整体效度观-湖南师范大学

3. 海外贸易商人实力雄厚，富含冒险精 神。17 世 纪，一 次全程的海外商业活动需要 5，000 英镑，只有真有实力的商 人才可能去从事。［9］一个成功的贸易商人每人至少需要 1，000 英镑。1677 年，伦敦 1953 个主要商人和银行家中，2 /3 从事外 贸。在 17 世纪 中 期，资 产 超 过 5，000 英 镑 的 自 由 人 大 约 1， 000 人。贸易商克里斯多芬·托林森拥有的资产达到 35，000 英镑。［10］斯图亚特王朝时期，英 国 商 人 拥 有 的 资 产 总 额 至 少 达 2，530 万英镑。［11］在伦敦的商业领域，1600 － 1660 年间，至 少有 10 人是财富超过 10 万英镑的大亨，1660 － 1720 年间有 15 个资产超 10 万英镑，在 17 世纪末，1000 个富裕商人的收入 与 2000 个贵族 的 收 入 大 致 相 当，1750 个 普 通 商 人 的 收 入 与 2000 个准男爵和上层绅士的收入大体相当。［12］自由于近代早 期 的 商 业 有 很 大 的 冒 险 性 ，每 笔 交 易 都 包 含 有 侥 幸 的 因 素 ，如 英国 1625 － 30 损 失 了 390 艘 船，1672 － 3 的 损 失 是 700 艘， 1688 － 1697 的损失 4，000 艘。［13］在这些作为英国城市商人资 本主要骨干的与 国 际 贸 易 相 联 系 的 商 人 手 中，所 积 累 和 集 中 的大量财富已远非昔日城内的一般商人可比。16 世纪中叶以 后，伦敦商人财富猛增。拥有 8000 镑以上的商人有 G·邦德、 W·彻斯特、J·奎尔斯和杰克曼等人。［14］
方 式 的 变 革 ，施 肥 技 术 的 改 革 提 高 了 劳 动 生 产 力 ，农 民 有 可 能 脱离土地的束缚 而 去 从 事 包 括 商 业 在 内 的 其 他 行 业，从 而 为 商人阶层 的 兴 起 提 供 了 人 力 资 源。随 着 乡 村 工 业 的 迅 速 兴 起，英国工业也如火如荼的加速前行。1575 年至 1620 年间， 英国工业就开始超 过 欧 洲 大 陆 。［2］ 这 样 近 代 早 期 英 国 海 外 贸 易商人成长的经济环境已经具备。

以解决。
关键词 ： 高等职院 ； 绩效考核制 ； 建议
中 图分 类 号 ： ７ ７ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ３— ０ ０ ２ １ ）２— ０ ５— ２ １７ ６ ６ （０ ０ ０ ０ ４ ０
近年来 ， 等职业 教育 的迅 速发 展 ， 高职 院校 就导 向型 的优 秀员 工 。四是可 以实 现整个 社 会 的工 高 使 之 间的竞争 Ｅ趋 激 烈 ， 争 取 在 同类 院校 中树 立 品 资 制度趋 向一 体化 。 ｔ 为 牌， 获得 较大 的竞 争优势 ， 院校越 来越 认 识 到通 过 各 改善管 理应对 挑 战的重要 性 。然 而管理 的核心 问题
第 ２期
Ｎｏ． ２
河 南 科 技 学 院 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＨｅ ａ ｎｔ ｕｅｏ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏｙ ｏ ｒ ｌｏ ｎ ｎ Ｉｓｉ ｔ ｆＳ ｉｎ ｅａ ｄＴ ｃ ｎ ｌｇ ｎ ｔ
２１ ００年 ２月
Ｆ ｂ ２ １ ｅ ．００
ｄｉ１ ．９９ ｊｉ ｎ １７ ｏ：０３ ６／．ｓ ．６３—６６ ．００ ０ ．１ ｓ Ｏ Ｏ ２ １．２ ０ ６
技 术教 育。
４ ５
河 南科 技 学 院 学报
价， 从而导 致考核 的片面性与非 科 学性 ， 导 向上很 参 加政治 和业 务学 习活 动 ， 在 从参 加 学 校 组 织 的公 益
难 与学校 的 中长 期发展 目标相 一致 。
（ ） 三 考核者评 断 失误
活 动 团队合作精 神 ， 心集体 ， 于助人 等 多角 度评 关 乐
提 高 高职 院校 绩效 考核 实效 性 的探 讨
刘 硕 ， 谢 宁
４０ ８ ） １０ １
（ 湖南师范大学 教育科学学 院， 湖南 长沙

