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仿形车削循环——G73指令说课稿各位评委老师:大家下午好,今天我说课的题目是:《仿形车削循环——G73指令》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及教学反思这五个方面来加以详细说明。
一、教材分析1、教材分析首先介绍一下教材，本课选自机械工业出版社唐健主编的《数控加工及程序编制基础》，该教材为‚技能型紧缺人才培养‛系列教材，按‚工学结合、任务驱动‛的要求编排，内容实用、操作性强。
本节内容G73指令选自第二单元第三节，作为本书的重点内容，是在学生学习了G71指令并能熟练应用编程之后的基础上学习的，该指令能够弥补G71车削指令的不足，做为复合循环指令的提升，被称之为万能指令，应用该指令，能加工毛坯轮廓与零件形状已经基本接近的铸造件或半成品，可以大大缩短此类产品的加工时间。
2、教学目标针对教材及教学大纲要求。
我制定了以下教学目标：（1）知识目标：①掌握G73的编程方法②区分G71和G73的不同应用场合（2）能力目标：在掌握知识目标的的前提下达到运用G73指令在数控车床上加工出合格的零件的能力。
（3）情感目标：培养学生认真、细致和严谨的工作作风以及学生自主思考，虚心探索的态度。
3、说教学重点与难点通过教学计划和教学目标以及以往教学中学生遇到的指令长、参数多、不易记忆和程序看的懂却书写无从下手的问题我制订了如下重难点：教学重点：G73指令的走刀轨迹、格式及各参数的含义以及它的编程方法。
教学难点：G73指令中U值跟R值的计算以及G71与G73的不同应用场合的区分。
针对本课的教学重点难点我采取了以下解决办法：重点方面：1)加强现场教学、实操训练2)采用现代教育技术3)组织学生开展创新活动。
难点则靠采用加强教学中的讨论和多重练习、充分利用网络教学资源以及先进教学方法来突破。
二、学情分析再来介绍一下我的学生：他们是13、14高职班的学生，他们在技能态度方面有着浓厚的实践学习兴趣，很强的动手能力，而且他们具备了普车加工的能力，并能在数控车上用71指令熟练编程，但是他们对理论知识的学习有时缺乏理性的认识和耐心，在解决实际问题时，有时也欠缺思考和分析的能力，所以，在教学中我通过设置一些小的课程任务，引导他们‚自主探索、合作交流‛，来逐步培养他们分析问题、解决问题的能力。
仿形车削循环——G73指令今天，我给大家带来的说课主要内容是《仿形车削循环——G73指令》。
接下来，我将围绕“教什么”，“怎样教”，再到“为什么这样教”这三个问题，从教学内容分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学反思这五个方面来加以详细说明。
一、教学内容分析1、说明此指令的作用和其特点G73指令是学生学习了G71指令并能熟练应用编程之后的基础上学习的，该指令能够弥补G71车削指令的不足，能够加工尺寸不单调的零件，也是一种复合循环指令，应用该指令，能加工毛坯轮廓与零件形状已经基本接近的铸造件或半成品，可以大大缩短此类产品的加工时间。
2、说教学目标（1）知识目标：①掌握G73指令的格式及注意事项②能熟练、独立的应用G73指令进行编程，并能够加工出合格的零件。
（2）能力目标：①培养学生独立认图能力②培养学生分析工艺③培养学生灵活应用所学指令（3）情感目标：通过学生自己编写程序，调试程序，加工得出合格的零件，从而增强学生的学习兴趣，培养他们对此门课程的兴趣，达到轻松学习的目的。
3、说教学重点与难点（1）教学重点：G73指令的格式、走到路线与注意事项。
（2）教学难点：能够灵活的判断是否运用G73，并能够用该指令进行灵活的编程。
二、学情分析1、所教学生基础知识差，对课堂教学的兴趣不高，课堂教学难以集中注意力。
