北师大版八年级物理上册教案：第三章一、运动与静止

第三章物质的简单运动第一节运动与静止一、教学目标1.通过观察日常生活中的物体运动现象，认识机械运动的概念。

2.通过对机械运动的分析，知道运动和静止都是相对于参照物而言的，知道参照物的定义，会根据指定的参照物判断物体的运动或静止，会根据物体的运动情况推断选取的参照物。

3.通过参与实验，体会物体运动的相对性，了解“运动是绝对的，静止是相对的”的哲学观点。

4.通过观察演示实验，体会当参照物的选取不同时，对同一物体运动的描述可能不同。

5.知道机械运动可以按运动路线分为直线运动和曲线运动。

6.通过列举运动相对性在文学、生活、电影等方面的应用，认识到物理学渗透在生活中，形成对日常生活中的科学原理的探索愿望。

二、教学重点和难点教学重点：物体运动状态的判断与参照物的选取。

教学难点：运动与静止的相对性。

三、教学过程1.教学引入（1）观看视频：卡车广告。

引发学生对静止与运动学习的兴趣。

（2）看一看：通过蜗牛爬行与自行车运动员比赛的图片。

引出问题：我们如何确定一个物体是否在运动？2.“知识点”教学●位置建立情景：在学校开放日，你的表弟想要到学校参观。

由于他是第一次来这所学校，所以他坐车到了某个车站后，给你发短信，希望你能够到车站接他一下。

他写道：“我到距离学校500 m左右的车站了。

”那么他可能在哪里呢？给出所在学校附近的地图，并标出周围的车站。

学生通过观察发现，距离学校500 m左右的车站有很多。

所以，只知道距离难以确定一个明确的位置。

所以，你发短信问他：“你在学校的哪个方向？”他回道：“我在学校的西北方向。

”从而，学生确定他在地图左上方的车站。

教师总结，想要在平面上找到一个明确的位置，需要通过距离和方向两者共同确定。

●参照物与机械运动教师展示两张连续拍摄的照片，提出系列问题：（1）图中有几辆汽车？（2）哪些车运动了，哪些车是静止的？（3）你是如何判断出这几辆车运动了而那几辆车是静止的？（4）如何判断一个物体是否在运动？学生通过讨论总结出判断物体运动与否的方法：（1）选定一个参考的物体——参照物。

《北师大版第三章第一节运动与静止》教案
【教学课型】：新课
◆课程目标导航：
【教学目标】：
1．知识与技能
（1）知道什么是机械运动；
（2）知道运动和静止都是相对与参照物而言的；
（3）知道自然界中的机械运动类型．
2．过程与方法
通过实例分析培养学生的观察能力和初步分析问题的能力．
3．情感态度和价值观
通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理．
【教学重点】：运动和静止都是相对性与参照物的选择
【教学难点】：运动和静止都是相对性
【教学工具】：多媒体播放设备、机械运动演示课件
◆教学情景导入
观看录像（或动画）．画面上的内容有：公路上有停着汽车和行驶的汽车；码头上有停着的轮船和正在航行的轮船；飞机场上有停着的飞机和正在起飞的飞机．师：你怎么判断汽车、轮船、飞机等物体是运动还是静止的？
◆教学过程设计。

北师大版八年级物理运动和静止教案第一篇：北师大版八年级物理运动和静止教案第一节运动与静止教案教学目标一、知识与技能1.知道什么是机械运动。

2.知道运动和静止都是相对与参照物而言的。

3.知道自然界中的机械运动类型。

二、过程与方法通过实例分析培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。

三、情感态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学重点：参照物的选取与判断问题。

教学难点：运动相对性的理解。

教学过程一、引入新课飞机、鸟儿在空中飞翔，船只在江河湖海里航行，车辆行驶，行人再陆地上行走......这些都是我们常见的运动，宇宙万物都在永不停息地运动，没有运动，就没有世界。

我们要怎么判断汽车、轮船、飞机等物体是运动还是静止的？这节课我们就来一起研究运动与静止的知识。

二、新课学习1.参照物提出问题：我（教师）在教室中从前向后走，让学生判断我是运动的还是静止的，思考你是怎样判断的？学生交流讨论：学生总结：以课桌为标准，我是运动的。

介绍参照物的概念：在判断物体是静止还是运动时选择的标准的物体叫做参照物。

提出问题：观看图片，司机说乘客没动，而路边的小红说乘客运动的真快，到底谁说得对？学生交流讨论：归纳总结：两个人说得都对，因为他们选择的参考物不同。

交流讨论：观察书上的图片并结合生活中的实际情景，火车窗外的树木等景物真的向后退了吗？江两岸的青山真的向后移了吗？这些现象怎样解释呢？怎样来判断一个物体是运动的还是静止的？标准又是什么？我们要怎么样准确地描述这些运动呢？①乘客座在行驶的列车上，通过窗口看到窗外的树木风驰电掣般的向后运动，是相对于行驶的列车窗口而言的。

