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在线教育行业发展现状及前景展望研究报告第一章引言 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究目的 (2)1.3 研究方法 (3)第二章在线教育行业概述 (3)2.1 在线教育的定义 (3)2.2 在线教育的发展历程 (3)2.2.1 起步阶段（20世纪90年代） (3)2.2.2 发展阶段（21世纪初至今） (3)2.2.3 融合发展阶段（未来趋势） (3)2.3 在线教育行业分类 (4)2.3.1 学前教育 (4)2.3.2 K12教育 (4)2.3.3 职业教育 (4)2.3.4 高等教育 (4)2.3.5 继续教育 (4)2.3.6 语言培训 (4)2.3.7 素质教育 (4)第三章在线教育行业政策环境分析 (4)3.1 国家政策支持 (4)3.2 地方政策推动 (5)3.3 政策对在线教育行业的影响 (5)第四章在线教育市场规模与增长趋势 (6)4.1 市场规模分析 (6)4.2 增长趋势预测 (6)4.3 市场竞争格局 (7)第五章在线教育行业产业链分析 (7)5.1 产业链构成 (7)5.2 产业链上下游关系 (7)5.3 产业链发展前景 (7)第六章在线教育产品与服务分析 (8)6.1 产品类型及特点 (8)6.1.1 产品类型概述 (8)6.1.2 产品特点分析 (8)6.2 服务模式及创新 (9)6.2.1 服务模式概述 (9)6.2.2 服务模式创新 (9)6.3 用户需求分析 (9)6.3.1 用户需求概述 (9)6.3.2 用户需求分析 (10)第七章在线教育行业竞争格局分析 (10)7.1 竞争对手分析 (10)7.2 市场份额分析 (11)7.3 竞争策略分析 (11)第八章在线教育行业风险与挑战 (11)8.1 技术风险 (11)8.2 市场风险 (12)8.3 政策风险 (12)第九章在线教育行业前景展望 (12)9.1 市场发展前景 (12)9.2 技术发展趋势 (13)9.3 政策环境预测 (13)第十章结论与建议 (13)10.1 研究结论 (13)10.2 政策建议 (14)10.3 行业发展建议 (14)第一章引言1.1 研究背景互联网技术的飞速发展，我国在线教育行业迎来了前所未有的发展机遇。
中国教育行业发展趋势一、职业教育2019年国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，提出5-10年左右，职业教育基本完成向社会多元办学、高质量发展、类型教育转变。
随后《建设产教融合型企业实施办法（试行）》《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》等系列配套文件悉数出台，确保职教改革切实落地。
2019年政府工作报告首次将就业优先政策置于宏观政策层面，提到加快发展现代职业教育：非学历职业教育方面，实施职业技能提升行动，从失业保险基金结余中拿出1,000亿元，用于1,500万人次以上的职工技能提升和转岗转业培训；学历职业教育方面，2019年高职院校大规模扩招100万人，中等职业教育设立国家奖学金。
人才供需失衡是职业教育发展的核心推动因素。
根据人力资源和社会保障部监测的89个城市的就业市场统计，2015Q1~2018Q4职位空缺与求职者的比例呈现波动上升趋势，至2018Q4达到峰值 1.27，东、中、西部市场分别为 1.27、1.22、1.39。
岗位空缺与求职人数的比率波动上行主要由两方面原因共同促成：（1）求职者职业技能不足而难以匹配岗位要求；（2）中国劳动年龄人口呈现逐步减少趋势。
预计未来劳动市场对于熟练技术人才的巨大需求将驱动职业技能教育持续蓬勃发展。
15~22岁较早离开普校校园的学生群体是职业培训机构的主要生源，主要包括初中未毕业、初中毕业而未升学、高中未毕业、高中毕业而未升学四类。
2009~2018年十年间，受学历教育扩招及适龄人口变化影响，以上述四类学生构成的每年潜在客群由1,246万人逐步减少到650万人，但总规模仍然较大，累计达1.04亿人。
预测，2017年中国职业技能教育的市场规模为980亿元，至2022年预计达到1,614亿，5年复合增速为10.5%。
