浅谈农村小学艺术教育的重要性
桃城区邓庄镇大葛村小学----王学超【内容摘要】：
艺术教育是实施素质教育的重要手段，对促进学生全面发展具有不可替代的作用，而农村学生又占我国现在受教育总数人口的绝大多数，因此努力做好农村小学艺术课程教学工作是每一个艺术教育工作者应重视的问题。但是艺术教育的开展，城乡差异巨大，相同的年纪，不同的教育，城市学生在享受丰富的物质文明时同样享受丰富的精神文化，农村孩子却难得享受艺术教育的阳光。在应试教育的影响下，农村地区学校艺术教育重视程度不够，结合农村小学艺术教育教学现状和存在的问题，就如何更好地完成艺术教学任务、提高教学质量、促进农村艺术教育全面和谐地发展进行探索和研究。
【关键词】：农村小学；现状；艺术教育；重要性
【正文】：
艺术教育是教育教学中不可缺少的组成部分，是美育教学中的一个重要环节，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可代替的作用。它对人的影响非常深远，作用非凡。但是，反思我们对艺术教育的认识，会发现存在很多缺陷。许多人对艺术教育的理解与认识存在偏差，特别在农村，一些人把艺术同消遣娱乐划上了等号，更有一些教育工作者把艺术教育看做可有可无，严重的背离了素质教育的宗旨。从学校到家庭，正是由于一些人思
想认识上的模糊导致学校艺术教育在培养目标上带有浓厚的功利性，重应试教育，轻素质教育，重语数教学轻音美教学，出现了教育目标的偏差，这一现象在农村学校尤为严重。
一、农村小学艺术教育教学的现状
1、思想认识偏颇，教育目标不明确。
长期以来，在农村小学的实际工作中，对于艺术教育存在着认识上的偏差。农村学校偏重于抓文化课学习，考点就是教学重点，分数、升学率就是硬道理。音乐、美术课就成了所谓的“副课”，可上可不上，成了被“主课”挤占的对象。出现这一现象的原因是多方面的：一是各级教育主管部门对小学的艺术教育没有提出明确的要求，教学目的不明确，学校、家长对艺术教育的重视不够，认为可上可不上。有的学校虽然开设了音乐、美术课，但名存实亡。二是升学考试中没有艺术考试要求，因此学校放松和忽视了艺术教育。三是认为小学条件不具备，很难开展艺术教育。四是学校、教师、家长对艺术教育的作用缺乏本质的认识，导致在学校工作安排上，艺术教育没有地位、没有时间、没有规划、没有专职教师、没有资金投入。五是家庭教育的误导，提起艺术教育，不管学生的年龄、爱好、天赋如何，便将学生送到电子琴培训班、绘画培训班就算完事。长此以往，学生原有的对艺术教育的兴趣也消失了。
2、身兼数职、师资匮乏。
除了观念上的不重视之外，农村小学艺术教育师资力量薄弱，很多农村教师都在包班教学，艺术这个科目的老师大部分是从别的科任老师中抽出来给逼上讲台的，可谓半路出家，理论水平低，综合技能差且身兼数职工作压力比较大、劳动强度比较高，就没时间去好好备课、钻研艺术课堂教学、搞课后反思的事情了。由于教师水平有限，有的学校把音乐课当成唱歌课，把美术课当成画画课，对于其艺术理论根本不作要求，仅成为上课时陪他们玩45分钟的娱乐课，他们自身毫无疑问也是承认艺术课程的副科地位的。农村小学的艺术教育直到现在还大部分处于上述种种窘态之中，严重制约了小学艺术课程的发展。新的课程标准对学生在各学段的培养标准，对教师的教学方法及目标都作了非常明确的规定，非专业的教师，非敬业的态度，敷衍塞责，教学效果只能是大打折扣，将就而为了。在素质教育时代之音的呼唤下，如何在农村真正上好艺术课，从而使农村的学生们能享受到艺术之美的熏陶、能全面和谐地发展，这是迫切需要我们解决的问题。
3、评价错位、教育难从。
正确的评价机制是教育发展的前提，在目前缺失艺术教育的评价、测试体系的情境下，评价标准唯分是本，未将艺术教育纳入到学校、教师、学生评价之中以致于教师的教学无压力，无动力，应付了事。中、高考都以分数决定学生命运；上级教育主管部门以分数决定学校教师工作的优劣；学校、社会、家庭以分数决定教师的教学态度、工作业绩；教师、家长以分数判断学生的
学习态度和学习效果，种种制约导致了学校、教师、家长、学生对艺术课教学的轻视，严重阻滞了艺术教育改革发展的步伐，造成教育的不均衡现象。
4、注重形象、得过且过
