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人教版聋校数学的教案范文第一章：认识数字1-10教学目标：1. 让学生通过观察、操作、体验，理解数字1-10的意义。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数数能力。
教学重点：1. 掌握数字1-10的读写。
2. 能够用手指正确地数出1-10的物体。
教学难点：1. 理解数字与物体的对应关系。
2. 能够用语言描述数字的大小顺序。
教学准备：1. 数字卡片1-10。
2. 实物图片1-10。
3. 数数棒。
教学过程：1. 导入：引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子等，让学生尝试用数字来描述它们。
2. 讲解：向学生介绍数字1-10的意义，通过数字卡片和实物图片，让学生认识到数字与物体的对应关系。
3. 练习：让学生用手指正确地数出数字卡片上的物体，并用语言描述数字的大小顺序。
4. 总结：对本节课的内容进行小结，强调数字1-10的重要性。
第二章：加减法运算教学目标：1. 让学生掌握加减法的运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学重点：1. 掌握加减法的运算规则。
2. 能够正确地进行加减法运算。
教学难点：1. 理解加减法的实际意义。
2. 能够解决实际问题。
教学准备：1. 数字卡片1-10。
2. 加减法算式卡片。
3. 实物图片。
教学过程：1. 导入：通过出示实物图片，让学生尝试用加减法来解决问题。
2. 讲解：向学生介绍加减法的运算规则，通过加减法算式卡片和实物图片，让学生理解加减法的实际意义。
3. 练习：让学生独立完成加减法算式卡片上的题目，并及时给予反馈。
4. 总结：对本节课的内容进行小结，强调加减法在实际生活中的应用。
第三章：认识货币教学目标：1. 让学生了解我国常用的货币单位及面值。
2. 培养学生正确使用货币进行交易的能力。
教学重点：1. 掌握人民币的单位及面值。
2. 能够正确地进行货币计算。
教学难点：1. 理解货币单位与面值的关系。
2. 能够解决实际交易问题。
教学准备：1. 人民币实物。
2. 货币计算器。
教学目标：1. 让学生掌握本节课的基本数学概念和计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
3. 提高学生的自主学习能力和团队合作精神。
教学重点：1. 本节课的基本数学概念和计算方法。
2. 逻辑思维能力和数学应用能力。
教学难点：1. 复杂的数学概念和计算方法。
2. 逻辑思维能力的培养。
教学准备：1. 教师准备PPT课件、教学视频、教具等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由发言，分享自己对数学的看法和疑问。
二、新课导入1. 教师通过PPT课件展示本节课的基本数学概念和计算方法，引导学生进行自主学习。
2. 学生在教师的引导下，结合PPT课件，理解并掌握本节课的基本数学概念和计算方法。
三、课堂讲解1. 教师针对本节课的重点和难点进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
2. 教师通过实例讲解，让学生了解数学在实际生活中的应用。
四、课堂练习1. 教师布置课堂练习题，让学生在规定时间内完成。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导，解答学生疑问。
五、课堂讨论1. 教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己的学习心得和体会。
2. 学生在讨论中互相学习，提高自己的数学素养。
六、总结与反馈1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生对本节课的学习情况进行反馈，提出自己的意见和建议。