不考虑未来新设的高职学校，仅按当下存量计算，民办高职院校的证券化空间仍然很大。
截至2019年6月15日教育部统计的最新数据，全国民办高职院校共322所，目前已证券化的有18所，证券化率仅为5.59%。
２０１９年中国教育培训行业白皮书从2010年开始，全国人均教育文化娱乐支出保持年均10%以上的增长。
根据相关报告，子女教育消费占到中国中产阶级家庭收入约14%，对于低收入家庭这个比例还要更高。
据预计，2018年中国教育市场规模将达到人民币2.68万亿元，至2020年民办教育的总体规模将达到3.36万亿元，复合增速12%。
但是，庞大的用户需求并不意味着业务都会增长。
随着互联网红利结束，部分教育机构陷入线上流量贵、获客成本高、用户数量增长接近天花板的困境。
此外，教育培训行业的信息越来越公开透明、用户的学习需求和习惯正在发生改变，获客成为教育行业营销的难题。
教培行业经过2018的严格整改后，招生渠道和营销方式将受到冲击，2019对于教培行业来说是至关重要的一年，而如何利用营销手段快速引流，通过最短路径实现高效转化，最终最低成本的获客，成为关键中的关键。
本指南将为您全面讲解教培行业如何营销自动化高效获客转化，深入消费决策动因，寻找获客黄金点，搭建教培企业思域流量池，实现流量池社交营销裂变壮大。
通过Inbound Marketing ＋内容营销吸引用户并完成向报名的销售漏斗演进，SCRM 营销自动化一站式、智能化获客、孵化、成交，打通整个营销环节，实现未知流量-已知注册-意向培育-报名的漏斗演进。
前言96001070011985166001960022500268005000100001500020000250003000020122013201420152016201720182012-2018教育培训行业市场规模（单位：亿元）（Source：前瞻产业研究院）教育机构的分类有许多种，本位从两个维度进行剖析，维度一是教育阶段，维度二是教育主体类型。
第一类：早期教育。
主要是为了培养孩子的兴趣，比如国学类、艺术类等等。
地点分布在居民区或者各大商场，比较关注区域、时间段的限定，获客又较高要求。
第二类：K12 教育行业。
2020年教育行业网络安全白皮书（下）作者：中国软件评测中心网络空间安全测评工程技术中心来源：《中国计算机报》2020年第43期2019年政府工作报告中指出发展“互联网+教育”。
教育行业机构多、系统多、数据多、影响面广，伴随信息化发展，教育信息系统面临着网络攻击、数据/个人信息泄露、勒索病毒入侵等网络风险，因此全面推进传统教育、在线教育、教育App的网络安全保障工作，提升教育行业整体安全防护水平至关重要。
白皮书聚焦我国教育行业网络安全问题，对教育行业网络安全存在的风险原因进行了研究，并提出教育行业网络安全防护能力提升的相关建议。
教育行业网络安全问题分析教育行业网络安全形势严峻，网络攻击面广泛、校园网用户群体安全防护能力不一、内外部威胁升级、教育DDoS频发以及信息泄露风险增强等因素导致教育行业网络面临的主要威胁现已发展到新阶段。
中国软件评测中心网络空间安全测评工程技术中心对教育行业重要信息系统进行检查、等级保护测评、网络安全风险评估、漏洞监测挖掘，总结出教育行业仍存在的主要安全问题。
首先，对教育信息系统的网络安全重视与投入不足，等级保护工作落实情况不佳;其次，教育信息泄露风险难以管控，网络安全管理不到位;此外，在线教育平台安全防护力度不够，防护能力薄弱。
网络安全重视力度不足从全国总体来看，当前教育行业的网络安全投入普遍偏低，管理不善，存在未定期进行信息系统网络安全测评、网络安全设备应用率低、未定期进行漏洞扫描等问题。
中国软件评测中心网络空间安全测评工程技术中心结合对教育行业高等院校、培训机构、教育平台和App的网络安全评估数据，针对2019年具有典型性、代表性的一些教育机构（以下简称样本机构）的测评数据进行了抽样分析，大部分样本机构主要依靠防火墙设备和漏洞扫描设备作为基本的安全防护设备，防火墙设备和漏洞扫描设备应用率为100%，IDS/IPS使用率为90.32%，堡垒机使用率为87.10%。
分析数据可知样本机构不同程度进行了网络安全测评并上线了安全设备，但仍然存在安全问题，除防火墙等常规安全设备外，态势感知系统、上网行为管理系统、异地容灾备份设备的应用率分别为61.29%、54.84%、38.71%，安全网闸、防病毒网关、安全审计系统等设备也未见上线应用，样本机构在信息系统建设过程中，对网络安全的软硬件投入不足，新型网络安全设备应用率较低，防护类型单一。