十八大以来，党和政府坚持以教育优先发展为理念，尤其对农村教育的投入更是不遗余力。校舍成了最漂亮的建筑，大量的财力搞形象工程，注重“量”的增加忽略了“质”的提高。如果对农村中小学艺术教育硬件作一次全面准确的摸底调查，我们一定会发现，目前农村小学艺术教学设备的配臵，虽然得到了一定程度的改善，但有的学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，剩余的成了永久的摆设，不能保证教学的正常开展；有些学校的艺术课因为设备少的可怜，无从开展。硬件建设的不配套，往往又成了艺术课不能规范上的直接原因，成了一些管理者和教师不好好上的最好借口。艺术教育，本来不该忽视的重要课程，偏偏受到了最大的冷落。课堂上，美术老师简单带大家画画画，音乐老师一学期教唱几首歌，就草草完成了教学任务，至于课程标准的要求，反正完成不了，又何必计较太多呢。
二、农村小学艺术教育的重要性
1、开展艺术教育是时代发展的需要，丰富了课业内容。
纵观各发达国家把艺术教育作为义务教育中一项必不可少的内容认真抓好，他们在制订现代课程计划时，均把艺术教育纳
入其中。例如，美国在州地方当局有关规定的范围内，小学的课程设臵由学校确定，一般都设有阅读、写作、数学、社会、科学、音乐、美术、体育等课程，而音乐、美术属于必修的基础课程。所以我们一要开足课时，开齐课程，保证艺术课教学时间；二要改革艺术教育课程内容。在保证统一的艺术教育学科教材中的必要的基本知识训练的基础上，删去一些脱离农村小学实际的内容。同时将适应教学需要的民间艺术引进教材和课堂。例如，将本地的唢呐调、民间萧笛调等等引入音乐课，将民间剪纸、香包等等引入美术课，将踩高跷、民间体育等引入体育课。小学艺术教育只有同农村的、本土的、传统的艺术结合才有广阔的空间和顽强的生命力。在引入上述内容后，需要正确处理基本知识、基本技能训练同引入内容的关系。
2、使小学生的感性思维得到发展、培养了学生的审美能力。
艺术教育是实施美育的主要内容和重要途径。通过艺术教育可以提高学生的道德水准，陶冶高尚的情操，促进学生的智力发展，促进学生的良好的个性品质的形成，即培养学生的健全人格。由此，使学生用更新的感官和思维方式来感受这个世界。艺术教育促使学生智力得到发展、审美能力得到提高、道德情操得到陶冶、健全人格得以形成。在艺术教育教学中，我们一是要树立大教学观，切实落实艺术教育教学质量，充分认识艺术教育在开发学生潜能、促进学生现代化素质发展中的地位、功能和作用。克服在小学艺术教育中专业化、成人化的倾向和“以绘画，唱歌为
中心”的纯艺术教育模式。二是以课堂为核心，把小学艺术教育的目标定位于培养学生创造能力、促进学生整体素质的发展上。要根据这个目标，加快小学艺术教育改革的步伐，改革不适合教育现代化发展的小学艺术教育的内容和方法，进一步优化学科性艺术教育，强化活动性艺术教育，活化渗透艺术教育，开发环境性艺术教育，逐步构建面向21世纪小学艺术教育现代化的框架体系。三是要将艺术教学纳入到学校、教师考核之中，以强有力的制度引导学校、教师重视艺术教育。素质教育时代我们必须注重对学生德、体、智、美全面培养，小学生没有发现美的感性思维又怎能更好地全面发展呢？所以，艺术教育对小学生非常重要。
3、加强了课外引导，引导学生快乐生活。
开展各类艺术教育活动是活跃校园生活、培养艺术素养的关键。一是组建艺术活动小组。活动小组的组成以自愿与组织相结合，有的学生自己没有发现自己的特长，而教师发现其特长可将其组织到相应的活动小组中去。打破以分定优劣的评价机制，引导学生发现自己的特长，从而获得自信。二是定期开展竞赛、表演、评比活动，给学生提供自我表现、自由创作的机会，提供参与活动的情绪体验以及成功的情绪体验的氛围。三是开辟场地，给学生提供自由创作、自我表现的场所。建立墙报拦、广播室、展览室、画室、手工室等。四是向外推荐学生作品，推荐学生参加各类竞赛活动。在丰富多彩的课外活动中，学生的素养得到了
提高，人格魅力更加优秀，自信心得到了加强，更主要的学生学习文化知识的积极性变的更加主动，真正的体现了基础教育的一部分，促进了艺术教育健康和谐的发展。苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了体验学习的成功和快乐。”学校在组织不同内容书法、绘画、歌舞等常规比赛的基础上，定期开展艺术节活动，既丰富师生校园文化生活，陶冶情操，也为学生搭建展示才华的平台，让学生尽显身手。学生真正成为学校的主人，校园成为学生健康生活、快乐成长的乐园。
