(完整版)“网络环境下的学校德育研究”结题报告

市教育科学“十二五”规划2011年度立项课题“网络环境下小学德育研究”开题报告一、课题的提出1.课题研究的背景网络环境下的德育活动方式已在国外普遍开展与实践，相关的理论研究也已取得较大的成果。

但毕竟国内的信息技术环境与发达国外不可同日而语，加之文化差异与地域特色，决定了国外在此领域的实践与研究能为我们的研究提供参考价值但无法取代我们的研究。

从国内情况来看，在部分中学都成立有自己的家长学校，但这些家长学校的功能更多地体现在对家长进行家教指导，而未能发挥家长学校在学校、家庭、社会三位一体教育网络的构建中的应有作用，此类的实践研究都处于起步阶段，理论上探讨多，具体实践少；提出问题的多，拿出切实可行办法的少；理性思考的多，实践研究的少。

不少学校也开发了家长学校网站，但这类网站与其他同类网站一样，只是将原来传统环境下的家长学校信息电子化。

本课题研究的趋势是：研究信息技术对德育活动方式的意义、价值，以及家、校和社会三位一体共同施教的目的、内容和模式产生的深刻的影响，提出了学校德育必须由传统封闭的、限制性的德育，转变为以实现美好人性为目的的、开放的发展性德育等新理念、新见解、新对策，旨在建构一种青少年网络德育模式，指导网络德育尤其是小学网络德育实践，进一步提高小学德育的针对性、实效性。

2.主要观点与可能的创新之处（1）国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：家庭教育、社区教育在未成年人思想道德建设中都具有特殊重要作用。

要把学校教育、家庭教育与社会教育紧密结合起来，“以学校为龙头、社区为平台、家庭为基础”，把三个方面力量有机组合起来，形成“三位一体”的思想道德教育网络，共同创造有利于未成年人健康成长和全面发展的良好环境。

（2）网络环境下的德育活动是以网络为背景，以小学生喜闻乐见的德育活动为载体，促进小学生思想品德形成的一种全新的活动。

“在活动中求知，在活动中成人”是我们课题的观点。

德育结题报告一、课题研究的意义1、咨询题的提出小学德育教育是全社会共同关注的咨询题，但德育工作常常给人一种降伍的感受，德育的观念、内容、办法往往跟别一社会进展的要求和学生身心进展的变化，德育效果往往是“事倍功半”。

美国闻名以后学家阿尔温·托夫勒说：“谁掌握了信息，操纵了络，谁就拥有了整个世界。

”这句话被印在有关国际互联络书籍上的封面上，当然有明显的商业广告意味，但是随着“络”及其有关概念愈来愈深地进入平常百姓日子，谁能无视计算机络所带来的社会日子各个方面的巨大变革呢?固然，如今我们还别能说：“世界差不多进入络时代”，但是我们能够说世界正在走进“络时代”。

今天的教育假如别从如此一具时代特征动身，我们就别能盼望获得什么积极的成果。

科技的迅猛进展，信息技术时代的到来，计算机已进入千家万户，被广阔家长和学生广泛并熟悉。

小学《信息技术》课的开设，又一石激起千层浪，打破了传统信息德育教育的一元化的框架。

为此，有必要研究络环境下的德育活动与传统德育活动的交互关系，形成优势互补，构成教育效益的最大化。

络环境下的德育活动是以络为背景，以小学生喜闻乐见的德育活动为载体，促进小学生思想品德形成的一种全新的活动。

“在活动中求知，在活动中成人”是我们课题的观点。

传统的一元化德育活动有其本身的优势和局限，其优势表如今，经过德育活动，进行人与人之间最亲热最直接的接触，尤其是身边的人(包括学生、老师、父母)的以身示范起到教育功能，这是任何先进教育都无法取代的。