2、学生心理效应差，多数学生认为自己比较差，需要老师鼓励，所以老师除了教学之外，还要对学生多加鼓励，以提高他们学习积极性。
同时学生的想象性思维能力差，需要找相应的零件进行演示教学，从而增进学生对此指令的理解。
三、说教法我打算运用多媒体进行教学，这样方便对学生进行演示，而后带学生进入仿真室进行现场编程仿真，这样可以考核学生对所学知识的理解程度，当超过90%学生理解后，就可以去车间进行加工操作讲解，这样能够对学生进行系统的教学，同时也容易知道学生对知识的消化程度。
四、说教学过程（1）复习旧的内容，导入新知通过复习G71指令，指出G71指令的加工特点和不足之处，从而引出G73仿形加工指令（2）新课的讲解①G73指令的格式和走刀路线②G73指令的注意事项③G73指令的编程应用（3）巩固加深环节布置课堂练习，让学生现场编程并进行仿真加工模拟，对编写正确的同学加以鼓励，对个别学生所出现的典型错误进行解说，及时掌握学生的掌握情况。
南通工贸技师学院教案首页课题：项目三任务3 复合固定循环G73车削外轮廓教学目的要求：【知识目标】：1、掌握粗精车循环G73的指令格式；2、掌握G73的编程方法，区分G71和G73的不同应用场合；【能力目标】：1、能用G73编程，能在数控车床上进行刀路模拟2、掌握G73、G70指令的编程方法及编程规则；【情感目标】：1、质量，规范，安全意识，培养良好的团队精神。
2、培养学生认真、细致、严谨的工作作风。
教学重点：G73指令的编程方法、走刀轨迹模拟操作教学难点：G73的指令格式及各参数含义授课方法：任务驱动法、启发式教学、讨论法、讲授法、演示法、练习法教学参考及教具（含多媒体教学设备）：实物、PPT及多媒体设备等授课执行情况及分析：板书设计或授课提纲R(e)w)加工路线较短，加工效率较高，编程方便。
二、新课导入1、如下图所示工件，毛坯尺寸为φ50mm×100mm，材料为45钢，试编写其数控车削加工程序。
、演示加工试用我们学过的G71指令完成编程，并模拟加工教师提问：让学生看完走刀轨迹之后讨论，这个零件用有什么问题。
得到的结论------出G73指令）教案用纸附页）：指令有何异同？参数的含义有何异同？；；；方向毛坯切除余量（半径值、正值）；方向毛坯切除余量（正值）为多少？写出计算的一般公式？零件轮廓处的最小直径）/2）的确定，并要求学生对实例中的次数进行估算。
方向最大毛坯切除余量（单边）除以每层切深完成零件工艺分析填文件学己卡立教案用纸附页提问：G73指令的走刀轨迹一般统称为“型车”分层切削，有什么走刀特点？答：G73指令的走刀轨迹为按轮廓分层切削4、指令说明（1）循环起点的确定。
选在毛坯右前侧（前置刀架）或右后侧（后置刀架）毛坯可适当远些。
（2）G73程序段中，“ns”所指程序段可以向X轴或Z轴的任意方向进刀。
刀具名称刀具号加工内容主轴转速（r/min）进给量（mm/r）菱形T0101 粗、精车左端外形轮廓500/1000 0.2/0.1 粗、精车右端凹弧任务实施过程2：编程加工程序请一位同学尝试“如何在数控车床上进行走刀模拟操作”（在展示一幅数车操作键盘图）G73编程，能在数控车床上进行刀路模拟六、教师展示走刀模拟操作方法。
封闭切削复合循环指令G73的应用专业理论课教案编号：QD-0707-03 版本号：A/0 流水号：授课教师：审批：审批日期：年月日教学过程总结学生回答问题情况，归纳总结：余量在正方向为正，余量在负方向为负6、仿真演示并引导学生思考：加工非均匀毛坯余量的零件时，如何减少走刀空程？、如图所示棋子图样，毛坯尺寸为φ25的黑色或白色塑师生互动：老师仿真演示三种编程方案的加工过程，启发学生制定合理的加工工艺，减少加工空程，并续写轮廓的加工程序。
