学九年级历史上册 第一单元 人类文明的开端 第3课 西方文明之源教案 新人教版

2019-2020年九年级历史上册第一单元人类文明的开端第3课西方文明之源学案人教版名师指路一、目标聚焦1.知道爱琴文明的时间、发祥地及文明中心。

2.掌握雅典城邦的建立和雅典经济、政治的特点。

3.了解罗马由共和国到帝国、从扩张到衰亡的演变过程，掌握共和国的建立、布匿战争、凯撒夺权、屋大维建立帝国等知识点。

4.理解希腊文明是西方文明摇篮的含义，了解罗马历史深受希腊影响的事实。

二、知识梳理1.爱琴文明：公元前xx年——克里特岛——迈锡尼——约公元前1200年消亡2.雅典城邦的繁荣：公元前8世纪出现——公元前6世纪成为著名的奴隶制共和国——公元前5世纪达到全盛3.罗马共和国的兴亡：公元前509年建立——公元前3世纪扩张（布匿战争）成为地中海霸主——公元前49年凯撒夺权（共和危机）——公元前27年屋大维独揽大权帝国建立（共和国灭亡）——罗马帝国延续了约500年点评：学习雅典城邦的繁荣要注意从两个方面着手即经济和政治，特别是奴隶制民主政治被誉为西方民主政治之源。

学习罗马共和国的兴亡时要抓住时间线索，同时注意争霸和灭亡两件大事即可。

三、教材详解1.希腊文明起源:公元前xx年左右，爱琴文明发祥与克里特岛，后来文明中心又转移到希腊半岛，出现了迈锡尼文明。

2.雅典城邦的兴起：公元前8世纪，希腊半岛出现了城邦国家。

其中雅典是最重要的城邦之一。

雅典近海，交通便利，工商业发达。

在公元前6世纪时成为著名的奴隶制共和国。

3.雅典的全盛：公元前5世纪后半期，雅典达到全盛时期。

特别是伯利克里当政期间，政治完善、经济繁荣，文化昌盛。

伯利克里扩大公民的权利，全体成年男性公民可以参加最高权利机构公民大会。

他还鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。

在伯利克里的领导下，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。

4.罗马共和国的建立和扩张：公元前8世纪，罗马在台伯河畔逐步建立。

公元前509年，罗马建立了共和国。

公元前3世纪至公元前2世纪，罗马同迦太基进行了三次战争，史称布匿战争。

第3课西方文明之源教学目的：知识目标：爱琴文明；斯巴达和雅典；希腊奴隶制经济的繁荣；伯利克里时期的雅典（全盛时期的雅典）；罗马共和国的建立及国家性质；罗马共和国成为地中海上的霸主；罗马帝国的建立；罗马和平；罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡。

能力目标：（1）指导学生比较斯巴达和雅典的不同，培养学生分析比较能力。

（2）罗马成为地中海上的霸主和罗马帝国的演变。

德育目标：（1）古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。

（2）罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期。

说明社会安定利于经济发展和社会进步。

教学重点、难点重点：斯巴达和雅典；全盛时期的雅典；罗马霸权的建立。

难点：斯巴达和雅典的区别；罗马和平。

教学方法：导读法、、讲授法。

学生学法：阅读法、讨论法、探究法。

教学资源：网络教学时间：一课时教学过程：复习提问，导入新课提问：世界四大文明古国有哪些？古代亚非文明发源于哪些地区？继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源。

讲授新课：提问1：希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？古希腊文明以海洋（爱琴海）为中心，而亚洲文明以大河为中心。

一、雅典城邦的繁荣古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。

从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。

希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？斯巴达、雅典两城邦各有何特点？斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业，雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。

雅典为何工商业发达？被征服居民人数数倍于斯巴达人；雅典境内多山、临海且有良好的港湾。

希腊奴隶制城邦经济逐步发展，全盛时期的雅典，它成了地中海的霸主。

雅典处于全盛时期是谁当政？伯利克里。

他是古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。

2021年九年级历史上册第3课西方文明之源教案新人教版(IV)
教学内容及教师活动学生活动设计意图布匿战争后，罗马的奴隶制迅速发展，奴隶处境悲惨
你知道古罗马的角斗士吗？请为大家讲述
多媒体出示材料及图片：
3、哪里有压迫，哪里就有反抗。

