新人教统编版小学六年级语文下册
《真理诞生于一百个问号之后》整体教学解读
教材解读
《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文通过三个科学发现的具体事例，向学生展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象，不断发问，反复实践探索，进而“找到真理”的。
课文共七个自然段，可以分为三部分。第一部分(第1自然段)开篇点题，明确提出观点——“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分(第2～5自然段)先对“真理诞生于一百个问号之后”这个形象化的观点稍作阐述，阐明它的实质：从常见现象出发，不断发问，追根求源，最后找到真理；然后按照时间顺序，依次列举了波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸、魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”、阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关三个具体事例，证明开篇提出的观点。第三部分(第6、7自然段)总结全文，再次强调观点，指出“只要你见微知著，善于发问并不断探索”，就能够发现真理；最后阐明科学发现所需要的灵感来自独立思考和锲而不舍的精神，对前面的论述作了补充，使全文更加严密完整。
全文观点明确，思路清晰，结构严整。作者按照“提出观点→印证观点→总结观点”的思路展开，写法很有代表性。课文在事例的选取和怎样用事例证明观点方面都有一定特点。用事例证明观点是论说类文章的常见写法，其中“证明”和“事例”同样重要，也就是说，恰当的选取并表述事例不等于完成议论的任务，还需要在事例和观点之间建立起证明的关系。首先，课文选取的三个事例都能体现科学发现中的“见微知著，善于发问并不断探索”，紧扣课文的观点。其次，文中的三个事例，在表述时都采用了相同的顺序：先写“现象”，着力突出其“细小”“司空见惯”；再写“问题”，突出“问题”与“现象”的关系；最后结合“问题”写相关的发明或发现，即所谓的“真理”。课文的观点正是从常见现象出发，见微知著，善于发问并不断探索，进而发现真理，这样的表述顺序使事例与观点在结构上形成了一致，也就产生了证明的关系。
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-可编辑修改- 《真理诞生于一百个问号之后》
一：图片激趣，激情导入：
师：（出示ppt）同学们，看这一组图片，左边你看到的是？（出ppt，学生填空，教师纠正）
这件事你知道了吗？请你连起来说一说。
生：我会想到瓦特根据开水沸腾的原理，发明了蒸汽机。（指导学生把话说连贯，说明白）
师：是啊，再来看看这张图片（出示图片）你又会想到什么事情？
生：牛顿看到苹果落地，最后发现了万有引力。
师：是啊，出示（苹果落地）—（万有引力 ）请你也重复一遍。接下来，大家来看看一组有趣的数字（出示）大家有什么想问的吗？
生：为什么这些东西的距离都是1435毫米？
师：你真善于发现问题。是啊。这到底是为什么呢？我相信大家一定能够在这本书上找到答案，这就是家喻户晓的经典之作《十万个为什么》，而这套系列从书最年轻，同时又写的最多的作家就是叶永烈。今天，我们就来学习他的一篇文章，来，一起来齐读课题。生齐读《真理诞生于一百个问号之后》（师板书，并指导“诞”字写法，学生书空）
二：整体感知：
师：大家打开课文，请大家自由读读课文，看看这篇课文具体写了几件事情？注意读准字音，读通句子。
师：看看这篇课文具体写了几件事情？请用这种格式简练的概述一下。（出示ppt）
生：（洗澡水漩涡）——（谢皮罗）——（地球自转）
（ 紫罗兰变色）——（ 波义尔）——（石蕊试纸）
（睡觉眼珠转动）——（奥地利医生）——（与做梦有关）
三：研究实例
师：请大家仔细默读课文的3 4 5三个自然段，看看三位科学家在通往成功的道路上有什么共同点？并用文中的相关词语来概括一下。
预设：（1）我发现三件事都是生活中偶然发现的细小问题。师：生活中的这些问题常不常见啊？（常见）我们用文中的什么词语来概括——司空见惯 请你把它写在黑板上，（生板书）师发问： 我们身边有哪些事是司空见惯的？
（2）都是从细微的事情来有所发现，发明的。师：从细小的事中就知道了发展的规律，我们可以用文中的什么词语来概括——见微知著 请你也把它写在黑板上，（生板书）
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真理诞生于一百个问号之后
教学目标：
1.通过三个科学事例的比较，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2.了解科学发现的一般规律，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；
3.掌握课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，并运用这种方法练笔。
教学重点：
1.通过三个科学事例的比较，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2.学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
教学难点：能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
教学过程：
一、 课前谈话，导入新课
1. 谈话：今天我们继续学习第20课，齐读课题。上节课初读课文之后，我们已经知道了作者的观点是——“真理诞生于一百个问号之后”，我们还知道了他用了三个事例来说明这个观点，并填写了表格。
2．下面先请在小组内交流一下所填写的表格，要求填写的内容要准确，语言要简洁。如果交流的过程中你发现自己填写有不准确的地方就请你进行修改。
发现的现象 提出的问题 怎样做的 找到真理
洗澡水的漩涡 为什么总是朝逆时针方向旋转？ 反复的试验和研究 漩涡的方向与地球的自传有关
紫罗兰变红色 这种物质到底是什么？别的植物中会不会有相同的物质？别的酸对这种物质会有什么反应？这对化学研究有什么样的意义？ 许多实验 大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色
睡觉眼珠转动 眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系？ 反复的观察实验 当睡觉的人眼珠转动时，他正在做梦。 2
3.指名学生汇报表格。（一名学生）
二、细读课文，在比较中发现
1.过渡：刚才通过交流表格，我们已经能简单地说清楚这三个事例的内容了。作者是要证明什么观点？（真理诞生于一百个问号之后），那接下来我们要一起研究一下，作者是怎样利用这三个事例把这个观点说清楚的。
2.明确小组合作任务：请你仔细观察表格，比较表中的三个事例你能发现什么？
3.学生小组合作探究，教师巡视。
15 真理诞生于一百个问号之后
1.会写“域、惯”等12个字，会写“真理、领域”等19个词语。
2.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。
3.能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。
4.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
1.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。
2.能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。
能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
合作填表 理清脉络 品词析句 诵读感悟 创设情境 感悟生活
多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.会写“域、惯”等12个字，会写“真理、领域”等19个词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容，体会课文“提出观点—印证观点—总结观点”的行文思路。
3.联系上下文，初步理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
板块一 标点导入，点明观点
1.书写标点，观察思考。
师：（课件出示“？”图片）同学们，这是一个什么标点符号？
生：问号。
师：它有什么含义？
生：表达疑问语气。一般用于疑问句、设问句、反问句。
师：把问号的上半部分拉直，它会变成什么标点符号呢？（课件演示动画：把“？”拉直变成“！”）
生：变成了感叹号。
师：感叹号有什么含义？
生：用在感叹句的末尾，表示强烈的感情。
2.引入课题，解释“真理”。
师：由问号变成感叹号，这看似简单的符号变换，却被作者用来形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。（师板书课题，生齐读课题。）
师：先看看这两个标点符号的变换，再看看课题，想一想：“？”代表课文题目中的哪个词语？“！”又代表课文题目中的哪个词语？
生：“？”代表词语“问号”，“！”代表词语“真理”。