教学反思：1. 教师在讲解过程中，要注意运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 教师要关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握本节课的知识。
3. 教师要注重培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力，提高学生的综合素质。
4. 教师要关注学生的心理健康，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作精神。
教学评价：1. 课堂表现：学生是否积极参与课堂活动，课堂纪律是否良好。
2. 学习成果：学生是否掌握了本节课的基本数学概念和计算方法，是否能够运用所学知识解决实际问题。
智障儿童教案数学30篇篇1教学目标：哎呀呀，本次教学的主要目标是让我们可爱的智障儿童逐步理解基础的数学概念，像数字呀、数量呀这些。
还要提升他们简单的计算能力，比如1+1 等于几呀？最重要的是培养他们对数学的兴趣呢，让他们不再害怕数学，而是喜欢上数学。
教学重点与难点：嘿，教学重点在于让孩子们熟悉数字 1 到10，以及简单的加减法。
难点呢，则是怎么让孩子们理解加减法的概念，还有记住数字的顺序和大小。
教学方法：哇，我们会采用直观教学法，用彩色的数字卡片、可爱的小玩具等教具，让孩子们能直接看到、摸到数学。
还有游戏教学法，通过数字配对游戏、数字接龙等有趣的游戏，让孩子们在玩中学习。
教学过程：一开始呀，咱们先来个轻松的聊天，问问孩子们今天过得怎么样。
然后呢，给孩子们展示一些漂亮的彩色数字卡片，告诉他们这是数字宝宝，每个数字都有自己的名字和特点。
比如说 1 像小木棍，2 像小鸭子。
接着，带着孩子们一起大声朗读这些数字，让他们跟着读几遍。
接下来，咱们玩数字配对游戏。
把数字卡片打乱，让孩子们把相同的数字放在一起。
在游戏过程中，要不断鼓励孩子们，哎呀呀，你真棒！加油呀！然后，用小玩具来演示加减法。
比如有 3 个小苹果，再拿来2 个，问问孩子们现在一共有几个呀？让孩子们数一数，理解加法的概念。
减法也一样，有5 个小橘子，拿走2 个，还剩几个呢？课本讲解：先给孩子们看看课本上的数字图片，告诉他们这就是我们今天要认识的数字朋友。
比如说这是5 个小星星，数一数，一个、两个、三个、四个、五个。
让孩子们跟着数，理解数量的概念。
再看看课本上的加法算式，3 + 2 = 5 ，用刚才的小玩具演示一遍，加深孩子们的理解。
对于减法算式，也同样用直观的方式讲解。
互动交流：咱们来个小小的讨论环节，问问孩子们最喜欢哪个数字呀？为什么喜欢呢？给孩子们 3 分钟的时间思考和讨论。
然后让他们举手发言。
如果有孩子说喜欢5 ，因为5 像钩子，咱们就表扬他，哇，你观察得真仔细！如果孩子说不出来，也不要着急，慢慢引导他们。
人教版聋校数学教案篇一：聋校数学十八册第一二教案第一单元有理数第一课时（设计：郝爱云授课时间： 2012 年月日）修订栏课题：正数与负数的认识教学目标：1．使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的。
2．使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数。
3．培养学生的观察、归纳与概括能力。
教学重点：正负数的概念教学难点：负数的意义教学准备：课件教学过程：一、导入师：我们知道，为了表示物体的个数和事物的顺序，产生了1、2、34…这些数，我们把它叫做什么数？在现实生活中还有其他类型的数，如冬天时气温是零下5℃.为了能表示这些量，我们要学习一种新的数。
板书：正数与负数二、探究新知1．自学课本P1-3，讨论下面的问题：（1）在温度计中，0℃是如何规定的？如果温度计液面在0以上第5个刻度处，则它的温度应记作什么？如果液面在0以下第5个刻度处，应记作什么？（2）世界最高峰—珠穆朗玛峰海拔8848米表示的意义是什么？①学生自学课本并讨论上面的问题②指名回答2．自学第4页，讨论：什么叫正数？什么叫负数？（1）学生自学课本（2）讨论交流（3）指名回答：大于0的数叫正数，小于0的数叫负数。