在艺术教育中无处不蕴藏者生活的真、善、美。无论是在艺术创作还是欣赏中，艺术作品都能引起人的共鸣。艺术教育还可培养主体的爱美心，有了爱美心就会产生爱德之心和爱智之心，这样就有助于建立学生之间、学生与老师之间的和谐关系，使学生懂得尊重他人的劳动成果，进而使自己成为一个心灵高尚的人，一个对社会有贡献的人。在素质教育时代，农村学生占我国现在受教育总数人口的绝大多数，艺术教育使得农村学生与城镇学生的差距进一步拉大，十分不利于农村孩子的发展。在经济发展不断提高的同时，农村也应共享改革成果，十八大后中央政府特别强调农村艺术教育问题必须引起各界的关注和帮助，我们期待在法律和制度的规范下农村小学艺术教育更上一层楼，真正地体现它的价值。
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论文《浅谈农村小学美术》原创 正所谓；师者传道、授业、解惑也，这是作为一名老师首先所具备的道德素质和行为修养，教师在教学过程中要以一种为培养学生各方面的能力为己任，万不能抱着做一天和尚敲一天钟态度来进行教学，常人言；有什么样的教师就会有什么样的学生，好学生不是没有，而是教师在教学中所采用的方式方法，那下面我就以《小学美术课程》浅显地谈一下自己在教学过程中的心德。 “美术”一词大家并不陌生，但其利用价值和意义也许就知之剩少，在教育改革翻天覆地的今天，农村教育正得到合理的改变，传统的教育观念得到更新农村教育大有起色，这是令人欣慰的，然一些地方依旧存在不足，列如美术教育在小学教学中就无法起到教学作用甚至微乎甚微，农村教育依然存在弊端，然如何改进这一弊端是发人深思的，有错误并不可怕可怕的是没有改进错误的决心和勇气。 美术在教学中是为了培养学生的创制力动手能力及思维能力，传统的照搬照画似乎限制了学生丰富的想象力，在小孩子的内心世界里思维是不受任何的约束，天马行空似的设想让小学阶段的小孩子变得活泼童真，而在一堂附有趣味性的美术课上这些闪光点便能够得到体现，小孩子的内心及对某些事物的认知，例如在一次美学教学中我让学生对美术这个概念作一番解释，这时一个学生起来回答我的问题：美术就是画画。狭隘中的美术确实只是动动铅笔的画画课，然真正美术却是把生活中所见所闻所知所感及周围的客观事物通过自己的想象力用绘画的方式表达出的一种内心情感，而这种情感却是一种真实自我的再现，而在农村美术教育在教学中却存在着诸多的漏洞，例如在小学版美术课程中涉及到许多实践的东西，版画，手工制作，多媒体绘画，国画及中国古建筑的欣赏，而这些课程却是农村美术教学力所难及的，多媒体的运用虽在发达的城市中较为普及，但是对于农村小学而言以现在的经济力度却如纸上谈兵不切实际，而本着实际的观念，农村美术教育若要得到改观的话就必须从实际出发，必须以学生的自身条件还有学校的硬件措施为根本，切不能本本主义以自己的主观意念去践行。 一在小学美术教学中学生附有天性的创造力 在美术教学教育中，学生浅藏的创造力不能忽视，而如何去培养学生的这种独具匠心的创造力是作为一名美术爱好者兼老师的职责，而我本着这一教育理念和热情将全心全意地投入到美术教育的工作中，在以往践行的错误中寻找答案力求结合学生的实际情况进行教学，让学生在一种快乐的氛围中获知美术、学习美术，而非僵硬的模仿和刻板的照搬。 人常说；“学画画的是呆子，学音乐是疯子”而在这我们就不谈音乐了，从这句话中我们可以看出画画给人的感觉就是一种静态的不变通，但在小学生的世界里他们的内心却是无拘无束自由自在的，他们向往外面的世界还有童话一般的梦想，而这些在成人眼里看来是幼稚的事物，却是一种自我的彰显，虽稚气却不失其可贵之处，而教师应该本着实际的理念结合小学生的自身条件给与教学，在他们的画画课中会有许多让人眼前一亮的东西跃然纸上，在小孩子的世界里“鱼”再也不是普普通通的鱼，而是科学界未曾发现的飞鱼，大大的脑袋小小的身体穿着一身花衣，在他们的内心都有一扇窗户而这扇窗永远都是通向美丽的童话世界，而这些都只限于现年龄阶段的小学生，越过这一年龄阶段或许你再让他们去看奥特曼那是不可能的，万物都皆在变化更新，新的东西总而言之都得取代旧的事物，何况那些思维活跃且天真童趣的小学生呢？
