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小学英语德育渗透工作总结（推荐３篇）小学英语德育渗透工作总结【第1篇】每次学期末的教学总结都有不同的感受，本学期英语组的教学工作收获很多，收益也很多。
相比较，积累了更多的经验，能在完成教学任务的基础上，拓展学生的知识面，并带领学生进行各种活动。
首先培养学生的“兴趣”，爱因斯坦曾这样说“‘兴趣’是最好的老师”。
学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。
因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。
而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。
所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。
在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。
对话中照顾不同发展程度的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机会，增强学生学习的信心，提高对话的反应能力。
每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写单词，会做基本的对话练习。
英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。
在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。
而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词；要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。
既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。
保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。
除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。
学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。
因此，教学过程中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。
课后，经常辅导接受能力差的学生，使他们有所进步。
并且，在班级成立英语辅导小组，给英语成绩差的学生进行辅导和帮助。
小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结小学英语是小学阶段学生的第一门外语课程，其教学目标不仅是帮助学生掌握英语基础知识，更重要的是培养学生的英语语言能力和跨文化交际能力，为其未来学习和生活提供良好的语言基础。
在英语教学过程中，德育渗透是不可或缺的一部分，它不仅是为了培养学生的道德品质，更是为了帮助学生通过英语学习更好地成长。
一、小学英语德育渗透的意义1.1 帮助学生建立正确的道德观念小学英语德育渗透能够通过英语教学内容和形式，向学生灌输正确的价值观念和道德观念，帮助他们建立正确的世界观、人生观和价值观。
1.2 培养学生正确的学习态度英语学习需要学生具备良好的学习态度和道德素养，德育渗透可以通过英语教学引导学生养成积极向上的学习态度，培养他们的学习兴趣和学习习惯。
1.3 培养学生良好的人际交往能力英语不仅是一门语言，更是一种跨文化交际的工具。
德育渗透可以通过英语教学引导学生尊重他人、团结友爱、合作互助，培养学生良好的人际交往能力。
1.4 提高学生的综合素质在小学英语教学中，德育渗透可以通过培养学生的英语语言能力、思维能力、创新能力和合作能力等，提高学生的综合素质，为其未来的学习和生活打下良好的基础。
2.1 课文内容英语教材中的课文内容是德育渗透的重要载体，教师可以通过精心选择课文，引导学生从中领悟和感悟道德理念，培养学生正确的价值观和人生观。
2.2 学习话题英语教学中的学习话题涵盖了丰富的生活内容，教师可以选择一些能够体现道德观念的学习话题，引导学生进行思考和讨论，培养学生正确的人生观和世界观。
2.3 课堂活动德育渗透可以通过各种形式的课堂活动进行，如角色扮演、小组讨论、情境教学等，使学生在活动中体验和领悟道德理念，形成正确的价值观。
2.4 教学方式德育渗透需要教师发挥良好的示范作用，通过自身的言传身教，引导学生养成良好的品德和行为习惯，培养学生正确的学习态度和人生观。
2.5 学校文化建设学校是德育渗透的重要载体，学校可以通过英语角、英语节等形式，营造良好的学习氛围和校园文化，帮助学生在英语学习中形成正确的道德观念和行为习惯。
小学英语德育渗透工作总结（优选3篇）【小学英语德育渗透工作总结第1篇】在这个学期里，时间在飞快地度过，教师也在压力和喜悦中努力地完成了教学工作，在这里我来总结自己的教学工作。
