初中化学教学中多媒体的有效应用

多媒体技术在化学教学中的优势（五篇）第一篇：多媒体技术在化学教学中的优势多媒体技术在化学教学中的优势一、运用多媒体课件,创造优化的教学情境实际教学中,教师在传授知识的同时,往往忽视了兴趣的培养,运用多媒体技术,通过生动、直观、有启迪性的演示,创设生动活泼的学习情境,学生通过感悟,体验,内化为内心深处的需要倾向,会逐渐激发出学习兴趣,会从情境中发现问题,进而针对性地开展讨论,提出解决问题的思路。

经过这样良性循环,学生主动参与探究活动的能力会大大加强。

在化学教学中,主要从科学史实、化学家的贡献、小故事、图片以及剪辑影片、动画等方面出发,根据教学目标、教学内容,适时播放,丰富了表达方式,同时让教师从大量的重复劳动或危险操作中解脱出来,有更多的时间研究学生的心理,真正做到带着学生走向知识,避免带着知识走向学生的倾向,挫伤学生学习的积极性。

二、灵活使用课件,使化学教学内容变抽象为具体多媒体课件在物质微观结构的展示、化学反应的微观过程的演示方面的直观性为我们在教学中架起了微观和宏观的桥梁,对于学生微观想象力的培养起着不可代替的作用。

多媒体课件用图形、图像、动画、文字和声音等方式向学生提供丰富的感性材料,特别是可以把从文字材料获得的概念转化成直观的形象,把难于想象的微观世界宏观化,通过直观的视觉来帮助学生理解,大大降低了难度,使学生深入认识事物的本质,从而使教学难点顺利突破。

如有机化学中烷烃的同分异构体的书写及其命名的教学,因学生初学,概念生疏头绪多,又缺乏空间结构意识和空间想象力,黑板上的平面板书无论如何也难以唤起学生的共鸣,是教学的难点和重点。

利用多媒体可以从容不迫地把一种烷烃的结构进行多种不同的展示：比例模型、球棍模型,变换角度旋转,对比与复原,关键部位放大,正误对照剖析等,逼真的主体画面,清晰的比较鉴别,精练的规律归纳,将牢牢地吸引住学生,激发他们的求知欲。

三、适时运用课件,模拟化学实验教学实验是化学教学的基础,它可以为学生提供丰富的感性认识,通过对化学实验的观察和研究,可以得出化学反应的结论,加深对物质性质的理解和掌握。

充分发挥多媒体在初中化学教学中的作用摘要:初中化学教学多媒体运用是人机交互、启发思维,声画并茂、形象直观,增大容量、短时高效,互动信息、拓宽视野、交流反馈等优点。

因此,充分发挥其潜在的作用,大力开发并向学生提供丰富的学习资源,改变学生的学习方式,激发学生的学习兴趣,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的化学教学活动中来,大大提高了教学成效。

关键词:多媒体化学教学作用随着现代教育技术的高速发展,教学手段的不断更新,以及学校办学条件的逐步完善,多媒体在初中化学教学中的运用已越来越普及。

多媒体以其丰富的表现力、强大的交互性和良好的共享性,越来越受到广大教师的青睐。

所以,教师把多媒体引进课堂,并充分发挥其作用,大力开发并向学生提供丰富的学习资源,改变学生的学习方式,激发学生的学习兴趣,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的化学教学活动中来,大大提高了教学成效。

1 使用多媒体,激发学生的学习兴趣心理学家告诉我们,兴趣必定引起追求,兴趣是获得成功的动力,是推动学生学习的一种最实际的内部力量。

如讲授铁的冶炼这节课,当做好一氧化碳还原三氧化二铁实验后,学生们很容易就总结出实验现象、方程式,但实验中的安全注意事项则很难掌握,传统的教法就是教师讲述灌输,如果此时利用多媒体课件进行探讨:比如(1)实验前先加热,后通入CO会怎么样呢？(2)实验结束后,先停止通入CO又会怎么样呢？给装有碱式碳酸铜的试管加热时,试管口向上倾斜,加热后生成的水倒流回试管,使试管炸裂;制取氧气时先熄灭酒精灯,再移出导管会出现水倒流回试管使之炸裂的情况等。

那效果是非一般的好,动画设计展示整个过程,整个动画真实、直观、惊险、刺激;特别是在强烈的爆炸声中,学生惊叫、狂笑;最大幅度激发了学生学习化学的兴趣,使化学课堂教学最优化得以展现。