大部分家长对孩子有着很高的期望,希望他们多学知识,特别是识字和计算等智力发展的知识。其实这未必效果好，一味的给孩子灌输识字和计算,他们会觉得枯燥乏味,失去学习兴趣。家长这个时候不妨试试艺术教学，让孩子体会到艺术教育中的乐趣，萌发学习的热情。 一位有经验的教师介绍自己的经验说：在我的课堂上会给孩子一些空间,让他们自由发挥想象力和创造力。比如：在学习歌曲>中我先让他们看碟听歌,孩子被生动的画面吸引了,有的模访萤火虫飞舞的样子,有的竟不由自主的跳起舞来.在上课之前先激发孩子的兴趣点.给孩子自由空间是让他们更好的理解和相象。此外好孩子是夸出来的，教师要给孩子诚恳的赞扬和支持。多给孩子创造台前表演的机会,但不要强迫,多给那些不肯表演的孩子鼓励,让他们自信.在这样宽松的氛围中孩子很快学会了歌曲,内向的孩子也变的勇敢起来。 如果在孩子学习数学和语文中插入艺术教学会起到锦上添花的作用,孩子会更喜欢这些学科。 学习语文： 学习文章>时，老师让孩子先观察画面上的小兔和小草有哪些相似处,孩子通过生动的画面,鲜艳的色彩孩子很快找到相似处。之后老师用孩子听学过的儿歌>文章,并随着音乐节奏,把文章唱出来,孩子们听着熟悉的音乐充分发挥想象,这样一节语言课下来孩子兴趣盎然,课后还尝试其它节奏赔词。 学习数学： 在学习认识”三角形,正方行,长方形”中插入艺术教学别有一番新意。比如课前用>歌曲改词后复习了圆形和椭圆形,孩子觉得特别高兴.用老调唱新词既复习了知识有整理了课堂秩序,课堂气氛生动活泼。也激发了孩子学习的兴趣。在孩子认识了3种图形后,让他们用学过的5种基本图形[正方行.长方形.三角行.圆形.椭圆形]自由组合绘画。孩子们这个时候的四维已经打开,他们思维遨游在想象的海洋中,用五颜六色的彩笔画出小金鱼.小汽车.房子.大轮船,充满了稚气又充满希望。 在课堂中插入艺术教育让孩子审美艺术得到升华,更加有效的促进了师生互动的过程,让孩子在课上更有激情,更有兴趣学习新知识,思维更加活跃,流畅。为此说艺术教育在课堂教学中的作用举足轻重。
浅谈农村家庭教育对小学生的成长意义 马永涛宁夏大学教育学院 【摘要】小学生的家庭教育在教育中显得越来越重要，对我国的教育事业的发展起着至关重要的作用，而城乡经济因素引起的家庭教育差距依然非常突出，尤其农村贫困地区家庭教育问题更为突出，严重影响着我国教育事业的整体发展。因此，努力提高农村家庭教育，推进教育发展模式转变，凸显内涵发展，成为当前农村教育发展的时代主题。提倡优质的家庭教育，对于贫困地区更为迫切，本论文旨在通过对宁夏农村家庭教育的研究，从对学生学习的培养、教育投资、教育观念等层面揭示目前农村贫困地区小学生家庭教育存在的问题，并分析其原因，得出相应对策，切实解决小学生家庭教育存在问题，使每个孩子都能接受良好的教育，促进贫困地区孩子们健康、快乐的发展与成长，同时为创建优质的教育保驾护航。 【关键词】小学生家庭教育成长发展 教育是一个民族的最根本的事业，国家和民族的发展离不开全民族素质的提高。农村小学生教育在我国的发展中显得越来越重要，而农村小学生家庭教育更是重要，国家也对农村教育实行过好多政策，最基本的是提出免费义务教育政策，给许多农村贫困小学生的教育带来了希望。普及义务教育功在当代，利在千秋。但众多资料表明，农村小学生家庭教育还是存在着许多问题，部分学生因家庭贫困而中途退学；教育投入力度不够，家长教育观念落后等。这些问题直接影响着农村小学生教育的发展，尤其在偏远的山区农村更是严重。这个教育事实在教育实践中是无法忽视的，给学校、教育乃至社会发展已经造成了巨大的影响，给教育振兴提出了艰巨的挑战，不认真思考和解决贫困地区小学生的家庭教育问题，素质教育将是残缺的、不完整的教育，也是不公平的教育。 一、核心概念界定 （一）农村小学生家庭教育状况 当今世界经济的发展正经历着由数量型增长向质量型增长的转变，提升质量已成为整个社会运行的主旋律和永恒主题。作为社会动力工程的教育更应如此。周济部长在教育部基础教育质量监测中心揭牌仪式上指出，切实提高教育质量已成为我国各级各类教育包括基础教育的主要任务。