（4）指出0不是正数也不是负数。
3．学习例1（1）出示例1（2）学生试做（3）师讲解点评4．学习例2（1）出示例1（2）学生试做（3）师讲解点评三、巩固练习1．用正数和负数表示（1）温度指在0以下第4个刻度处，温度指在0以上第8个刻度处。
（2）某城市高于海平面108米，某地低于海平面15米。
学生独立完成后共同订正。
2．任意写出5个正数与5个负数，并分别把它们填入相应的大括号里。
正数集合：｛｝负数集合：｛｝（1）指名板演（2）共同订正3．指出下列各数哪些是正数，哪些是负数，并把它们读出来。
32+6， -8， 75， -0．4， 0，， 9．15， -， +7 73指名回答。
四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言五、作业：习题1．1 2、3、4修订栏第二课时（设计：郝爱云授课时间： 2012 年月日）修订栏课题：正数与负数的认识教学目标：1．使学生初步学会用正负数表示具有相反意义的量。
教学对象：智障人士教学目标：1. 让学生了解数字的基本概念，能够正确辨认1-10的数字。
2. 通过生活中的实例，让学生初步理解数字在生活中的应用。
3. 培养学生的观察力、记忆力和简单的计算能力。
4. 增强学生与他人沟通的能力，提高他们的生活自理能力。
教学重点：1. 认识1-10的数字。
2. 理解数字在生活中的应用。
教学难点：1. 学生对数字的理解和记忆。
2. 将数字与实际生活相结合。
教学准备：1. 数字卡片（1-10）。
2. 日常生活用品（如苹果、铅笔、书本等）。
3. 教学课件。
4. 黑板和粉笔。
教学过程：一、导入1. 教师展示日常生活用品，引导学生观察并说出物品的名称。
2. 提问：你们知道这些物品是什么颜色的吗？引出颜色的概念。
3. 转换话题：那么，你们知道这些物品有几个吗？引出数字的概念。
二、新授1. 教师出示数字卡片，逐个讲解1-10的数字。
2. 学生跟读数字，并尝试模仿。
3. 教师将数字卡片贴在黑板上，引导学生指出相应的数字。
三、练习1. 教师出示日常生活用品，让学生指出物品对应的数字。
2. 学生分组，每组选择一个物品，用数字卡片表示出物品的数量。
3. 教师检查学生的答案，并进行纠正。
四、拓展1. 教师带领学生进行简单的计算练习，如：2个苹果加3个苹果等于多少？2. 学生分组，每组进行计算比赛，看哪组计算得又快又准。
五、总结1. 教师总结本节课所学的数字知识。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获。
教学反思：本节课通过将数字与实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 根据学生的实际情况，调整教学内容和方法。
2. 注重学生的观察力和记忆力训练，提高他们的数学能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。
课后作业：1. 学生回家后，尝试用数字卡片表示家中的物品数量。
2. 家长协助学生完成课后作业，并检查学生的完成情况。
-学年度上学期聋四年级数学教案1-5课时-学年度上学期聋四年级数学教案1-5课时「篇一」活动目标1认识数字（1-5）2区分数字（1-5）3知道数字符号代表的相应意义4初步培养观察、比较和反应能力。
5引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
重点难点重点：认识数字（1-5）难点：理解数字符号代表的相应意义活动准备1装有5个数字卡片的箱子2彩色笔若干3幼儿的操作材料包：橡皮泥一根筷子活动过程一手指谣。
二认读5以内数字。
1 教师：说说数字像什么依次举出五个数字，让幼儿说出每个数字像什么？问题：12345的形状各像什么？2 根据幼儿的描述选择变成儿歌，帮助幼儿认识数字（1像铅笔能写字、2像鸭子水上漂、3像耳朵听声音、4小旗迎风飘、5像钩子挂东西）3从数字箱抽卡片，读数字教师：请小朋友抽出一张卡片，然后大声读出卡片上的数字，这项练习，幼儿轮流从箱子里摸出数字卡片，并读给大家听。
