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部编版语文四年级上册8蝴蝶的家（教案）教学内容：《蝴蝶的家》是一篇生动有趣的童话故事，讲述了小蝴蝶的成长过程，以及它在寻找家园的过程中所经历的各种困难和挑战。
通过这个故事，学生可以了解到蝴蝶的生活习性和特点，同时也能够理解到家园对于每一个生物的重要性。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解蝴蝶的生活习性和特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，提高学生的阅读理解能力和观察力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，教育他们要珍惜自己的家园。
教学难点：1. 蝴蝶的生活习性和特点。
2. 家园对于每一个生物的重要性。
教具学具准备：1. 课文《蝴蝶的家》。
2. 生字词卡片。
3. 蝴蝶标本或图片。
4. 白板和笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察蝴蝶标本或图片，让他们对蝴蝶有一个直观的认识。
2. 提问：你们知道蝴蝶的家在哪里吗？引发学生的兴趣。
二、新课内容学习1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师讲解生字词，帮助学生掌握。
3. 学生再次阅读课文，回答问题：小蝴蝶在寻找家园的过程中遇到了哪些困难？它是如何克服这些困难的？4. 教师引导学生讨论：为什么小蝴蝶要寻找自己的家园？家园对于每一个生物有什么重要性？三、巩固练习1. 学生分角色朗读课文，感受故事情节。
2. 教师出示生字词卡片，学生认读并理解。
四、总结提升1. 教师引导学生总结课文主要内容，回顾小蝴蝶的成长过程。
2. 提问：你们从故事中学到了什么？引导学生分享自己的感悟。
五、板书设计1. 课题：《蝴蝶的家》2. 主要内容：小蝴蝶的成长过程、寻找家园的困难与挑战3. 教学重点：蝴蝶的生活习性和特点、家园的重要性六、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画出小蝴蝶寻找家园的路线图。
3. 写一篇关于保护环境的短文。
七、课后反思本节课通过讲述《蝴蝶的家》这个故事，让学生了解到蝴蝶的生活习性和特点，以及家园对于每一个生物的重要性。
部编版小学四年级上语文8.《蝴蝶的家》精品公开课教学设计一、教学目标1. 知识与能力：a. 了解蝴蝶的生活习性和特点。
b. 掌握识字词汇：蝴蝶、家、花、田野、空中、光亮、干净、滑稽、腰弯、飞翔、悬挂、点缀、勤劳、辛勤c. 理解课文内容，能够正确朗读课文。
d. 能够感受和表达自己对蝴蝶的感情。
2. 过程与方法：a. 通过观察图片和听说教师的介绍，激发学生对蝴蝶的兴趣和好奇心。
b. 利用讨论、配对、小组活动等方式，引导学生积极参与，互相合作探讨。
c. 运用朗读课文、听说启发以及绘画等方式，培养学生对蝴蝶的感知和表达能力。
3. 情感态度价值观：a. 培养学生对大自然的热爱与保护意识。
b. 培养学生关注小生命、热爱动物的情感态度。
二、教学重难点1. 教学重点：a. 了解蝴蝶的生活习性和特点。
b. 掌握识字词汇。
2. 教学难点：a. 理解课文内容，能够正确朗读课文。
三、教学准备1. 教具：图片、课件、幻灯片等。
2. 教材：《部编版小学语文》四年级上册。
3. 材料：课文《蝴蝶的家》、课后练习题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）a. 出示蝴蝶的图片，激发学生对蝴蝶的兴趣。
b. 提问：大家知道蝴蝶是什么样的动物吗？蝴蝶有哪些特点？（听学生回答）c. 引导学生观察图片，了解蝴蝶的生活习性。
2. 学习新课（20分钟）a. 朗读课文《蝴蝶的家》，让学生跟读。
b. 教师解释课文中的生词，引导学生正确朗读。
c. 配对活动：学生按照课文内容，找出课文中出现的生词，与其解释进行配对。
d. 小组讨论：学生分小组，互相交流归纳课文中蝴蝶的特点和蝴蝶的家在哪里。
e. 学生展示小组讨论结果，教师帮助纠正错误和补充其他信息。
3. 拓展延伸（15分钟）a. 教师出示或播放蝴蝶生活的视频，让学生观察蝴蝶的飞舞和栖息地。
b. 学生进行绘画活动：请学生用彩色笔在画纸上画一幅蝴蝶的生活场景，并配上简短的文字说明。
c. 学生自由发表自己画的蝴蝶生活场景作品，并互相欣赏。
8蝴蝶的家【教学目标】1.认识“避、撼、”等4个生字，读准多音字“雀”。
2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。
能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