奴隶们进行了不断的反抗。

在罗马共和国社会危机中爆发的大规模奴隶起义是谁领导的？此次起义被镇压后，谁建立了独裁统治？谁建立了帝国？
4、西罗马帝国的灭亡与中国奴隶社会结束的公元前475年进行比较，两者数字几乎相等，但是却有公元前、后之别，中国进入封建时代实际上比西方早了近千年。

师生共同总结讲故事。

斯巴达克，凯撒，
屋大维。

联系中国史，使学
生有深刻的印象。

板书设计
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西方文明之源【课标与教材】课标了解伯利克里时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发祥地。

讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。

教材分析本课以“西方文明之源”为题介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本概况，标题点出了古代希腊和罗马文明的历史地位——西方文明之源。

包括两个子目：一是雅典城邦的繁荣，二是罗马共和国的兴亡。

重难点突破：重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。

公元前5世纪，雅典奴隶制经济得到相当程度的发展，奴隶劳动普遍使用，中小奴隶主数量增多。

中小奴隶主随着经济实力的增强，要求扩大政治权力。

伯利克里当政时期，顺应了这一趋势和要求，他改革政治，扩大了奴隶主民主，从而使雅典的奴隶主统治基础进一步巩固和扩大，把雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。

在这种高度发达的奴隶主民主政治统治下，雅典的奴隶制经济也达到高度繁荣，文化昌盛，教育发达，人才辈出。

伯利克里统治时期的雅典达到极盛，正如马克思所说：“希腊的内部极盛时期是伯利克里时代”。

但必须指出的是，伯利克里毕竟是代表奴隶主阶级利益的政治家，奴隶主民主政治的本质是奴隶主阶级对奴隶的专政，民主权利只是占人口少数的奴隶主阶级才享有。

难点：一是对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识，做到两点论与重点论的统一，透过现象认识本质，这对初中生具有一定理论思维上的难度；二是对古代罗马历史发展基本线索的把握，要求学生能从宏观上把握历史现象发展演变的过程，具有一定难度。

【学情分析】初三学生应景掌握一定的学习理解历史知识的方法，已具有一定的分析解决问题的能力。

教师应指导学生阅读教材，培养学生从教材提供的材料中（文字，地图、插图等）有针对性地提取有效信息的能力，引导学生探究问题，自主思考，合作交流，培养学生形成自主、探究的学习方式。

【教学目标】知识与能力：了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。

第3课西方文明之源课型：新授教学模式：三为主五环节教具：多媒体课程标准：知道希腊城邦和雅典民主；知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。

教学目标：了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。

通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过本课学习使学生认识：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。

教学流程：（一）创设情境，导入新课：解密“黑桃Q”、“方块K”：黑桃Q：雅典娜(Athena)是希腊神话中的女战神也是智慧女神，雅典城是以她命名的，而且是她专有的城市。

方块K：凯撒(Caesar, 100 BC to 44 BC)大帝，是古代罗马杰出的军事家、政治家，推动了从罗马共和国到罗马帝国的转变。

他征战数年最终获得了独裁权力，集执政官、独裁官等大权于一身。

教师：雅典娜是希腊神话中女战神，凯撒是罗马共和国时期的著名领袖，被誉为“凯撒大帝”，下面就让我们跟随这两位人物，穿越时空的隧道，一起去解密历史，领略古代西方文明之源——古希腊、罗马文明的风采吧。

