最新审定新课标人教版数学小学六年级上册2 位置与方向(二)优质教学设计3(1)

最新人教版小学六年级数学上册第2单元位置与方向（二）第1课时用方向和距离描述物体的位置优质课教案设计完成教材第19页“做一做”。

然后让学生观察比较邮局与游泳馆的位置，引导学生发现它们的位置特点：关于正西方向成轴对称。

3.实践应用，拓展提升1.教材第22页练习五第1题（课件出示）。

出示地图，先让学生找一找首都北京的位置，再让学生用量角器量出这些城市大约在北京的什么方向上，然后全班交流。

如果学生有兴趣了解更多城市与北京的位置关系，可以继续在地图上测量，并在小组内说一说。

2.教材第23页练习五第4题（课件演示）。

（1）先独立完成，再集体反馈。

重点讨论：学校在小刚家的方向上，距离是米。

思考：以什么为观测点，方向如何确定?提问：这道题当中的两个问法有什么不同，你是怎么想的?（2）让学生用两种方式描述出其他同学家的位置。

引导学生归纳位置关系的相对性：它们的观测点不同，所以方向相对，角度相同，距离相等。

（3）让学生尝试描述出自己家与学校的位置关系。

4.回顾全课，总结提升1.师：这节课我们学习了什么,你有什么收获?还有什么疑问?（师：今天我们学习了用方向和距离来确定物体的位置，其实大到野外勘察，小到行车走路，方向与距离在我们日常生活中随处可见。

希望同学们以后能真正地在生活实际中去应用这些知识，这才是我们学习的真正目的。

）2.布置作业。

教学板书用方向和距离描述物体的位置用方向和距离描述物体的位置。

确定物体位置的两个条件：1.方向2.距离教学反思在探索新知的过程中，我倾向于给予学生较多的思考空间，让学生在不断质疑中激发综合运用所学知识更全面地思考问题的能力。

同时考虑到学生已有了关于方向的知识基础，并具备一定的作图经验，因此放手让学生自己尝试探索完成，再通过集体反馈、交流的方式明确作图的思路和方法，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

另外，本节课结合现实情境，让学生感受确定位置在生活中的作用，并适时了解有关台风的知识。

人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）（第1课时）教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）主要让学生掌握在实际情境中确定物体的位置，学会用方向和距离描述物体的位置，提高学生运用方向和距离解决问题的能力。

本节课是该单元的第1课时，内容主要包括利用上北下南、左西右东以及利用角度和距离确定物体的具体位置。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用上北下南、左西右东确定物体的位置的方法，对本节课的内容有一定的了解。

但部分学生在实际操作过程中，可能会对角度和距离的运用产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行指导。

三. 教学目标1.让学生掌握利用角度和距离确定物体的位置的方法。

2.培养学生运用方向和距离解决问题的能力。

3.提高学生合作交流、动手操作的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会利用角度和距离确定物体的位置。

2.难点：让学生在实际情境中灵活运用角度和距离解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中掌握利用角度和距离确定物体的位置的方法。

2.合作学习法：引导学生分组讨论、合作探究，提高学生动手操作和解决问题的能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题、总结规律，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含实际情境的教学课件，用于引导学生思考和解决问题。

2.教学素材：准备一些关于角度和距离的实际问题，用于让学生进行操练和巩固。

3.教学工具：准备尺子、量角器等工具，方便学生实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个简单的实际情境，如学校操场上的某个物体，让学生尝试用上北下南、左西右东的方法确定物体的位置。

引导学生发现，当物体距离较远时，用这种方法不够精确。

从而引出本节课的主题——利用角度和距离确定物体的位置。

2.呈现（10分钟）教师展示一些关于角度和距离的实际问题，让学生观察并思考如何解决。

人教版六年级上册2位置与方向（二）教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生应该掌握左右、前后、上下的相关概念，能够准确描述物体在空间中的位置和方向。