第一，自身的学习情况，在这个学期中我们火热地举行了“联片教研”活动，在这个活动中我们进行了听课，上公开课，和研究知识点等，在这些点点滴滴中我们感悟到教学的重任，在这平台中我们正在茁壮的成长。
我们身为一名教师就是渴望一种公平的学习机会，我们需要去成长，去进步，去发现自身的不足，我们需要“外资力量”的投入，我不想当“井地之蛙”，我们需要学习的平台，需要各领导的关心，需要有勇气地去面对着艰难的教学工作。
第二，在这次的总结中发现自身的不足和无奈。
在英语教学中，英语老师们都是“一对四”的教学任务，甚至更多。
在教学实践中无法得到满意的回报。
在课堂中要有效率，要有方法，要有创新的精神。
这一切的一切，我们都明白。
但当你遇到“棘手‘的学生时，就会明白“无奈”二字。
我觉得教师们就是要互相帮助与学习，共同把教学工作做好！第三，各科的教学内容要整理好，每课的重难点要突出，要做好教学反思，并把学生的作业布置清楚，因为教的班级多，常常火热的上完课就忘记，所以要把各课内容布置清楚，为了提高教学效率，我们教师就是在辛苦中度过。
对待差生我们不能放弃他们，更要给他们帮助，下学期要制定一个对待“学困生”的方案，这样的教学才能全面化，才能做到关注每一个学生，把教学工作做好，我们身为一名教育者，不是我们不愿意去做好，而我们需要的是专业人士的指引与带动。
在这个学期里我认真的总结教学工作，希望下学期的教学工作会有所进步，点滴的收获需要背后的付出。
【小学英语德育渗透工作总结第2篇】一、认真备好、上好每一堂课。
从开学初，我便积极参加各种教研活动。
作为一名年轻的教师，我主动向有经验的老教师请教，取长补短，不断的提高自己的业务水平和教学能力。
1、根据要求，我提前两周备好教案，做到周前备课。
小学英语学科德育渗透总结1500字在小学阶段，德育的渗透对于培养学生良好的品德和道德素质有着至关重要的作用。
小学英语学科作为一门重要的学科，也应该注重德育的渗透，培养学生的正确价值观和行为规范。
本文将从小学英语学科德育渗透的目标、方法和评价方面进行总结。
一、目标小学英语学科德育渗透的目标是培养学生的良好道德品质和行为习惯，提高他们的人文素养和社会责任感。
通过学习英语，培养学生的文化意识、国际视野和交流能力，促进他们的全面发展。
二、方法1. 以身作则：教师要以身作则，做学生的榜样。
在课堂教学中，教师要积极关心学生的思想和情感发展，引导他们树立正确的价值观和人生观。
2. 教育教学相结合：在英语教学中，通过有意识地选取带有道德意义的话题和材料，引导学生思考道德问题，培养他们的道德判断能力和解决问题的能力。
3. 创设情境：在教学中，创设情境让学生进行角色扮演，并在角色扮演中培养学生的合作意识、友善关系和分享精神。
例如，给学生设计一些情景对话，让他们扮演角色并围绕具体情境进行交流。
4. 培养语言技能和交际能力：小学英语学科的核心任务是培养学生的语言技能和交际能力，通过多样化的交际活动，培养学生与人相处的礼仪和友善，提高他们的社会适应能力。
三、评价小学英语学科德育渗透的评价主要从以下几个方面进行：1. 行为表现评价：评价学生在英语学科中的言行举止，包括对他人的关心和帮助、友善待人的态度、对爱国主义和国际友谊的认同等等。
通过观察学生的行为表现，评价他们的道德品质和行为习惯。
2. 作品评价：评价学生在英语学科中的作品，包括写作、演讲、绘画等。
通过作品评价学生的思想和情感发展，评价他们对道德问题的理解和表达能力。
3. 自评和互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，帮助他们反思自己的行为和表现，借助他人的观察和评价来提高自己的道德意识和行为水平。
通过以上评价方式，可以全面了解学生在英语学科中的德育表现，为进一步指导他们的德育发展提供参考。
小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结一、积极开展英语角活动英语角是小学英语学科德育渗透的重要手段之一。
通过开展英语角活动，可以增加学生对英语学习的兴趣，提高英语口语交流能力，并且培养学生的合作意识和团队精神。
在英语角活动中，我采用了多种方式，如角色扮演、游戏竞赛等，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习和使用英语，从而提高他们的英语综合能力。
二、融入英语文化教育英语学科德育渗透的核心之一是培养学生的国际化意识。
在教学中，我注重融入英语文化教育。
通过介绍英语国家的传统节日、名人事迹、科技发展等内容，使学生了解和尊重不同的文化，培养跨文化交际能力。
我还通过观看英语国家的电影、音乐、戏剧等作品，让学生感受英语文化的独特魅力，激发他们学习英语的兴趣。
三、引导学生形成良好的学习习惯小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期。
在英语学科德育渗透工作中，我注重引导学生养成良好的学习习惯。
在课堂上，我鼓励学生多听、多说、多读、多写，培养他们的英语听说读写能力。
我还指导学生如何利用课余时间进行英语学习，例如每天坚持听英文歌曲、看英文电影等，帮助学生积累英语词汇和表达能力。