厌恶是人类的基本情绪之一。

厌恶作为情绪心理学的研究重点长期受到心理学家的关注。

然而，心理学中关于厌恶的研究成果却远不如焦虑、愤怒和悲伤等负性情绪如此悦目。

究其原因，一方面由于令人厌恶的对象带有不确定性和抽象性，另一方面由于厌恶情绪给人们在心身上造成的伤害并不明显，在临床治疗中的应用价值不大。

近年来，随着进化论在心理学研究中的回归，以进化论为指导的进化心理学对厌恶的起源、泛化问题提供了一个新的解释框架。

进化心理学认为，厌恶起源于人类对疾病和毒素的原始排斥，是人类行为免疫系统的重要组成部分。

厌恶这种疾病避免的原始功能在适应性最大化原则下与多种因素共同作用，由此得到不断泛化，从而致使当今人类厌恶心理的成分越发细化丰富。

在进化论指导下的厌恶研究逐渐扩展到道德领域，大量研究发现人类的道德心理与原始的厌恶情绪有着密切的关系。

1.厌恶的起源进化心理学家认为，厌恶（disgust ）是远古人类在疾病、资源缺乏等适应性压力下，通过自然选择而形成的进化心理机制。

目前，关于厌恶起源的理论主要包括寄生虫避免理论和群体排外理论，前者主要从人与“自然敌对”的相互关系、作者简介：张卓业，男，湖南师范大学教育科学学院心理系07级基础心理学硕士研究生，研究方向为人格与社会心理学。

厌恶的起源及其泛化：进化的观点张卓业曾祥星孔令明摘要：厌恶是人类的基本情绪之一，也是情绪心理学的研究重点。

以进化论为指导的进化心理学对厌恶研究提供了一个崭新的理论视角，认为人类厌恶情绪源于抵御寄生物和保持种群规模的需要。

现代人类的多种复杂的道德厌恶感与生理厌恶感有着同样的进化根源，人类的道德心理系统有部分是建立在更为古老的进化适应基础之上。

关键词：进化论厌恶适应性最大化具身认知作者简介：曾祥星、孔令明，湖南师范大学07级心理系硕士研究生。

·理论研究·社会心理科学第25卷总第109期2010年第3期总第264页后者则从人际关系的角度对厌恶的起源进行解释。

Ｐａ ｏ 相关系数达到 ０ １。这说 明，用辩证思 人 高 ，而产生 “ ｅｒ ｎ ｓ ．ｔ ４ 不公平感” ，导致心理 不平衡 ， 维思考问题的管理者倾 向于用正性管理人性观进 所 以他们 比低学历 的人要倾 向于 “ 物质 刺激 ” 行管理，避免使用负管理人性观。
了。［ ｑ
４讨 论 ．
４１ ．对企业管理者辩证思维基本情况的讨论
４３企 业 管理 者 辩证 思 维 与 管 理 人性 观 关 系 ．
的讨 论
人性假设是一种管理者关于被管理者需要认
在辩证思维得分上 ，中老年组显著地高于青 识的一种观点 ，管理者正是依据这一观点 ，对被 年组。这可能是随着年龄 的增长 ，中老年人的晶 管理者进行管理 ，预测他们的行为 ，协调管理活 体智力增长，语言表达能力 、人际交往能力增强 ， 动 。所 以对人的需要 的正确认识 ，是管理者成功 管理的关键 。负性管理人性观认为员工 只关心 自 辩证思维能力 日 趋成熟。
・
应 用研 究 ・
社会心理科学 第 ２ 卷 总第 １５ ７ ３ 期 ２ １ 年第 ６ ０２ 期 总第 ７８ ０页
作者 简 介 ：彭洋 洋 ，湖 南师 范 大 学 ， 教育科学学院硕士研究生 ，研究方 向： 发展与教育 心理学 。
企业管理 者辩证思维与管理人性观 的关 系研究
彭洋洋 傅 瑶 张佳妮
２ ．辩 证 思维 调 查 问卷 。共 二 十一 个 题 目 ， ．１ ２
都在 ０ ． ５以上 ，表明信度较好 。各维度 的相关 均 ５７）却 高 于 中老年 组 （８ １ ． ） ． ６ ２ ． ±５５ 。 Ｏ ９ 在 ０３４ ０５８之 间 ，表 明具有 良好 的结 构效 度 。 ．３— ．３ 高低学历组在正性管理人性观上差异非常显 ２ ．管理 人 ．２ ２ 性观 调查问卷 。采用 “ 企业 管理者 著 （ ２ ８ ＜ ． ） ． ，ｐ ０ １ ，低学 历组得分 （７ ２ ＝８ Ｏ ３。 ± ０ 管理 人 性观与用人观关系研究”修订的管理人陛观 ６ ５ ． ）高于高学历组 （４ ３ ． ） ０ ３． ±５ ４ 。在负性管理 ９ ９

结；３ ）结束咨询。
方 法 ：谈 话法
过程：
８３他 人评价 ： ．
老师反映 ，求助者现在学 习很用功 ，作业写
得也 比较干净 ，课堂上也能专心听讲 ，还能积极 母亲反映 ，家里安静 了许多 ，因为孩 子不 再吵闹摔东西 ，放学 回家做 回家作业也不用人催
１ ）反馈作业 ：建立 了较 为 良好 的师 生的关 主动的参与班级的活动。 系 ，增强来访者的学 习和交际信心 。母 亲对来访 者 的一系列改变非常满意。
平均水平以上。总体上研究 生心理压力处 于中等 未来压力两个维 度上 ，研究生所 感受 到 的压力
水平左 右 。
超过 了中等程度 ；在总体压力 上研究 生不存 在
在专业发展压力上不存在显著差异 ；在论文 显著 的年级差异 ，但在压力 的一些维 度上 ，存 要求压力、担忧未来压力 、学 习任务压力 因子上 在显著 的年级差异 ；在压力 的一 些维 度上 ，存
【 陈江 波 ，简福 平 ． 究 生 心理 压 力的 调 查 １ ］ 研
４结论 ．
『 黑龙 江高教 研 究 ，２ ０ ，（） 】 ０６ １ ． ４１ ． 大部分研究生的压力水平处于中等左右， 研 究［． 【 李恒． 学生 、研 究生压力、应对 方式 、 ２ ］ 大 总体上研究生压力最大 的是论文要求压力和担忧
． ０７ 未来压力 ；不同性别、专业、年级的研究生在压 社会支持的比较研 究ｐ］华中师范大学，２０ ，５ ［ 谭锦花． 究生压力反 应与应对方式的关 ３ ］ 研 力的不同维度上存在不 同程度的差异。
． ０７ ４２ ． 研究生总体上较多使用解决 问题和求助 系研究ｐ】西南大学，２０ ，５
男女生存在显著差异 ，女生比男生的压力大 ；在 在显 著 的性别差异 ，但在总体 压力上男 女研究 经济和相貌压力 、人 际孤单压力 、环境 和心境糟 生差异不显著【 “ 。