（巡回指导）一、工艺分析（讲解）（5）G70右端外轮廓精加工（6）G70左端外轮廓精加工（7）G94切断（8）加工完毕5、减少走刀空程的毛坯图方案：（1）右端轮廓Δi由最大12.5mm减少为4.23mm;（2）左端轮廓Δi由最大12.5mm减少为3.79mm;二、数控编程（教师给出N10-N113，学生续写完成整个棋子的加工程序，老师巡回指导）00088N10G00X60Z40;N20M03S01;N30T0101M08;(副偏角45度右偏刀，右端轮廓粗精加工)N40G00X25Z3N50G71U1.5R0.5F80;（外轮廓粗加工）N60G71P70Q113U0.5W0;N70G00X4;N80G01Z0F30;N81G03X8Z-2R2;N82G01Z-6;N83G03X14Z-9R3;N84G01Z-24;N85G03X18Z-26R2;N86G01Z-41;N87X21;N113Z-58;N150G73U4W0R3F60;（右端外轮廓粗加工）N160G73P161Q169U0.6W0;N161G00X0;N162G01Z0F30;N163G03X5.54Z-6R4.46;N164X9.95W-13.4R13.14;N165X10W-3R2.25;N166G02X10.51W-1.6R2.88;101112。
三、新课讲授§封闭切削循环G73指令一、G73指令的功能只需指定粗加工循环次数;精加工余量和精加工路线;系统会自动算出粗加工的背吃刀量;给出粗加工路线;完成各外圆表面的粗加工..二、指令格式1.G73编程格式：G73 UΔiWΔkRd；G73 Pns Qnf U△u W△w Ff ；N ns……………………………………Nnf …………………2.G71指令格式G71编程格式：G71 UΔdRe；G71PnsQnfUΔuΔwFf；Nns…………；………………；Nnf…………；三、G73的走刀过程及各参数意义说明1.演示G73的走刀过程2.引导学生理解G73的走刀过程及各参数的意..3.结合图示给学生讲解G73指令的参数意义..重点Δi、Δk、d三个参数与学过的G71指令进行比较;融会贯通;掌握G73指令的编程格式及各参数的意义..在学的过程中遇到问题及时向老师提问参数说明1Δi：X轴粗车退刀的距离及方向单位：mm;半径值;有符号；2Δk：Z轴粗车退刀距离及方向单位：mm;有符号一般棒料不留退刀量;铸件、锻件取毛坯与加工尺寸Z向差值；3d：切削的次数单位：次；4ns：精车轨迹的第一个程序段的程序段号；5nf：精车轨迹的最后一个程序段的程序段号；6△u：X轴的精加工余量;单位：mm;直径;有符号;最后一次粗车轨迹相对于精车轨迹的X轴坐标偏移；7△w：Z轴的精加工余量;单位：mm;有符号;最后一次粗车轨迹相对于精车轨迹的Z轴坐标偏移；8F：切削进给速度；S：主轴转速；T：刀具号、刀具偏置号..4.播放幻灯片;提出问题：如何确定Δi、Δk、Δu、Δw的大小及方向个别提问认真听课积极思考大胆回答问题并作笔记。
环节一、布置任务教学过程
毛坯图零件图
展示任务图，布置本节课任务：对棒料毛坯进行编程，使加工成零件图所示形状。
环节二、分析任务图，排除选用外圆粗车循环指令G71的可能
1、复习用外圆粗车循环指令G71编写的任务图的程序。
2、播放使用该程序加工的视频，让学生带着问题看录像：加工中有
工的可能，引入“固定形状粗车循环指令G73”。
环节三、用固定形状粗车循环指令G73编写任务图的加工程序
1、G71和G73程序对比，观察找异同
展现用G71和G73编写的该任务图的程序，让学生观察并找出异同点O
d=∆i∕预设的背吃刀量，举例Ai=Io和Ai=I1求解d
(2)Ai取值
分析的取值对加工的影响，之后总结出的计算公式，并举例讲解公式的应用。
∆i=毛坯半径-(精加工后的最小半径+X方向的精加工余量的半径值)=25—(15+0.25)=9.75≈IOmm
循环次数d=10∕2=5次
(3)Ak取值
分析△!<的取值的影响后，赋予定值△!<=().