中国智慧教育行业发展现状、行业发展前景及行业发展新方向分析一、智慧教育行业发展现状分析智慧教育即教育信息化，是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。
其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作、泛在。
以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。
教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。
对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。
2014年全国财政教育支出22906亿元，同比增长4.1%。
2018年全国财政教育支出32222亿元，同比增长6.7%，教育支出占2018年GDP比重为3.58%。
国际上衡量教育支出的标准线为当人均GDP达到800～1000美元时，财政教育支出占GDP的比重要达到 4.07%～4.25%，才能实现教育与经济的良性发展。
我国人均GDP早已跨入800～1000美元行列，但财政教育支出占GDP的比重未达到4.07%～4.25%的国际标准。
由此可见，我国教育投入总额逐年增长，但相对于我国逐年增加的教育需求来说仍然是不足的，未来我国教育行业还有较大的增长空间。
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，具有广阔的市场空间。
根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，建立教育经费投入保障体系，提出各级政府在教育经费中按不低于8%的比例列支教育信息化经费。
2012年中国智慧教育市场规模已达2233亿元，2013年以来，在线教育和教育信息化均处于快速发展时期，从而推动我国智慧教育市场规模不断扩大。
到了2017年中国智慧教育市场规模增长至4542亿元，同比增长19.09%。
综合在线教育以及教育信息化的市场规模综合测算得出，2018年中国智慧教育市场规模约为5320亿元，同比增长17.13%。
第1篇一、前言全通教育（股票代码：300359）作为中国教育信息化的领军企业，专注于为各级各类学校提供教育信息化整体解决方案。
本报告旨在通过对全通教育近几年的财务报表进行分析，全面评估其财务状况、盈利能力、偿债能力、运营能力以及发展前景。
二、财务报表分析1. 财务状况分析（1）资产负债表分析根据全通教育近三年的资产负债表，我们可以看到以下特点：- 资产总额增长较快：随着公司业务规模的扩大，资产总额逐年增长，反映了公司规模的扩张。
- 流动资产占比高：流动资产占总资产的比例较高，说明公司短期偿债能力较强。
- 非流动资产占比低：非流动资产占比相对较低，表明公司长期投资规模较小，主要集中于短期运营。
（2）利润表分析全通教育近三年的利润表显示：- 营业收入稳步增长：随着教育信息化市场的不断扩大，公司营业收入逐年增长，反映了市场需求的增加。
- 毛利率相对稳定：毛利率保持在相对稳定的水平，说明公司成本控制能力较强。
- 净利润增长较快：净利润增长速度高于营业收入，表明公司盈利能力有所提升。
2. 盈利能力分析（1）毛利率分析全通教育近三年的毛利率如下：- 2018年：30.5%- 2019年：32.8%- 2020年：34.2%毛利率逐年上升，说明公司在产品定价和成本控制方面做得较好。
（2）净利率分析全通教育近三年的净利率如下：- 2018年：14.5%- 2019年：16.3%- 2020年：18.1%净利率逐年上升，表明公司盈利能力较强。
3. 偿债能力分析（1）流动比率分析全通教育近三年的流动比率如下：- 2018年：2.23- 2019年：2.41- 2020年：2.67流动比率逐年上升，说明公司短期偿债能力较强。
（2）速动比率分析全通教育近三年的速动比率如下：- 2018年：1.63- 2019年：1.81- 2020年：2.01速动比率逐年上升，表明公司短期偿债能力更加稳健。
