初中语文教学方法浅谈

浅谈初中语文古诗词教学方法【摘要】中国古诗词文化博大精深，是我国古代优秀文化的载体。

初中语文教师应积极引导学生赏析古诗词，体味古诗词的优美意境，从而激发学生对传统文化的热爱。

【关键词】初中语文古诗词教学方法中国古诗词文化博大精深，是我国古代优秀文化的载体。

初中语文教师应积极引导学生赏析古诗词，体味古诗词的优美意境，从而激发学生对传统文化的热爱。

要抓住古诗词学习的技巧，培养学生的语感，以便学生更好地理解。

因此，面对传统教学，我采取批判吸收的态度，再溶于新课标主动探究等理念，以期丰富学生的语文素养，提高他们综合能力，故在诗歌教学中体会归纳以下四法：一、注重积累，反复诵读。

学生能力的提高离不开知识的积累，因此，加强学生整首诗的积累、诗词名句的积累是丰富学生知识、培养学生语文素养、提高学生语文能力的有效途径。

因此，一有好诗名句我就要求学生积累下来，此外，我还收集打印了“古典佳句”给学生背诵，增加学生的积累量，通过积累，内化为他们自身的财富。

在古诗词教学中加强朗读及朗读方法的指导也是非常重要的。

诗词这种文学形式，很多东西是只可意会不可言传的，只有靠自己边读边体会，方能理解得深刻。

所以，我在教学中会尽可能地运用各种手段、多种方式进行诵读教学。

1.做好朗读指导，使朗读有的放矢。

古典诗词的音乐之美来源于平仄、节奏、韵律，所以读起来抑扬顿挫、琅琅上口。

在诵读教学中，要训练学生学会把握诗歌的节奏形式。

如：四言句为两个音节：“树木/丛生，百草/丰茂。

秋风/萧瑟，洪波/涌起”；五言句为三个音节：“国破/山河/在，城春/草木/深。

感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心”；七言句为四个音节：“山河/破碎/风/飘絮，身世/浮沉/雨/打萍”2.引导学生自主诵读，让他们真正地进入角色，身历其境，与诗中景、诗中情相融，与诗中人相通，充分发挥学生的主动性，读出语言的味道，读出语言的表现力、感染力。

3.引导学生有感情地诵读。

要把朗读技巧与情感体味联系起来，让学生体会到作者写诗词时的心情、情境，与作者产生共鸣，使他们准确充沛地表达出诗人的情感。

４ ． １ 师 生 互评
教师们常对学生讲： 世上无难事， 作文也是这样 。著名作 家 巴金 先 生 曾 说 ： “ 只有写 ， 你才能真正会写。 ” 一 开始 不 要 怕 写 不好 ， 只要 勤 练 笔 ， 熟 能 生 巧 。我 国著 名 当代 作 家 胡万 春 投 稿第 二 百零 一 次才 得 以发 表 《 在（ 文 汇 报） 上》 ， 虽然 仅 ３ ７ 个字， 可他 当时 真 是欣 喜 万 分 ，因 为 愿望 终于 实 现 了。 他 以此 为 动 力 勤 耕不 辍 ， 终于 成 为 一代 名家 。 ２精心设计作文题 目， 激 发学生写作兴趣 孔子 曾说 过 ： “ 知 之 者 不 如 好 之者 ， 好 之 者 不 如 乐之 者 。 ” （ 《 论语 ・ 雍也》 ） 培养学生的写作兴趣 ， 激 发学生的创 作热情 应 成 为 作 文教 学 的 重要 原则 。语 文 教 师 的 主要 职 责 就 是要 善 于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心 理， 努力实现由“ 要我写” 向“ 我要写” 的 转 变 。 实现 这 一 转变 的基 本 前 提 是教 师 必 须对 学 生 的 生 活 实 际 、 心理 特 点 、 思 想 状 况 、写 作 水平 有 一 个 深 刻 全面 的认 识 和 把 握 。在 具体 的写 作 训练 中， 给 出适合学生的作文材料 ， 精心设计作文题 目。好的 文题 能让学生感到兴致盎然， 只要贴近学生实际 ， 标新立异 ， 就 能 调动 他 们 的 写作 热 情 。
浅谈初 中语 文作 文教学创新 方法
罗布 同珠
（ 西藏 自治 区 日喀 则市 第一 中学
摘 要
西藏 ・日喀 则
８ ５ ７ ０ ０ ０）
调 查 表 明， 现 在 有 许 多的 语 文教 师对 作 文教 学感 到 困 惑 、 棘手 。 但 在 语 文教 学 中 听说 训练 起 步早 ， 基 础较 好 ；