但这种传统的德育活动，在大多数事情下，以说教形式呈现，学生丰富的心里世界难以激活，加上受到时刻和空间的制约，教育效果大大地打了折扣。

络的浮现，造就了新的教育环境。

抛弃了络环境下的德育研究，是一种教育缺乏，是一种教育资源的白费，铁定是教育的一大败笔。

资料显示，已有的络德育研究在我国凤毛麟角，且大多数重理论说教，轻实践行为，难以诱发儿童入情入境的兴趣。

而本课题融入络的德育活动研究，不管在时刻和空间上实现了教育的最大享用，全方位、新视觉调动了活动者参与的积极性。

德育课题结题报告‎德育课题结题报‎告作者：‎华土木人类已‎迈入21世纪的大‎门，21世纪人类‎面临的第一挑战是‎人的道德、伦理、‎价值观的挑战，德‎育课题结题报告。

‎随着知识经济的崛‎起，价值观念的嬗‎变，生活方式的丰‎富，学校德育面临‎着种种新的挑战。

‎一方面，现代社会‎的日新月异，要求‎跨世纪的青年学生‎具备高境界的理想‎、信念和责任感，‎强烈的自立精神，‎坚强的意志和良好‎的环境适应能力、‎心理承受能力，另‎一方面，急剧变革‎的社会环境，又影‎响到青年学生人格‎的健康发展，造成‎部分青年学生人格‎精神上的“低落”‎、“缺失”和“‎扭曲”，突出存在‎着懒惰、懦弱、自‎私、依赖性强、意‎志薄弱、经不起挫‎折等道德缺陷。

因‎此，加强对青少年‎学生的德育工作，‎探索其正确有效的‎途径已成为每位教‎育工作者的历史责‎任。

而传统的学校‎德育重认知，轻实‎践，重灌输，轻内‎化，忽视学生的主‎体地位，不符合学‎生身心发展的规律‎，容易导致学生知‎行脱节，言行不一‎，人格错位。

面对‎新的教育形势，学‎校德育必须跟上时‎代的步伐，与时俱‎进，积极探索，肩‎负起塑造学生健全‎人格的神圣使命。

‎春晖中学是我国‎著名民主革命家、‎教育家经亨颐先生‎在“五四”新文化‎时期创办的一所历‎史名校。

经老校长‎毕生倡导“自动、‎自由、自治、自律‎”的人格教育，强‎调学生“求学何为‎，学为人而己”，‎主张“凡学校皆当‎以陶冶人格为主”‎，人格教育首先就‎是对学生进行高尚‎品性和优良道德的‎教育。

春晖先贤以‎天下为己任，十分‎注重学生的思想修‎养和品德培养。

汲‎取历代春晖名师的‎教育思想与实践精‎华，一种以健全学‎生人格为目标，以‎情感培养为核心，‎以实践体验为途径‎，以学生主体性活‎动为载体，着眼于‎学生心灵改造和品‎格建塑的德育模式‎应运而生了。

‎二、理论‎依据1‎、发展中的人和个‎性社会化原理。

学‎生是正在发展中的‎人，这种发展就是‎其个性社会化的过‎程，作为社会的人‎是具有主观能动性‎的，学生这种主观‎能动性的特点，决‎定了学生既是教育‎的对象，又是自我‎教育和发展的主体‎。

《网络环境下小学德育的有效途径与方法的研究》课题研究报告一、课题的提出当今世界，信息网络技术加速发展，正潜移默化地改变着世人的生活方式，把人类带入了全新的网络时代。

在国际互联网突飞猛进的促推下，中国人民开始步入信息社会，即将构筑起全新的网络生活生存框架。

信息技术不仅改变人们的工作和生活格局，教育和学习模式，也跨入了革故鼎新的新境界。

学校不可避免地被卷入到社会信息化浪潮中，学校德育正面临着重大变革。

这场变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变革，更重要的是将对教育思想、理念、模式、方法等产生深刻影响。

网络即使教育受益无穷，也受到一定的负面冲击。

网络把丰富的知识、便捷的信息奉献给学生的同时，也把“垃圾”和“黄毒”塞给了他们。

网络发展所暴露出的诸类问题，使往昔的德育途径与方法遇到了前所未有的壁垒，现实的小学德育工作面临严峻挑战，不但引起了党和国家的重视，而且引起了社会各界有识之士的关切，饮鸩止渴固然不可为之，因噎废食并非万全之策。