正确的小朋友掌声鼓励，错误的小朋友再给他（她）一次机会。
大家帮助他说正确，反复进行。
4涂色：（出示大树的图）教师：让幼儿把树上的数字1涂成红色、数字2涂成绿色、345也用同样的`方法，多次进行。
三找找数字1和5。
教师介绍材料操作内容：问题（1）小朋友看看图上有什么？（小鱼、太阳、数字等）（2）找找看，图中有哪些数字宝宝？（1、2、3、4、5）幼儿找出所有数字大声认读数字。
四理解数字代表的相应意义。
教师提出操作要求，幼儿操作。
幼儿分五组，根据教师提示，在筷子上串上数字。
教学反思本次教学活动的开始，我用了手指谣，因为我们每只手是五个手指。
大部分孩子都知道，我尽量把手指谣和今天我们认识的1~5各数联系在一起，通过老师和幼儿的对话把本次活动的重点引出来。
幼儿容易理解和掌握，促进幼儿思维能力的发展。
本次教学内容是，结合纲要的五个领域与幼儿生活的经验相贴近。
自主学习，让幼儿已有经验的基础上，主动学习。
而且教育活动都以三个级别制定活动目标，体现了课程领域的综合和渗透，而且还顾忌幼儿的发展水平。
初中聋生数学教案模板范文标题：初中聋生数学教案模板范文教案概述：本教案旨在为初中聋生设计一堂数学课，通过合理的教学安排和教学方法，帮助学生理解和掌握数学知识，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
教学目标：1. 知识目标：a. 理解和掌握数学中的基本概念和定义。
b. 掌握初中数学中的基本运算规则和方法。
c. 能够应用所学数学知识解决实际问题。
2. 能力目标：a. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
b. 提高学生的问题解决能力和创新意识。
c. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对数学的兴趣和热爱。
b. 培养学生的自信心和积极态度。
c. 培养学生的坚持不懈和勇于挑战的品质。
教学重点：1. 理解和掌握数学中的基本概念和定义。
2. 掌握初中数学中的基本运算规则和方法。
3. 能够应用所学数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 帮助学生建立数学概念的概括和抽象能力。
2. 培养学生的逻辑推理和问题解决能力。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学素材、教学工具等。
2. 学生准备：学生教材、学习工具等。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）a. 利用图片、实物或示意图引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
b. 提问学生关于本节课主题的基本问题，引导学生思考。
Step 2：知识讲解与示范（15分钟）a. 通过多媒体展示或手势示范，向学生介绍本节课的数学知识点和相关概念。
b. 结合教材内容，逐步讲解数学知识，并与学生进行互动交流，确保学生理解。
Step 3：小组合作学习（20分钟）a. 将学生分成小组，每个小组由聋生和听力正常的学生组成，以促进合作学习和互助。
b. 提供一系列与本节课相关的问题和练习，让学生在小组内讨论和解决问题。
c. 教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。
Step 4：展示与总结（10分钟）a. 邀请每个小组派代表上台展示他们的解题思路和答案。
b. 教师对学生的答案进行点评和总结，强调重要概念和解题方法。
人教版聋校数学的教案范文第一章：认识数字1-5教学目标：1. 让学生掌握数字1-5的读写能力。
2. 培养学生对数字的认知和敏感度。
教学内容：1. 学习数字1-5的写法。
2. 学习数字1-5的读法。
3. 进行数字1-5的书写练习。
教学步骤：1. 引入数字1-5的概念，让学生通过观察和触摸实物来感知数字。