【教学重点】能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。
能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
【教学难点】抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
【教学过程】一、回顾梳理，进入新课。
1.话题导入：同学们，通过本单元前三篇课文的学习，你在提问方面有了哪些收获呢？预设：a)在阅读时要提出自己的问题b)学会了提问的角度：局部、整体、内容、写法、启示c)知道要筛选出对理解课文最有帮助的问题师：现在，我们看一看前三课的导语，整理一下阅读的方法。
预设：阅读思考——多角度提问——分类筛选——借助问题理解课文。
（板书：阅读思考——多角度提问——分类筛选——借助问题理解课文。
）小结：今天，我们就试着用学到的方法学习一篇课文，希望同学们独立思考，从不同角度提出值得思考的问题，试着分类筛选，借助这些问题理解课文内容。
出示课题（板书课题：8.蝴蝶的家）设计意图：引导学生交流之前的学习收获，整理阅读提问的方法，导入新课。
二、运用方法，提出问题。
1、自读课文，检测字词师：请同学们带着问题自读课文。
尤其注意生字和新词，一会儿我们来交流。
学生自读课文师：请同学们看大屏幕，自己来读一读这些词语：指导多音字“雀”，辨析家雀儿和麻雀。
在本课“雀”中读què，另外它还有个读音， qiǎo “家雀儿”。
2、再读课文，提出问题。
师：请同学们再次读课文，一边读，一边把你的问题记录在学习清单一上。
教师巡视指导，了解学生提出了什么问题，如果发现好的问题，及时肯定并启发其他学生。
预设（1）作者为什么反复写“我真为蝴蝶着急”根据课文内容提出了问题。
（2）蝴蝶有哪些特点？这样的问题不影响我们的阅读，可以课下查找资料解决（3）其他动物的家都在哪里？这位同学能够联想到其他动物，从课文的启示的角度提出了问题。
四年级上册语文教案 8.蝴蝶的家（人教部编版）教学内容《蝴蝶的家》是人教部编版四年级上册语文课本中的一篇描写自然现象的散文。
文章通过生动的语言和细腻的描绘，讲述了蝴蝶从幼虫到成虫的生长过程，以及它们在自然界中的生活习性。
文章不仅传授了自然科学知识，还通过蝴蝶的生命历程，引导学生理解生命的坚韧与美好，激发学生对自然界的热爱和探索欲望。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读并理解课文内容，学习并掌握生字词，了解蝴蝶的生长过程和生活习性。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力、观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感受自然界的生命之美，培养对自然科学的兴趣和对生命的尊重。
教学难点1. 理解并记忆蝴蝶的生长过程和生活习性。
2. 体会文章中所蕴含的生命哲理。
教具学具准备1. 课文《蝴蝶的家》的打印或电子版。
2. 生字词卡片。
3. 蝴蝶的生长过程挂图或PPT。
4. 彩色粉笔和黑板。
教学过程1. 导入：通过提问学生对蝴蝶的了解，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 新课内容学习：朗读课文，整体感知。
讲解生字词，帮助学生理解。
通过挂图或PPT展示蝴蝶的生长过程，加深学生印象。
3. 深入理解：分段阅读，讨论蝴蝶的生活习性和文章中所表达的情感。
4. 实践与应用：让学生用自己的话复述蝴蝶的生长过程。
进行小组讨论，分享对文章的理解和感受。
学生分享学习收获，教师给予反馈。
板书设计板书设计将围绕蝴蝶的生命周期，以时间轴的形式展现，同时标注关键的生字词和生活习性。
板书内容将清晰、简洁，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 家庭作业：抄写并背诵生字词，完成课后练习题。
2. 扩展作业：观察身边的蝴蝶或其他昆虫，记录它们的生长过程和生活习性，下节课分享。
课后反思课后反思将重点评估学生对蝴蝶生长过程的理解程度，以及学生在课堂上的参与度和表达能力。
教师将根据学生的反馈调整教学方法，以便更好地达成教学目标。
部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢？也不能避雨。
松林里呢，到处是水珠滚坠。
园里的花是它们的家吗？花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
它们是那么高兴，那么鲜艳。
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