面对网络这个战略高地，我们教育工作者必须迎难而上主动出击，抢先占领，让网络为素质教育服务。

据《中国互联网状况》，截至2010年6月底，中国网民规模达到4.2亿，突破了4亿关口；互联网普及率攀升至31.8%，东部地区互联网普及率为40%，99.3%的乡镇和91.5%的行政村接通了互联网，到目前为止3G网络已基本覆盖全国。

未成年人已经成为中国网民的最大群体，互联网对未成年人的影响越来越大。

由此可见，未成年人与互联网已经走到了一起，网络在改进自己的同时，已成为一个吸纳、承载少年儿童学习和生活的大平台，成为少年儿童赖以生存的一个社区。

因此我们必须追踪“网络”走向，以现实的立场、前瞻的视角、科学的态度来研究网络环境下小学德育有效途径与方法，抓住机遇把触角伸向互联网，积极应对挑战和抵御冲击，在理论和实践的层面上准确把握，顺势而为，乘势而上，为我所用。

抢抓贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神的契机，根据我校的德育基础，在广泛收集、征求意见、酝酿讨论的基础上，我们课题组决定开展“网络环境下小学德育的有效途径与方法的研究”课题的研究。

《信息技术条件下中学德育创意方法与途径研究》结题报告一、问题的提出在学校教育过程中，各学校都注意坚持“德育为首”的原则，把德育工作作为素质教育的灵魂与核心。

坚持以德立校，与时俱进。

在当今社会,信息网络技术的迅猛发展，人们进入了一个全新的网洛时代。

信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式，中国互联网络信息中心（ＣＮＮＩＣ）发布的“第二十四次中国互联网络发展状况统计报告”显示，截至2009年6月30日，我国上网用户总数为3.38亿人，其中宽带上网人数达到3.2亿人。

使用手机上网的人数达到了1.55亿。

而中职学校的学生几乎每个人都带有手机，其中90%有使用手机上网的习惯。

学校德育正面临着重大变革。

网络已成为一个吸纳、承载青少年学习和生活的大平台，成为青少年赖以生存的一个社区。

因此，我们必须以现实的立场，前瞻的视角，科学的态度，创意的方法来研究信息技术条件下中学德育的途径。

有几个现实的问题：信息技术将学校德育工作产生何种影响？在网络环境中如何开展德育工作？如何利用网络资源促进小学生良好行为习惯的养成？在网络环境下如何进一步推进学校和家庭、社区的沟通和交流，形成教育合力？这些都需要我们在研究中得到解决。

基于上述考虑，我们于2008年9月申请了中国教育学会“十一五”规划课题《创意法教育》的子课题《信息技术条件下中学德育创意方法与途径研究》。

经过一年的研究和探索，形成结题报告。

二、理论依据和研究方法江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”本课题研究强调创新，贯穿创意法教育，坚持科学发展观，遵循教育规律，以瓦·阿·苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》、素质教育理论、终身教育理论以及以近代陶行知先生为代表的教育家一系列教育理论为理论基础，重点强调：1.基于建构主义的以学生为中心的教育模式。

这种模式与传统的以教师为中心的教育教学模式有本质上的区别，对传统教育的变革，集中体现在以下四个要素的转变上：①.教师不再是口头上生硬的说教者，而是教育的引导（组织、指导、帮助、促进）者、育人的设计师；②学生由被动的接受转变为的自主构建者，成为良好品德养成的主体；③.德育内容由教师强迫命令转变为学生自主行动的对象。