2. 教授数字1-5的写法，引导学生通过模仿和练习来掌握。
3. 教授数字1-5的读法，引导学生通过模仿和练习来掌握。
4. 进行数字1-5的书写练习，让学生通过实际操作来巩固所学知识。
教学评价：1. 检查学生对数字1-5的写法的掌握程度。
2. 检查学生对数字1-5的读法的掌握程度。
第二章：认识数字6-10教学目标：1. 让学生掌握数字6-10的读写能力。
2. 培养学生对数字的认知和敏感度。
教学内容：1. 学习数字6-10的写法。
2. 学习数字6-10的读法。
3. 进行数字6-10的书写练习。
教学步骤：1. 引入数字6-10的概念，让学生通过观察和触摸实物来感知数字。
2. 教授数字6-10的写法，引导学生通过模仿和练习来掌握。
3. 教授数字6-10的读法，引导学生通过模仿和练习来掌握。
4. 进行数字6-10的书写练习，让学生通过实际操作来巩固所学知识。
教学评价：1. 检查学生对数字6-10的写法的掌握程度。
2. 检查学生对数字6-10的读法的掌握程度。
第三章：加法运算教学目标：1. 让学生掌握加法运算的基本概念和规则。
2. 培养学生对数学运算的认知和敏感度。
教学内容：1. 学习加法运算的基本概念。
2. 学习加法运算的规则。
3. 进行加法运算的练习。
教学步骤：1. 引入加法运算的概念，让学生通过观察和触摸实物来感知加法运算。
2. 教授加法运算的规则，引导学生通过模仿和练习来掌握。
3. 进行加法运算的练习，让学生通过实际操作来巩固所学知识。
教学评价：1. 检查学生对加法运算的基本概念的掌握程度。
2. 检查学生对加法运算的规则的掌握程度。
初中聋生数学教案设计模板教案标题：初中聋生数学教案设计模板教案目标：1. 帮助聋生初中学生理解并掌握数学的基本概念和运算技巧。
2. 培养聋生学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 提高聋生学生的数学学习兴趣和自信心。
教学重点：1. 聋生学生对数学概念的理解和掌握。
2. 聋生学生的数学运算技巧和应用能力。
3. 聋生学生的数学问题解决能力。
教学难点：1. 如何通过手势、图像等方式帮助聋生学生理解抽象的数学概念。
2. 如何通过实际生活中的例子和情境引发聋生学生对数学问题的思考和解决能力。
教学准备：1. 聋生学生的个别教育计划（IEP）和听力辅助设备。
2. 聋生学生的学习资源，如教材、练习册等。
3. 手势、图像、实物等辅助教学工具。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用手势和图像引入本节课的数学概念，如数轴、整数等。
- 提出一个与学生生活相关的问题，引发学生对数学问题的思考。
2. 概念讲解（15分钟）- 通过手势和图像向学生解释本节课的数学概念，如整数的概念和表示方法。
- 利用实物或图片等辅助教具，帮助学生感知和理解概念。
3. 练习与巩固（20分钟）- 分发练习题，让学生在书面上进行数学运算练习。
- 鼓励学生利用手势、图像等方式解决问题，并进行互相交流和讨论。
4. 拓展与应用（15分钟）- 利用实际生活中的例子和情境，让学生将数学知识应用到实际问题中。
- 鼓励学生提出自己的解决方法，并与其他同学分享。
5. 总结与反思（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。
- 鼓励学生提出问题和反思学习过程，以促进思维能力的发展。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和学习情况。
2. 学生书面练习的完成情况和准确性。
3. 学生在拓展与应用环节中的表现和解决问题的能力。
教学延伸：1. 针对不同聋生学生的学习特点和能力，提供个别辅导和巩固练习。
2. 利用计算机和相关软件，提供多媒体教学资源和互动学习平台。
---一、教案名称：（根据具体教学内容或主题填写，如“听力障碍儿童数学基础教学”）二、教学目标：1. 知识目标：通过教学活动，使听力障碍儿童掌握基础数学概念，如数、量、形等。