厌恶心理研究综述苟勇摘要：厌恶是人类六种情绪之一，可能是人类区别于其他动物的基本情绪。

然而，厌恶和其他情绪相比又有些奇特，厌恶具有高度的文化烙印和强烈遗传特性。

本文通过对厌恶基本概念的认识，分析了厌恶心理研究的现状，并对厌恶研究可能存在的问题和的最新的进展进行了综述。

关键词：厌恶习得性脑岛厌恶是什么?厌恶是一种情绪,也是最神秘的一种情绪。

厌恶来自于习得性，并最终成为我们关于自身脆弱和有限的生命的独有认识。

任何触发厌恶的事物，从各种物质、人体结构，再到我们世界观被粉碎，都可以引发我们的厌恶。

所有厌恶都会引起回避，但特定的、转瞬即逝的厌恶感是不能被制约的。

厌恶可以是明显的、内在的和简单的，或者是抽象的、哲学的和复杂的。

﹝1﹞1厌恶的定义进化心理学家认为，厌恶（disgust）是远古人类在疾病、资源缺乏等适应性压力下，通过自然选择而形成的进化心理机制。

也有学者认为，厌恶是一种内脏情绪，有特定的面部表情，生理体验和行为倾向。

厌恶是有同情心和文明的人的副产品，厌恶具有高度的文化烙印和鲜明的个体特征，厌恶也具有强烈的遗传性，一个民族甚至一个家庭的厌恶对象可能代代相传。

2研究现状2.1厌恶的研究方法2.1.1观察法。

观察法为行为假设提供了丰富的资料来源，例如，通过观察２～３岁儿童群体对厌恶的人或物的反应，根据观察结果，可以区分儿童厌恶情绪表现方式。

观察被试者的日常行为和饮食习惯，记录厌恶对象名称。

分析出厌恶的事物往往没有普遍性，但是每个事物可以划分成和每个人息息相关的基本无素，每个元素都构成了厌恶情绪的一个层面。

2.1.2实验法。

厌恶的实验研究主要包括厌恶量表研究和厌恶认知干预的研究。

厌恶量表由心理学家（Jonathan Haidt）在读博士期间开发的，它被应用于实验及临床测验，量表中可以回答你的忍耐恶心事物程度。

同时也可以让你知道哪些具体的事物，对被试者有多大“杀伤力”。

厌恶的认知干预研究主要是确定精确描述各影响因素与厌恶判断之间的关系的整合法则，该方法旨在确定影响厌恶各因素间的内在关系。

·64·
王 凯等 |世界遗产地旅游企业环境行为及其驱动机制
第 27 卷 2012 年第 7 期
探讨了中小型饭店 环 保 理 念 与 实 践 的 影 响 变 量，并 进一步 预 测 其 环 境 行 为［6］； 阿 尔 瓦 勒 兹 和 伯 格 斯
（ UNESCO） 列入世界遗产名录的武陵源风景名胜区 所在地。近年来，在“旅 游 立 市、产 业 兴 市 ”战 略 的
取了大量措施保护 遗 产 旅 游 地 的 生 态 环 境，但 这 种 以政府规制为主的传统污染控制手段由于缺乏自下 而上的思考与实践，使 得 环 境 政 策 的 实 施 效 果 显 著 降 低 ，环 境 管 理 成 本 也 随 之 增 加 。 有 鉴 于 此 ，本 文 从 微观动力学角度探讨世界遗产地饭店企业环境行为 的倾向性及其驱动 因 子 与 影 响 机 制，寻 求 促 进 企 业 改善环境行为的最 优 方 式，以 期 为 政 府 制 定 有 效 的 环境政策和旅游企业环境管理决策提供理论支持与
旅 游 学 刊 第 27 卷 2012 年第 7 期
Tourism Tribune Vol． 27 No． 7 ，2012
世界遗产地旅游企业环境行为及其驱动机制
———张家界饭店企业实证
王 凯1，2 ，黎梦娜1 ，葛全胜2
（ 1． 湖南师范大学旅游学院，湖南 长沙 410081； 2． 中国科学院地理科学与资源研究所，北京 100101）
（ Alvarez ＆ Burgos） 量 化 分 析 了 饭 店 企 业 积 极 环 境 行为与经营绩效之 间 的 正 向 关 系［7］； 埃 尔 多 安 和 托
推动 下，张 家 界 旅 游 产 业 发 展 迅 速。2010 年，全 市 旅游景点接待 人 数 达 到 2404. 82 万 人 次，实 现 旅 游