德育课题结题报告范文德育课题结题报告一、研究背景和目的随着社会经济的快速发展，人们对德育的重视程度也越来越高。

然而，长期以来，德育工作依然存在着种种问题，如德育内容过于空泛、德育理念陈旧落后等。

因此，本课题旨在通过对德育教育的实施现状进行调研，探讨德育教育的改革与创新方向，以提高德育工作的实效性和针对性。

二、研究方法和过程本次研究采用问卷调查和实地访谈相结合的方法，共发放问卷100份，回收有效问卷95份。

同时，选取3所学校作为实地访谈的对象，共访谈了5位教师和15名学生。

在数据分析的过程中，运用统计学方法对问卷调查结果进行总结和分析，并结合实地访谈的内容，形成初步的研究成果和结论。

三、研究结果和讨论通过对调查问卷和实地访谈的分析，我们得出以下结论：1. 学生对德育教育的重要性认识不足。

大部分学生对德育教育的理解仅停留在传统道德观念的层面，缺乏对德育在培养社会主义核心价值观、提高综合素质等方面的认识。

2. 德育教育内容过于单一。

目前的德育教育内容主要以道德规范和法律法规知识的灌输为主，缺乏开展学生实践活动和引导学生自主思考的环节。

3. 德育教育方式陈旧落后。

德育教育过于注重单向传递知识，忽视学生的主体地位和积极参与。

教师应当更多地采用启发式教学和问题导向的教学方法，激发学生的兴趣和思考能力。

基于以上研究结果，我们提出以下改革与创新方向：1. 提高学生对德育教育的重要性认识。

通过丰富多样的德育教育内容和实践活动，引导学生深入了解德育的本质和作用，激发学生自觉参与德育的热情。

2. 创新德育教育内容和形式。

在灌输道德规范和法律法规知识的基础上，增加学生实践活动和思辨实践的环节，培养学生的实践能力和创新精神。

3. 推动德育教育方式的变革。

教师应当注重培养学生的自主学习、合作学习和创造性思维能力，通过启发式教学和问题导向的教学方法，激发学生的思考和探索欲望。

四、结论通过对德育教育实施现状的分析和讨论，我们发现德育教育存在着内容单一、方式陈旧等问题，并在此基础上提出了改革与创新的方向。

在网络环境下学校德育问题的研究与对策如今21世纪是快速发展、无限竞争的时代，是信息化、网络化时代。

随着信息技术的普及与发展，网络正以迅猛的速度进入中小学生的日常生活中，它对中小学生的学习及今后的发展都将产生重要的影响。

与此同时，各种各样的网络道德问题也接踵而来。

这些问题给我们敲响了警钟，必须高度重视、切实加强对中小学生的网络道德教育，我们应该积极面对，充分利用，正确引导，科学管理，提高网络环境下德育工作的实效。

一、影响学生德育问题的因素我国正处在社会转型时期，在经济全球化、社会信息化、文化多元化和教育国际化的背景下，我国的教育大大地向前推进了一步。

而在社会上的一些领域也出现了一些消极、腐败、丑恶的现象，对广大中小学生产生了负面影响，致使学校的思想政治工作面临着许多新矛盾，需要正确地对待和解决。

随着现代信息技术手段应用于传统课堂，多媒体和网络化教学为学生的学习提供了更良好的硬件环境，各类媒体丰富的表现力、强大的信息功能，带来了人际交流愉悦的感受，增强了教育学习的互动性和趣味性，学习成为教学中的主体，学习的效果和效率也大大提高了。

综合起来看，网络对中小学生的影响有积极的一面，也有消极的一面。

在积极方面：一是可以开阔中小学生视野，帮助了解更多的未知领域，掌握大量的需求信息。

二是可以借助虚拟空间，广泛对外交流。

三是可以利用互联网络无限多样的发展机会，促进学生们的个性培养，增强了自主、竞争、务实等新观念。

四是可以利用网络资源和信息技术，促进青少年的学习，进一步拓展当今青少年教育的空间。

可以说，互联网络的出现为青少年的交流、创新、娱乐提供了便捷的服务。

在消极方面：一是网络病症问题。

二是不健康网点问题。

一些渲染色情、暴力、赌博、迷信的网站，把那些腐朽落后的文化和有害信息带给青少年，让他们失去或弱化了对周围现实环境的感受力和积极参与意识，以至于导致精神空虚、缄默孤僻、理想信念淡漠、纪律散漫、方向迷失、诚信缺乏、行为习惯差、缺乏社会责任感，荒废学业，误入歧途。

课题申报范例精选 【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

网络环境下的德育研究 课题名称：网络环境下的德育研究 关键词：网络、德育 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：重点课题 学科分类：信息技术 研究类型：信息技术 预期研究成果： 立项号：122320893 课题设计论证

本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

（1）本课题国内外研究现状述评 国民素质是指一个国家的人民在改造自然,改造社会的过程中所具有的体魄,智力和思想道德的总体水平.它是一个国家经济和社会发展的基础,是综合国力的主要体现,是国际竞争力的重要方面.提高国民素质,教育是基础.素质教育要求全面提高学生的整体素质,包括思想道德素质,科学文化素质,身体心理素质,审美艺术素质和劳动技能素质等方面.德育肩负着培养思想道德素质的重要任务,在素质教育中居于首要的地位,对全面素质教育发挥着导向,动力和保证作用.加强和改进学校德育工作,增强德育工作的科学性和实效性,是实施素质教育的一个重要标志.