四、关注学生的情感需求学生的情感需求是英语学科德育渗透的重要方面。
在教学中，我注重关心学生的情感体验，积极培养学生的自尊心和自信心。
我鼓励学生勇敢开口，鼓励他们在英语教学中表现出色，获得成功体验。
我也注重与学生建立良好的师生关系，关心他们的生活和成长，促进他们的全面发展。
小学英语学科德育渗透的工作对于培养学生的综合素质和国际化意识具有重要意义。
通过积极开展英语角活动、融入英语文化教育、引导学生形成良好的学习习惯和关注学生的情感需求，可以有效提高学生的英语综合能力和文化素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学英语学科德育的工作总结范文4篇A summary of moral education in primary school Englis h汇报人：JinTai College小学英语学科德育的工作总结范文4篇小泰温馨提示：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。
通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学英语学科德育的工作总结范文2、篇章2：小学英语学科德育的工作总结范文3、篇章3：小学英语学科德育的工作总结范文4、篇章4：小学英语学科德育的工作总结范文篇章1:小学英语学科德育的工作总结范文我们教师在教书的过程中，必须注重教书育人。
下面我就谈谈我在平时是如何把德育教育渗透到英语教学中去的。
一、通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。
教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和师生关系的主动者。
俗话说：“有什么样的校长就有什么样的学校。
有什么样的老师就有什么样的学生。
”美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。
”可见，教师的表率作用是至关重要的。
教师的使命不仅要教书，而且要育人。
不能靠华丽、空洞的辞藻，要靠自己得体的仪态、良好的行为。
因为中学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
英语学科德育渗透总结报告1. 引言英语学科德育渗透是指在英语学科教学过程中，注重培养学生的道德品质和道德意识。
本报告旨在总结英语学科德育渗透的实施情况和效果，以及面临的问题和解决方案。
2. 实施情况与效果2.1 教师角色的调整教师在英语学科教学中不仅仅是知识的传授者，还要充当学生道德观念的引导者。
通过开展德育活动和案例分析，教师可以引导学生思考道德问题，培养学生正确的价值观和道德意识。
2.2 课堂活动的设计在英语学科教学中，可以通过设计相关的课堂活动来渗透德育内容。
例如，通过讨论英语文本中的道德问题，培养学生的道德判断能力；通过角色扮演，让学生感受到不同道德选择的后果，提高学生的道德意识。
2.3 评价体系的建立为了评价英语学科德育渗透的效果，可以建立相应的评价体系。
这可以包括对学生道德行为的观察和记录，以及学生在道德决策中的表现评价等。
通过评价体系的建立，可以不断改进德育渗透的方式和方法，提高其效果。
3. 面临的问题与解决方案3.1 教师培训与支持目前，教师在英语学科德育渗透方面的培训和支持还不够充分。
为了解决这一问题，可以组织相关的培训活动，向教师传授德育渗透的方法和技巧，提高其专业水平。
3.2 教材的选择与设计在选择和设计英语学科教材时，应注重道德教育内容的融入。
可以选择那些涉及道德问题的文本和材料，鼓励学生思考和讨论。
3.3 学生参与的激励机制为了激励学生参与德育渗透活动，可以考虑建立相应的激励机制，如设立英语学科德育渗透奖励制度，鼓励学生积极思考和参与道德活动。
4. 结论英语学科德育渗透是提高学生道德意识和品质的重要途径。
在实施过程中，需要教师的支持和参与，同时也需要关注教师培训和教材设计的问题。
通过共同努力，可以提高英语学科德育渗透的效果，培养学生健康的道德观念和品质。
小学英语学科中德育渗透总结The XXX is the main place for teachers to preach。
XXX of English as a subject and the law of moral n。
we have done the following work in our school:1.XXX。
XXX.Looking at the primary school English textbooks。
we canfind a lot of content that XXX is one of the main principles that XXX。
For example。
through the study of PEP textbookBVIIU2.XXX of the Chinese n。
and this XXX the study of PEP textbook BIVU4 What can you do。
