人美版三年级下册美术教案(表格式)
1、恐龙世界教学目标
1、知识与技能：运用线条表现恐龙的外形、花纹特征
2、过程与方法：在观察和比较中，找出恐龙的基本型，在想象中大胆描绘恐龙回来后发生的各种有趣的事
3、情感、态度、价值观：培养爱科学、爱大自然的情感重点观察恐龙，画出恐龙的形态特征难点描绘恐龙回来后的各种趣事课型造型表现教学过程教学环节教学内容教学意图
一、导入新课
1、同学们，你们喜欢动物吗？
2、今天程老师带你们走进一个神秘的动物世界。现在我们来看一个短片。(课件)
3、短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种，它是恐龙。这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界。（板书课题）
二、讲授新课
1、认识恐龙谁能为大家介绍一下你都知道哪些恐龙？
2、了解恐龙生活环境。提问:同学们知道的恐龙可真多，他们有生活在一个环境中？让我一起去了解一下吧！（课件）小结：在很久很久以前，这里的气候温暖湿润，雨水非常的充沛，
植物也非常的茂盛，居住在这里的恐龙有着享受不尽的美食，因此它们就在这里繁衍生息。
3、恐龙的种类(1)提问：它们的美食又是什么呢？小结：有的恐龙爱吃肉，我们把它们概括成食肉动物。有的恐龙爱吃草，我们把它们概括成食草动物。（2）谁能辨别出哪些都是食肉恐龙？哪些都是食草恐龙?（课件）
三、分析恐龙外形特征
1、食肉恐龙的外形特征。提问：
现在我们来观察食肉恐龙，它们都有哪些共同特点？小结：大多数恐龙，前肢短小，后肢强大，可以站立起来行走或奔跑，它们都有一张大嘴巴和锋利的牙齿，以识肉为主
2、食草恐龙的外形特征。提问：食草恐龙又有哪些共同特征？（课件）小结：食草恐龙一般都是四肢着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食植物为主。
3、其它恐龙提问：（1）刚才我们仅仅了解到的是陆地上的恐龙，还有什么地方有恐龙呢？（课件）（2）天上飞的有翼龙类，他们的主要外形特征又是什么？（3）水里游的有鱼龙类和蛇颈龙类，它们都属于海洋里的恐龙，可是它们的外形特征却不相同，谁能说说它们的外形特征？教师运用图片引导学生说出恐龙的主要特征。
四、学生讨论交流图片欣赏。（课件）现在我们一起来看一下这些恐龙的外形特征，把你观察到的看法在小组内进行交流。交流要点：
1、图片进行对比性观察。
2、它们分别属于哪一类恐龙？
3、找出恐龙身上最引人注意的特征。小结提问：
1、霸王龙和镰刀龙的外形特征是什么？它们最厉害的武器是什么？
2、三角龙和戟龙有什么不同？
3、马门溪龙和甲龙各自最明显的特征是什么？
4、剑龙和豪勇龙的相同点与不同点又在哪里？
五、教师示范导语：通过同学们的介绍，我们对恐龙有了进一步的认识。现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形，那我们就需要抓住它们外形的主要特征！教师引导学生说出特征，教师示范绘画。这样我们就可以很快的描绘出一只恐龙，最后我们还可以给它添加上花纹和色彩，使这只恐龙有这自己的绘画风格。
六、学生作品欣赏现在我们来欣赏一下小朋友的绘画作品，看看他们都表现了哪些恐龙？使用了怎样的绘画手法？七、学生作业作业小提示：
1、请用绘画的形式表现出你最感兴趣的恐龙。
2、抓住它们的主要外形特征。
3、使用线描装饰或色彩的绘画的手法均可。最后，让地球上消失已久的恐龙重新回到它们的家园，用我们同学的小手共同组建出这个新的恐龙世界。八、展示与评价
1、组织学生相互点评
2、小结九、拓展在生活中你知道有哪些以恐龙为题材表现出的作品吗？下课后我们可以了解一下还有哪些更多的内容是以恐龙为题材的。课题
2、画中的线条教学目标通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。重点通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。难点线的动感的表现及疏密的组织。课型欣赏评述教学过程教学环节教学内容教学意图
一、组织教学
二、新授导入
1、分别播放平缓、激昂的音乐，尝试表达对不同线条的感觉。再拿出一根电线示范。
[上课时随机设置这样一个环节，使孩子原本不安份的心一下子被老师手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了几种线。绘画是情感的表达，低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养]。再对线条进行联想水平线联想：平衡木给人一种平稳安
定的感觉。折线联想：闪电，给人顿挫感。斜线联想：雨光给人运动感，发射感。曲线联想：火烈鸟。优美，流畅，轻快。
2、欣赏自然界中的线与生活中的线。
为什么自然界中的线与绘画作品中的线不一样？在自然界和生活中你找到了哪些线？你在什么地方发现的？做游戏寻找身边的线条，看谁能找出最多。生自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……）
3、画中的线。（1）我国古代绘画作品的线。
《放牧图》、《黄河逆流》、《八七神仙卷》。画中运用了哪些线条？它们有什么特点？具体分析：如《放牧图》运用了曲线、直线，线条粗犷、豪放、简练、概括，好像听到马蹄奔跑的声音。（2）分析国外绘画作品。
《女神》、《两个青年农民》、《海景》。为什么画家用不同的线去表现作品？分析一下画家绘画时的心情。三位外国画家运用了什么样的线条？表现出画家什么样的心境？如：《女像》学生做一做人物姿态，说一说这时的想法，仔细看作品中的笔触，体会画家画这幅画的心境。
4、欣赏同龄小朋友作品。
说说小作者是如何运用线来表现出题的？直线、曲线、折线、交叉线。通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。