我国有13亿人口，8亿在农村，在2亿的中小学生中，有1.6亿多学生生活在县镇和农村。因此，农村义务教育质量关系到我国基础教育事业发展的大局，而家庭教育又对教育质量起着关键性的作用。家庭教育在中小学教育中占有重要地位。目前农村的家庭教育与学校现行的科学、规范的教育相去甚远，这不能不为学校教育带来严重影响。难怪老师们抱怨：苦口婆心大半天，不如家长扔来的一块“半头砖”（指家长对孩子的反面训示）。 家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育既包括：生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育；聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终
农村小学数学论文： 浅谈农村小学数学教学 摘要：新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也为农村教学带来了挑战，本文从六个方面对农村小学数学教学进行了探讨。 关键词：农村小学；数学学习；学习方法 21世纪是一个人才竞争的世界，创新教育势在必行。课堂教学是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵地，作为一名小学数学教师，特别是一名年轻的农村小学教师，如何在数学教学中培养学生的创新精神?我认为小学生年纪小，思维能力尚不发达，处于提高数学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样才能引导学生喜欢数学，使他们在日常生活中用数学方法解决实际问题、达到课堂教学目的呢?从事数学教学多年，下面是我的几点认识： 一、利用小学生的年龄特点，联系生活 小学生比较好奇、喜欢求知，希望被关注，这些都促其形成一种努力去探究的心理，这种探究心理的形成，对具有好奇心、求知欲重的学生来讲，本身就是一种满足。其过程可以简单地概括为：探究——满足——乐趣——内发性动机产生，这就保证了学生主动地投入到教学活动中去。 二、开发小学生的悟性 一个人的成绩如何，首先看他有多大的悟性，数学教育家弗赖登塔尔反复强调：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，也就是学生本人把要学习的东西自己发现并创造出来。教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。以往的我在“分数的初步认识”教学中先让学生把一个苹果或蛋糕平均分成2份，引导出“1份可以怎样表示”。在学生无法用整数表示分得的结果时再引出分数。显然这种教学不利于学生自主学习，不利于学生形成面对问题、主动搜索、沟通联系及解决问题的能力。 三、多抓口算培养敏捷思维 口算对思维敏捷起着非常大的作用，准确迅速的解题是思维灵活的表现。抓口算基本训练，能提高学生应用法则的能力。口算时应注意两点：其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏捷性。 其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感，它非常利于培养学生思维的灵活性。 教师要激活学生思维的灵活性。如在学习乘法后让学生在规定时间内从0～9的数字卡中任意拿出4张，编成一位数乘三位数的式题，再算出来。看谁编得题多，算得又对又快，在活跃的氛围中，学生既巩固了新知，又活跃了思维，有
农村小学如何开展好艺术教育 摘要：在大力提倡素质教育的今天，学生的综合素质受到人们的广泛关注，加强艺术教育特别是农村艺术教育的呼声越来越高。现阶段，农村艺术教育仍然是学校教育中最薄弱的环节，艺术教育的滞后，制约了基础教育的均衡发展和素质教育全面推进。开展好农村学校艺术教育至关重要，所以，要利用好农村艺术资源，开展好农村艺术教育。才能提高农村的艺术教育质量，真正落实素质教育，促进教育公平，办人民满意教育。 托尔斯泰曾说：“艺术是人与人之间相互交流的手段之一。”，艺术教育表现出一种广泛的渗透功能。从本质上讲，艺术教育以自觉的、潜移默化的方式，对人的整体生存态度与生活观念进行培养，其最终目的就是为了造就一种健全、完美的人格。