we educate students to develop good moral character of loving labor from an early age。
Through the study of PEP textbook BVIIU4 I have a pen pal。
we encourage students to develop a wide range of interests and hobbies。
and XXX。
we use the environmental XXX。
n。
and environmental XXX students to pay n to courtesy。
respect others。
and be kind to XXX。
permeating little by little。
we gradually XXX.2.Understand the students' XXX。
英语学科德育渗透工作总结我校一直重视英语学科德育渗透工作，积极开展一系列活动，将英语学科与德育工作有机结合。
经过一年的努力，以下是我对英语学科德育渗透工作的总结。
一、德育理念融入英语教学为了培养学生的品德素质，我们在英语教学中注重培养学生的道德观念和价值观。
通过讲授道德故事、引导讨论道德问题等形式，让学生在学习英语的同时懂得如何做一个有道德底线的人。
二、英语学科激发学生对德育的兴趣为了让学生积极参与到德育活动中来，我们在英语学科设计了一系列寓教于乐的活动。
比如英文演讲比赛，我们给学生提供了一个表达自己思想和情感的平台，并要求他们在演讲中体现出对德育的思考。
这样的活动激发了学生对德育的兴趣，提高了他们的道德意识。
三、英语学科与社会实践结合为了让学生亲身体验社会的真实情况，我们组织了一些与社会实践相关的英语学科活动。
比如参观社会公益机构，学生可以通过与工作人员交流的形式，了解社会公益事业的重要性，进一步培养他们的爱心和责任感。
四、英语学科德育渗透在课外活动中除了课堂教学外，我们还积极利用课外活动作为英语德育渗透的另一个载体。
学校组织的一些活动，如英语角、英语竞赛等，不仅加强了学生的英语交流能力，也为他们树立了良好的品德榜样，进一步促进了德育的传播和实践。
五、通过英语学科培养学生的道德情感我们认为，英语学科不仅仅是一门语言学科，更是一门培养学生道德情感的学科。
在英语教学中，我们注重培养学生的情感和情绪的发展，通过情感教育，培养学生的同情心和包容心，以及对他人的理解和关爱。
六、英语学科德育渗透工作评价与反思通过本学年的实践，英语学科德育渗透工作取得了一定的成绩。
然而，也存在一些不足之处。
比如，活动内容和形式需要进一步丰富和创新，注重培养学生的实践能力等。
在今后的工作中，我们将进一步完善德育渗透工作的各个环节，提高教育教学质量。
综上所述，英语学科德育渗透工作对学生的品德养成起着积极的促进作用。
通过学科教学与道德教育的结合，学生不仅学到了语言知识，也培养了德育素养。
英语学科德育渗透总结体验的重要性。
在英语教学中，教师应该善于抓住时机，培养学生良好的惯。
例如，在研究英语口语时，教师可以引导学生注意礼貌用语的运用，培养他们的社交能力和人际交往能力。
在阅读英语文章时，教师可以引导学生关注人物的品德和行为，培养他们的道德情操。
在写作时，教师可以引导学生遵循诚实、守信、尊重知识产权的原则，培养他们的文化素养和职业道德。
通过这样的方式，教师可以在英语教学中渗透德育教育，让学生在研究英语的同时，培养良好的道德品质和行为惯，提高他们的综合素质。
四、注重案例教学，引导学生思考案例教学是一种非常有效的德育教育方法。
在英语教学中，教师可以引导学生通过案例研究，了解和分析真实的社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
例如，在研究环保方面的课程时，教师可以引导学生了解当前环境污染的情况，并通过案例分析，让学生认识到人类活动对环境的影响，培养他们的环保意识和责任感。
在研究人际关系方面的课程时，教师可以引导学生通过案例分析，认识到人际关系中的道德问题，培养他们的道德情操和社交能力。
通过案例教学，教师可以引导学生思考，让他们在研究英语的同时，培养良好的道德品质和行为惯，提高他们的综合素质。
总之，英语学科德育渗透不仅是一种教育理念，更是一种教育实践。
教师应该善于挖掘教材中的德育素材，创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，抓住时机，培养良好惯，注重案例教学，引导学生思考，让德育教育渗透于英语教学的方方面面，提高学生的综合素质。
影响到学生的成长和发展。
因此，作为英语教师，我们要不断提高自身素质，以身作则，做学生的榜样，引领学生走向健康、积极、向上的人生道路。
同时，我们也要善于借助各种教育资源，积极开展各种形式的德育活动，如组织学生参加志愿者活动、开展社会实践等，让学生在实践中感受到道德情感的力量，从而形成正确的价值观和行为惯。
在教学中，我们要注重学生的情感态度和人格健康，通过引导、培养和启发，使学生在研究英语的同时，获得道德情感的熏陶和提升。
