苏教版小学语文三年级上册第五册教学计划

8、《蒲公英》教材简析：《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。

这是一篇童话故事，全文采用拟人的手法,写出了蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同,从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是。

教学目标：这篇课文对本组课文的学习方法起着示范作用，我在仔细对教材进行分析解读的基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：1、知识目标：联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的朗读来理解课文。

2、能力目标：在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。

3、情感目标：通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑。

教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文。

明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。

教学难点：感悟出课文所蕴含的道理。

教学过程：一、动画导入，揭示课题1、播放蒲公英传播种子的动画，2、揭示课题：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？（传播种子）对，在它们传播种子的过程中发生了许多有趣的故事，今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，（齐读课题8：蒲公英）点评：这个环节的设计以动画这种学生喜欢的形式来揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。

二、初读感知1、我让学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，读不通的就多读几遍，不能随意放过。

2、出示要求掌握的词语，通过小老师领读，抢读、开火车读等多种形式进行。

3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么，进行书空练习。

4、选择自己喜欢的段落来读课文，然后师生进行评价。

点评：这个环节的设计打破了以往只是由老师单方面提出易错的字词并进行强调的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时练写，注意了学生“识字”“写字”能力的培养。

苏教版小学语文三年级上册讲课稿蒲公英一、纵横联系，说教材《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。

本单元选用了三个风趣的故事，每一个故事都说了然一个道理，分别告诉学生如何正确认识自己，如何理智对待他人，如何取出实质行动。

《蒲公英》是一则寓言故事，全文采纳拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的叮嘱有不一样的想法和做法，结果他们的命运也各有不一样，进而揭露出了深刻的人生道理。

这篇课文在本单元中取到了相当重要的作用。

它对本组课文的学习方法起着示范作用，我在认真对教材进行剖析解读基础上，依照课文特色及学生的实质状况，确立本课教课目的：1、方法性目标：联系上下文和生活实质理解和运用词语；经过理解要点词语来理解课文内容，读好人物对话；经过多种形式的读来理解课文。

2、感情性目标：经过课文的学习，理解做人要脚扎实地、实事求是，不要被表面现象所诱惑；同时也看到蒲公英种子的研究精神，但不倡议无谓的牺牲。

3、能力性目标：以初读、精读、赏读、活读为主线，在不一样方式朗诵训练的基础上，让学生在多读多想、读懂课文，念书感悟的同时，提高自己的朗读能力和理解能力。

教课要点：经过对语言文字的朗诵、感悟来理解课文，读好课文。

教课难点：深刻领会寓言的含义。

教课打破：采纳多种形式的读，让学生读出理解，读出感觉，并创建情形让学生敢想敢说。

二、灵巧多样，说教法1、信息采集法《语文课程标准》明确指出：学生应初步具备采集办理信息的能力。

课前，我让学生多渠道多门路采集相关蒲公英流传种子、抽芽生长等方面的资料进行阅读认识，这既为上课做好了准备，又培育了学生采集办理信息的能力。

2、情味盎然法在学生沟通的基础上，教师合时创建情形讲话激趣，拔动学生心中的理智的琴弦，由此披情入文，达到未成曲调先有情的成效。

讲堂中，教师的讲话也必不行少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思想不停引向深入。

3、体验教课法让学生走进课文，当太阳公公、当小下降伞们、当那两颗小种子，经过不一样的角色体验，与文本睁开零距离的对话，实现三维一体的教学。

义务教育课程标准苏教版语文三年级下册第一单元《习作1》教学设计【教材分析】《习作一》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第五册第一单元的习作。