(4)练习求解参数值Ak和d。
20 __________________ 60
. IOO±0.01 .
未注倒角：Co.5
4、分析总结G73程序的结构组成。
5、仔细分析任务图后补全该零件图的加工程序
6、检查纠正学生所做的练习2后，把程序调入仿真软件进行检验。
浅谈G73指令的教学设计流程
摘要：根据中等职业学校学生的特点和生产需要，主要是对g73指令的教学流程设计，从理论到仿真到实操，重点在于指令的学习和应用，旨在更好地培养学生理论和实际应用能力与水平。
关键词：数控车床；g73指令；任务驱动
数控加工工艺与编程这门课程是数控专业学生必修的专业基础课，该课程由数控车和数控铣两个部分组成，其中g73指令（固定形状粗车循环指令），是在编写程序中常用到的一个指令，在企业工件生产中也有较多的应用，如一些铸件、锻件的加工是数控车编程的核心指令之一。
笔者从事数控教学多年，对于g73指令的教学略有些心得，在这里总结出来，和大家一起探讨。
一、选用典型教材，强化内容处理
选用的教材是电子工业出版社的数控加工工艺与编程实例，徐冬元主编，该教材的特点是按项目编写，较为贴近学生的实际情况，具有很强的可操作性。
按教材中的教学流程，一般是从图纸介绍开始到工艺分析结束。
为了更好地达到教学目标，让学生更好地掌握并应用g73指令，对教学流程进行了改进，按“图纸介绍→工艺分析→工件完成”三个连贯的步骤来进行。
在教学难点和重点的处理上，一方面，在理论上强化g73的一般格式，让学生充分理解指令编程；另一方面，根据学生的兴趣和热情，重点在应用指令编写杯形零件的加工程序，加强应用。
二、根据学习现状，明确教学目标
本项目的学习对象是数控专业高二年级的学生，高二学生之前已经进行了普车实习，已经学习了台阶轴的加工（g71指令），具有了g73指令的理论和实践基础。
因此，本项目的学习目标有：（1）掌握g73指令的格式，理解g73指令中各参数的含义；（2）会应用g73指令编程及加工工件。
学生的一个重要特点是“重实践、轻理论”，具体表现为：在上理论课时，往往觉得乏味而提不起精神；但是，上实习课时，却能积极投入，干劲十足。
针对这种现象，从学生角度来思考，学习一个新指令，更想知道这个指令有何用？何时用？怎样用？本项目理论学习的地点在数控编程室，具体的实操加工是在数车实训车间，通过让学生完成具体的任务，来帮助他们掌握有关的知识。
三、兴趣激发任务，多样教法学法
本项目以完成杯形零件的加工任务为载体，完成任务的过程为学习g73指令的过程，主要采用了自主学习、合作学习、任务驱动这样一些教法学法。
1.兴趣导入任务
兴趣是最好的老师，工件“酒杯”一开始就抓住了学生的视野，将“杯形零件的外轮廓加工”设定为目标任务，激发了学生的学习热情，使他们期盼学习，想象自己动手的制作过程和工件作品。
2.自主学习理论
引导学生自主学习g73指令，并通过对已学的g71/g70指令对
比，理解各参数的含义，先完成格式的套用编程，再根据具体零件应用格式编程。
3.合作完成任务
在车间实训的过程中，学生分组合作完成工件的制作。
教师以师生互动的形式给予必要的帮助，最后让学生以小组为单位合作完成目标任务。
四、自主合作完成，互动教学过程
总课时为4课时（160分钟），整个教学过程由这样六个部分组成：
1.创设情境，提出任务
以李白的著名诗句《客中行》开场，展示了这样一个杯形零件，激发学生的兴趣，对本项目的目标任务产生感性认识，并明确学习任务：在数控车床上完成一个杯形零件的外轮廓加工。
2.自主学习，理解指令
理解g73指令中各参数的含义是本项目的教学难点。