（2）本课题选题意义和研究价值 网络的出现，造就了新的教育环境，而课题融入网络后开展的和谐德育研究实现了教育资源的最大享用，促进了德育的跨越式发展。从理论上探讨网络环境与学生思想品德形成与发展之间的关系及网络环境影响学生思想品德的机制，为学校和放庭引导学生应对网络环境的挑战提供理论支撑。 由于当前家庭教育、学校教育侧重于学业成绩，学生的学业负担和心理压力比较重，网络极易成为许多少年儿童躲避负担和压力的“防空洞”，并沉迷其中不能自拔，通过该课题的研究，使之发生和谐共振的效应，促进学生思想品德和谐发展。

学校德育应对网络环境的对策研究的开题报告一、选题背景随着网络技术的高速发展，年轻人们越来越离不开网络，也逐渐形成了网络成瘾、网络暴力、网络色情等不良习惯，给青少年的身心健康、学习成长带来了极大的危害。

网络环境的复杂性和不确定性，让学校德育工作面临着前所未有的挑战。

本次研究拟以学校德育应对网络环境的对策为主题，探讨学校在网络环境下如何加强学生德育教育，助力学生成长。

二、研究目的和意义1. 分析和总结当前网络环境下青少年不良行为特点和成因，为学校德育工作提供理论基础；2. 研究学校德育在网络环境下的应对策略和措施，探索学校德育工作新思路和新方法；3. 推动学校德育工作与网络环境融合发展，培养具有健康网络行为的良好公民素质，创造校园良好的文化、学习和生活环境。

三、研究内容1. 当前网络环境下青少年不良行为特点和成因的分析；2. 学校德育在网络环境下的应对策略和措施；3. 学校德育与网络环境的融合发展；4. 学校德育工作的评估和反馈机制。

四、研究方法1. 文献资料法：查阅相关文献、报告、调查数据等，了解学校德育应对网络环境的理论依据和实践经验；2. 问卷调查法：选择几所代表性高校开展问卷调查，了解学生的网络使用习惯和网络行为情况，为学校德育应对提供参考依据；3. 访谈法：就学校德育应对网络环境的策略和措施，进行深入了解和探讨，从教师、学生、家长等多个角度进行分析；4. 实证研究法：选择几所学校进行实地调研，观察学校德育工作的情况和网络环境下学生的表现，收集数据，分析探讨学校德育在网络环境下的实际效果。

五、预期成果1. 建立学校德育应对网络环境的理论体系，为学校德育工作提供科学的指导；2. 提出切实可行的学校德育应对网络环境的策略和措施；3. 探索学校德育与网络环境的融合发展模式；4. 提高学校德育工作的评估和反馈机制。

六、研究时间安排1. 阶段一：文献资料收集和整理，预计需要3周时间；2. 阶段二：问卷调查和数据分析，预计需要6周时间；3. 阶段三：访谈和实地调研，预计需要8周时间；4. 阶段四：研究成果整理和撰写论文，预计需要4周时间。

德育结题报告前言德育教育是学校育人的重要方面之一，近年来受到了越来越多的关注。

本文旨在从德育的实施与评估两个方面对德育教育进行深入的探讨，并提出一些改进的建议。

实施德育教育在学校的德育教育活动中，往往会将友爱、诚信、勤奋等核心价值观作为核心教育内容，在实施的过程中应该注意以下几个方面：1. 制订科学合理的教育方案德育教育活动需要定期计划和组织，并确定具体的实施方案。