②小竹排江中游，巍巍青山两岸走，巍巍青山两岸走势相对于漂流的竹排而言的。

介绍机械运动的概念：一个物体相对另一个物体位置改变，叫做机械运动，通常简称为运动。

交流讨论：参考物是否可以任意选取？你把选取的参考物看成是静止的还是运动的？参考物能选物体自身吗？归纳总结：参考物的特点：可以任意选取；参考物假定是静止的；参考物不能选研究物体本身。

北师大版八年级(上)教材第三章第一节运动与静止教学设计第1节运动与静止说课稿摘要文章以北师大版八年级（上）教材第三章第一节运动与静止这一课为例。

现在分别从教学理念、教材、教法、学法、教学目标、教学过程、操作几方面谈谈自己对本课的认识和理解及处理。

关键词教学目标；教学过程一、教学理念倡导团结合作、勇于实践的精神；提倡师生平等，体现课堂合谐、民主；引导学生主动探究；培养学生把所学知识用到实际生活中去，又从生活中获取知识的意识，培养学生的理性思维，提高学生的科学素养。

二、说教材（1）教学内容：运动和静止，包含参照物、机械运动、运动的分类。

（2）教材分析：本节内容是第三章第一节，是本章的基础。

学生学完前面两章的内容后，学生具有一定的观察和分析能力。

本节内容的顺序，①指出一切物体都在做永不停息地运动，说明运动的普遍性（或绝对性）。

②通过图3－1和图3－2实例运动描述引入参照物概念，进一步分析图3－3，引出运动和静止，总结出机械运动的含义；归纳上面的内容，提出运动和静止的相对性，并用一些实例验证由于所选的参照物不同而物体的运动描述也就不同，又提出了参照物的选取原则。

③按运动的路线把运动分为直接运动和曲线运动。

知识排列顺序为：运动的绝对性——运动描述的相对性——按运动路线把运动分类。

我以前按上述顺序讲解的，但效果不好，表现在学生刚接受了运动的绝对性，接下来又要学“静止”，对较差的同学思维上造成一定混乱；同时讲解运动的绝对性时，实质也用了参照物内容，但参照物后面才讲，犯了循环论证的错误。

教材处理：由于我们生活中说的运动和静止都是对物体运对的描述，所以我把运动与静止的相对性放在运动的绝对性前面讲，很容易过度，又可以突出参照物及运动和静止的相对性是本节的重点和难点，便于学生接受，减少学生的思维上的混乱。

我增加了手抓子弹的内容突出物理知识的趣味性，顺利导入新课，引起学生学习本节课的兴趣。

1.教学目标：知识与技能：（1）知道参照物，知道机械运动；（2）知道运动和静止的相对性；（3）会对运动进行分类。

《运动与静止》教案教学目标一、知识与技能：1．理解参照物的的含义，能够根据实际情况选择合适的参照物。

2．学会描述物体的运动与静止状态，知道运动和静止的相对性。

二、过程与方法：1．通过分析机械运动的实例，培养观察和分析的能力。

2．能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

三、情感态度与价值观：1．使学生意识到科学探究需要尊重证据。

2．通过对运动情况的描述，增强对科学的求知欲，乐于探究自然现象。

教学重点1.机械运动概念，物体运动或静止的判断。

2．物体运动的分类。

教学难点参照物的概念及参照物的选择。

教学方法观察法、讨论法。

教学过程一、导入新课学生观看行驶中的汽车、飞奔的猎豹，飞行的鸟儿，划过夜空的彗星等。

学生讨论：刚才我们看到的物体是静止的还是运动的？当你在行驶中的汽车里时，你感觉你是静止的还是运动的？教师总结：对于运动和静止我们应该怎么去判断？运动又分为哪些类型？这就是我们这节课学习的内容。

二、新课学习运动的定义教师讲述：我们的校园很美丽，我们生活的这个大千世界更是五彩缤纷的，形形色色的物体将我们的生活装扮得绚丽多彩，刚才我们也通过大屏幕看到了一些运动与静止的物体。