浅谈初中语文教学方法【摘要】教学方法作为教师与学生之间互相联系的活动方式，是一个双向的过程，科学而高效的教学方法，能够有效激发学生的学习热情、培养学生智力、实现预期教学目标，在教学过程中具有重要意义。

初中语文教学既有语文教学的普遍性，又有其特殊性，因此要求教师善于研究、总结其教学方法。

本文从教师自身素质的培养与多样性教学方法两个方面，对其进行简要说明。

【关键词】初中语文；教师素质培养；多样教学方法教学方法是整个教学过程中的重中之重，它是教师传授知识、培养学生学习能力以及开发学生创造性的重要手段。

而语文作为一门基础性工具学科，其教学方法的重要性更是不言而喻。

初中生具有其独特的个性特点，初中语文教学中教师素质与科学教学方法的较高标准也要求教师在实践中不断探索优秀教学方法。

本文现对此进行简要阐述，一、初中语文教学对教师自身素质的要求1.提高道德修养品质常言道：“立师志，修师德，练师功。

”这是教师优秀个人素质的具体体现，也是教师不断提高思想道德境界和职业道德品质的有效途径。

初中语文教学要求教师不能满足于已有成绩，要严于律己，关怀学生。

一方面，要经常对工作进行总结、分析，形成正确客观的自我认、自我教育和自我提高；多听优秀教师的授课及经验讲座，在课余时间与其他教师开展经验交流。

另一方面，教师要多多和学生交流沟通，了解学生的想法和意见，关爱学生，了解语文教学中的进步空间。

2.提高教师知识水平知识水平的高低是决定教学质量的一个重要方面，这要求语文教师具有深厚而宽广的知识背景作支撑。

优秀的语文教师要不断学习、不断充电，多读多思多总结，形成自身全面系统的知识体系。

教师要多读专业书籍、文学名著、从优秀先哲与教育家的作品中汲取思想营养，在课堂上引经据典，灵活进行知识的横向与纵向分析比较；要紧跟实事热点，站在时代前沿，善于接受新鲜事物，了解社会动向中的语文文化现象；要多进行跨学科学习，将知识融会贯通；多向学生学习，了解初中学生的知识新动向，“教学相长”，不断提高自身的知识水平和教学能力。

初中语文教学浅谈教育的要求是为了创造新知，学习的目的不只是让学生了解课文：语文教学在这方面的要求尤为重要，因为语文教学是各科的基础，怎样挖掘学生的天赋?提升语文教学的质量?教师要巧妙利用现代教育技术，想方设法唤起学生的兴趣。

多年教学的经历，我积累了以下浅见，以期共同商榷。

一、写好作文作文，是表达思想的途径，是锻炼思维的基础。

想写好作文，要注意向生活学习，生活中处处有语文，课外活动为写作素材提供了一个更好的平台。

八年级语文课有一节《寻觅春天的足迹》的综合性学习内容，学习了这一课，我马上根据课文的启示，布置了作业：开展郊外踏青活动，使学生获得了大量写作信息。

学生们可以自拟题目，也可以根据我的题目《美好的花季》这篇作文，由于有了课外活动，学生们的作文都写得很成功，不像以前那样空洞无味。

无论从立意、语言，还是结构上，都有了突破性的进步，收效十分显著。

学生的每一篇习作，都是学生心灵的再现，教师要给予美好的评价，懂得发现学生作文中的亮点，表扬写得优秀的，鼓励写得一般的，让学生都能体验到成功的喜悦和教师的关怀。

写得好的在板报、墙报上刊登、展示，让学生感受到成功，这样能够调动起学生的写作爱好。

二、鼓励学生互改、自改作业作业写完了，要尝试自己审查，作业本身含有两个步骤，就是“写”和“检查”。

同学之间要互审互改，自己要先审查，先自己改，层层审查后，将不足之处加以修改，最后交到老师手上，教师再做最后的审核，这样有利于全体学生进一步学习和提高。

三、培养合作能力歌德说：“不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。

合群永远是一切善良思想的人的最高需要。

”在语文学习中，“合作”也起着非常关键的作用，不过，怎样合作，怎样长期合作，并不是三言两语所能形容，也就是说真正意义的合作很难。

对学生来说，首先是独立，在独立的基础上、独立好了，自立强了，才能更好地合作。

“合作”范围很广，不单是课堂上，也包括学生课内外的一切活动和学习。