[考研类试卷]教育心理学心理统计与心理测量(心理测量的基本理论)模拟试卷3.doc
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[考研类试卷]教育心理学心理统计与心理测量（心理测量的基本理论）
模拟试卷3
一、简答题
1 如何理解心理测验的特点?
2 简述CCT对实得分数、真分数和测验误差的假定。
3 什么是测量的信度?影响信度的因素有哪些?
4 什么是测量的效度?影响效度的因素有哪些?
5 什么是内容效度?测验编制者和使用者应怎样把握内容效度?
6 简述标准参照测验的项目分析。
7 确定常模团体时应注意些什么?
8 简述经典测验理论的优缺点。
二、论述题
9 心理测量的误差来源主要包括哪些?
10 试论述项目反应理论和概化理论。
三、多项选择题
11 与经典测量理论的真分数模型有关的假设是( )。
（A）真分数和观察分数之间的相关为零
（B）真分数和误差分数之间的相关为零
（C）各平行测验上的误差分数之间相关为零
（D）多次观察分数之和接近真分数
12 信度是指测验结果的( )。
（A）可靠性
（B）有效性
（C）特殊性
（D）一致性
13 如一个测验难度太低，测验分数会出现( )。
（A）地板效应
（B）天花板效应
（C）聚在高分端
（D）分数分布太窄
14 分析被试对测验项目的反应的统计方法，主要包括( )。
（A）信度
（B）效度分析
（C）难度分析
（D）鉴别力分析
15 在鉴别力分析中，主要的估计指标包括( )。
（A）项目的通过率
（B）项目与测验总分的相关
（C）项目间的相关
（D）没有回答该项目的比例
16 下列情况哪些是系统误差( )。
（A）在测验分数公布之后，发现制定的标准答案出了错误
（B）读卡机选择题的程序中少编进了最后一道小题
（C）阅卷老师身体不适
（D）有几张数学考卷中，小数点印刷不清
17 经典测量理论的基本思想是把任何一个测验成绩都看作是( )的和。
（A）真分数和系统误差
（B）真分数和随机误差
（C）真分数、随机误差和系统误差
（D）有效变异数、系统误差和随机误差
18 测验实施中的干扰因素有( )。
（A）主试者的因素
（B）被试者的影响因素
（C）对于效标效度，测量与效标二者实施间隔时间没有什么意义（D）有第三因素的影响
19 根据经典测量理论，常用的测验等值方法有( )。
（A）全距等值
（B）等百分位等值
（C）线性等值
（D）方差等值
20 某项测验中，绝大部分题目的难度值P较大，那么被试的分数( )。
（A）集中在高分端
（B）平均数小于中数
（C）中数小于众数
（D）分布呈现负偏态
21 项目的难度水平( )。
（A）对于选择题来说，P值应接近0．50，而各题难度在0．5±0．2之间（B）对于是非题来说，P值为0．75最合适
（C）对于是非题来说，P值为0．60最合适
（D）对于是非题来说，P值为0．63最合适
22 项目的区分度的计算方法之一是( )。
（A）鉴别指数且常以测验总分代替
（B）将按所侧总分数的27％的比例分别抽选确定为高分组与
（C）计算鉴别指数，D＞0，D越大，区分高低分组的程度越高
（D）计算鉴别指数，D＜0，D越大，区分高低分组的程度越低
23 发展顺序量表( )。
（A）是根据儿童的心理特质(如智力、技能等)随着成长时间以有规律的方式发展进行评估的发展常模
（B）格塞尔发展程序表即是其中之一
（C）可按月份显示儿童在运动水平、适应性、语言、社会性方面评估的大致发展水平
（D）可显示智力年龄
24 信度的指标表示方法有( )。
（A）信度系数，即真分数方差与实得分数的方差的比值
（B）信度指数，其平方即是信度系数
（C）测量标准误，其与信度呈负相关
（D）标准分数
25 如果间隔一段时间对某测验的两个复本再进行信度评估( )。
（A）称为重测复本信度
（B）稳定与等值系数
（C）是更为严格和更为广泛的应用
（D）没有应用价值。