2. 技能目标：培养听力障碍儿童观察、比较、分类、操作等基本数学技能。
3. 情感目标：激发听力障碍儿童对数学学习的兴趣，增强他们的自信心和学习动力。
三、教学对象：（填写具体年龄段，如3-6岁听力障碍儿童）四、教学时间：（填写具体时间，如40分钟）五、教学准备：1. 教学材料：数学教具（如计数器、积木、形状卡片等）、多媒体课件、辅助沟通工具（如手语、图片等）。
2. 教学环境：安静、明亮、宽敞的教室，环境布置温馨、舒适。
六、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 情境创设：利用多媒体课件或实物教具，展示与数学相关的图片或场景，激发学生的兴趣。
2. 引入课题：以提问或讲述的方式，引出本节课的主题。
（二）新课讲授（20分钟）1. 基本概念讲解：以直观、形象的方式讲解数学基本概念，如数、量、形等。
2. 操作演示：利用教具或多媒体课件，演示数学操作过程，如计数、比较、分类等。
3. 互动练习：设计简单的数学游戏或活动，让学生参与其中，巩固所学知识。
（三）巩固练习（15分钟）1. 课堂练习：设计与新课内容相关的练习题，让学生在课堂上完成。
2. 个别辅导：针对学习有困难的学生，进行个别辅导，帮助他们理解和掌握知识。
（四）总结与反思（5分钟）1. 总结本节课所学内容：以提问或讲述的方式，引导学生回顾本节课的重点知识。
2. 反思与改进：教师根据学生的学习情况，总结教学效果，提出改进措施。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解他们对知识的掌握程度。
3. 个别访谈：与学生进行个别访谈，了解他们的学习感受和需求。
八、教学反思：1. 教学效果：分析教学效果，总结成功经验和不足之处。
听障数学教案模板（共9篇）中班人际交往活动教案----关爱听障儿童活动设计意图现在，以独生子女居多，大部分是家中的“独苗苗”，“小太阳”，来自周围众多“阳光”的娇宠、甚至是过分的溺爱，自私、任性、不关心别人等诸多缺点在这些孩子身上日益显现。
学前期是幼儿情感发展的重要时期，学会关爱他人是孩子成长过程中不可缺少的一种品德教育。
在幼儿园教幼儿学会关爱他人显得异常重要，因此设计此活动。
活动目标1、通过观看公益广告，学会在日常生活中应该关心聋哑儿童。
2、大胆地表达自己的想法。
3、体会帮助他人的快乐。
活动重点学会在日常生活中关心听障儿童，大胆地表达自己的想法活动难点大胆地表达自己的想法活动准备1、浪花和海鸥的声音2、公益广告《关爱听障儿童》活动过程一、导入1、教师请幼儿听几种声音感受有声世界的美丽教师：听一听这是什么声音？（浪花的声音）教师：浪花来了，听把谁请来了？（海鸥的叫声）2、利用情境导入教师：浪花的声音是不是很好听，海鸥的声音是不是很动听。
如果突然有一天你们都听不见这些声音了，生活会变的怎么样？二、观看公益广告《关爱听障儿童》1、观看公益广告，让幼儿看看说说里面发生了哪些事情，他们是怎么做的？教师：现在，老师给你们带了一段公益广告，这段广告小朋友在家里看电视的时候也看到过，请小朋友仔细观察广告中的那个小朋友叫什么名字，发生了哪些事情？他们是怎么样的？教师：那我们再来看一遍，到底发生了那些事，有没有小朋友没观察到的？2、教师小结教师：小宝患有先天性听障，他的爸爸帮助和训练他，终于有一天当小宝被小朋友欺负的时候，他终于听见了这世界的声音，说出了话！三、经验讲述，运用已有经验讲述。
1、回顾公益广告，鼓励幼儿关爱听障儿童教师：现在老师再放公益广告，小朋友们认真看，这一段里面发生了什么事情，小朋友是怎么对待小宝的（几个小朋友一起欺负小宝，不和他玩，说他是赖皮鬼，什么都不会讲）教师：这几个小朋友的做法是对的吗？如果是你们，你们会怎么对待小宝？2、教师小结教师：当小朋友的身边出现听力有障碍，什么都听不见的朋友，大家不能排挤他，要真诚的和他交朋友，每个小朋友都是小天使，都应该相互关爱！四、手语游戏，猜一猜1、幼儿感受无声的世界教师：现在小朋友把老师当成小宝，看一下小宝（老师）的动作，看谁猜出我想干什么（教师用手语表达我想和小朋友们一起玩）教师：小宝说他很想跟小朋友做好朋友，小朋友们我们愿不愿意跟小宝一起玩一个游戏呀。