［摘要］教师教学效能感的研究已有３０多年的历史，国内外学者也提出了许多有价值的结论。

论文从教学效能感的概念与结构、对教师教学行为和学生学习的影响、相关因素等方面对２０００年以后国内学者的相关研究进行了综述，分析了以后的发展趋势，以期对将来的研究提供借鉴。

[关键词]教学效能感；影响因素；发展趋势［中图分类号］Ｇ４５［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７３－００４６（２０１３）３－０００５－０２２０１３年第·３期太原城市职业技术学院学报Journal of TaiYuan Urban Vocational college期总第１４０期Ｍａｒ２０１３＊基金项目：论文为西藏民族学院青年项目（项目编号：１０ｍｙＱ０９）阶段性研究成果国内教师教学效能感近十年研究综述周丽（西藏民族学院外国语学院，陕西咸阳７１２０８２）２０世纪７０年代，学者阿尔莫（Ａｒｍｏｒ）和伯曼（Ｂｅｒｍａｎ）在“教师教学效果评估研究”课题中，发现教师教学效能感的高低与学生学习成绩的好坏存在相关关系，教师教学效能感从此引起关注。

从２０世纪９０年代起，教师教学效能感也成为国内学者研究的热点。

论文主要介绍２０００年以来国内的相关研究以及效能感研究的发展趋势。

一、近十年教学效能感研究概况论文从教学效能感的定义与结构、对教师教学和学生学习的影响、相关研究等方面对近十年国内研究进行概述。

（一）教学效能感的定义与结构国内外学者多数认为，教学效能感是教师对自身是否能成功地帮助和影响学生的学习行为和学习成绩的一种信念。

２０００年以后一些学者也提出了自己的看法：吴国来认为，教师教学效能感是教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的能力的知觉和信念。

赵福认为，教师教学效能感是教师根据自己以往的经验及对教育理论的了解，确认自己能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种信念。

徐富明等人的研究表明，教师自我效能感是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响。

我 国 在 改 革 开 放 之 后 ，随 着 时 代 的 变 化 和 形 势 的 发 展 ，对 高 校 英 语 专 业 人 才 需求提 出 不 同 的 要 求，从 １９７８ 年 到 ２０００ 年 制 定 了 三 个 高 等 学 校 教 学 大 纲。 １９７８年下半年，教育部制定了《高等学校英语专业基础阶段实践课教学大 纲 （施 行 草 案 ）》，于 １９７９ 年 ４ 月 连 同 教 学 计 划 草 案 一 起 下 发 各 校 。 这 是 国 内 第 一 个 独 立和完整的高校英语专业英语 教 学 大 纲，是 根 据 我 国 经 历 文 革 之 后 改 革 开 放 伊 始形势下所需外语人才的要求 而 制 定。 它 规 定 了 所 有 的 高 等 院 校 （包 括 综 合 大 学 、外 语 学 院 和 师 范 院 校 ）的 英 语 专 业 （四 年 制 ）都 必 须 进 行 基 础 阶 段 英 语 技 能 的 训 练 ，从 听 、说 、读 、写 四 方 面 对 基 础 阶 段 的 英 语 专 业 水 平 和 技 能 做 了 较 为 详 细 的 描述，对教学内容、教学原则和方法，乃至考试皆有要求。１９８０ 年 ８ 月 和 １１ 月， 教 育 部 先 后 在 烟 台 和 青 岛 召 开 教 材 编 审 委 员 会 会 议 ，英 语 编 审 组 完 成 了 《高 等 学 校英语专业基础阶段实践课教学大纲 （施 行 草 案）》（曾 被 称 为 “青 岛 大 纲”）修 改 稿。“青岛大纲”对英语专业阶 段 教 学 与 学 生 应 掌 握 的 技 能 要 求 有 所 提 高，同 时 注 意 到 交 际 能 力 培 养 的 重 要 性 。 上 世 纪 ８０ 年 代 末 国 家 教 委 颁 布 了 《高 等 学 校 英 语专业基础阶段英语教学大纲》，９０年代初又实施了《高等学校英语专业高 年 级 阶段英语教学大纲》。这两个 教 学 大 纲 基 本 确 定 了 我 国 英 语 专 业 教 学 的 基 本 模 式，为我国英语教学质量的 提 高 和 有 序 发 展 做 出 了 很 大 贡 献。 但 这 两 部 大 纲 很 大程度上沿袭了重英语语言知识和基本技能训练的外语教学模式。