在教学中，通过“四部曲”来逐步化解这个难点，第一步，通过自主学习，让学生知道指令中有哪些参数，字面含义是什么。
第二步，复习g71指令，通过比较，让学生更清晰地了解g73指令中各参数的含义。
3.师生互动，完成举例
师生间用三个互动来完成课堂举例：应用g73指令编写这样一个零件的加工程序。
互动一：将程序分成六个模块（准备设定、粗车设定、轮廓编程、精车前设定、精车设定、结束设定），针对每
个模块，让学生用相应的数控语言来“描述”，从而完成应用g73指令编程的一般格式。
互动二：让学生结合课堂实例，给指令中各参数赋值，并指出其含义，来帮助他们加深对各参数含义的理解。
互动三：完成杯形工件外轮廓的程序编写。
通过以上互动，让学生实现由简入难，由套用到自主编写程序的过程。
这里是“四部曲”之三：让学生结合课堂实例，给指令中各参数赋值，来帮助学生加深对各参数含义的理解。
展示仿真加工过程课件，让学生可以直观地看到应用g73指令编写的程序加工时，刀具的走刀轨迹，一目了然地看到参数对加工有什么影响，从而进一步加深对参数含义的理解，这是“四部曲”之四。
4.合作学习，实现任务
完成该任务分三个阶段：任务分组、计划决策、任务实施。
首先是任务分组：一般两人为一组，分组的原则是自愿为主、兼顾优势互补、强弱搭配，避免出现弱弱组合的情况。
其次是计划决策，先由组长组织组员交流对目标任务的认识，初步制订工作计划；然后是教师参与方案的修订，帮助各小组确定最终实施方案。
第三是任务实施。
先进行安全操作知识教育，然后按车床实际操作次序步骤，完成杯形零件加工，教师主要负责技术上的指导，安全上的把关。
其中，方案由工艺分析和实施步骤两部分组成，工艺分析包括加工步骤、选用的刀具、切削用量的选择、装夹方式、完成任务需
要的工量具等内容。
实施步骤先编程仿真，然后实操加工。
各小组先在数控编程室完成编程，并应用仿真软件进行验证，然后去实训车间完成实操加工。
5.师生评价，展示工件
评价分为过程性评价和总结性评价，教师和学生都参与评价。
过程性评价是在学生完成任务的过程中进行的，如涉及安全文明生产，遇到的困难疑惑，当场讨论解决。
总结性评价是在学生完成任务后进行的，主要分三项：
（1）就学生完成杯形工件任务的情况，给出定性的评价，并针对出现的典型问题，给出建议。
（2）由民主投票选出完成任务最出色的工件，将该学生评为“今日之星”，并且将他们的工件附上姓名后，陈列在学生作品展柜中。
（3）总结学生在完成任务过程中的主要困难，通过接收学生的反馈、听取学生的建议来改进今后的教学。
6.适度拓展，小结作业
在总结整个理论到实践的过程中，在加工过程中，经过提醒，学生会发现这样一个现象：应用g73指令编写的程序加工时空刀较多。
因此，可以对学生进行知识拓展，如探讨如何使加工更经济，以提高效率。
编程要和具体的数控加工系统相结合，不能闭门造车。
五、根据实际效果，总结教学经验
以上是对g73指令这个课题的分析和教学过程，经过多次教学，我有以下心得：
1.在杯形零件加工任务的驱动下，学生的学习积极主动，构建了一个以学生活动为主体的有活力的课堂
2.通过“四部曲”，有效地化解了教学难点，帮助学生由浅入深地掌握了相关知识，取得了良好的教学效果
3.通过过程性评价和总结性评价，提高了学生的学习动力，特别是“今日之星”的产生，极大地激励了学生。
参考文献：
［1］徐冬元.数控加工工艺与编程实例.电子工业出版社，2008-01.
［2］于万成.数控车床操作工.电子工业出版社，2008-12.
［3］施良方.教学理论和课堂教学的原理、策略与研究.华东师范大学出版社，1999-07.
（作者单位江苏省丹阳市职业中等学校）。
