第六章 学前教育的基本方法

• 大纲要求根据儿童年龄和地区特点制定课程。规定幼儿园每学年教 学周数一般不少于39周。幼儿园活动形式以自由活动为主，集体活 动也以游戏为主。
第二节 日本学前教育现状
三、第三次幼儿园教育振兴计划

1991年，文部省又策划、制定和公布实施战后第三个幼儿 园教育振兴计划（又称十年计划），要求到2001年，让所 有希望入园的3-5岁的幼儿园都能入园。计划提出，国家 应尽力对学前教育提供有效的帮助，主要包括： • ①扩大幼儿园入园奖励补助费得适用范围， • ②增加幼儿园入园奖励补助费得数额， • ③划拨专款确保公立幼儿园园舍设施建设补助费。 • 意义：把幼儿教育作为人才培养的基础，提高幼儿入园 率，改变家庭社会不重视幼儿教育的传统观念，有力促 进日本学前教育事业发展。
第二节 日本学前教育现状
二、《幼儿园教育大纲》的颁布和实施
• 20世纪80年代，日本学前教育的目标重点放在智力开发、道德修养、 人格形成、人际关系以及基本生活习惯的培养上。 • 1990 年4月，新的《幼儿园教育大纲》颁布实施。《大纲》的教育 目的、目标、内容、方法和注意事项都是从为整个人生奠定基础的 角度来设计的。 • 《大纲》规定了幼儿园教育的三个基本原理和原则：一是努力促进 幼儿的主体性活动；二是以游戏指导为中心；三是指导方法必须适 合每个幼儿的特点。 • 幼儿园的主要任务是“保育儿童，提供适当的环境，促进儿童的身心 发展”。 • 幼儿园教育内容改为“健康、人际关系、环境、语言、表现”五个领域。 （传统：健康、社会、自然、音乐、美术以及语言）
第一节 日本学前教育沿革
• 1964年，日本开始实行第一次幼儿园教育振兴计划（又称七年计 划），旨在提高5岁幼儿入园率，明确要求使一万人以上的市、镇、 村幼儿人员园率达到60%。结果，1971年的幼儿入园率达到了 63.5%，振兴计划完全实现。 • 1971年，中央教育审议会向文部大臣提交了《关于今后学校教育综 合扩充整备的基本政策》，提出了“政府基本政策实施计划”，要求从 1972年开始实行第二次幼儿园教育振兴计划（又称十年计划），旨 在提高4-5岁幼儿的入园率，要求到1982年实现4-5岁幼儿全部入幼 儿园或保育所。 • …… • 至此，日本学前教育的水平已跻身少数最发达国家之列。

学前教育学
目录
第一节 教学活动 第二节 日常生活活动 第三节 其他活动
本章学习目标
理解
熟悉
掌握
幼儿园教学活动的原 则、常用教学方法与
教学手段。
幼儿园日常生活活动 的特点、功能、内容
及指导。
幼儿园节日活动和外 出活动的特点与组织。
如何为儿童安排 好有价值的每日 活动，是每位教 师都要思考的重
要课题。
实验的安全性。实验所用的物品、器具要安全、卫生，实验程序是儿童在教 师的指导下可以独立操作的，不会发生危险。 教师可以预先操作实验，以形成实验指导计划，并观察儿童实验的全过程， 提供有针对性的指导。 实验法强调的是儿童亲自动手，所以在实验过程中教师应注意让每个儿童都 有操作的机会。实验结束后，引导儿童自己寻找和归纳实验结果。
（3）与每位儿童道别，提醒他们 带好自己的物品。
（4）收拾整理教室。
内容概要
一 节日活动
二 外出活动
第三节 其他 活动
一、节日活动
对幼儿园来说，最常见的节日活动主要有“六一”儿童节、元旦 节、中秋节、端午节、春节、劳动节、“三八”妇女节等。
节日可以分为法定节日和非法定节日两种。 与幼儿园活动联系紧密的法定节日活动包括“五一”国际劳动节、 国庆节、元旦节、春节、清明节、端午节、中秋节。 非法定节日活动又可以分为国际或国内通行的节假日庆祝与娱乐 活动，如：“六一”儿童节、“三八”国际妇女节、植树节、教师节、 圣诞节、重阳节等；园庆、开学典礼、毕业典礼等庆典活动；当地特 色的节庆与娱乐活动，以及幼儿园自创的节日，如科技节、环保节等。
（2）不离开集体太远，不到危险 的地方，不使用危险器具。
2．教师工作要点
（1）保证自由活动时间，提供活 动材料与玩具，尊重儿童的选择。

第一章学前教育的对象、任务及发展一、填空1。

教育是人类为了，使之能够通过学习,掌握生存的知识和技能，适应的一种基本的社会实践活动.2。

这种贯穿人的一生和扩展到社会各个方面的、连续的教育称为教育。

3.学前教育的价值，它具有性，性, 性。

4.学前教育的性质是、、三者的整合。

5.学前教育泛指至6岁前儿童的教育,包括教育、教育和教育。

6．我国古代就有一些思想家总结了儿童出生后家庭教育的实践经验，如著的《》。

7.世界第一本学前教育专著《母育学校》的作者是。

8.对0～3岁儿童的教育称为教育,3～6岁儿童的教育称为教育.9.蒙台梭利的教育思想是以她的为依据的。

她认为儿童自身具有发展的能力,教师的任务在于提供一个适宜的。

10。

创办我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的教育家是 .11.著有《新幼稚教育》的幼儿教育家，曾在北平主办 . 12。

学前教育是从德国教育家开始创立的。

13.古罗马教育家，提出人的教育应从摇篮里开始.二、选择1。

世界上第一次提出学前公共教育主张的是(）。

A．柏拉图 B．孔子 C．亚里士多德 D．康有为2.世界上第一个做出年龄分期尝试的思想家是(）。

A．柏拉图 B．孔子 C．亚里士多德 D．昆体良3. 世界第一本学前教育专著是（）。

A．《学记》 B．《论演说家的教育》 C．《母育学校》 D．《三字经》4。

在我国第一次提出实施公共学前教育的人是（）.A．陈鹤琴 B．孔子 C．蔡元培 D．康有为5。

主张“教育即生活”,“从做中学"的教育家是(）。

A．杜威 B．陶行知 C．亚里士多德 D．昆体良三、辨析1。

花钱让孩子接受良好的学前教育，从教育经济学的角度来说可算是一种有利的投资。

2. 儿童早期既有学习的需要，而且也有学习的能力。

四、名词1.学前教育学2。

教育五、简答1.简述福禄培尔的学前教育思想。

2.简述蒙台梭利关于学前教育的基本观点.3．简述陈鹤琴对我国学前教育的主要贡献。

六、论述第二章学前教育与社会的关系一、填空1.1816年英国空想社会主义者欧文在新拉纳克创立，这是他在历史上为式人阶级创办的第一所学前教育机构。

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