这是给初次接触习作的学生的一次“放胆文”训练。

教材内容包括三个部分：第一部分简要介绍了习作包括的内容和习作的基本要求。

第二部分有两篇范文------《好阿姨》、《假如我有一支神笔》。

第三部分首先用极富感染力的语言唤起学生初次写作的兴趣和信心，然后揭示了本次习作的内容和要求。

【学情分析】习作教学是小学语文教学的一大难点，它是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

而对于小学三年级学生来说，习作更是一个关键的门槛。

小学生作文内容十分贫乏，选材面太窄，仅限于日常生活------ 吃、喝、拉、撒、睡。

学生不会选材。

对于小学生来说，他们对身边事物的观察体验，常常是在自己兴趣爱好的心理驱动下进行的，而且他们观察的视角也是一种“孩子”的视角。

学生在写作方法上比较单一，尤其是开头很容易千篇一律，而结尾恰恰又容易写成总结。

作文主次不明，详略不分，混为一体，容易写成“流水账”。

三年级习作贵在习作兴趣的培养，让学生想写、要写，有话可写，有内容可写。

因此，习作教学要遵循先放后收的原则，教师对习作形式与内容不加限定，更不强调技能，让学生自由选择习作素材，自由表达思想情感，自由运用个性语言，让人能看明白就可以。

【教学目标】1、联系学生原有的写话基础，铺设通往习作的台阶，消除习作的神秘感，激发习作的兴趣，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2、教师引导学生读懂例文《好阿姨》和《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生懂得写作文就是把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让别人看明白。

3、“我手写我口”，在练说的基础上，学生自主习作。

学生经过“打草稿→念一念→改一改→誊清楚”等过程，完成本次习作任务。

4、学会习作的书写的基本格式，题目前面空2－4格，段首空两格，标点符号占格点。

三年级上册《小露珠》教案及原文《小露珠》这一课文要求大家理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

以下是小编为大家整理推荐关于三年级上册《小露珠》教案设计以及原文，希望对大家有所帮助。

三年级上册《小露珠》教案范文篇1教学目标：知识与能力：学习用“越来越……越来越……”造句。

过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。

情感态度与价值观：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重难点：1.练习有感情地朗读课文。

2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。

教学课时：第2课时教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。

(齐读课题)2.课文中的生字词还记得吗?草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。

3.把新词放到句子里，你还会读吗?老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。

谁来笑盈盈地读读从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。

小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢?我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

二、细读课文，品味语言(一)学习第1自然段1.你知道了什么?交流：出现的时间：晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。

请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。

)形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受?)出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?)2.你想怎样读呢?指名读。

3.齐读课文第一小节。

(二)学习第2——5自然段1.清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀?迅速浏览2~5自然段，找出答案。

(学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠?(1)学生自由朗读第2-5小节(2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?(3)学生朗读2-5小节(多媒体出示)师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙!A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

吹泡泡一、说教学内容。

听话说话——吹泡泡是小学语文S版教材第五册中的一篇课文，是一篇先听后说、听说相结合的课文。

听话说话课，旨在学生的听说训练，为以后的写话打下基础，从而提高学生的语言交际能力。

它的上课对象是小学一年级学生，一年级的学生虽刚入学不久，但在平时的学习和日常生活中，句子和字词的积累以及儿歌的背诵为小朋友学习本课内容提供了知识上的准备。

同时，吹泡泡游戏本身的简单易学、生动有趣又为学生提供了心理上的准备。

下面，我具体从五个方面进行描述。

二、说教学目标。

通过教学，使学生学会用“谁在那里干什么？”和“什么怎么样”的句式说话。

通过教学，使学生学会初步理解讲话内容，会听会说，要求听要听清楚、说要说完整。

通过教学，培养学生的想象力和观察力。

在玩玩说说的过程中，培养学生的合作精神和创新能力。

三、说教学处理。

本课的教学重点是：通过教学，使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完整。

会用“什么怎么样”的句式说出泡泡怎么样。

教学组织形式上：我以小组为单位，把全班三十位小朋友分成了五个六人小组，并设组长一名。

这样的教学形式改变了传统的秧田式教法，有利于学生主体作用的发挥，变要我学为我要学，在轻松愉快的学习氛围中、在玩玩说说的过程中，获得最大限度的收获。

在教材处理上：为了引起学生的学习积极性，改变传统的填鸭式教学使教学有深度、有广度，我把学吹泡泡——试吹泡泡——描述泡泡三者融为一体。

把单纯的师教生学的组织形式改变为：师生齐学、师生齐玩、师生齐说，使学生真正成为学习的主人，而老师在其中只起一个辅助和点拨的作用，充分体现师生平等性，发挥学生的主体作用。

四、说教学过程的设计。

教学过程，我分成了四大块：第一，课文的导入，我采用质疑的方法。

所谓质疑即指提问题。

学生是学习的主人，只有有了疑问才会产生学习的兴趣。

作为老师不应让学生只压抑在课堂这一狭小的范围之内，而应让学生尽情地去想、尽情地去问，唤起学生的主体意识。

激趣探究想象-—《蒲公英》教学设计江苏省句容市黄梅中心小学张健【课题】三年级语文上册《蒲公英》【教材简解】《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的课文。