4. 运营能力分析（1）应收账款周转率分析全通教育近三年的应收账款周转率如下：- 2018年：5.22- 2019年：4.68- 2020年：4.23应收账款周转率逐年下降，说明公司应收账款回收速度变慢，可能存在一定的坏账风险。
2019-2020年度第二学期教育信息化工作计划为了更好的开展本学期工作，根据开平区教育局2020年信息化工作要点指示精神，现制定我校本学期工作计划。
一、制度建设成立信息化工作领导小组，校长牵头，信息化主任主导，协调各部门协同合作。
建立信息化长效保障机制，按照局里要求每年拿出学校经费的30%作为信息化发展的保障。
二、完善信息化环境建设1、pad教室建设为了适应范在化学习时代需求，结合本校实际情况，本学期将进一步完善pad教室建设，建立一个功能完备、符合规范的pad教室。
建立规范的pad教室大课表，45岁以下教师每人上一节pad课，让每个孩子都有机会使用pad进行学习。
2、创客空间建设进一步完善创客空间建设，购置一些常用的创客器材，为学生提供必要的创造工具和材料。
比如小型车床、锯床和一些常用的木工工具。
3、加强网络安全管理和设备维护规范师生们的上网行为，对深信服进行维护，保障网络安全日志的可查、网络行为的可控。
对机房微机、老师们的办公机及时维护，保障设备的正常运行。
三、强化应用1.继续推进空间应用，结合学校各项活动，充分利用人人通主题活动功能，巩固人人通应用成果。
结合pad课，推进翻转课堂的实施，加强导学和微课的应用。
2.进一步加强微课建设，结合微课大赛，组织本校教师完善语文学科的微课体系。
3.认真开展双师云课堂活动本学期继续与XX小学结对进行双师云课堂活动，我校三年级英语作为主讲学科与二年级音乐作为助教学科同时开展，每周三、周四两天进行。
正式开学前利用钉钉群联播的形式进行，开学以后继续利用视讯平台开展。
努力争取开足开满课程。
4.继续开展互加计划公益课程。
本学期我校选择《生命之疫》作为选修学科，全校1-5年级参与。
5.视像中国远程教育活动。
今年是我校参与视像中国远程教育活动的第三年，今年继续积极参加视像中国的各项活动和网络课程的学习。
本学期我校选择《咖啡云南》作为网络课程。
拓展课程：本学期继续开展茶艺课程及读书活动，努力为视像中国项目学校提供优质资源。
2020年教育行业网络安全白皮书（上）作者：中国软件评测中心网络空间安全测评工程技术中心来源：《中国计算机报》2020年第40期随着国家政策引导以及移动互联网、5G、大数据中心等技术应用，教育行业信息化工程及在线教育平台迅速发展起来，智慧校园、远程教育、网络云课堂等方式受到广大师生群体认可。
白皮书聚焦我国教育行业网络安全问题，从机构、人员、系统、应用等切入点对网络安全总体形势进行了分析并针对性提出安全保障建议。
从国家、地方层面对教育信息化时代的网络安全政策要求进行简要阐述;并对当前教育行业的网络安全总体形势进行分析。
教育行业网络安全发展环境我国稳步推进教育信息化事业发展教育信息化工程在教育领域运用现代信息技术，促进教育改革与发展，具备数字化、网络化、智能化、多媒体化等技术特征，以及开放、共享、交互、协作等教学特点。
自1993年美国提出建设“国家信息基础设施”（信息高速公路计划）以来，世界各国纷纷探索教育信息化发展路径，我国的教育信息化事业也取得长足进展。
2010年7月，中共中央国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，提出教育发展战略目标，研究教育信息化建设可持续发展策略。
2012年3月，教育部印发《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，提出以教育信息化带动教育现代化，把教育信息化摆在支撑引领教育现代化的战略地位。
2016年6月，教育部印發《教育信息化“十三五”规划》，提出在2020年基本形成具有国际先进水平、信息技术与教育融合创新发展的中国特色教育信息化发展路子。
2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设。
2019年2月，中共中央国务院印发《中国教育现代化2035》，提出加快信息化时代教育变革，建设智能化校园。
2020年以来，教育部已启动《教育信息化中长期发展规划（2021—2035）》和《教育信息化“十四五”规划》编制工作。