高中英语教学中的德育渗透总结 高中英语新课程标准明确指出：高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养那么，作为一名新时代的高中英语教师，我们应该如何帮助我们的学生树立正确的人生观，全面提高他们的思想道德素养呢？ 一在高中英语教学中渗透德育教育的必要性 首先，我们应该认识到在高中英语教学中渗透德育教育的必要性众所周知，高中生正处于长身体和增长知识的黄金时期，而他们所处的社会环境非常复杂，所以他们的德育观还有很大的可塑性中学德育大纲明确指出：各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学过程的各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务学科课堂上贯彻德育教育是新课标学科教学中态度情感价值观的目标的总体要求，同时也有着其他德育方式不可比拟的优越性，这种优越性首先表现在学生在校的绝大部分时间是在课堂上学习文化知识中渡过的，因此学科德育在课堂上具有时间上的充裕保证，抓住了课堂德育的契机就是抓住了德育的主阵地；其次，德育教育脱离不了知识学习的过程，深厚的情感往往都是建立在深刻的认知基础上的 二挖掘高中英语教材的德育因素 教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材明确教育目的，抓住结合点，通过融合渗透的方法，有目的有计划自觉地寓德育于英语课堂北师大版高中英语教材必修一教学之中re9a，课文介绍网球明星威廉姆斯姐妹成长和成功的经历学生对威廉姆斯姐妹的名字可能已有耳闻，但是不了解她们的成长经历，学生在本课中，要学习两姐妹积极向上，通过努力改变自己命运的奋斗精神 在高中英语学习中，经常会遇到一些令人感动的有关身残志坚的故事，例如有篇英语的阅读文章讲到作者在一家超市当服务员时，遇到一位坐在轮椅上的小女孩（腿脚不方便），却能带给别人真诚的微笑，使心境不好的作者，重新振作起来，成为一位成功的商人这样的故事，在旧人教版高中英语教材也有很多，其中关于美国的盲人作家海伦的故事，相信大家一定非常熟悉现行北师大版高中英语教材模块一，，超人f 虽然自己行动不便，仍然积极参与慈善事业，帮助别人这样的英雄事迹难道不足于教育我们的学生吗？ 三在课堂教学中渗透德育教育 在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累潜移默化任何形式的硬灌勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感因此空洞牵强的说教是必须要杜绝的课堂上，教师要做个有心人，关注学生的发展，找准机会，适时适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识在单词或句型教学中渗透德育教育在学习这个短语时，我要求学生翻译雷锋总是乐于帮助别人老师可以通过这个例句教育自己的学生要互相帮助共同提高当我们学习定语所修饰的名词含有序数词时，定语必须用不定式来修饰，我要求学生翻译M同学（班级学习最好的学生）总是第一个到教室的。 我想就此，激励学生要积极上进你追我赶在学习这个短语，我要求学生翻译最后，他终于获得英语演讲比赛的第一名Eemfo 借此，笔者鼓励学生：只要肯努力，就有可能取得喜人的成绩ro在高中英语阅读教学中渗透德育教育在高中英语完型填空和阅读理解练习中，经常会遇到一些以记叙开头有关爱心传递的故事，然后稍微议论的文章，如果教师能抓住教育机会，不但能引导学生掌握正确的解题方法，而且能培养学生乐于助人的道德品质例如，有一篇完型填空讲的是：一位母亲带着她的儿子和女儿去超市购物，回家的路上遇到一位老人孤身一人艰难地推着车，这位母亲二话没说，立即走上前去帮助老人，而且还递给老人家一瓶果汁，母亲用自己的善举给她的孩子积极的影响以后遇到类似话题的完型填空或阅读理解，学生就可以达到知识迁移，解题就容易得多，而且也能受到潜移默化的教育ao通过英语谚语或习语学习达到德育教育英语有些谚语或习语，不但容易学习，而且能提高学生的思想认识例如，J2翻译成汉语就是：迟做总比不做好老师可以趁机鼓励那些基础比较薄弱，想要放弃英语学习的学生，好好努力，还有机会成功对于那些信心不足的学生，老师可以肯定地告诉他们：2一切皆有可能！keo实践得真知通过这句话告诉学生要勇于实践，才能真正掌握科学知识，对那些好高骛远的学生尤其有教育意义 四结合其他教学形式渗透德育教育 德育渗透不能只局限于课堂教学中，高中生还应该和课外学习进行有效结合在虽然生理方面已经趋向成熟，但是思想认识水平还有待完善和提高；他们大部分人很喜欢听歌和观看电视电影，尤其是英文电影所以，英语老师可以选择一些有利于学生思想教育，而且视听效果比较好的英文电影，供学生观赏这样做，不但可以提高学生的英语听力培养学生学习英语的兴趣，还可以因势利导对学生进行德育教育在 ECC- 年暑假，高三的学生顶着酷暑在补习，练习卷堆如山，疲惫不堪笔者对学生宣布：今天晚上没有考试，也没有家庭作业，我们看一部英文电影地心游记，学生看得津津有味看完电影老师可以就电影用英语和学生交流看法和体会，使学生加深对年轻的地质学家特雷弗不畏艰难险阻积极探索宇宙奥秘的精神的理解，也可以联系到高三学生的学习和生活，鼓励毕业班的同学要不怕困难，勇于攀登科学高峰 