艺术教育的价值在于为个体的心理成长和精神发展提供一种内在的精神营养和文化价值，以提高人的精神性。可以说，艺术教育包含着人类精神文明的进步因子，是提升人类精神文明程度的重要途径，它是一种带有主动意义的重构重建，也是一种发展个体精神力量的重要的功能性环节。 一、农村艺术教育的意义。 艺术教育是素质教育的重要组成部分，是面向全体学生的教育,对于全面提升国民艺术素养具有的基础性作用。平等地接受艺术教育是每个学生应有的权利,让每个学生都成为艺术教育的受益者是公平教育的要求和体现。加强学校艺术教育是全面推进素质教育的客观要求,也是全面贯彻教育方针的要求。缺失艺术教育的教育是不完全的教育,没有接受艺术教育的人是不完全的人。如果农村的孩子不能接受艺术教育,那就不是真正的教育公平。农村学校艺术教育若得不到普及和发展，农村小学生的整体素质就不能得到提高，全面推进素质教育就会落空。 艺术教育是学校实施美育的重要内容和途径。在艺术教育实施中潜移默化的提升学生的艺术素养,增强学生的审美体验和审美能力,陶冶情操,开启心智,丰富想象力和创造力。它对于培养学生的兴趣爱好、个性特长、陶冶情操有着其它学科不可替代的作用。艺术教育具有实践性、参与性的特点,丰富多彩的艺术教育活动,会营造向真、向善、向美、向上的文化氛围。才能让每一个农村学生成为德智体美等诸方面全面发展的人。 二、利用农村艺术资源，开展农村艺术教育。
浅谈农村小学美术教育存在的问题及思考 【摘要】面对农村小学美术教育的现状，存在着大量主观和客观方面的问题。要想进一步促进小学美术教育的发展，就要做好美术教育教学工作。本文结合笔者在农村小学美术任教一年半的切身体验，对教学中存在的问题浅谈自己的观点。 【关键词】农村小学美术教育问题思考 农村小学美术教育是实施素质教育的重要途径之一，其重要性显而易见。特别是在文化、艺术资源相对缺乏的农村地区，在提高人的审美情趣、完善人素质教育方面起着重要的辅助作用。儿童时期受到的教育观念，伴随着在人的一生，是持续而深远的。小学美术教育针对的是有6~12岁左右的儿童，在这个年龄阶段，美术教育有助于儿童的智力开发、个性发展以及创造力品质的激发和养成。[1]由此可见，小学美术教育在中小学教育中有着不可替代的学科地位。 在经济条件相对发达的地区，我们不难发现，不管是家庭教育、学校教育、社会教育都十分重视艺体类学科，特别是美术和音乐教育，大部分家长都认为孩子具备一项特长是非常重要的，所以美术已经成为大部分孩子生活的一部分。而农村地区则略显遗憾，在小学阶段的教学中，我们发现，小学三年级的学生以下的学生对美术普遍表现出浓厚的兴趣，而随着年纪的升高，学生
逐渐对美术失去兴趣或者说“被迫”失去兴趣。[2]在当今教育如此重视教育均衡发展的今天，如何还会存在这些问题呢？ 一、农村小学美术教育存在的问题。 1、主观原因。 思想观念的固着。在农村小学，学校学生60%以上为留守儿童，基本只有老人和孩子，文化的缺失和陈旧的观念注定在家庭教育观念中，美术是不被重视的。即使有一部分年轻家长关注美术教育，但身在千里之外。孩子也无法得接收到美术学习也是学习中重要一部分的意识。 对于学校来说，即便学校重视美术课程，可对于逐渐升高年级的学生来说，由于学习任务的加重，学生把主要精力都投入到了语文、数学等主要学科中，一边应对繁重的学业，一边面对教师和家长对于试卷上分数的强烈期盼，长期既往，学生自然就对美术失去了兴趣和热情。而又正因为如此，小学美术教育就得不到良好的发展。 1、客观原因：经济和资源的匮乏。 农村地区的经济相对薄弱，而美术学习在大多数人眼中是长期而高额的消耗式投入。的确，美术学习是一个长期过程，需要大量的纸、笔、上色工具等等。即使学生对美术表现出极大的兴趣和天赋，许多农村家庭却没有足够的经济能力支持学生，甚者，一些年老的家长舍不得花上十多元为孩子买上一盒水彩笔，这是农村小妹美术教学中教师会遇到的常态。