2.能力目标：能够将所学知识运用到实际生活中，比如指路、找物品等方面。

3.情感目标：培养学生观察事物、发散思维的能力，激发学生对数学的兴趣和热爱。

二、教学重点和难点1.重点：四个方向概念的深入理解和掌握。

2.难点：如何让学生进行方向的相对判断和准确描述。

三、教学过程1.热身引入（5分钟）：教师出示两张地图，分别让学生说出上面点所指的方位，引导学生对方向有初步的认识。

2.新课讲解（25分钟）：•以小车在路上行驶为例，在黑板上画出小车的形状，通过出示方向图示，让学生判断小车朝向，左右、前后等概念。

•师生互动，让学生举起左手和右手，教师依次从左右两侧走过，让学生感受方向的变化，并加深对左右概念的认识。

•通过视频，让学生看到物体在三维空间中的位置和方向，引发学生对上下概念的思考。

3.拓展练习（20分钟）：•学生自己设计一个赛车专用赛道，根据赛车行驶的方向和特点，把场馆布置好，分享给小组成员，并解释每个布置的道具所代表的方位、位置和方向。

•在校内寻找指定的地点，通过向老师和同学询问来找到位置，加深对方位的认识。

•“指路比赛”，学生分组，组员之间指引彼此，切磋方向判断的能力。

4.总结归纳（5分钟）：和学生一起回顾今天的学习内容，并提醒学生在日常生活中注意观察方向和位置，准确判断方位。

四、教学评价1.对本节课教学目标进行综合评价，以思维导图等方式展示成果。

2.对拓展练习中的效果进行评价，通过小组合作和交流，让学生分享自己的学习体验和心得，并进行集体评价。

2位置与方向（二）（教案）六年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，我认真备课，精心设计教学过程，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

今天，我要分享的是六年级上册数学《位置与方向（二）》的教学设计。

一、教学内容根据教材，我选择了第六章《位置与方向（二）》进行教学。

这部分内容主要包括：利用指南针确定方向，用角度和距离描述物体之间的位置关系，以及根据已知一个物体的位置，推算其他物体的位置。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握利用指南针确定方向的方法，了解角度和距离在描述物体位置关系中的应用，培养学生独立思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会利用指南针确定方向，用角度和距离描述物体之间的位置关系。

难点在于引导学生理解指南针的原理，以及如何运用角度和距离解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了中国地图、指南针、直尺、量角器等教具，同时让学生提前准备好练习本和铅笔，以便于随堂练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：以户外活动为例，让学生讲述如何利用指南针确定方向，引出本节课的主题。

2. 知识点讲解：讲解指南针的使用方法，以及如何用角度和距离描述物体之间的位置关系。

3. 例题讲解：分析并解答教材中的例题，让学生明白如何运用所学知识解决实际问题。

4. 随堂练习：布置具有代表性的练习题，让学生独立完成，检测学习效果。

六、板书设计为了让学生更好地掌握知识点，我精心设计了板书，主要包括指南针的使用方法、角度和距离描述物体位置关系的公式等。

七、作业设计1. 题目：根据地图，利用指南针确定某个地点的方向。

答案：根据地图，利用指南针确定某个地点的方向。

2. 题目：已知物体A位于物体B的正北方向，距离B点30米，求物体A的具体位置。

答案：物体A位于物体B的正北方向，距离B点30米，具体位置为B点正北方向30米处。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重要的细节是我认为需要重点关注的。

人教版数学六年级上册《2位置与方向（二）》优秀说课稿一. 教材分析《2 位置与方向（二）》是人教版数学六年级上册的一章内容。

这一章节在学生已经掌握了方向和距离的概念的基础上，进一步引导学生利用方向和距离来描述物体的位置，并通过实际问题来培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和解决问题的能力，但对于一些复杂的位置问题，仍然需要教师的引导和帮助。

因此，在教学过程中，我们要注重培养学生的空间想象力，提高他们解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置，解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极参与数学学习的积极性和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置。

2.难点：解决一些复杂的位置问题，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题解决法、合作学习法和引导发现法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生回顾已学的方向和距离的概念。

2.探究：学生分组讨论，利用方向和距离来描述物体的位置，并解决实际问题。

3.展示：学生展示自己的解题过程和答案，进行交流和评价。

4.讲解：教师对学生的解题过程进行点评，引导学生总结解题方法。

5.练习：学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识。

6.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容和解决问题的方法。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计如下：1.位置与方向（二）2.利用方向和距离描述物体位置3.解决实际问题八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、理解程度和解决问题的能力等方面进行。

人教版小学数学六年级上《位置与方向（二）》优秀教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢设计说明《数学课程标准》中倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供参与数学活动和交流的机会。

为此，本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，具体体现在以下几个方面：1．导入部分从学生的已有生活经验出发，提出“你从家到学校的路线是怎样的？”这一现实问题，体现了数学源于生活这一原则，利用学生身边的事物创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣。

2．学习新知时，根据路线图让学生先进行描述，然后结合学生的描述进行点评。

整个过程都是以学生为主体，以学生描述为主轴，充分发挥学生的主体作用。

3．通过描述画出简单的路线图，使学生掌握画路线图的方法，既培养了学生动手操作的能力，也加深了学生对数学源于生活、服务于生活这一原则的理解。

课前准备教师准备PPT学情检测卡学生准备直尺、量角器等画图工具教学过程⊙复习导入1．说一说，你从家到学校的路线是怎样的？2．同学们，要描述地图上两个城市的位置关系，需要知道哪些信息？设计意图：利用学生身边的事物创设学习情境，有利于激发学生的学习兴趣。