教师和幼儿玩猜手语游戏。
教师：小宝说他今天很高兴，因为有那么多的小朋友跟他一起玩游戏，那小朋友今天玩的开心吗2、教师小结教师：像小宝这样有听障的小朋友，他们生活的一部分就是用手语表达他们想说的话，小朋友们和他玩的时候要真诚的对待他，帮助他。
活动延伸延伸课堂关心和帮助身边的人、小动物等相关概念。
教师：小宝需要关爱和帮助，那如果你们的好朋友有了困难，需不需要你的帮助呀！（需要）。
老师发现外面有一只受伤的小鸟，我们需要不需要帮助它呀！（需要），那现在我们一起出外面去，看下要怎么帮助它呢？长春大学2010年特殊教育学院招生考试数学试题(听障考生)长春大学招生办制长春大学2010年特殊教育学院招生考试数学试题（共3页）第2页长春大学招生办制长春大学2010年特殊教育学院招生考试数学试题（共3页）第3页长春大学招生办制听障学生数学学习习惯的培养和养成【摘要】良好的数学学习习惯是学好数学的前提，可以促进听障学生对数学知识的掌握，从而提高他们数学思维能力的发展。
所以，要想通过数学教学来发展听障学生的思维能力，首先就要养成良好的数学学习习惯。
【关键词】听障学生思维能力数学语言学习习惯一、加强数学语言习惯培养教学对促进听障学生数学能力发展的重要性数学教育是为了促进听障学生的数学思维能力，但听障学生要学好数学，首先就要养成良好的数学学习习惯。
听障学生由于受自身特殊条件的限制，造成他们抽象思维能力弱，缺乏良好的数学学习习惯，这也使得他们的数学能力存在着普遍较差的问题。
叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易”，可见养成良好的数学学习习惯对于听障学生学好数学时所起到的重要作用。
只有形成了良好的数学学习习惯，进而才能促进听障学生数学能力的发展。
二、培养和发展听障学生学习习惯时存在的问题1.手语表达的局限性。
数学语言的一大特点就是具有很强的抽象性，在进行数学的学习时，需要具备较强的抽象逻辑思维能力，因此数学语言也是抽象的。
而听障学生学习数学时一般都是通过手语来进行交流，而手语的一大特点就是形象化。
这种手语语言的形象化正好与数学语言的抽象画相冲突，致使手语不能够完全的、严密的表达出数学语言，所以手语在进行数学语言的表达时，往往会造成信息传递的弱化。
2.语言的转换存在困难由于手语是一种形象化的语言，所以在进行手语的表达时具有一定的局限性。
在数学教学过程中，老师将数学语言通过手语的转换，在这个过程中有很多的数学语言由于手语的局限性而不能够完全的表达出来，听障学生在学习数学时，要在两种比较困难的语言间进行转换，难度也就在增加。
3.不良的阅读习惯根深蒂固一些听障学生存在着不良的阅读习惯，主要表现是这些学生在进行数学教材的阅读时，他们更加重视的是数学的解题方法和步骤，而忽视了题目的文字描述；在解题的过程中，他们不会仔细的分析题目给出的具体要求，只是大概的浏览。
这些不良的阅读习惯往往也就使得他们在做题时，会出现答非所问和错误率偏高的现象。
三、有效对策听障学生养成良好的数学学习习惯有助于他们更好地掌握数学知识，从而达到培养数学思维能力的目的。
培养听障学生数学学习习惯可以从以下方面进行。
1、养成课前预习的学习习惯有效的预习，可以促使听障学生学习数学时更加有目的性和针对性，从而提高数学学习的质量，在进行数学教学时，教师应该注重听障学生的数学预习习惯的培养，可以针对的布置一些预习提纲或预习内容，要求听障学生按照教师的要求去完成预习任务，引导听障学生自己去读书，自己发现问题，从而对数学新知识有所了解，提高数学效率。
2、养成熟读教材内容的学习习惯对于听障学生来说，“读”是非常重要的，由于听障学生受到听力的限制，所以在语言理解能力和表达能力方面也存在着不足，因此，教师要引导听障学生对教材内容的熟读，要求学生在读的过程中逐字逐词逐句的进行，不能够一门十行，一扫而过，要注重理解。
通过读的学习习惯让听障掌握教材中重要的概念、术语以及应用题等，从而提高他们的数学能力。