一定是这样的。
”她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。
谁要是能说给我，我就不着急了。
__________本文作者燕志俊，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》教案教学目标1.认识本课“避、撼、喧”等8个生字（含有1个多音字），理解相关词语的意思。
8蝴蝶的家（教案）部编版语文四年级上册教学内容《蝴蝶的家》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
本文以第一人称的口吻，从蝴蝶的角度出发，描述了蝴蝶寻找家园的过程，以及蝴蝶在自然界中生存的智慧。
通过生动的语言描绘了蝴蝶的生活习性和特点，展现了大自然的神奇和生命的美好。
教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会本课的生字、新词，并能用它们造句。
（3）了解蝴蝶的生活习性和特点，培养观察和思考的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，理解课文内容。
（2）运用观察、比较等方法，发现蝴蝶的生活智慧。
（3）学会用生动形象的语言描述蝴蝶的特点。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）激发学生对自然科学知识的探究欲望。
（3）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
教学难点1. 理解课文中的抽象词语和句子。
2. 把握课文的主旨，体会蝴蝶寻找家园的过程。
3. 运用生动形象的语言描述蝴蝶的特点。
教具学具准备1. 课文朗读录音。
2. 蝴蝶图片、蝴蝶标本。
3. 词语卡片。
4. 学生自备笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察蝴蝶图片，激发兴趣。
（2）简介蝴蝶的生活习性和特点，引入课文。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，画出生字、新词。
（2）学生相互交流，分享阅读心得。
3. 精讲课文：（1）教师讲解课文中的重点词语和句子。
（2）引导学生理解课文的主旨，体会蝴蝶寻找家园的过程。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享对蝴蝶生活智慧的理解。
（2）每组派代表发言，全班交流。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈收获，提出问题。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字、新词。
（2）观察身边的蝴蝶，记录它们的特点。
（3）以《蝴蝶的家》为主题，创作一幅图画或写一篇短文。
板书设计1. 课题：《蝴蝶的家》2. 提纲：- 教学内容- 教学目标- 教学难点- 教具学具准备- 教学过程- 课后作业3. 重点词语：- 寻找- 家园- 智慧- 自然界- 生存4. 课文主旨：蝴蝶寻找家园的过程，展现大自然的神奇和生命的美好。
《蝴蝶的家》（教案）四年级上册语文统编版教学内容：《蝴蝶的家》是一篇描写蝴蝶生活习性的说明文。
文章以生动的语言和形象的描绘，介绍了蝴蝶的生活环境、成长过程以及它们与人类的关系。
通过学习本文，学生可以了解到蝴蝶的生态特点，培养对自然科学的兴趣。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；学会生字词，并能运用到实际情景中；培养学生对说明文的阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力；引导学生观察生活，培养观察力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的好奇心和探究欲望；培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学难点：1. 理解课文中的科学知识，如蝴蝶的生长发育过程、生态环境等。
2. 把握课文主题，理解作者表达的思想感情。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道蝴蝶吗？它们有什么特点？你们对蝴蝶有什么了解？2. 学生回答，教师总结。
3. 引入课题：今天我们要学习一篇关于蝴蝶的文章，看看作者是怎样描述蝴蝶的家园的。
二、自主学习1. 学生自读课文，注意读音，理解课文内容。
2. 学生交流阅读心得，分享学到的知识。
