人教版音乐五年级上册 第一单元《依马呀吉松》教案03

人教版小学五年级音乐《依马呀吉松》教学设计【教学目标】1、知识与技能:对曲谱中前八后十六、前十六后八、连续四个十六分音符的节奏做重点练习,做到演唱的准确性。

2、过程与方法:通过听唱和小组探究学习歌曲,培养学生的自主学习能力和合作意识。

3、情感、态度与价值观:有感情地演唱歌曲《依马呀吉松》,了解藏族民歌的风格特点及藏族的风土人情。

【学情分析】随着年龄的增长,见识的扩展,增强,特别是受流行音乐的影响,已经不满足于课堂教学上的曲子,他们对音乐课的兴趣逐渐减弱,他们渴望音乐,却不喜欢书本上的歌曲。

因此,培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠,让学生转为从心底上真心喜欢音乐,并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。

尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养;良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导;形成良好的持续发展状态。

所以本学期继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养,通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学习兴趣,灵活处理、自由组合教材,适当引入流行音乐,正确引导学生优劣作品,提高他们的音乐综合素质,并在教学中进行教育,渗透人文思想,得到高尚的音乐情操熏陶。

引导学生进入规范音乐课教学,放慢课堂教学节奏,提高学生读谱能力,并注意点面结合,引领学生走入充满神秘的音乐殿堂。

【重点难点】重点:有感情地演唱歌曲《依马呀吉松》;难点:准确掌握曲谱中的前八后十六、前十六后八、连续四个十六分音符的节奏。

【教学过程】活动1【导入】音乐《走进西藏》导入一、导入1、组织教学,师生问好。

2/4 1 2 3 4︱5-︳1 5 0︱1 5 0︱5 4 3 2︱1 -‖师:同学们你好! 生:您好! 您好 !李老师您好!2、聆听歌曲《走进西藏》师:听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方?你们看到了什么样的美丽景色?同学们,西藏位于我国西南部,那雪域风情,有勤劳的藏族同胞,也有风格独特的音乐,今天老师带大家走进美丽而又神秘的西藏,我们来学习一首藏族民歌《依马呀吉松》。

《依马呀吉松》教学内容：学唱歌曲《依马呀吉松》。

教学目标：1情感态度与价值观：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。

2、过程与方法：通过听唱和小组探究学唱歌曲，培养学生的良好的合作意识和自主学习精神。

3、知识与技能：重点强调歌曲中的十六分音符，学跳藏族踢踏舞的简单舞步，培养学生的表演能力。

教学重点：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》。

教学难点：唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。

教学过程：一、导入新课1、欣赏歌曲《走进西藏》。

教师：听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方？你们仿佛看到了什么美丽景色？2、教师：同学们，西藏位于我国西南部，有最美丽的雪域风情，有勤劳的藏族同胞，也有风格独特、优美、粗犷的音乐，让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧！今天我们就来学唱一首藏族歌曲《依马呀吉松》。

【设计意图：一开始就把学生带入浓浓的藏族音乐中，激发学生的学习兴趣。

歌曲《走进西藏》学生们都非常的熟悉，这样可以更好让学生对藏族音乐有一个更深的了解。

】【教学建议：运用情景教学法、谈话法导入可以激发学生的学习兴趣。

】二、聆听、感受、体验（一）聆听歌曲1、聆听歌曲《依马呀吉松》。

教师：注意聆听，歌曲的演唱形式和情绪。

2、带着问题再听歌曲。

教师：这是一首藏族歌曲，由于西藏地域辽阔，方言各异，民族风格独具特色。

《依马呀吉松》这首歌曲有什么特点？3、让学生分组讨论、交流分享。

4、教师小结：《依马呀吉松》的音乐特点是高亢婉转、优美动听、清新流畅。

（二）学唱歌曲1、朗诵歌词，教师解释歌词中衬词的意思。

教师：“索呀儿惹洛”、“来斯马拉松松”等这些都是歌曲中的衬词，为了完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。

同学们要从中体会西部地区的风土人情。

【设计意图：这里没有按照以往的常规先学谱后学词，因为这首歌曲的词里面包含了很多衬词，能体现西部风情的风土人情，学生能很快的了解藏族风格的特点便于教师下一步教学。

举例：歌曲中的切分节奏、附点音符等，以及旋律中的升降音、大跳音程等。
（2）音乐知识与技能的应用：理解并应用歌曲中的调式、拍号、速度等音乐知识，学会使用音乐符号和术语。
举例：歌曲的调式为民族五声调式，拍号为2/4拍，速度为中速，学生需能识别并运用这些知识。
（3）歌曲情感的表达：通过歌曲学习，培养学生对音乐情感的感知与表达。
此外，在课堂总结时，我发现部分学生对本节课的知识点掌握不够牢固。为了帮助学生巩固所学，我决定在课后布置一些具有针对性的作业，如让学生回家后向家人演唱《依马呀吉松》，并尝试用文字描述自己的情感体验。
在今后的教学中，我还需要注意以下几点：
1.注重个体差异，关注每个学生的学习进度和需求，因材施教。
2.创设更多具有启发性的问题，引导学生主动思考、探索音乐知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和舞蹈动作创编。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《依马呀吉松》的基本概念、音乐元素和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐表达情感的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏音乐、表达情感。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《五年级上册音乐教案-1.1依马呀吉松人教新课标（2023秋）》
本节课的核心素养目标主要包括以下几方面：

唱歌：依马呀吉松-人教版五年级音乐上册教案
一、教学目标
1.了解唱歌的基本知识
2.掌握歌曲《依马呀吉松》的基本曲调和节奏
3.视听并感知音乐作品
4.提高学生音乐听觉及音乐美感
二、教学准备
CD机，人教版音乐上册教材
三、教学过程
1. 导入新知
教师用CD机播放《依马呀吉松》，让学生听歌，体验歌曲旋律和氛围，激发学生学唱这首歌的兴趣。

2. 教学重点
教师让学生模仿歌曲中的旋律，指导学生掌握歌曲的“呀吉松”和“依马呀”等歌词部分。

3. 教学步骤
步骤一：学习歌词
教师带领学生逐字，逐句地学唱歌曲的歌词。

步骤二：节奏学习
教师指引学生用拍子打节奏，学生可以跟着音乐的鼓点跳动。

步骤三：旋律学习
教师演示如何唱歌曲的旋律，学生跟着老师的节奏和调子唱。

步骤四：整合练习
学生可以自己在老师的指导下唱出整首歌的完整旋律。

步骤五：评价
教师可以让学生互相评价，评出谁唱得最好。

4. 课后作业
学生可以选择自己喜欢的歌曲，过一段时间后分享给同学，共同提高歌唱能力。

四、教学反思
唱歌教学是学习音乐的重要一环，能够培养学生的音乐素养及音乐审美，激发学生学习音乐的兴趣。

在本次教学中，教师让学生通过听歌、模仿、跟唱等方式掌握歌曲的节奏和旋律，使学生在轻松愉悦的氛围中学习了本课的内容。

同时，教师也鼓励学生选择自己喜欢的歌曲进行练唱，加强学生的自主学习和创造力，提高学生的唱歌能力。