（二）教师引领，合作探究：展示：“传说，公元前13世纪后期，古代希腊联军远征小亚细亚的特洛伊城，十年攻城不克。

最后，希腊人想出良策，佯装从特洛伊城下撤退，但把一匹巨大木马丢弃在营地。

被“胜利”冲昏头脑的特洛伊人不假思索，兴高采烈地把木马当作战利品运回城内。

木马里面早已埋伏好的希腊战士，就这样轻易地潜入了城内。

希腊人里应外合，攻取了特洛伊城。

”——《木马计》教师：跟随这段脍炙人口的“木马计”故事，首先让我们一同来探索辉煌的古代希腊文明。

一、“辉煌的希腊”展示：（1）《古代希腊》（2）“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。

”——柏拉图思考：古代希腊处于一种什么样的地理环境？古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？说明：通过观察《古代希腊》地图和阅读柏拉图的话，让学生了解古希腊的地理位置，认识古希腊与亚非文明古国自然地理环境的不同。

最新最全新人教版九年级历史上册第一单元《人类文明的开端》教案汇总第1课：《人类的形成》教案第2课：《大河流域---人类文明的摇篮》教案第3课：《西方文明之源》教案第1课：《人类的形成》教案教学目标：全面了解人类形成的历史，知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成，知道母系氏族父系氏族形成的原因、特点，理解原始社会解体的原因。

通过引导学生思考与探究残暴的奴隶社会取代原始社会为什么说是社会的进步的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。

通过氏族社会和国家的产生等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标志。

教学流程：（一）创设情境，导入新课：教师：人类从何而来，我们一直非常好奇。

人类的起源，可以说是学术上最令人头痛的问题，人是神造的还是由某种动物进化来的？下面的这个故事，告诉我们什么观点？展示：《美丽的猴子》一次，伟大的生物学家达尔文被邀赴宴。

宴会上，他恰好和一位年轻美貌的女子并排坐在一起。

“达尔文先生”，坐在旁边的美人带着戏谑的口吻向科学家提出疑问：“听说你断言，人类是由猴子变来的，我也属于你的论断之列吗？”“那当然啰！”达尔文白了她一眼，彬彬有礼地答道。

“我像猴子吗？”美人带点嘲弄地说。

“不是，您不是普通的猴子变来的，而是由长得非常漂亮的猴子变来的。

”教师：这里，英国生物学家达尔文，用幽默化解了敌意，机智巧妙地揭露了这位美貌夫人的无知和自命不凡，善意地对她进行了批评。

更重要的是：他告诉我们这样一个观点：人类是进化而来的。

原本在丛林间上下攀爬的动物竟是人类的祖先，果真如此吗？今天，我们将穿越几百万年的时空，引领大家一起追溯自己的本源，去研究我们的过去。

说明：以轻松幽默的方式，让学生有这样的观点：生物进化论。

（二）教师引领，自学探究：一、人类的出现——岁岁年年人不同1、南方古猿教师：根据现有考古发现，中国最早的远古人类是距今约一百七十万年的元谋人。

2021年九年级历史上册第一单元第3课西方文明之源教案人教新课标版一、教学目的知识方面：爱琴文明；斯巴达和雅典；希腊奴隶制经济的繁荣；伯利克里时期的雅典（全盛时期的雅典）；罗马共和国的建立及国家性质；罗马共和国成为地中海上的霸主；罗马帝国的建立；罗马和平；罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡。

能力方面：1.指导学生比较斯巴达和雅典的不同，培养学生分析比较能力。

2.罗马成为地中海上的霸主和罗马帝国的演变。

思想品德教育方面：1.古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。

2.罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期。

说明社会安定利于经济发展和社会进步。

二、教学重点与难点重点：斯巴达和雅典；全盛时期的雅典；罗马霸权的建立。

难点：斯巴达和雅典的区别；罗马和平。

教学方法：导读法、讨论法、讲授法三、教学过程【复习提问，导入新课】提问：世界四大文明古国有哪些？古代亚非文明发源于哪些地区？继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源。

【讲授新课】提问1：希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？古希腊文明以海洋（爱琴海）为中心，而亚洲文明以大河为中心。

(一) 雅典城邦的繁荣古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。

从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。

希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？斯巴达、雅典两城邦各有何特点？斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业，雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。

雅典为何工商业发达？被征服居民人数数倍于斯巴达人；雅典境内多山、临海且有良好的港湾。

希腊奴隶制城邦经济逐步发展，全盛时期的雅典，它成了地中海的霸主。

雅典处于全盛时期是谁当政？伯利克里。

他是古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。