从国民素质问题，看艺术的重要性 ——一个关于艺术与幸福、成功的关系艺术有什么用？ 就如问别人： “为什么要喝酒”的性质是一样的。 长期以来，艺术在中国 只是饭后茶余可有可无的东西。 我们应该很熟悉：现在很多家长的 成功育子经验：只顾学习，孩子的时间表上 一切和升学考试无关的东西都去掉， 没有艺术、没有游戏，没有交友、没有自由…… ? 但要知道：影响人一生幸福最重要的东西， ? 你没有让孩子学，却让他学了大量没用的东西。 ? ? 家长可能认为，这样就能让孩子获得他说希望的人生。 ? 我想告诉你们：你正在毁掉孩子的一生。 ? 数数、背小九九，甚至背元素周期表， 充斥着童年，这样的早教：
是赢在起跑线，输在终点站。 因为，你剥夺了孩子感性素质的发展机会。 体验幸福是需要素质的 物质水平提高了 却不一定能地懂得感受幸福 人有两大心智能力： 一个是理性，一个是感性。 理性的代表是科学；感性的代表是艺术。 科学征服了世界，艺术美化了世界。 科学与艺术，二者犹如鸟之两翼。 重视理想，忽视感性意识发展的结果， 会使孩子一生的幸福化作泡影， 你无意中亲手扼杀了孩子一生的幸福。 为什么？ 因为一个人想要获得一生的幸福， 不仅要拥有获得幸福的生活条件， 还要拥有体验幸福感受的能力与素质。 体验幸福，是需要素质的。 为什么有的人生活得脏、乱、差，单调乏味？ 问题就出在“感性素质”：
因为TA的感性素质低，感觉不到环境多么恶心。 一个人如果感性素质低， 他的表现就是 忽略甚至放弃对环境感性品质的要求。 有夫妻打架。原因是他们想买一台洗衣机， 好看一点的1600元，难看一点1400。 老婆感性素质高一点，想买好看的； 老公低些，认为一千四就能用了，干嘛多花两百？ 表面上是夫妻有分歧。 ? 实际上是双方对环境感性品质要求不同。 ? ? 深层原因是双方感性素质的高低差别。 ? 由此衍生出来的是双方 会在价值观方面发生严重分歧。 高感性者，愿意为美化环境、享受生活付出成本。 这也解释了夫妻在装修时候特别容易吵架了吧？ 还有出去旅游时！ 因为那是双方感性素质的大暴露。 找对象，一定要找感性素质相当的：
浅谈农村家庭教育的重 要性 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
浅谈农村家庭教育的重要性摘要：人一生的教育是由家庭教育、学校教育和社会教育组成的。家庭教育是一切教育的根本，是扎根的摇篮。正如苏霍姆林斯基所说，学生在家庭教育中学修养，如果没有好的家庭教育，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。随着经济的发展，农村家庭教育在逐渐弱化，因此家庭教育在农村被提出显得尤为重要。 关键词：农村；家庭教育；重要性 家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。人一生的教育是由家庭教育、学校教育和社会教育组成的。家庭教育是一切教育的根本，是扎根的摇篮。正如苏霍姆林斯基所说，学生在家庭教育中学修养，如果没有好的家庭教育，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。随着经济的发展，农村家庭教育在逐渐弱化，很多农村学生家庭不重视家庭教育，甚至违背孩子成长的客观规律，只养不教，诸不知，家庭教育的缺失，严重影响孩子的身心健康，使学校教育和社会教育捉襟见肘，事倍功半。因此家庭教育在农村被提出显得尤为重要。 目前的状况，农村学校和城镇学校相比差异明显，不可同级而语。绝大多数人认为，城乡教育教学质量的差异，在于硬件，在于师资，在于生源。其实不然，硬件可以提升，师资可以培养，生源也并无绝对优
劣。城乡教育教学质量的差异背后更重要的是家庭环境的差异或者说是家长素养的差异。 一、农村学生家庭教育现状 1、家长文化素质偏低，家庭教育盲目性太强。有相当一部分家长都希望自己的孩子将来能有出息，能够出人头地，可又不知道怎样引导孩子、教育孩子，平时忙农活、忙家务，对孩子的学习和身心健康很少过问。也有的家长平时让孩子信马由缰，但见孩子考试成绩不佳，便“一股脑儿算总账”，对其进行打骂。由于大多数家长文化素养质偏低，所以他们虽有“望子成龙”之心，却无“教子成龙”之方，这是农村家庭教育的普遍现象。 2、多数家庭缺乏文明教育。家长们语言粗鲁、口无遮拦，即使在孩子面前，也是满嘴脏话、言语污秽；此外，农闲时，有的还经常酗酒、赌博，严重污染了家庭的育人环境。 3、留守儿童、单亲儿童缺乏家庭教育。我校存有一部分单亲儿童，一部分父母双双外出打工，进城经商的留守儿童，他们长期与爷爷奶奶生活在一起，接受隔代教育。这些家庭的隔代教育往往含有很大的溺爱、娇宠成分，所以他们也根本无法接受正常的家庭教育。 4、新“读书无用论”思想影响。近年来，由于高中、大学的教育费用高，大中专毕业生分配走向市场，找工作难的现象使部分农村家长产生了新“读书无用论”的思想。有的说，培养一名大学生，家庭要负担十多万元，供不起。毕业出来即使找到了工作，微薄的工资在城市安