需要根据学生的特点和需要，科学合理地制定教育方案，避免教育过程中的盲目性和随意性。

此外，应该充分听取学生的意见和建议，让学生们在教育活动中获得更好的体验。

2. 营造良好的教育氛围在学校教育活动中，应该营造出一种良性、积极的教育氛围，让学生们愿意参与到德育活动中来。

此外，还需要适时调整教育的方式和方法，保证学生们更好地理解和吸收核心价值观的内容。

3. 推动德育教育创新随着教育方式的更新，德育教育也需要不断地进行创新。

在教育活动中，应该注重创新，提供更多元、更具想象力的教育方法和内容，让学生们更好地享受德育教育的过程。

评估德育教育德育教育需要合理的评估方式，以便更好地推进德育教育的实施。

针对德育教育的评估需要从以下几个方面进行：1. 制定评估标准评估标准是评估德育教育成效的重要依据。

需要根据德育教育的核心价值观进行评估标准的制定，并在学生们进行德育教育活动时告知他们，并根据标准进行提醒和督促。

2. 定期进行评估定期进行德育教育的评估是保障其质量和效果的一个重要环节。

教育部门应该定期进行德育教育的评估，总结经验、不断完善教育内容，同时也应该向学生和家长公布评估结果。

3. 进行综合评估对德育教育的评估不应该仅从单个要素进行考虑，更应该进行综合的评估。

需要根据学生的表现、教育活动的反馈情况、学生和家长的意见、学生成长的情况等多项指标进行评估，全面体现德育教育的成效。

改进建议针对目前学校德育教育实施的情况，本文提出以下几个改进建议：1. 加大德育教育宣传在学生们的日常生活中，应该加大德育教育的宣传力度，鼓励学生们积极参与到德育教育活动中。

德育课题结题报告全套完整版1. 引言德育是培养学生良好品德、塑造健康人格、培养全面发展的一个重要方面。

为了深入探索德育工作的有效性和可持续性，本报告旨在总结和分析本课题的研究成果，进一步提供德育工作的全套完整方案。

通过该方案的实施，旨在提高学生的道德素质和综合发展水平。

2. 课题背景在当今社会，道德问题逐渐引起人们的关注。

由于传统道德价值观的褪色，个别学生的道德观念和行为习惯存在一定问题。

因此，加强学校德育工作，培养学生良好的行为和道德素养，成为当前教育体制的重要任务之一。

3. 课题目的本课题旨在通过系统的研究和实践，构建一套全面的德育工作方案。

通过该方案的实施，达到以下目标：•培养学生正确的价值观和社会责任感；•培养学生积极向上、健康的心理状态；•培养学生团队合作和社交能力；•提高学生综合素质和道德意识。

4. 研究方法本研究采用了多种研究方法，包括文献综述、实地调研、问卷调查和相关教育实践活动。

在文献综述阶段，我们对国内外德育工作的研究和实践成果进行了梳理和分析。

通过实地调研，我们深入了解了学校德育工作的现状和实施情况。

在问卷调查阶段，我们对学生和教师进行了调查，以了解他们对德育工作的认知和需求。

同时，我们还开展了一系列教育实践活动，以验证德育方案的有效性和可行性。

5. 实施方案基于研究结果和分析，我们提出了以下德育工作全套完整方案：5.1 德育目标本方案的德育目标主要包括以下几个方面：•培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观；•培养学生的道德观念，增强其人文关怀和社会责任感；•培养学生积极向上、健康的心理状态，促进他们的身心健康发展；•培养学生的团队合作和社交能力，提高他们的沟通和交往能力；•培养学生的创新精神和实践能力，促进其综合素质和道德意识的提高。

5.2 德育措施本方案的德育措施主要包括以下几个方面：•设置课程体系：制定德育课程，完善德育教材和教学方法，提高学生对道德教育的接受程度；•开展主题教育活动：通过组织学生参与各种形式的主题活动，引导他们主动学习、积极参与，提高道德意识和社会责任感；•搭建德育平台：利用校内外资源，建立学生社团、志愿者组织等平台，为学生提供多样化的德育实践机会；•建立评价机制：建立德育综合评价制度，全面评估学生的道德素质和综合发展水平，从而推动德育工作的持续改进。