（ 身患多疾）的妇女。 ２１ 初测研究对象 ．２ ． 初测 的施测对象为本人家乡湘乡农村地 区的 六点计分形式。 ）
２２３２区分度 ．．．
鉴 别力 指数 高 分组 （ 总分排 在前 ２ ％的被 ７
总分排在前 ２ ％的被试）在各项 ７ 妇女 ， 测 ３ 人 ，有效 回收 ３ 份 ，有效 回收率 试）和低分组 （ 施 ５ ２
２１３ 测研究 对象 ．．实
实测 的施测对象 以长株潭农村地区为主 ，实
她们 的认识 比较狭隘 ， 对待事物的方式更容易影 际施测 １０ ，有效 回收 １９ ，有效 回收率 为 ２份 ０份
响 自己的主观感受 。就那些脾气暴躁 ，动不动就 ９． ％。年龄在 １— ５ 之间，其 中年龄在 １— ５ ０３ ８ ８－ ５ ８２ 对小孩子打骂的妇女来说 ，她们的回答更倾 向于 的 ５ ４人 ， ４— ５之 间 有 ３ 。文 化水 平 分 布在 ０５ ６人 不满意 目前 的生活状况。有研究表明农村妇女虽 小学与本科 之间 ，其 中本科 的 ４ 人 ，专 科生 １ ３ 然 因为独立 的农业活动获 得 了一 份 “ 自己的收 人，高中 １ 人 ，初 中 ３ 人 ， ８ １ 小学为 １ 人 ，家庭 ６ 入” 。但在心理上 ， 她们却失去了另一半 “ 精神空 成员人数分布在 ２ ８ 至 之间。依职业分布，显。 问卷题 目 ８“ 你是否能独立顺利完成所面对
／
２３参 考工 具 ．
的关 于思想 、情感方面的问题”来于总体幸福感
总体幸福感量表 ；生活满意度量表 ；芬兰纪 量表 中题 ３“ 、 你是否一直牢牢地控制着 自己的行 念 大学幸 福度 量表 ；情感 量表 为、思维、情感或感觉 （ 在过去的一个月里）？ ， ” 考虑到农村妇女的文化水平较低 ， 将其通俗化。

见与鼓 吹偏见模型 ， 此模 型第 一次对 Ｓ Ｒ给予 Ｄ ３社会赞许性的控制方法 全是一种反应偏差。 结合前面对 Ｓ Ｒ概念界定 Ｄ 了理论解释 ： 爱偏见与 自尊、 自 自我弹性等人格 总的来说 ， 对社会赞许性 的控 制主要从程 的叙述 ， 可知 Ｓ Ｒ的性质 可能不稳 定 ， 随着 Ｄ 会 特质有关 ， 是一种使个人形象与社会评价一致 序和统计上处理 ， 具体有 以下手段 ： 指导语控制 具体 的情境表现为是人格特 质或反应偏差 ， 亦 的防御方式 。而鼓吹偏见 的潜在动机则与社会 法 ，即告诉问卷调查是匿名的 ；告知他们其诚 或二者兼备 。今后 ， Ｓ Ｒ进 行控制时应 充分 对 Ｄ 赞许 、 习惯性撒谎有关 ， 反映 了个体想提高 自己 实、 准确 的 自我报告对调查结果 的重要性 。 再就 考虑到这点 ； 对中国被试 ，Ｄ Ｓ Ｒ的维度易受情境 受赞许公众形象的倾 向。此模 型第一次对 Ｓ Ｒ 是“ Ｄ 假通心仪法” 即告诉被试与一 台仪器相连 影响？对于中国人 ，Ｄ ， Ｓ Ｒ的维度 会因量表项 目 进行 了心理特征上 的分析 ； 欺 与欺人模型 ， 自 此 接， 通过仪器测量生理指标 ， 可以了解 到他们 的 的题型不同而不 同，当项 目采用正 向肯定 和负 处 的自欺指个体有意夸大 自我描述并且确实相 内在态度。由于被试一般会尽力避免被仪器搞 向肯定时， 对应的维度分别为 自欺和印象管理 ， 信 自己拥有那些特质。欺人指个体有意识地故 的难 堪 ，因而给 出的回答 受 Ｓ ＤＲ的影 响会降 但若 四种题型 （ 向肯定、 正 负向肯定 、 向否定、 正 意歪曲 自我描述来欺骗他人 ，以给他人留下好 低 。实际上 ， 很少有研究者使用此方法来控制 负向否定） 都采用时 ，Ｄ Ｓ Ｒ的维度就可能会发生 印象 ；自欺与印象管理模型 ，ａｌｕ 认为 “ Ｐ ｕｈ ｓ 欺 Ｓ Ｒ 其原 因是 仪器 太庞大 、 昂贵 、 率太 低 变化。因而今后研究者应视其研究的 目的选用 Ｄ， 太 效 人” 一词带有很强的挑衅性 ， 因而用“ 印象管理” （ 每次只能测一个被试 ）不道德（ ； 骗被试仪器 可 不同题 型的量表。 西方式 的 Ｓ Ｒ量表不一定适 Ｄ 将其代替 。 除此之外 ，ａｌ ｓ Ｐｕ ｕ 还提出以往的“ ｈ 欺 测态度 ， 事实上仪器并不能测量态度 ）理论 背 合中国被试。 ； 人 ”是一种在公共场合积极呈现 自我 的习惯性 景不清 。不过后来研究者使用 了一个确实能检 在众人面前 ， 中国被试常会承认 自己有一 展示 ， 属于人格的一部分 ， 而非欺骗【 廖玲燕 以 测反应者态度 的测谎仪 ， ｌ 】 。 很好地解决 了前两个 点缺点 ， 以此谦虚的方式给他 人留下好印象。 此 台湾大学生为被试编制了 Ｓ Ｒ量表 ， 因素分 问题 ； Ｄ 经 迫选法， 此方法要求 被试在两个具有相 同 时， 尽管被试得分 低但 Ｓ Ｒ却高 。但私底下评 Ｄ 析后发现 ， 台湾版的 Ｓ Ｒ维度也为 自欺和印象 社会赞许性而又测不同特质 的题 目间做一个选 定时 ， 的得分却 不低。所 以， Ｄ 被试 今后在编制中 管理 ；自我拔高 、自我否定 与印象管理模 型 ， 择 ， 每对题 目可能是同样受赞许的 ， 也可能是同 国式 Ｓ Ｒ量表时 ， Ｄ 要充分考虑到 国人的这些 独 Ｐ ｕｈｓ通过因素分析指 出 自欺维度 还可 以分 样不受 赞许的 ， ａｌｕ 二者不能兼选 ， 必须将最符合 自 特 之处 。 为两个子维度 ： 自我 拔 高 （ 高 正 向 品 质 ） 自 拔 和 己情况 的陈述选出来 。 此方法 的局限性在于 ： 过 参考 文献 我 否定（ 否认负 向品质 ）并且得 出印象管理对 于将注意力集 中在 Ｓ Ｒ上 ， ， Ｄ 必然会影响对测量 【 Ｐｕｈ ｓ ．Ｌ ｏｉ ｌ ｄｓ ａｌ ｅｐ ｎ ｉｇ １ ａｌｕ，Ｄ ．Ｓｃａ ｙ ｅｉ ｂｅ ｒ ｏ ｄｎ： ］ ｌ ｒ ｓ 各种作假指导语特别敏感 ， 自 而 欺则不会 。 通过 不 同特质题 目的选择 ，使许多题 目的表 面效度 Ｔｈ ｅ ｏｕ ｉ ｎ ｆ ａ ｏ ｓｒ ｃ ． Ｉ Ｉ ａ ｎ ｅ ｖ ｌ ｔｏ ｏ ｃ ｎ ｔ ｕ ｔ ｎ Ｈ． ．Ｂｒ ｕ ， 计算 社会赞许 性反应平衡 问卷 （ Ｉ Ｒ 与大五 很高 ； 目一般采用反复轮流配对式 ， ＢＤ ） 题 被试极易 Ｄ ＮＪｃｓｎ Ｄ ．Ｗｉ ｙ ． ． ｋｏ， ．Ｅ ａ ｌ ｄ． ｈｒｌ ｆ ｅ ｓ，Ｔ ｅ ｅ ａ ） ｏ ｏ ｓ ｃｓ ｎ ｓｃ ｏｏ ｉａ ｎ ｄ ｃ ｔ ａ ｒ ｏ 人格的相关，得知人格结构与 自 我拔高和 自我 厌倦和疲劳 ； 改变测评方式法 ，ｏｒ ｇａ 等人 ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｉ ｐ ｙ ｈ ｌｇｃ ｌ ａ ｄ ｅ ｕａｉｎ ｌ Ｔ ｕ ｎ ｅｕ ａ