⊙探究新知出示教材22页例3情境图。

1．组织学生观察“台风移动路线图”，说说从中你能获取哪些信息，你能简单地描述出台风移动的路线吗？2．利用方向和距离描述台风移动的路线。

分段描述。

师：结合方向和距离说一说台风生成以后，先向哪个方向移动了？移动了多少千米？师：然后台风又是怎样移动的？移动了多少千米？移动到了什么地方？追问：你能说出台风是怎么移动到B 市的吗？师：台风离开B市后又是怎样运动的？总结描述方法。

师：通过上面的探究，你有什么收获吗？预设生1：我发现可以以观测点为中心，画出一个十字方向标。

生2：我发现在描述路线图时要做到“三看”：一看起点，在哪里？找到；二看方向，向哪里偏？看准；三看长度，走了多远？用单位长度表示出来。

人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）（第1课时）教学设计一、教学目标1.知识目标：理解简单的数学位置与方向概念，掌握使用文字和图形描述物体的位置和方向。

2.能力目标：培养学生观察、描述、比较物体位置与方向的能力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生解决问题的积极态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握数学位置与方向的基本概念。

•理解如何使用文字和图形描述物体的位置和方向。

2. 教学难点•学生理解上一节所学内容，在实际问题中正确描述物体的位置和方向。

•帮助学生建立良好的数学思维，解决问题的能力。

三、教学准备1.教材：《人教版六年级上册数学》第二单元教材。

2.教具：小黑板、彩色粘贴纸、小纸盒等。

3.其他：教学课件、课堂活动设计、实例练习等。

四、教学过程第一步：导入新知识（10分钟）•让学生回顾上一节所学内容，巩固对位置与方向的基本概念。

•引入本节课要学习的内容，激发学生学习兴趣。

第二步：讲授新知识（20分钟）•介绍文字描述物体位置和方向的方法。

•通过实例演示，让学生理解并掌握如何描述物体的位置和方向。

第三步：操练与训练（30分钟）•设计一些实际情境问题，让学生动手实践，加深理解。

•分组活动，让学生互相交流，合作解决问题。

第四步：总结与作业（10分钟）•总结本节课所学内容，强化学生对知识点的记念。

•布置作业，巩固所学内容。

五、教学延伸•提供更多实际场景的问题，让学生继续进行位置与方向的练习。

•分层巩固训练，根据学生掌握情况进行不同难度的练习。

六、教学反思•思考本节课教学过程中的不足之处，及时调整教学方式。

•收集学生反馈意见，了解学生对本节课的学习感受，以便更好地进行下节课教学准备。

以上是本节课的教学设计方案，希本能够有效帮助学生学习和掌握基本的数学位置与方向概念。

六年级上册数学教案－第2单元《位置与方向二》 | 人教新课标教学内容本单元《位置与方向二》旨在帮助学生进一步理解和掌握平面坐标系中的位置与方向，并能运用到实际生活中。

课程内容涉及坐标平面的认识、坐标点位置的确定、方向角的测量以及综合应用。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确使用坐标系确定物体位置，理解并应用方向角概念。

2. 过程与方法：培养学生观察、描述物体位置的能力，提升空间想象和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强解决实际问题的意识。

教学难点1. 坐标系中方向角的准确理解和应用。

2. 综合实际情境进行坐标定位和方向判断。

教具学具准备1. 教具：坐标系图、方向角模型、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、直尺、量角器、坐标系练习纸。

教学过程1. 导入：回顾上节课学习的坐标系基本知识，通过提问方式检查学生的掌握情况。

2. 探究新知：讲解方向角的定义，展示如何通过方向角确定物体位置。

引导学生通过小组讨论，探索方向角在实际生活中的应用。

3. 实践操作：分发坐标系练习纸，让学生通过直尺和量角器练习标定坐标点。

设计一个小游戏，让学生在坐标系中寻找隐藏的“宝藏”，加强方向角的应用。

4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答疑问。

板书设计1. 坐标系的基本概念。

2. 方向角的定义及其应用方法。

3. 练习题的示例及解答。

作业设计作业将围绕本节课所学内容设计，包括：1. 基础练习：完成练习册上的相关习题。

2. 拓展练习：设计一个简单的方向角应用问题，让学生解决。

课后反思课后，教师应反思教学过程中的得失，特别是学生在学习方向角概念和应用时的理解程度，以便对后续教学做出相应调整。

同时，收集学生的反馈，对教学方法进行优化，确保教学内容能够被学生有效吸收和应用。

教学难点1. 坐标系中方向角的准确理解和应用方向角是描述物体相对于某一基准方向（通常是正北方向）的角度，它在地图制作、导航、建筑设计等领域有广泛的应用。