接着我们再来观察一些生活中的物体，请同学们找出他们的共同点。

出示课件：飞奔的汽车，路上的行人等。

师：谁来说？生：这些都是运动的物体。

师：对，下面我请一名同学像刚才的行人一样到前面来跑一跑，谁想来？生跑。

师：这名同学运动了吗？你为什么说他动了？（引导生说出相对地面他的位置发生了变化，相对于桌子他的位置发生了变化，相对于黑板他的位置发生了变化）（让生拿一个凳子再跑一次）师：现在这句同学运动了吗？你为什么说他运动了？生说。

师：可是老师却说他没有运动，有没有同学同意老师的观点？想想老师为什么会这么说？师：看他手中的凳子，刚才他在凳子的左面，跑完了他还在凳子的左面，所以我说他没有运动。

老师是相对于什么说他没有运动？（凳子）他还相对于什么也是不动的？（指导生说出相对于衣服，相对于鞋子）师：我们一起来看一下什么是运动，如何来判断物体的运动呢。

3.1运动与静止教案一、教学目标1.知识与技能（1）知道什么是机械运动。

（2）知道物体的运动和静止是相对于参照物而言的。

（3）知道机械运动可分为直线运动和曲线运动。

2.过程与方法（1）通过分析机械运动现象培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。

（2）通过视频让学生了解运动相对性在相关领域的运用。

3.情感、态度与价值观（1）通过教学活动，激发学生对科学的求知欲和探索自然现象的兴趣。

（2）通过认识运动和静止的相对性，培养学生要从多个角度去分析问题。

二、教材分析本节教科书从学生熟悉的“坐在行驶的列车上，树木风驰电掣般向后运动”“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”等运动现象提出问题，引导学生思考“怎样描述物体的运动？”然后通过学习使学生明白，要描述一个物体是运动还是静止，就必须选择参照物。

最后在学生学会利用参照物描述物体运动状态的基础上，引入了机械运动可以分为直线运动和曲线运动。

三、学情分析机械运动现象是最普遍、最简单，也是学生最为熟悉的一种现象，在生活中，学生经常要接触有关的运动和静止现象，因此学生对这些现象并不陌生，在教学中可以充分利用学生已有的知识去展开物理学习。

教学过程一、复习提高1.常用的测量长度的工具是什么?常用的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?2.完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的过程。

由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行练习。

教师口述：0.2 千米=_____ 厘米。

(答：2×104 厘米)500 微米=_____ 米。

(答0.000 5 米)对学生所答进行讲评。

3.用最小刻度是毫米的刻度尺测量物理课本的实际长度。

要求每个学生动手测量，由同学说出测量结果。

巩固上章所学正确使用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的基本知识。

二、新课教学1.新课的引入组织同学阅读课本第40页图3-4的内容，提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。

一、教学目标：1. 让学生理解运动和静止的概念，掌握相对性原理。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验等活动，培养其科学探究能力。

二、教学内容：1. 运动和静止的概念。

2. 相对性原理。

3. 运动的描述：速度、加速度。

4. 运动的计算：位移、路程。

三、教学重点：1. 运动和静止的概念及相对性原理。

2. 速度、加速度、位移、路程的定义及计算。

四、教学难点：1. 相对性原理的理解与应用。

2. 运动计算公式的运用。

五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。

2. 利用实验、动画等多媒体教学手段，帮助学生形象理解。

3. 组织小组讨论，培养学生的合作能力。

4. 结合实际案例，培养学生的应用能力。

一、运动和静止的概念：1. 引入：让学生观察周围物体的运动和静止现象，引导学生思考运动和静止的定义。

2. 讲解：介绍运动和静止的概念，解释相对性原理。

3. 互动：学生举例说明运动和静止的相对性。

二、相对性原理：1. 引入：通过动画展示相对性原理。

2. 讲解：详细解释相对性原理，引导学生理解。

3. 互动：学生进行小组讨论，探讨相对性原理在日常生活中的应用。

三、运动的描述：速度、加速度：1. 引入：讲解速度、加速度的概念。

2. 讲解：解释速度、加速度的计算方法。

3. 互动：学生进行小组讨论，运用速度、加速度公式解决问题。

四、运动的计算：位移、路程：1. 引入：讲解位移、路程的概念。

2. 讲解：解释位移、路程的计算方法。

3. 互动：学生进行小组讨论，运用位移、路程公式解决问题。

五、实际案例分析：1. 引入：给出一个实际案例，让学生运用所学知识进行分析。

2. 讲解：引导学生运用运动和静止的知识解决问题。

3. 互动：学生进行小组讨论，分享解题过程和答案。

六、教学步骤：2. 布置作业：让学生运用所学知识解决实际问题，提高应用能力。

七、课后反思：2. 对教学方法进行调整，以提高学生对运动计算公式的运用能力。