2019年12期总第452期ENGLISH ON CAMPUS析五四时期的主要译诗流派，谈译者的文化自信文/尹 央【摘要】五四时期作为中国诗歌翻译的第一个高潮，受到学者的广泛关注，这个时期涌现了大批优秀的诗歌译者，基于各自的翻译主张，译出了大量的西方诗歌作品。

根据译诗的风格，可以分为三大译诗流派：白话自由体译诗派、白话新格律体译诗派、文言古诗体译诗派。

本文将介绍五四时期三大译诗流派的主要特点以及代表人物，以期当代翻译工作者通过回顾当时历史，以客观冷静的态度重新审视这三大流派，吸取前人之经验，在之后的翻译实践中能够不偏不倚，客观真实，引进西方文化时，以我为主，为我所用。

【关键词】五四时期；译诗流派；白话体；文言体；文化自信【作者简介】尹央，湖南师范大学。

一、引言五四运动时期，在思想改革和探索救国之路的进程中，中国有识之士率先向西方学习，企图引进西方人的制度、思想改变本国落魄滞后的现状，翻译作为中西文化交流的桥梁，起到了举足轻重的作用。

当时诗歌翻译是文学翻译中重要的一支，无论在数量还是质量上，已经取得相当可观的成绩，诗歌翻译不仅对中国近代诗歌创作产生直接的影响，而且对近代中国人民的思想造成巨大的影响。

一时间兴起西学之潮流，大量引进西方的文学作品，通过通俗易懂的白话文翻译，在社会掀起全面彻底的思想变革，自由、民主、改革等观念深入人心。

一般而言，文学界的“五四时期”由1917年胡适在《新青年》上发表《文学改良刍议》开始，到1927年大改良失败为止。

本文“五四时期”跨度为1915年《新青年》创刊到30年代初(文珊，王东风，2015)，这段时期的诗歌翻译均很大程度上受到五四新诗运动的影响，由此本文将这段时期的三大译诗流派作为研究对象，通过分析、比较，总结出对于当代译者而言有益的一些建议。

二、五四时期三大译诗流派1.白话自由体译诗派。

五四运动掀起一股声势浩大的白话文浪潮，激进分子更是大肆宣扬全盘废除旧思想、旧文化、旧传统，主张破旧立新。

2022年湖南师范大学心理学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案）一、单项选择题1、对某个体或某些被试者在较长时间内连续进行了解并分析其心理发展变化的研究方法叫（）。