一、前言随着信息技术的飞速发展，网络已经成为人们生活、学习、工作的重要平台。

德育工作作为学校教育的重要组成部分，也逐步与网络相结合，以德育网络为载体，拓宽德育工作的渠道和手段。

本学期，我校德育网络工作取得了一定的成效，现将工作总结如下：二、德育网络工作主要内容1. 建立德育网络平台本学期，我校德育处积极搭建德育网络平台，包括校园网站、微信公众号、班级QQ群等，为学生、教师、家长提供德育资讯、心理健康、法律法规、校园安全等方面的内容。

2. 开展德育主题活动通过网络平台，我校德育处开展了丰富多彩的德育主题活动，如“网络安全教育周”、“心理健康月”、“文明礼仪宣传月”等，引导学生树立正确的价值观，增强法律意识和社会责任感。

3. 加强心理健康教育利用德育网络平台，我校开展心理健康教育讲座、心理咨询服务等活动，关注学生心理健康，帮助学生解决心理困惑，提高心理素质。

4. 传播正能量通过网络平台，我校积极传播正能量，宣传优秀师生事迹，弘扬社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

5. 家校互动借助德育网络平台，我校加强了家校互动，及时发布学校德育动态，方便家长了解孩子在校表现，共同关注孩子的成长。

三、德育网络工作取得的成绩1. 学生德育意识明显提高通过德育网络平台，学生了解到了更多的德育知识，德育意识得到了明显提高，自觉遵守校规校纪，积极参加各类德育活动。

2. 家校互动更加紧密德育网络平台的建立，使家校互动更加紧密，家长对学校的德育工作有了更深入的了解，对学校工作给予了更多的支持和配合。

3. 心理健康教育取得实效通过德育网络平台开展的心理健康教育，使学生心理素质得到提高，心理问题得到及时解决。

4. 传播正能量效果显著德育网络平台传播的正能量，激发了学生的爱国情怀和社会责任感，培养了学生的道德品质。

四、德育网络工作不足与改进措施1. 不足（1）德育网络平台内容更新不够及时，部分内容缺乏吸引力。

篇一：德育课题结题报告德育课题研究结题报告——沙湾县中等职业技术学校德育教研组一．课题的研究背景人类已迈入21世纪的大门，21世纪人类面临的第一挑战是人的道德、伦理、价值观的挑战。

随着知识经济的崛起，价值观念的嬗变，生活方式的丰富，学校德育面临着种种新的挑战。

一方面，现代社会的日新月异，要求跨世纪的青年学生具备高境界的理想、信念和责任感，强烈的自立精神，坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力，另一方面，急剧变革的社会环境，又影响到青年学生人格的健康发展，造成部分青年学生人格精神上的“低落”、“缺失”和“扭曲”，突出存在着懒惰、懦弱、自私、依赖性强、意志薄弱、经不起挫折等道德缺陷。

尤其是中职生，表现尤为突出，他们经历了许许多多的挫折，严重缺乏自信心。

因此，加强对青少年学生的德育工作，探索其正确有效的途径已成为每位教育工作者的历史责任。

而传统的学校德育重认知，轻实践，重灌输，轻内化，忽视学生的主体地位，不符合学生身心发展的规律，容易导致学生知行脱节，言行不一，人格错位，自信心不足。

面对新的教育形势，学校德育必须跟上时代的步伐，与时俱进，积极探索，肩负起塑造学生健全人格，激励其自信心的神圣使命。

二、理论依据1、发展中的人和个性社会化原理。

学生是正在发展中的人，这种发展就是其个性社会化的过程，作为社会的人是具有主观能动性的，学生这种主观能动性的特点，决定了学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。

青年学生身心发展尚未成熟和定型，他们身心发展的各个指标都处在变化之中，具有巨大的发展潜力，由于这种可塑性，教育工作者只要掌握学生的年龄特征，遵循学生身心发展的规律，可使学生朝着我们期望方向发展完善。

因此，必须加强和改进学校的德育工作。

2、“双主体”理念。

教师与学生都是德育的主体，教师是“导”即“教”的活动的实施主体，其主体性体现在根据教育要求和学生身心发展特点，对德育环境、德育内容和德育方法进行选择、加工和设计，对学生的主体性进行引导和培养；学生是学习活动的主体，更是教育活动的主体。