小学五年级英语试卷分
析
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小学五年级英语试卷分析
寒王学校韩蕊
本次小学英语质量监控采用统一组织命题，统一组织考试和阅卷的方式进行。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，五年级的阅读理解、写话和作文题等。下面就考试试卷做以下分析。
一、试题的特点
1、注重基础知识的考查
试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查，根据不同年段的要求听力分别占60%、40%和30%。
3、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
4、体现学科之间的整合：试题能与美术学科整合。整个试题布局合理，题量适中，对学校的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
综上所述，这三套试题集知识点与趣味性为一体，是考核学生认知能力、基本技能、综合应用的良好试卷。
二、试卷的总体情况分析
本次对全县统考的五年级进行了详细的试卷分析。
五年级听力满分为30分。听力第一题考查学生的单词认知能力，平均正确率为%。第二题考查学生对句子的识别能力，平均正确率为%。这两题达到了预期效果，成绩较好；第三题考查学生的综合判断能力与思维反映能力，此题失误较多，其中3、5小题较为严重。失误的主要原因一是学生在听之前缺少预习，（因为该大题与客观题中的听力题分隔太远，学生在听录音之前只浏览了第一或第二大题，等到接下去再听第三大题时已没有时间再阅题了。）二是学生缺乏对所听信息分析判断能力，因此在英语课堂教学中应强化情景对话方面的听力训练。
（二）笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：
第一题语音，主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的
掌握情况，此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课
标和教材又没有对音标教学提出具体的要求；第二题考查学生对单词的认知与
识别能力，平均正确率为52%，建议教师在教学中应注重词汇知识的规类教
学；第三题考查学生对单词、词组的认知与识别能力，平均正确率为68%，基
本达到预期效果；第四题主要考查学生的介词、词组或习惯用语及语法等在句
子中的运用能力。此题失分率最高。失误较多的是第3、4、9、10小题。第3
小题学生对表达方位的介词in的使用掌握的不是很好；第5小题学生对go
home这一词组与go to school等混淆，均选go to home；第9小题，学生对
用于时间前的介词掌握的不好，（_____ June twenty-fifth, I will go home.
B. On
C. At选A的偏多）；第10小题，选C的较多。
（How________exercise do you need A. much B. many C. often ）原因之一
是学生对特殊疑问词的使用混淆，教材中没有系统地归纳，教师在教学中也忽
略了归纳总结。原因之二是学生不理解句意，盲目地选择；第五题是考查学生
的阅读理解能力，这是英语教学的主要目标之一。由于平时接触的语言材料不
是很多，学生对语篇的理解产生一定困难，答题时，不会从文章提供的信息中
去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教师在平时的教学中应适当增加一些
英语小故事等课外读物。四年级的阅读理解中第4小题失误最多，其次是2、
3、5小题。五年级失误较多的是阅读（一）的第
4、5小题和阅读（二）的第5
小题；第六题是作文，考查学生初步的写作能力及创新能力。四、五年普遍存
在的问题：a.书写不规范，字迹潦草，大小写不分。如:my friend names is Lixin yue./ Zhang Mingfeng(在Zhang 上标调值)/ Shun Li Ru. she is
My Friend .等；b.作文格式不对：写一段话首行句子的第一个单词要空2、3
个字母的位置。还有的学生把作文写成对话的形式，但又不是，虽然这不算太大的问题也应得到教师的及时纠正。如：
My name is Zhou Xiaoxu.
I’m a girl.
I’m eleven.
I’m in Class One, Grade Four.
My English teacher is Miss Yu.
主要原因是教师平时缺少这方面的训练和严格要求；c.基础薄弱：单词拼写错误率高，一些常见单词不会书写：如girl boy eleven twelve mother father等；教师应加强对四会单词的识记训练；c.审题不细，中心不突出：一部分学生没按要求组织相关内容，如四年级作文没写出有关家庭等方面的信息，五年级作文没写出朋友的兴趣和爱好等信息；d.时态概念模糊，动词使用混乱，词组搭配不当。如（五年级）：动词第三人称动词变形学生普遍不会使用。如：He like is put red clothes on. She’s like red. He have big eyes.还有人称代词的使用混乱。如：She name is …… She hair is long. I like play with she.等；e.空白作文较多。不知如何写话或写作文。原因是对写话或作文缺少训练。另外五年级作文由于阅读理解（二）写的是有关对“我的朋友，玩具娃娃的描写”，不少学生模仿了这篇文章，学生的答题机制灵