A．产品分析B．谈话法C．个案法D．调查法2、当个体在弱光条件下直接观察物体时，往往看不清楚，但稍微移动一下物体，使其成像在视网膜边缘，则会看得清楚些。

产生这种现象的原因是（）。

A．视网膜边缘棒体细胞更多 B．视网膜边缘椎体细胞更多C．视网膜中央窝对弱光最敏感D．视网膜边缘对强光最敏感3、人在过度疲劳时会打瞌睡属于（）。

A．消退抑制B．分化抑制C．超限抑制D．外抑制4、当我们看到一个客观对象（如飞机），并对这个对象进行可识别加工，这个认知过程至少到达了（）层面。

A．感觉 B．注意 C．知觉 D．记忆5、判断“谢谢了”的准确意思主要依赖于（）。

A．热情程度B．声调C．场合D．表情6、人在正常清醒状态时，脑电波主要是（）。

A．α波B．θ波C．β波D．δ波7、能够比较好地解释短时记忆向长时记忆过渡的生理机制的记忆理论是（）。

A．反响回路说B．定位说C．SPI理论D．突触结构说8、视觉性言语中枢受到损伤的病人（）。

A．说话发生困难B．不能写字、画画C．理解字词的含义发生困难D．听不懂别人说的话9、根据韦纳的归因理论，稳定的、内在的、不可控的因素是（）。

A．任务难度 B．努力程度 C．运气好坏 D．能力高低10、认为“血管运动的混乱，血管宽度的改变，以及与此同时各个器官中血液量的改变，乃是激情的真正的最初的原因”的心理学家是（）。

A．坎农B．兰格C．巴德D．沙赫特11、接收、加工、储存和应用信息的能力，属于（）。

A．认知能力B．操作能力C．社交能力D．创造能力12、奥尔波特认为，在人格结构中，代表一个人最典型的、最有概括性的特质，影响一个人各方面行为的是（）。

A．共同特质B．首要特质C．中心特质D．次要特质13、关于学习的含义，错误的表述是（）。

《质的研究方法与社会科学研究》读书报告青海师范大学课程与教学论梁琳20110413017寒假假期，我读了《质的研究方法与社会科学研究》一书，书的作者是陈向明，女，1953年出生于吉林省长春市。

湖南师范大学文学学士，北京师范大学文学硕士，1988年赴哈佛大学攻读教育硕士、博士。

主要研究领域为教育研究方法、教师教育、课程教学论等。

已出版《质的研究方法与社会科学研究》、《在参与中学习与行动》等专著多部、学术论文70多篇；研究成果多次获奖。

曾任教育学院教育与人类发展系主任、牛津大学高级访问学者。

现任北京大学基础教育与教师教育中心主任、元培计划委员会委员及导师、本科课程改革小组成员、教育部重点文科基地北京师范大学教师教育研究中心兼职教授、教育部教师教育课程资源专家委员会委员、中国教育学会理事、教育学分会常务理事、《北京大学教育评论》、《课程研究》等刊物编委。

主持了教育部和国际组织委托的研究和教育发展项目20余项。

《质的研究方法与社会科学研究》1998年8月初稿于北京大学燕北园，1999年4月修订于英国牛津大学。

作者意识到中国社会科学界目前对质的研究方法及其相关的理论问题尚不够了解，便在此书中，把目前关于质的研究的大部分理论问题和实践经验都加进来。

从全书论述的内容范围来看，主要讲述了关于社会科学研究的理论和实践。

全书介绍了质的研究的哲学思想基础和历史背景，说明了质的研究过程、程序和具体操作，描绘了质的研究的理论发展前景。

由前言和六个部分共27章组成。

其中，第一部分介绍了质的研究的理论背景，结合量的研究给出了质的研究的定义；第二部分主要探讨的是研究课题的设计、研究对象的抽样、研究者个人因素对研究的影响、研究者于被研究者之间的关系对研究所产生的作用、研究者进入现场的方式等；第三部分介绍了质的研究的资料收集方式：访谈、观察和实物分析；第四部分讲的是质的研究的资料分析；第五部分说明了质的研究的检测手段，与量的研究做了比较；第六部分描述了质的研究的发展前景。

人格的中国本土化研究述评-----大七真的毋庸置疑吗？张苹平（西南大学心理学院重庆400715）摘要文章阐述人格本土化的开端与发展进程，回顾了从照搬西方到自主编制中国人人格问卷的历程。

CPAI因为其正常人群、病态人群二元化较少得到重视。

大七虽然好评如潮但是本身存在一些缺陷，在结构上有一些值得商榷的地方，忽略了神经质这一重要的人格维度。

人格中国化不应沉醉于大七的成果，应该重新进行建构。

关键词本土化大七神经质1 前言人格问题是心理学的主要领域之一，一直以来受到了学界的关注。

由于现代的心理学体系是从西方引进的，人格研究在中国最初也是照搬的西方的原有量表，这对于独特东方文化背景下的中国人的人格可能不一定适合。

于是，早年学界的有识之士就呼吁要结合中国国情来研究人格【1】。

不过时值战乱，心理学的发展受阻，并没有引起心理学界足够的重视。

开人格研究中国化先河的是台湾心理学家杨国枢教授，他从60年代开始关注中国人性格的研究，并于1971年与台湾学者李亦园教授共同发起了关于中国人国民性的讨论会，邀请了12位不同学科的学者分别从心理学、人类学、社会学、精神医学、史学和哲学的角度探讨中国人的心理现象。