三、合作交流1. 分组讨论：蝴蝶的生活环境、成长过程以及与人类的关系。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂讲解1. 讲解课文中的重点生字词。
2. 分析课文结构，理解课文主题。
3. 讲解蝴蝶的生长发育过程、生态环境等科学知识。
五、板书设计1. 课题：《蝴蝶的家》2. 课文结构：引入——描述——总结3. 重点知识：蝴蝶的生长发育过程、生态环境六、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，编写一篇关于蝴蝶的短文。
3. 课下观察蝴蝶，了解它们的生活习性，下节课分享。
七、课后反思本节课通过自主学习、合作交流等方式，使学生了解了蝴蝶的生活习性和生态环境，培养了学生的阅读理解能力和观察力。
四年级上册语文教案《8.蝴蝶的家》人教（部编版）一. 教材分析《8.蝴蝶的家》这篇课文描述了一个小男孩在寻找蝴蝶的家过程中的所见所闻，通过描绘美丽的自然景色和蝴蝶的生活习性，引导学生感受大自然的神奇与美妙。
课文语言优美，富有诗意，适合四年级学生阅读。
本节课主要通过学习课文，培养学生的朗读能力、理解能力和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘大自然景色的课文比较感兴趣。
但部分学生可能对蝴蝶的生活习性和自然环境的变化还不够了解，需要在教学中进行引导和拓展。
此外，学生们的写作能力参差不齐，需要在课堂上给予不同程度的学生有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蝴蝶的生活习性和自然环境的关系。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力及合作学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，培养良好的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，了解蝴蝶的生活习性和自然环境的关系。
2.难点：蝴蝶的生活习性和自然环境的关系的理解，以及对课文中所用到的一些生僻词语的解释。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、故事等手段，为学生创造一个富有情境的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的独立思考能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
4.朗读感悟法：通过朗读，让学生感受课文的节奏、韵律和美感，培养学生的朗读能力和语感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等，以便于教学过程中的展示和引导。
2.教材：准备课文《8.蝴蝶的家》的相关教材，以便学生跟随教学进程进行学习和复习。
3.教具：准备蝴蝶模型、图片等教具，以便于学生更直观地了解蝴蝶的生活习性。
部编语文四年级上册第8课蝴蝶的家优质教案教学内容《蝴蝶的家》是一篇描写蝴蝶生活习性的科普文章。
文章通过生动的语言和丰富的想象力，描述了蝴蝶从卵到成虫的生长过程，以及它们在自然界中的生活状态。
通过本课的学习，学生可以了解到蝴蝶的生活习性，培养对自然科学的兴趣。
教学目标1. 知识与技能：认识蝴蝶的生长过程和生活习性，学会生字词，能正确朗读课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的观察力、思维力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的好奇心，培养关爱生命、保护生态环境的意识。
教学难点1. 理解蝴蝶的生长过程和生活习性。
2. 抓住课文中的关键词语，体会作者对蝴蝶的关爱之情。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入新课：通过图片展示蝴蝶的美丽，引导学生关注蝴蝶，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语。
3. 课堂讨论：分组讨论蝴蝶的生长过程和生活习性，每组派代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解：教师针对讨论成果进行点评和讲解，帮助学生深入理解课文内容。
5. 互动环节：学生模拟蝴蝶的生长过程，体验蝴蝶的生活状态。
6. 情感教育：引导学生关注生态环境保护，培养关爱生命的意识。
板书设计1. 课题：《蝴蝶的家》2. 教学目标：认识蝴蝶的生长过程和生活习性，学会生字词，能正确朗读课文。
3. 教学重点：理解蝴蝶的生长过程和生活习性。
4. 教学难点：抓住课文中的关键词语，体会作者对蝴蝶的关爱之情。