不用老师多讲,学生就掌握了实验中安全操作的重要性和原因,进而提高学习效率。

2 使用多媒体,增大教学信息多媒体的大信息、大容量、省时、省力的优势是传统教学手段所无法比拟的,如在课堂教学中进行知识总结和巩固训练等活动,若将预先写在投影胶片上的训练题适时投影,既省时、省力、便利,有效地减轻师生负担,又增强了训练密度,提高效率,而且多媒体教学还能更好地适应学生的个别差异和不同水平,既便于为基础差的学生补课,又使于学得快的学生多学些东西;而且还添加了知识深度。

浅谈多媒体技术在初中化学教学中的应用【摘要】在化学教学中恰当运用多媒体进行辅助教学，可以通过多媒体的声、像、图、文等信息刺激学生的感观，可以将抽象的微观世界具体化、形象化，降低教学难点，激发学生的学习兴趣。

可以解决化学实验过程中存在的一些难以克服的矛盾，可以解决复习课程中容量大、板书多而教学时间短的矛盾，充分利用时间、空间提高课堂教学效率，但多媒体不能代替板书，更不能代替化学实验。

【关键词】多媒体化学教学运用多媒体技术是指利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息进行综合处理，建立逻辑关系和人机交互作用的技术。

若将多媒体技术运用于初中化学教学中活动中，能对化学教学质量的提高起到事半功倍的效果。

几年教学实践下来，我从多媒体技术的运用中尝到了许多好处，具体归纳起来，主要有以下几点：一、能激发学生的学习兴趣在初中的化学教学中，有一部分内容的教学是非常枯燥乏味的，如果老是采用”一支粉笔一张嘴”的传统教学模式，就会使课堂教学活动受到局限，不能充分调动学生的学习积极性，从而也就不能激发学生的学习兴趣。

此时教师若能将多媒体技术运用于教学中，就能调动学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。

例如：在《原子的构成》一节内容中，主要是向学生介绍原子的构成情况，但由于涉及到的内容过于抽象，学生无法对构成原子的微粒质子、中子、电子进行实际观察，从而缺乏对上述粒子的感性认识。

所以学习本课题内容时较为吃力，效果较差。

但此时若能应用多媒体技术，运用一个模拟原子结构的小工具——element builder，使学生能自由设定原子的质子数、中子数及电子数，从而可得到不同种类的原子。

这样的教学就能化抽象为具体，从而充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

又如在《化学肥料》一节内容中，主要是给学生介绍三种最主要的化学肥料（氮肥、磷肥和钾肥）对植物的生理功能及缺少时产生的相应症状。

由于学生缺乏植物的种植经验，可能教学效果不理想。

多媒体技术在初中化学教学中的应用摘要通过对多媒体技术在初中化学中应用现状的分析，帮助教师充分了解多媒体技术在教学过程中的应用优势、应用范围以及应注意的问题，从而增强教学效果。

关键词多媒体技术；初中化学；实验；班班通；多媒体教室中图分类号：g633.8 文献标识码：b 文章编号：1671-489x （2013）04-0132-02课堂教学是中学教育的主要教学方式，所以课堂教学的质量和水平在很大程度上决定了学生的综合素质。

初中化学教学不仅要在课堂上讲述理论知识，更重要的是化学实验能力的培养，培养学生运用化学知识的能力。

传统的课堂教学模式比较单一、乏味，较难突出化学教学中尤其是实验中的重点、难点，影响学生学习兴趣以及教学质量。

通过在教学过程中引入多媒体技术，可以很好地解决传统教学模式中存在的问题，使抽象变具体，动态地展示化学实验过程，让学生参与到课堂教学中，提高学生学习的兴趣，提高教学质量。

1 多媒体技术在初中化学教学中的应用现状及分析随着计算机技术在教育领域的应用，中学多媒体教室如雨后春笋般建设起来，“班班通”也在各个大中型城市得以实现和普及。

然而，多媒体教室虽然建设好了，有许多教师仍然是按照传统的教学模式进行教学，对多媒体技术的运用少之又少，甚至根本不用，以至许多多媒体教室荒废，多媒体设备成为摆设。

其中最主要的原因就是缺乏对教师的培训，许多教师不能熟练地掌握多媒体技术在课堂教学中的应用，同时也缺乏与多媒体课堂相配套的教学软件。

根据以上分析，必须对初中化学学科多媒体技术辅助教学进行实践和研究。

抽象性、微观性、复杂性以及操作性是初中化学的主要特点，而多媒体技术辅助化学教学，能化抽象为具体、化微观为宏观、化复杂为简单，并且能直观地演示实验操作，具有巨大的优势。