这是一篇以植物蒲公英为题的寓言故事。

全文采用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们做任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。

【教学目标预设】1、认知目标：能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

学会本课生字，理解有生字组成的词语，试着用“可爱"“嘱咐"等词语说话.2、情感目标:通过朗读感悟，理解关键词语来理解课文内容,体会课文所寓人生哲理。

【教学重点、难点】1、教学重点：正确流利有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。

试着用“可爱”“嘱咐”等词语说话并复述课文。

2、教学难点：要紧紧抓住太阳公公和两颗不听话的小种子的话，除了让孩子们读好之外，更重要的是让孩子去想象小种子们的想法，走入他们的内心。

体会课文所寓人生哲理.【设计理念】创设情境,激发兴趣.为了增强学生学习的兴趣,本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪,把学生领入乐学氛围。

本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实"的要求，紧紧抓住课文中每一处的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏,让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。

根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累文本语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体。

【设计思路】新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。

本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。

课堂上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成能力，提高素质。

苏教版国标本二年级语文（上册）教学计划一、教材分析本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。

“培养良好的学习习惯”本册“习惯篇”的要求是：勤于朗读背诵，乐于课外阅读。

学习习惯是人的重要行为习惯之一，我们必须本着对孩子一生负责的态度，从点点滴滴的小事做起，扎扎实实地培养学生良好的学习习惯。

“识字写字”本册教材采用“识写分流，多识少写”的方法安排生字。

本册共安排生字401 个，其中要求能识会写的272 个，另外的129个只认不写。

全册生字分两种途径安排：一是随课文分散识字；二是集中在“识字”中安排。

其中“识字”课安排了2个单元，每单元4课，共8课。

它有三种形式，即词串识字、看图会意识字和形声字归类识字。

三种不同形式的安排，目的都是引起儿童的学习兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。

这样的识字教学具有形式新、识字巧、韵文美、彩图趣、练习精的特点。

此外，随课文安排了27个偏旁。

“课文”全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。

大体上按内容分为6个单元。

有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了多彩的儿童生活；有些课文意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美，什么是假恶丑；有些课文目的是启迪学生学习诸多杰出人物的思想品质；有些课文意在对学生进行热爱自然、保护环境的教育；有些课文意在渗透思想品德教育，弘扬民族精神。

从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、童话、寓言。

另外，还安排了对话式的《英英学古诗》。

这些都有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野，和本册习惯篇的安排息息相关。

课文语言规范，浅显易懂，便于学生朗读、背诵和复述。

插图精美，富有儿童情趣，并能再现课文意境，有助于激发想象、启发思维，帮助他们理解课文内容。

每篇课文后面的作业题安排了三方面的内容：一是朗读、背诵、复述；二是要求学生按笔顺描红；三是读抄常用词语，有时练习造句。

此外，有的课文后面还提出一些拓展性问题，供学生思考和讨论。

小学语文教学计划(14篇)小学语文教学计划篇1学习目标1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重、难点了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。

课前准备1、提前入文，搜集整合资料；提前2～3天，让学生感知课文，粗知内容。

a．结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。

b、学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。

2、自学生字，初写生字，并大致读顺课文。

3、老师了解学生资料搜集及相关学情。

第一课时展示资料，交流信息1、分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流的小组最感兴趣的内容。

2、全班交流，分享信息。

可用多种方式交流与展示。

对学生的资料和信息老师应给予充分肯定，对于其________作适当的追问。

（鼓励学生将图片和资料整理好办展览或专刊）对于已去过长城的学生，鼓励他们谈谈自己的经历和印象。

老师再概述长城的特点、影响与魅力（顺势引入书中的长城）。

感知课文，识写生字1、板书课题。

要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。

再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员人手，引发学生与课文形成真情互动。

2、引入识字（要当好解说员，必须从正确、流利读课文起步）。

a．识：如易读错字：“峻”不能读成jn，“峪”不能读成y，“屯”不能读成tn；能巧记字：“嘉”用形声法，“嘹”可用意合法组成“嘹望”来识记等。

老师用多种形式对生字特别是难记难识字进行强化。

b．写：老师对学生已写出的问题有针对性地加以点拨即可，如“嘉”字的“吉”下不能少两点，“隔”中门字里的部分两点一横一竖不能多写一横；其次要强调把字写的.工整好看；更正写字本上的错别字。