5. 教学过程：自主学习、课堂讨论、课堂讲解、互动环节、情感教育、课堂小结。
作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累好词好句，背诵自己喜欢的段落。
2. 拓展作业：查阅资料，了解更多关于蝴蝶的知识，办一份关于蝴蝶的手抄报。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对蝴蝶的生长过程和生活习性有了深入了解，达到了教学目标。
部编人教版小学语文四年级上册：8.蝴蝶的家（教案）
8 蝴蝶的家(略读课文)
【教学目标】
1.认识“避、撼、喧”等5个生字，读音多音字“雀”，理解“轻盈、震撼”等词语。
2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。
【教学重点】
1．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
2.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。
【教学难点】抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
【教学课时】1课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。
（重点）
2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
（难点）
3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
（重点）
板书设计
8 蝴蝶的家
下雨着急
猜想
关爱生命心系自然
课后反思
成功之处：
课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。
不足之处：
1.由于时间关系，小练笔没有让学生展示，没有达到预期的效果。
2.在教学过程中，老师的激励性评价比较少，激励性评价能让学生感受到成功的喜悦。
因为老师的赞扬，成功的喜悦，都很好地激励着学生更加努力发奋。
部编人教版小学语文四年级上册：8.蝴蝶的家教案教学设计教案首页。
1
8*蝴蝶的家
1.认识“避、撼”等4个生字和“雀”这个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。抓住
重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
3.读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。抓住重
点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
难点
读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。
1.字词教学
本课有5个要认识的字，其中“雀”是多音字。生字较少。在字词教学
中，可先集中认识这5个生字。除了认识生字的字形，还可以通过组词等方法
加深对生字的印象。在识字过程中，要充分调动学生自学的积极性，通过自主
学习，锻炼学生自学的能力。
2.阅读理解
充分阅读能加深对文章的理解。在教学过程中，要求学生用多种方式进行
阅读，并在此基础上，引导学生抓住重点词语，感受人物内心的情感。这样既
能学习阅读理解的方法，又感受了文字的魅力，在把握文章内容的基础上还能
更好地理解作者的情感。
3.学会表达
学会表达是语言学习的重要内容。针对四年级学生的特点，教他们规范表
达很重要。在理解文章内容的同时，要教学生怎样表达内心感受，用“我
真……”这样的句式表达，并结合生活经验迁移运用，真正地让学生的学习从
“学过”走向“学会”。
2
1.预习提纲
（1）通过查字典认识本课的生字。
（2）初读课文，自学生字。记忆字形，并组词。
（3）再读课文，感悟作者为蝴蝶着急的情感。
2.多媒体课件
教学课时
1课时
一、图片导入，激发兴趣
导入：相信大家都见过蝴蝶吧，下面我们先来欣赏一组美丽的蝴蝶图片。
（课件出示图片）大家喜欢这些蝴蝶吗？如果这些美丽的蝴蝶遇到了困难，你
会怎样呢？
课件出示：
生：喜欢这些蝴蝶，因为这些蝴蝶很美丽。如果这些美丽的蝴蝶遇到困
难，我会很着急的，并且想要帮助它们。
师：有一个人也非常关心这些蝴蝶。他想，下大雨的时候，蝴蝶是不是也
回到自己的家里避雨了呢？这些蝴蝶的家又在哪里呢？下面，就让我们带着这
些问题走进课文。（板书：蝴蝶的家）
设计意图：
出示图片，通过问题引导，让学生对本课内容产生兴趣，为全文的品读奠
定基础。
二、初读课文，自学生字
1.以小组为单位自学课文，课件出示自学要求：
课件出示：
1.生朗读课文，给每个自然段标上序号。小组成员互相检查是否正确。