以此作为出发点，针对性地对教师进行培训和指导，一定会被广大化学教师所接受和欢迎，同时促进多媒体技术在化学教学中的推广和普及。

2 多媒体技术在初中化学教学中的应用优势及方式2.1 多媒体技术在初中化学教学中的应用优势1）可以激发学生学习兴趣。

浅谈多媒体在化学教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍化学教学一直是教育领域中的重要组成部分，而多媒体技术的广泛应用，极大地丰富了化学教学的形式和内容。

随着科技的不断发展，计算机、投影仪、视频等多媒体设备逐渐走进了教室，成为了教师教学的得力助手。

多媒体技术能够将文字、图片、声音、视频等多种形式结合起来，直观生动地展示化学知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

化学教学中的多媒体应用已经成为一种趋势，受到了教师和学生的广泛欢迎。

传统的化学教学主要依靠教师的口头讲解和书本的文字说明，存在着知识传递不直观、学生参与度低、学习效果难以保证等问题。

而多媒体技术的引入，能够突破这些困境，为化学教学提供了更加生动、形象、直观的教学手段，使学生在听、看、思、做中更好地理解和掌握化学知识。

探讨多媒体在化学教学中的应用方式以及对学生学习的影响，对于提高化学教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力具有重要的意义。

1.2 研究意义多媒体技术在化学教学中的应用具有重要的研究意义。

多媒体技术可以实现信息的多维展示，通过动画、视频等形式生动直观地展示化学现象和实验过程，有助于学生理解和记忆。

多媒体技术可以提高化学教学的趣味性和互动性，激发学生学习的兴趣和积极性，有利于激发学生的学习动力和创新思维。

多媒体技术还可以促进化学知识的深化和扩展，帮助学生建立起知识的框架和联想，培养学生的化学思维能力和解决问题的能力。

研究多媒体技术在化学教学中的应用意义重大，有利于提高教学效果和学生学习质量，值得深入研究和探讨。

2. 正文2.1 多媒体在化学教学中的应用方式1. 动画演示：通过动画演示的方式展示化学反应过程或分子结构，可以帮助学生更直观地理解抽象概念。

通过动画效果和声音解说，可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

2. 视频实验：利用多媒体技术录制化学实验的视频，学生可以透过视频观察实验过程，了解操作步骤和实验现象，从而提高实验技能和安全意识。

浅谈多媒体技术在化学教学中的作用摘要：在化学教学中合理使用多媒体教学能有事半功倍的效果，以下从五方面小议多媒体技术在化学教学中的作用：①运用多媒体技术制作课件，突破教学重点、难点。

②利用多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。

③利用多媒体技术作好模拟实验，强化学生的实验动手能力。

④采用多媒体技术，加强化学与生产、生活、社会的联系。

⑤多媒体课件要求提高化学教师综合素质。

综上所述，随着多媒体技术逐渐引入课堂，传统的教学思想和教学观念必然随之改变。

多媒体技术与化学学科特点充分结合、巧妙运用，可优化课堂结构，优化教学信息的传递途径，能够有效地增加教学的密度和扩大信息量，大大提高教学效率。

因此，我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体计算机在教学中发挥更大的作用。

关键词：多媒体技术；课堂教学；模拟实验；作用心理学家夸美纽斯说：“兴趣是最好的老师”。

科学技术的发展更加丰富了教学手段，多媒体技术的特点就是能最大限度的综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频，形象逼真地进行模拟，多方位刺激学生的感官。

在化学教学中合理使用多媒体教学常常会有事半功倍的效果，克服了传统教学中教师上课以讲述为主，有些内容无法描述的情况；同时激发了学生的学习兴趣，使学生由被动学习者变为主动学习者，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量。

教师恰当地应用多媒体技术，使多媒体技术在网络环境下得到充分地利用，更好的服务化学教学，以下从五方面小议多媒体技术在化学教学中的作用。

一、运用多媒体技术制作课件，突破教学重点、难点对于不能用传统教学手段讲授的，对于学生难以理解的重点、难点，尽可能用多媒体展示出来。

如：分子、原子运动，原子结构等难以用言语说明的，我通过自己制作和从网上下载了一些相应课件在课堂上演示，结果以其形象、直观、生动的画面，一下子就解决了问题。

再如实验室制取二氧化碳、氢气还原氧化铜等，我下载了一些高质量的课件，用于课堂教学。

像实验室制取氧气的课件，设计严谨科学，一步出错，马上就会给出警示，就得重来，无形中加深了对实验步骤的认识；像一氧化碳还原氧化铁中，倘若把加热、通一氧化碳的顺序颠倒了，直接后果就是导致试管炸裂。