卜算子·咏梅_教案教学设计_3

卜算子咏梅优秀教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读《卜算子·咏梅》一等奖创新教学设计卜算子·咏梅教学目标1.思维品质：理解词的内容，丰富语文积累。

2.语言能力：抓住词中意象感受词中的意境，并有感情地朗读和背诵课文。

3.学习能力：掌握该词所运用的艺术手法——托物言志。

4.文化品格：结合时代背景，体会学习陆游忠贞不渝的爱国信念。

教学重难点教学重难点：深入理解诗词大意，感受作者坚贞不移的爱国情操，掌握词中所用的托物言志的手法。

教学过程导入：古往今来，歌咏梅花的诗词不胜枚举，谁能给大家分享两句跟梅花相关的诗句呢？南宋词人陆游对梅花情有独钟，歌咏梅花的词有一百多首，其中以《卜算子·咏梅》最为有名。

今天，让我们一起走进这首词，去嗅一嗅他所钟爱的梅香。

一、吟咏含香（朗读词作）首先，请大家随着背景音乐齐声朗读。

二、品析识香（感知梅花处境品格）快速浏览全词，说说陆游笔下的梅花生长在怎样的环境中，有着怎样的品格。

这部分大家已经在预习作业中分析得很到位了，老师这里有一个微课，请大家再细听体会。

【播放微课】根据大家的作业反馈和微课视频，我将词中梅花的处境和品格归纳为这几点：在寂寞凄凉中饱受摧残的梅花孤傲高洁，哪怕零落成泥也坚守节操、矢志不渝【粘贴粉红纸】“诗言志”。

这首词仅仅只是在写梅花吗？——不是。

（说“托物言志”就绕不开词人的生平）我如果联系词人的生平遭遇，就可以看出，词中的梅花是词人陆游自身的缩影。

三、手法探香（托物言志）陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国词人。

他一生志在恢复中原，然而南宋小朝廷偏安一隅，并不真正想要恢复中原。

陆游因“喜论恢复”触怒投降派，多次被罢官。

写作此词时，陆游正因力主北伐而遭贬。

（学生齐读）尽管陆游的爱国热情惨遭打击，但其爱国之心始终不渝。

现在请同学们联系词人的生平及创作背景，结合具体词句分析《卜算子·咏梅》的表现手法。

（分小组讨论，讨论时间1分钟，讨论结束后请代表发言。

训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
Hale Waihona Puke 尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语吾言射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
性格: 自矜（骄傲）
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
更著风和雨。
更著：又遭到。 无意：不想，没有心思。自己不想费尽心思去争芳斗艳。
无意苦争春，
苦：尽力，竭力。 争春：与百花争奇斗艳。此指争权。
一任群芳妒。
一任：任凭。 群芳：群花、百花。隐指权臣、小人。
零落成泥碾作尘， 妒(dù)：嫉妒。零落：凋谢。 碾（niǎn）：轧碎。
只有香如故。
作尘：化作灰土。 香如故：香气依旧存在。
译文:
• 驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开 了花，无人过问。已是黄昏时分，梅花无依无 靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
• 梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花 的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，成为泥 土， 被碾作尘土了，梅花依然和往常一样散发 出缕缕清香。

陆游的《卜算子·咏梅》教学设计驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

这首诗的教学设计如下：一、教学目标：1. 了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风；2. 指导学生有感情地朗读并背诵默写课文；3. 通过品读关键词，通过反复朗读，小组交流研讨，结合搜集的资料来理解词的意境，体会梅花的品质。

二、教学重难点：1. 重点：通过反复朗读，品读关键词句，帮助学生理解梅花的品质，体会作者的思想感情；2. 难点：引导学生理解“零落成泥碾作尘”的含义，以及这首词所表达的深层含义。

三、教学方法：1. 朗读法：通过反复朗读，帮助学生理解词的韵律和情感；2. 品读法：通过关键词句的品读，帮助学生理解梅花的品质；3. 合作探究法：通过小组合作探究的方式，让学生进一步理解词的深层含义；4. 拓展延伸法：通过拓展延伸，让学生拓宽视野，进一步感受和理解梅花的文化内涵和意义。

四、教学过程：1. 导入新课：通过回顾咏物诗，明确特点。

让学生举例并回顾之前学过的咏物诗，引导学生总结出咏物诗托物言志，通过物品抒发自己的追求和志向的特点。

2. 背景介绍：为学生介绍这首词的写作背景，引导学生理解作者的思想感情和词的表达内容，帮助学生更好地理解词的意义。

3. 品读文本：通过朗读、默读等方式，让学生感受词的韵律和情感，并通过关键词的品读，让学生理解梅花的形象和品质。

4. 深入探究：通过小组合作探究的方式，让学生进一步理解词的深层含义，如“一任群芳妒”、“零落成泥碾作尘”等关键词句的含义。

5. 拓展延伸：让学生通过收集和阅读其他咏梅的诗文，来拓宽视野，进一步感受和理解梅花的文化内涵和意义。