五小结 当然，在高中英语教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要把握德育渗透的可行性，注重德育渗透的反复性前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质因此，我们在高中英语教学中，要注重发掘教材包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深刻的启迪只要我们教师在认真钻研教材的基础上，选择恰当的德育渗透点，并辅之于有效的教学方法，就能达到德育和智育的双重教育的目的 英语德育渗透总结 中学英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质。我们教师在教书的过程中，必须注重教书育人。 下面我就谈谈我在平时是如何把德育教育渗透到英语教学中去的。 一、通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。 教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和师生关系 的主动者。俗话说：“有什么样的校长就有什么样的学校。有什么样的老师就有什么样的学生。”美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且要育人。不能靠华丽、空洞的辞藻，要靠自己得体的仪态、良好的行为。因为中学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，最终取得了较好结果。 二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操。 美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。如教《Do You Know about Edison》时，让学生了解爱迪生小时侯虽然没有接受过正规的学校教育，但他爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，一生中为人类发明了一千多项发明，以此来启发学生向爱迪生学习，不畏艰难，勇攀科学高峰。又如在教《Give Them Three Cheers》 时，利用WeiWei 在比赛中跌倒仍然爬起继续比赛，告之学生做任何事情都应自始至终，不要半途而废。在比赛中不要太着重名次，重在参与。《Marathon》一文叙述了菲底皮滋为了能尽快告诉同胞们他们的军队打胜仗的消息，日夜兼程，马不停蹄，以至于在完成任务后就累得摔倒在地，再也没有醒过来。通过这个故事，我教育学生可习菲底皮滋坚韧不拔、情系祖国的爱国主义精神。同时，通过看原版的《音乐之声》，学唱饱含爱国情感的《雪绒花》，更进一步让学生树立爱国主义思想，并从中得到高尚情操的陶冶。 这样，就不失时机的把思想教育寓于英语教学之中，使学生不仅学到了英语语言知识，而且受到了思想教育。这对于把学生培养成品学兼优的人才，贯彻素质教育具有重要意义。不仅在课文教学中如此，而且在练习中也是如此渗透德育教育。Wang Ping stopped the car quickly ,but the child ran into it and hurt his leg 这道题是选词填空，按要求完成后，我问学生“If you are Wang Ping ,what will you do after you hurt the boy?”学生回答大致有四种：一是立刻离开（65%），二是马上送医院（15%），三是被那个小孩的父亲抓住，打了一顿，进了警察局（10%），四是那个小孩是骗子，被他和同伙敲竹杠（5%）。针对这些回答，我又问“你会见义勇为吗？你对坏人坏事会作斗争吗？你要注意交通安全，懂得遵守交通法规的重要性，生命只有一次，上学放学骑车宁愿慢一些。这样，进行了一次思想道德和交通安全教育，这些学生都表示会遵守交通法规、注意安全。 另外一篇阅读理解讲男女平等问题。讲评试卷时，我问学生“Do you think women are equal with men in your country now? What ‘s your opinion? If you are a boss ,which one will you choose, a good man or an excellent woman?” 然后让学生展开讨论，学生们兴趣很浓，积极参与，踊跃发言，表明自己的观点和立场。我又连续问“我们班男女同学关系如何？会互相帮助，互相促进吗？大家能在一个班是缘分，就是一家人，要积极向上，共创良好班风、学风，携手前进。”真象上了一堂班会课。一举两得。 三、引导学生发掘英语语言及文章的深层内涵，并恰当地使其与现实生活结合，给学生以深深的启示。 如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用、