3、养成数学练习的学习习惯对数学知识的理解，以及发展听障学生数学思维能力，只是单纯的依靠读和看是远远不够的，还必须通过数学题练习的方式来巩固数学知识，因此，教师在进行数学教学时，还要注重学生的练习，使听障学生养成练习的学习习惯，通过反复的练习，在练习中思考、理解，使数学学习效果更加的好，从而提高听障学生的数学思维能力。
四、结论总而言之，良好的数学学习习惯是学好数学的基本保证，只有养成了良好的数学习惯，听障学生才能够由心及外的去学习数学，学好数学。
因此在数学的教学中，要注重培养听障学生良好的数学学习习惯的养成，从而才能更好地促进他们的数学思维能力发展。
兰州市教育科学“十一五”规划“个人课题”《听障学生的数学语言能力培养和发展的研究》研究报告兰州市盲聋哑学校韩媛一、问题的提出：担任聋校听障学生数学教学工作的十年中，经过本人长久的教学实践，发现听障学生普遍害怕学习数学，对于同样的数学内容，教师常常多次详细讲解，学生反复练习，但仍有错误出现。
例题讲过好几遍，换句话表述或者换个数字，学生就不会做了，这是什么原因呢? 有的教师认为造成这种情况的原因是听障学生思维不灵活、知识掌握的太死板等等。
但通过与学生沟通交流后，我发现有些学生是不能正确理解数学词汇、概念，定理及命题；有些学生是不能正确理解题意；有些学生是分不清题目的条件和结论，有些学生是无法识别隐性条件等等。
这些问题与听障学生没有掌握好数学语言有很大关系。
《聋校数学教学大纲》指出：“数学教学要注意培养和发展学生的数学语言能力”。
聋校数学教学的开展，旨在培养和发展听障学生的数学语言能力，进而提高其数学学习能力。
近年来，特殊教育的有效教学研究非常活跃，先后出现了《提高聋校数学课堂提问有效性的研究报告》、《提高聋生数学语言能力的探索》等研究课题，可见如何培养和发展聋校听障学生数学语言能力已经成为聋教育教科研关注的对象，也使得本课题的研究有了一定的科学价值。
我对本校学生进行抽样调查，涉及初中部6个班级，共91人，调查结果显示：准确、规范使用数学语言的学生占15.6%，使用能力一般者占39.4%,使用能力较差者占45%。
根据这些数据说明听障学生的数学语言使用和表述与《聋校数学教学大纲》的要求还有明显的距离，基于以上情况，我采取了调查、测试、座谈、讨论等方式对造成的原因进行了分析，认为：①数学课堂教学囿于“只重结果，忽视过程”和“只需会做，不必口述”的传统教育倾向的影响，使听障学生缺少语言实践的机会。
②教师对数学语言的作用缺乏认识，导致听障学生数学语言不准确、不规范，因而阻碍了听障学生思维的发展。
③听障学生因为语言障碍想说而说不清楚，而且没有耐心去倾听，久而久之，就不能准确规范地表达数学语言。
④学生本身听力障碍的原因，主要是非智力因素的影响。
综上所述，我提出《听障学生的数学语言能力培养和发展的研究》课题方案，旨在进一步寻找聋校数学语言能力训练的哲学、心理学、教育学等相关学科方面的理论依据，努力探索并逐步完善听障学生数学语言能力训练的实践模型。
二、相关概念的界定听障学生：指听觉失聪而导致言语障碍，给正常交流带来不便的学生。
数学语言：数学语言是一种科学语言，它是指对数学概念、算式、公式、运算定律、法则及解题思路、推导过程等的表述。
数学语言具有准确、抽象、简练和符号化等特点。
数学学科中的语言，除了通常所说的文字语言外，还包括数学的符号语言、图形语言、逻辑语言等。
听障学生数学语言能力：指的是听障学生能够把生活语言、书面语言和数学语言相互转化，能用手语清楚、准确、有条理地表达思考过程，能与他人合作交流。
培养：指按照一定的目的长期地教育和训练；使成长。
在聋校数学教学中培养听障学生的数学语言能力就是要让听障学生用手语有信心说，喜欢说，学会说，能准确精炼的说。
发展：指事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化。
三、课题研究的过程与方法1.学习准备阶段（2011年5月—2011年8月）：（1）查阅一些文献资料，了解国内、外与本课题相关的研究动态；（2）通过开座谈会、调查问卷测试形式，对聋部初中各班学生进行数学语言表达能力现状分析，搜集听障学生数学语言表达中出现的LH常见问题，进行归纳分类并分析原因，制订研究方案。
