来判断。

”•学习并分析小说《草房子》中的“抓住特征”写作手法。

3. 教学重难点3.1 教学重点•“抓住特征”写作手法的运用方法；•通过分析作品中的“特征”，深入思考作品主旨。

3.2 教学难点•培养学生的独立思考能力；•学会灵活运用“抓住特征”这一写作手法。

4. 教学过程4.1 导入环节•利用课前准备时间，要求学生提前阅读小说《草房子》。

•在上课前，向学生发放本节课的教学笔记，并让他们自主体会并消化其中的内容。

4.2 学习环节•首先，向学生展示名句：“说明事物要抓住特征，找出事物的本质来判断。

”让学生思考这句话的意义，并与自己的生活经验做对比。

•然后，将学生分成小组，让他们结合自己的阅读体验，阐述《草房子》中的“特征”是什么。

在这个过程中，要求学生分析这些特征是如何反映出小说中的主题和情感的。

•最后，教师对学生的提取和分析进行点评，引导学生学会如何通过“抓住特征”来深入思考文学作品的主题和结构。

4.3 拓展环节•让学生进一步思考，将“抓住特征”这一写作手法应用于其他文学作品的分析与解读中。

5. 教学辅助手段1.本节课的教学笔记；2.可供讨论的学生手账；3.辅助分析名著的读书笔记。

二、教学反思在本节课的教学过程中，我采用了一些新的教学方法，例如让学生在阅读小说后进行分组讨论，自主提取小说的“特征”，并提炼小说的主题和情感。

这一新的教学方法不仅加强了学生对文学作品的理解和分析能力，同时，也促进了学生之间的交流和合作能力的培养。