人教部编版初中七年级下册语文第三单元写作抓住细节课件

(精品说课稿)七年级语文部编版下册 第三单 元写作 《抓住 细节》P PT幻灯 片【最 新版】 -精编P PT(完 美公开 课推荐)
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原稿：《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深
抓住细节
猜猜 他是谁？
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢
慢地在大街上走着，不时地左右观看。

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（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大
通过外在表现反映出人的喜好、身份、 生活态度等，体现人物性格的特征，对 塑造人物的形象可以起烘托作用，也可 以加深读者的印象。
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街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着 行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄 着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声他身 子一颤，但立刻又恢复了常态。
大家能成功找到此人得益于什么？
细节描写
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肖像细节是对人物身材、容貌、服饰以及 表情等典型特征的细微刻画。比如《最后 一课》中，韩麦尔先生“那件挺漂亮的绿 色礼服”“皱边的领结”“绣边的小黑丝 帽”，这些只有督学来视察或者发奖的日 子才穿戴的特殊服饰是表现韩麦尔先生对
最后一课珍视之情的重要手段。
2、语言细节描写
语言细节描写，即对人物的某一典型语言 进行仔细描写。比如，《鲁提辖拳打镇关 西》中在鲁达打死镇关西之后说他诈死， 就是一个语言的细节，说明鲁达粗中有细， 勇敢机智的性格特点。又如阿长误把“山 海经”说成“山哼经”这一细节，及说明 了阿长没文化，又表现了阿长对我的关爱
方法一：添加描写，充实内容
例：她骂他混蛋。 1.尽你最大的努力，将这句话的内容
充实起来。 2.运用你的想象，可恰当地添加动作、 表情、神态、语言、心理、场景等。
2020－2021学年七年级语文部编版下 册第三 单元写 作：抓 住细节 （16页 ）ppt精 品课件
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是一个混蛋！”（180）
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方法二：细化动作、延长过程
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的 头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了， 她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我 的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了 几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手， 轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡 眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻 着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在 欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心 血的艺术品。……

3.当堂达标
六、学习反思
（二）课文分析
1、结合上下文理解文 中带有感情色彩的词 句的含义，把握作者 情感变化的过程; 2、掌握先抑后扬的表 现手法以及典型事例 刻画人物的方法; 3、体会作者对长妈妈 的怀念与尊敬。
教学目标
阿长与《山海经》
教 学 设 计
一、谈话导入 二、整体感知 三、拎出线索 四、精读买《山海经》部分 五、情感升华 六、写作训练 七、拓展延伸
分 作者也提出了一个引人深思的问题：社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者。
掌握生字，注音，积累文言词汇，理解词义。
析
《台阶》这篇小说通过叙
述父亲为盖新屋、造台阶
而拼命苦干的一生，表现
为下一单元追求道德高度的学习做下铺垫。
了那个时代农民艰难的生 对她寻购赠送自己渴求已久的书《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
生活片段，刻画了一个穷苦卑微但 心地善良、老实厚道的“老王”形 象，表达了作者一家对老王那样不 幸者的关心、同情和尊重。作者也 提出了一个引人深思的问题：社会
五讨《、论台寻《总 ， 阶结初》购山全步这赠海文感篇，知小送经情文说感意通自》升，过己之华形叙成述渴情对父父亲求，亲为已充的盖初新久满步屋印、的了象造书尊，台阶而拼命苦干的一生，表现了那应幸个不者时代应。农该民艰以难人的生道存主状态义和精他们神为来改变关现心状而不不懈
台阶 教 学 设 计
达成策略
1.掌握生字，注音，积累文 言词汇，理解词义。
2.掌握实、虚词，译全文； 学习详略得当的写法。
3.理解“熟能生巧”的道理。
一、谈话导入，走近作者 二、通读课文，疏通文意 三、复述故事，表演展示 四、分析课文，深入探究 五、总结全文，情感升华 六、拓展延伸，思维训练

人教版七年级下册第三单元写作《抓 住细节 ——如 何使作 文有“ 画面感 ”》课 件【优 秀课件 】
方法二： 形象描写，突出画面感
妙处：用这种方法可以使表 达具体而充实，给人以联想 和想象的空间。
人教版七年级下册第三单元写作《抓 住细节 ——如 何使作 文有“ 画面感 ”》课 件【优 秀课件 】
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方法一： 巧用修辞，增强画面感
妙处：用这种方法可以使描 写更加生动形象，甚至可以 将物写“活”。
❖ 巧用修辞，将以下情境，扩写成具有“画面 感”的语句（段）。
❖ 我愁苦万分
人教版七年级下册第三单元写作《抓 住细节 ——如 何使作 文有“ 画面感 ”》课 件【优 秀课件 】
师生互动，合作探究
❖ 认真品读：下面两个句子哪句更有画面感？为什么？
往下陷，只好往上撑撑，屁股抬得老高。突然，“唰”的一声， 一个不知什么鬼东西落在了我的屁股上，一阵撕心裂肺的疼！ 我抬头一看，“魔鬼俊祥”送了我一个冷冷的眼神，他刚刚用秒 表带子狠狠地抽了我一鞭！我不敢说什么，只好把屁股往下放 放，身体抖得越来越厉害，我的脸大概涨得也通红……“三十 秒早到了，还不结束？”不知是哪位英雄大喊一声！终于，久 违的哨子声响起，同学们一个个瘫倒在地，像一条条被晒干的 死鱼！
人教版七年级下册第三单元写作《抓 住细节 ——如 何使作 文有“ 画面感 ”》课 件【优 秀课件 】
师生互动，合作探究
❖ 边读边感受：下面三组句子哪句更有画面感？为什么？ ❖ A、还记得那节体育课上，我们被老师整得很
惨。
❖ a、“平板支撑！”“啊？不要！”叫惨声此起彼伏！然而“魔鬼俊