3
2.朗读课文，做到正确、流利。小组成员互读，检查是否读得正确、流
利。
3.学习生字，记住字形、字音，掌握“雀”这个多音字。小组长检查生字
识记情况。
生读课文，师巡回指导，解决每个小组在学习过程中出现的问题。
2.师指名学生读课文，其他同学进行评价。
3.小组长汇报小组成员识记生字的情况。
在生字的识记中，我们在识记的字形上，通过组词等方式了解了字义。
认识多音字“雀”：麻雀（què）；家雀（qiǎo）。
设计意图：
读是理解课文的关键，在读的过程中，解决生字词，同时为理解课文内容
打下了基础。
三、再读课文，把握内容
1.赏析第1自然段，课件出示学习要求：
课件出示：
1.用“_____”画出环境描写的句子，并用合适的词语概括环境的特点。
2.最后一句是哪种类型的问句？意思不变，将其改为陈述句。你觉得是问
句好还是陈述句好？为什么？这句话表达了作者怎样的情感？
（1）学生默读第1自然段，小组讨论并解决问题，师巡回指导。
（2）每个小组推选一位成员交流答案，其他小组同学进行评价。师及时进
行鼓励性的评价。
师总结：这段文字大部分是环境描写，我们可以用“恶劣”一词概括出环
境的特点。通过“低沉、黑、吼叫着、震撼着、喧嚷着、黑压压、水淋淋”这
些词语无不体现出雨势之大，更增加了作者的担心——蝴蝶怎么办？这不是难
为蝴蝶吗？
最后一句“这不是难为蝴蝶吗”是个反问句，改为陈述句为“这就是难为
蝴蝶”。比起陈述句，反问句表达的感情要更加强烈。这句话表达了作者对蝴
蝶的担心，对弱小生命的关爱。
2.赏析第2自然段，课件出示学习要求：
课件出示：
4
1.找出第2自然段的中心句，并说说中心句的作用。
2.该自然段主要运用了什么描写手法？
3.哪些词语引起了你的共鸣？
（1）生默读课文，小组讨论，解决问题。师巡回指导。
（2）师指名回答问题，在全班交流，并请全班同学进行评价。师也及时进
行评价。
预设：“我一想起来就为蝴蝶着急。”这句话是中心句，起总领全段的作
用。
这段主要运用了心理描写，体现了作者对弱小生命的关爱。
（3）引导学生抓住“轻盈、载不动、柔弱、无力”等词语，体会蝴蝶的弱
小。
3.赏析第3～4自然段，课件出示学习要求：
课件出示：
1.小朋友的回答能缓解“我”的焦虑吗？
2.作者对蝴蝶的家进行了哪些设想？表达出了怎样的情感？
3.这两段文字运用了怎样的句式？在表达上有什么作用？
（1）小组活动：读课文，讨论并解决问题。师巡回指导。
（2）指名回答问题，其他学生进行补充，师及时进行评价。
（3）引导学生抓住设问句，通过品读问句及答语，体会作者对蝴蝶在雨天
没有家的担忧之情。
预设：这两个自然段运用设问的句式，自问自答，一一否定自己的答案，
从中我们可以感受到作者内心的“着急”。这样的句式能把作者对蝴蝶的情感
体现得淋漓尽致。
4.赏析第5、6自然段，课件出示要思考的问题：
课件出示：
1.女孩的话给了“我”怎样的启示？引发了“我”怎样的想象？
2.你觉得作者是个怎样的人？
（1）引导学生体会“它们是那么高兴，那么鲜艳”一句中隐含的作者的情
感。
5
（2）引导学生抓住“一定、美丽而香甜”这些关键词，想象蝴蝶的家的美
好。
设计意图：
整体感知，通过自学引导，让学生读出自己的理解。在读的过程中，引导
学生抓住重点词句，从而把握作者的情感，同时也培养学生关爱弱小生命的美
德。
5.文中有一句话贯穿全文，请同学们找出来，并说说它的作用。
（1）生通读全文，试着找句子。
（2）师引导学生找句子，并通过串联课文内容，体会“主线”对全文的作
用。
四、学会质疑
在这篇文章中，作者有许多的疑问，体现了作者善于质疑的品质。读了文
章，我们会有什么疑问？提出自己的问题，试着给这些问题分类并选择你认为
值得思考的问题，自己解决一下。
（师引导学生从课文内容方面、蝴蝶生活习性方面甚至其他方面提出问题
均可。）
设计意图：
在充分理解课文内容、把握作者情感的基础上，引导学生提出问题，培养
学生善于提问、善于学习的品质。
五、布置课外作业
带着作者的这些疑问，通过互联网或查阅相关图书和资料，看看蝴蝶的家
到底在哪里。
设计意图：
课外拓展延伸，拓宽学生知识面，教会学生充分借助学习工具解决问题。
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一、注重培养学生自主学习的能力。
在教学过程中，老师把课堂充分交给了学生，给予学生足够的时间和空间
自主学习，老师只需履行引导的作用。通过设置问题，引导学生从文本内容、
作者情感和文章结构上进行分析，让学生对文本有多方面的理解。这种教学模
式，既培养了学生的能力，又激发了学生对学习的兴趣。
二、以读为主，注重培养学生的阅读理解能力。
教学设计是简单的，学生在学习过程中是自由的。为了让学生了解文本，
教学中应让学生充分阅读。让他们在阅读中感受作者对弱小生命的关爱，培养
学生热爱生命、关爱弱小生命的美德。