从那时起，本土化研究成为一种学术势力或运动在全国扩展开来。

1980年台湾召开“社会及行为科学研究中国化科学研讨会”，杨国枢在会上提出心理学研究中国化的四个层次和研究方向。

1983年香港中文大学主办了“现代化与中国化科际研讨会”。

1992年湖北召开了首届“中国人社会心理研究”研讨会。

由此，人格研究中国化运动就逐步在全国形成了一股研究的热潮【2】。

最初人格的中国化研究是引进西方的量表进行修订，类似于酒没有换，酒瓶子换了。

这些修订都是一些枝节问题而已，并没有撼动西方人格体系的根基。

这些引进的量表有EPQ、16PF、MMPI、加利福尼亚心理调查、罗夏墨迹、主题统觉等。

修订者们还在全国大规模测试，编制常模，在很多地方有着广泛的运用。

《预防医学》教学大纲一、课程的性质与任务预防医学是研究环境因素对健康的影响、疾病的分布规律，以及制定防治疾病、提高生命质量、延长寿命的对策和措施的一门学科，是现代医学的重要组成部分。

本课程通过课堂讲授、讨论、实习、自学等方式进行教学。

所用教材以现代医学模式和整体健康观为指导思想，内容主要包括预防为主的基本理论，影响人群健康的化学、物理、生物和社会等环境因素以及预防医学的一些基本方法和社会医学的实践。

通过本课程学习，要求学生了解随着社会经济的发展影响人类健康的环境因素，树立预防为主的观念；掌握现场调查的方法、个体与人群健康状况的测量和评价技术以及卫生服务发展的方向，为今后在医疗工作中开展预防保健工作奠定基础。

二、考核方式考勤：10%，平时成绩：20%，期末考试：70%三、学时分配表课堂讲授部分共45学时学时课堂讨论与实习部分共9学时学时绪论、医学模式与健康观、预防策略和措施 2.5 三级预防策略0.5 人类与环境 6 一日膳食编制 2.5 化学因素与健康 6 研究方法 3物理因素与健康 1.5 健康危险因素评价 3生物因素与健康 1.5食物营养与健康 4.5食品卫生与健康 2社会因素与健康 3社会心理因素与健康 1.5行为与健康 1.5调查研究 3健康危险因素评价 3健康状况评价 3生命质量评价 3社区卫生服务 3合计45 9四、课程内容、基本要求与学时分配绪论【目的要求】1、掌握预防医学的概念、内容、任务。

2、熟悉新中国成立初期和新时期的卫生工作方针。

【教学内容】1、预防医学的发展。

2、学习预防医学的意义和目的。

【授课学时】 0.5学时第一章医学模式【目的要求】1、掌握模式和医学模式的概念，医学模式演变的规律。

2、熟悉生物-心理-社会医学模式的产生背景、内容。

【教学内容】1、生物医学模式的产生背景、内容。

2、我国社会卫生状况三种类型。

【授课学时】 1学时第二章健康观【目的要求】1、掌握整体健康观的定义；整体健康的特征*、内容。

平时成绩与期末考试?质的研究小论文从做中学参考文献11质的研究方法与社会科学研究22教师如何作质的研究33在行动中学做质的研究44如何成为质的研究者55聆听与倾诉质的研究应用论文集均为教育科学出版社出版重视网络资源cnkiebsco台湾大学心理学系网站一个初步的定义质的研究是以研究者本人作为研究工具在自然情境下采用多种资料收集方法对研究现象进行深入的整体性探究从原始资料中形成结论和理论通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动

参考文献
1《质的研究方法与社会科学研究》 2《教师如何作质的研究》 3《在行动中学做质的研究》 4《如何成为质的研究者》 5《聆听与倾诉——质的研究应用论文集》 （均为教育科学出版社出版）
重视网络资源
CNKI EBSCO 台湾大学心理学系网站
一个初步的定义
质的研究是以研究者本人作为研 究工具，在自然情境下，采用多种 资料收集方法，对研究现象进行深 入的整体性探究，从原始资料中形 成结论和理论，通过与研究对象互 动，对其行为和意义建构获得解释 性理解的一种活动。
质的研究方法与社会科学研究
丁 道 群 湖南师范大学心理学系
第一章 什么叫质的研究 What’s Qualitative Research?
开设本课程的目的 当代心理学研究的趋势 社会发展的需要
质的研究举例 Nhomakorabea辅仁大学心理学系硕士论文列表
本课程的设想
理论与实践相结合（课堂实践与社会实 践） 讲授与讨论相结合 本课程的考核：平时成绩与期末考试 质的研究小论文（从“做”中学）
性质定位：后科学v前科学
“质”与“本质” 主要区别在于：后者是某种假定普遍地 存在于事物之中的、抽象的属性；而前 者本身就是一个整体的集合，其存在取 决于当时当地的情境，而不是一个抽空 了时空内容的概念。