六年级下册数学第一阶段试卷分析

六年级数学下册期中考试试卷分析-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1六年级数学下册期中考试试卷分析东延营小学王晓一、基本情况.本次数学考试，参加考试的学生共有26人，平均分为72.52分 ,优秀分2.00，及格分为45.6。

二、试卷分析1、从卷面来看，值得肯定的是：学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。

比如：第一大题的填空题（1）1.5:3=40:80中，1.5和80是比例的（），3和40是比例的（）。

考察比例的组成部分，这道题学生做的较好。

再如：第二大题判断题。

2,4小题分别考察比例的定义以及什么是成反比例的量，这两道题的正答率也较高。

第四大题，计算。

第四小题考察圆柱圆锥的表面积及体积，从这道题可以反映出大部分学生已经能够熟练掌握计算公式，基础的知识较为扎实。

2、存在的主要问题。

一、灵活运用所学知识解决实际问题的题目。

这一类题的失分率较高。

第1 填空的第（9）修路队修一条公路，第一天完成了它的15%，第二天完成了它的23%第二天比第一天多修了300米，修路队修的这条公路长多少米？这道题主要考察的是百分数的应用。

可是这道题的出错率却很高，错误的原因是学生没有搞清300米所对应的百分数到底是谁。

还有第10小题：做如图一个底面直径4分米的圆柱形木桶，至少需要多少平方分米的纸板。

第11小题：把一个圆柱形木块沿底面直径切成形状大小完全相同的两部分，原来圆柱的表面积，体积分别是多少。

这两道题考察圆柱的表面积，体积。

单纯的求一个圆柱的表面积可以直接带公式，比如第四大题第4小题做的较好，可是和实际生活联系在一起学生却不能灵活去应用公式去解决问题，说明学生对于公式只是简单地死记硬背，没有从根本上去理解。

而且也说明了学生不会将所学化为所用，对于知识没有灵活掌握，综合运用知识的能力还有待于培养和提高。

二、良好的数学学习习惯没有完全养成1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

人教版小学数学六年级下册第一单元试卷学校:______姓名:______班级:______考号:______一、填空题(共10小题,每小题2分,满分20分)1.我国泰山的主峰海拔是1532.7米，高出海平面1532.7米，记作+1532.7米；里海是世界上最大的湖泊，里海的水面平均低于海平面约27米，记作( )米。

2.下面直线上点A表示的数是( )，若点C是线段AB的中点，则点C表示的数是( )。

3.如果张强向南走60米，记作+60米，那么他向北走200米，记作( )。

4.质检工作人员抽查一批牛奶的质量是否合格。

一瓶牛奶的标准质量是200g，抽查时，205g可以记作+5 g，那么197g可以记作( )g。

5.如果丁丁在学校大门东面300米，用+300米表示，那么文文在学校大门西面500米，用( )米表示。

6.张叔叔二月份在银行取出4800元，记作−4800元；三月份存入2000元，记作( )元。

7.负十分之三写作( )；正零点四六写作( )。

8.−715读作( )，+8.5读作( )。

9.请把下面这些数填在相应的框里。

5−20.6+13.2−120−9−2.5+2.135正数负数10.五(1)班单元测验的平均成绩是91分。

李月考了95分，赵老师记作4分，赵苗考了87分，赵老师会记作( )分，吴娟的成绩被记作−2分，她考了( )分。

二、判断题(共5小题,每小题3分,满分15分)11.零上12∘C(+12∘C)和零下12∘C(−12∘C)表示的意义相反。

( )12.生活中，一般把盈利用正数来表示，亏损用负数来表示。

( )13.所有的负数都比0小。

( )14.一个数前面加上“−”号，这个数就是负数。

( )15.死海低于海平面400m，记作+400m。

( )三、选择题(共5小题,每小题3分,满分15分)16.一种袋装食品的标准质量为320克，质检人员为记录每袋的净重与标准质量的误差，把净重325克记为+5克。

北师大版六年级下册数学试卷分析一、试卷结构本次考试的试卷，内容主要涉及小学阶段的全部内容，全卷分值为100分，共分五部分。

有选择，填空，计算（包括递等式计算、解方程、两个方面），画图及解决问题等，试题迁涉的内容少，覆盖面不是很广，题目比较灵活。

二、得分情况本次考试，六（3）班平均分65.42分，及格率65.12%，优秀率27.91%，呈现两极分化的状况。

1、选择题：选择题共20道小题，每小题2分，总计40分。

其中第12，14，16，20小题学生失分比较大。

2、填空题：这道题共5小题，共5分，错误较多的是第3，4，5题。

3、计算题：该大题共有4道小题，满分12分。

其中失分较多的是2，4题，第2题学生对于乘法分配律掌握的不是很牢固。

学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。

4、用心观察，精心计算5、操作题：第2小题方向与位置这一方面掌握的还不是很牢固。

1 5；解决问题：其中第3，4，5题比较灵活，失分比较多。

三、教学分析和教学建议从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：1、学生碰到一些灵活的题目时有点束手无策，所以平时的时候在掌握基础的同时应多加强灵活题目的训练。

2、审题能力、分析能力有待提高好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。

没有做到“认真细心”这4字。

虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。

3、学生的一些习惯不规范作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。

这些看似小毛病，但可能在考试时可能就会成为学生失分的原因。

我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。

四．针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：1、“要抓质量，先抓习惯”。

六年级下册数学期末试卷分析存在问题及解决方法分析六年级下册数学期末试卷存在的问题及解决方法存在问题：1、部分学生的分析能力有待提高，掌握知识比较死板，不会灵活运用。

例如选择题中的第1题，部分学生失分较多。

老师在平时教学中讲过类似的题型，但变换了出题方式后，学生就回答不出来了。

这表明学生的分析能力还有待于进一步提高。

2、第四题计算，包括直接写得数、求未知数X、脱式计算三种类型题。

主要检测学生的计算能力，有少数学生由于计算过程中不够细心，这部分内容有不同程度的失分。

3、第五题实践操作，主要考查学生的画图能力和分析能力。

大部分学生掌握较好，但个别学生审题不认真，漏量距离，忘画平行线；还有个别学生不会画平行线。

4、第六题解决问题，涵盖了分数、比例、百分数、倍数等几方面的内容。

全方位多角度地检测了学生对问题的分析、解答能力。

个别学生做题时不注意审题，求第一天看的只求出了全部的，漏做了一步。

还有部分学生读不懂数量关系就开始做题，少部分学生分析题的能力较差。

主要原因：1、个别学生某知识点掌握不牢固，不会灵活运用。

2、个别学生没有养成良好的研究惯。

例如，审题不认真，书写不认真。

3、部分学生分析数量关系的能力较差，解题思路不够清晰，逻辑思维能力较弱。

改进措施：综合以上分析，大部分学生对本册内容掌握还是比较透彻的，但仍有部分学生考得较差，这说明学生之间还是存在一定差异的。

因此，在以后的教学中，应注意对后进生的辅导，注重研究方法和惯的培养。

具体措施如下：1、设计练时要有针对性，形式要多样化，让学生灵活掌握知识。

2、平时教学中要培养学生良好的研究惯，重视实际应用的能力培养。

历史上，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对于那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”的人，则称为“讲师”。

教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋朝，是“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则在西晋武帝时代即已设立，主要协助国子、博士培养生徒。