小学五年级语文《古诗词三首》教学设计

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小学五年级语文《古诗词三首》教学设计
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣
摩这种感情是怎样表达出来的。
教学重点：
引导学生把握课文内容，体会梅花魂爱国情，揣摩作者的表达方
式。

教学难点：
体会梅花魂的深刻含义。
教学过程：
课前谈话：
我们来做个游戏：你们认为我说的是对的，就笑一笑，乐一乐，
表示赞成；认为我说的是错的，就拉下脸，一脸的不高兴，表示反
对。

1．我姓谭，从沙河小学来。
2．我是个男人。
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3．我很喜欢语文，我写过一篇文章，题目叫《梅花魂》。（署名
权应该是陈慧瑛）

4．我是来和大家共同学习《梅花魂》这一课的。
今天我们就来深入学习这一课，跟我写魂。（导写魂字，区别：
魄、愧、槐。注意：不要读作梅花鬼，不要把魂写作其它字。）你知
道魂的意思吗？（精神）

一、听读知大意。
打开书，听我读课文，边听边想象文章所描写的情景，想想写了
关于外祖父（洪镜湖）的哪几件事？

（第13段不读）
汇报：(略)
从这五件事，可以看出外祖父是一个怎样的人？（思念家乡，眷
恋祖国的人）

我认为，这五件事都在写外祖父思念祖国，作者写的时候很随
便，没有什么顺序。

（按时间顺序来写的）
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二、研读悟精神。
刚才大家听了我的朗读，再仔细和课文对照看看，你发现我的朗
读与课文有什么不同？

从文章所写的五件事，已能充分表现外祖父对祖国的热爱与思念
了，为什么还要这一段呢？

是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪
压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气
的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经
多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折
节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要
有梅花的秉性才好！

1．这段话是在什么情况下说的？（离别前一天早上，外祖父送我
墨梅图时说的）

2．我们一起来读一读。你认为外祖父主要说了什么？
3．数一数，外祖父一共说了几句话。（7句）
哪几句重在写梅花？哪几句重在写人？
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写梅花：
第一句和第二句是什么关系？（因果关系）这梅花，是我们中国
最有名的花，因此你要好好保存。

你能用上因为所以之所以是因为把这两句连起来吗？
梅花的有名具体体现在哪里呢？用画出来。（抽读，汇报）这让
我想到了王安石的诗《梅》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是
雪，为有暗香来。这梅花有一种什么样的精神？（板：坚贞不屈）还
可怎么说？（坚强不屈、临危不惧）

这一句写出了梅花的精神品格，我觉得前半句多余了。（通过对
比突出梅花的品格）

老师读前一句，（抽生读后一句，指导朗读）再请大家齐读后一
句。梅花是最有（生读）最有最有所以外祖父告诉莺儿：这墨梅有高
贵的品格，有坚贞不屈的精神，你要好好保存。

写民族：
请看第五句，中华民族是个怎样的民族？（顶天立地、不低头折
节）有许我有气节的人物，气节什么意思？你能说几个有气节的人
吗？（文天祥、岳飞等）
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中华民族有梅花一样的精神，梅花精神也就象征着中华民族的精
神。在外祖父的心里，梅花就是祖国的代表（板：代表）。他爱梅
花，实质上就是──深沉地爱着自己的祖国，他把爱祖国的的情怀全
寄托在梅花的身上。你看：

我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，
外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我骂：孩子要
管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？训罢，便用保险刀片轻轻刮
去污迹，又用细绸子慢慢抹净。（导读）

他把爱祖国的的情怀全寄托在梅花的身上。你看：
船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼
朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢──一色雪白的细亚麻
布上绣着血色的梅花。

当时，我幼小的心灵是不知道父亲的这拳拳爱国之心的。我只看
到他的行行热泪：

每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲青草明年绿，王孙归
不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常有一颗两颗冰
凉的泪珠落在我的腮边、手背。

我知道当我高高兴兴要求外祖父一起回国时：
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想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来
外祖父将浓浓的寄思乡情、爱国心于梅花之中，我幼小的心灵哪
能读懂呢？所以外祖父送我墨梅图时满含深情地教育我。读：

是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪
压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气
的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经
多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折
节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要
有梅花的秉性才好！

外祖父的爱花之心，思乡之情，我多年后才明白。但外祖父当年
的表白给了我潜移默化的影响，他的希望：一个中国人，无论在怎样
的境遇里，总要有梅花的秉性才好！像烙印一样隽刻在我的心里。

文中的我1959年回到了祖国。这一别，便再也没见过外祖父。
在文革那个错乱的年代，身带许多海外关系的我，自然安稳不
了。我２０岁被发配到了山西的太行山地区的平顺农村，从一个知识
分子变成了一个农民。

6年的农民生涯，我住的是窑洞，严冬风雪侵袭，狼群野兽时常
来拱门。吃的是糠窝窝榆皮面野山姜。喝的是长满了虫子的旱井水。
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胃溃疡、关节炎许多病症都有了，这哪里是一个出身富裕华侨人家的
小姑娘可以忍受的？我前途茫茫，海外的亲人都劝我出国。可我咬咬
牙，忍受下来了，我不能放弃与背叛当初归回的祖国。我把青春中最
美好的６年岁月留给了太行深山。

我记住了外祖父的希望。读：一个中国人，无论在怎样的境遇
里，总要有梅花的秉性才好！

我可以骄傲地对九泉之下的外祖父说，我已具有了一个中国人应
有的气节。有了这些经历，我也对外祖父的梅花之恋，有了更深的认
识，读：

多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手
绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国
的心。

总结板书：
课文围绕我的外祖父，写了五件事，在他读古诗落泪和不能回国
恸哭两件事中，他的爱国心，思乡情得到了直接展现。在海外，他把
梅花作为祖国代表，于是我弄脏他的墨梅，他便大发脾气；我离开他
回国，他却把心爱的墨梅画送给了我；上船时，还赠我一块绣血色梅
花的心绢。他把深深的爱国情怀全寄托在了梅花身上。梅花魂便是中
华民族精神的象征，梅花魂，一颗眷恋祖国的心，一颗赤诚的中国
心。
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板书：
坚贞不屈（代表）
梅花魂中国心
痴心不移（眷恋）
6.梅花魂
课文精解与编排意图
梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中
华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对
漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花与外祖父是怎样联系起来
的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花
就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖
父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是
中国心。课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了
五件小事，有的直接表达这种感情，如，教我读唐诗宋词时，读到思
乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有
的间接地表达这种感情，如，因为我弄脏墨梅图而发脾气，临走送我
墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。
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选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡
意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。教学重点是
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方
式。

教法点睛
本文教学的重点是引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表
达方式，可以采用以下思路展开教学：

出示梅花图，放《中国心》歌曲录音，激情引入新课──初读课
文，理清写作思路（读诗落泪珍爱梅图不能回国赠梅花图送梅花巾）
──从爱梅品梅，学习第二、四件事，体现教学，体会梅花魂的含
义，体会外祖父对梅花对祖国的感情──放手自学一、三、五件事
（读唐诗宋词、不能回国、送梅花手绢），体现放学，发展能力。
──转换迁移，写读后感

学习目标
1．认识12个生字，会写14个生字，读写、积累新词。
2．理清叙述顺序，把握课文的五个事例，概括主要内容。
3．理解课文，抓住事例中的重点词句体会梅花的品格及梅花魂的
含义，体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。
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