浅谈农村小学教育中存在的问题与产生的原因 太和县刘协小学宫素芳 关键字：农村，小学教育，教师资源，留守儿童 我国是个农业大国，农村人口占大多数，农村的教育问题不容忽视，而农村的小学教育更是重中之重。我国的教育事业也在迅速的发展着，农村小学教育也取得了不错的提升。但是，如今随着社会经济的进一步发展，农村小学教育的问题越来越突出。 我国人口众多，教育发展水平参差不齐，农村小学教育一直是其中的软肋，制约着教育水平整体的提升。农村小学教育远远落后于城市的小学教育。生源逐年减少、办学规模萎缩、教师素质偏低、小学办学条件差、家庭教育缺陷等等，都严重制约了小学教育的发展。 一、农村小学教育存在的问题 1、农村入学儿童减少，学校分布不合理，办学规模萎缩。 计划生育政策的实施，农村年轻夫妇观念的转变，使得农村人口出生率持续降低，学龄儿童逐年减少，农村小学在校人数日渐萎缩。农村经济的发展，居民收入的提高，以及九年义务教育完全免费的政策的实施。为了给孩子更好的起点，越来越多的农村的年轻夫妇宁愿把孩子送去较远的城镇小学。一方面，越来越多外出务工的父母选择了让子女在其流入地就读。很多流入地政府对打工子女入学政策开始放宽，开始接纳这些孩子进入当地公办学校就读，还不用额外交纳赞助费、借读费等，同当地学生一样平等享用优质的教育资源。这样家长能随时照顾孩子的学习、生活，消除了他们的后顾之忧。城镇私立小学在招生方面，也想方设法争抢生源，提供一系列的优惠和高质量的服务。等等这些让农村小学招生越来越困难，小学生数目也日渐减少，使得学校不得不缩小规模。各镇中心校也就开始让较小规模的小学进行合并或者停办。就说我校周边的小学校自2004年至今共合并停办四所，即使某些原因保留的小学人数极少一班十多个，老师少，不得不采取包班教学。着不但增加了老师的教学难度，教学质量也难以保证。学生学习效率肯定也会大打折扣。家长更加不信任学校。 2、师资力量薄弱，教师整体年龄偏大。 缺少新血液，农村小学教师老龄化严重。“爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中”已成为当前农村教育中的一种普遍现象。高中从初中调教师，初中从小学调教师，调走的是学历层次较高、教学经验丰富的中、青年教师。这样层层“掐青苗”，留在小学教学岗位上的很多是上了年纪、体弱多病的教师。加之没有新的教师补充，教师队伍出现了严重的“断层”，成了农村小学教育发展难以逾越的一道坎。 在校教师普遍学历不高素质偏低，初高中学历老师还大有人在。优秀年轻的教师都在城镇小学或者被调至初高中从事教学。另外，艺体类教师匮乏，小学教育中仅仅存在着德教智教。随着我国教育体制改革的推进，越来越注重学生的全面发展，过去的学习成绩独大的模式已经不合时宜。农村小学对于优秀的教育资源的需求越来越迫切，一些新课程的开设对小学教育软硬件有了进一步的要求。配备基本的师资是必不可少的。
浅谈农村小学艺术教育问题及对策
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浅谈农村小学艺术教育问题及对策 随着《艺术教育课程标准》的出台，中小学艺术教育愈来愈受到重视。然而在农村小学受应试教育的影响，所谓的“主课”（语文、数学、英语）占据了家长、教师眼中“副课”（音乐、美术等）的教学时间，学生的个性和独特性得不到重视，心理负担、课业负担过重，加上农村独生子女不断增多，留守儿童占相当大的比例，他们个体生活时间多，群体生活时间少，与祖父母生活时间多，与父母生活时间少，家庭教育失调，学生厌学、逃学、辍学时有发生。 艺术教育课程以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为目标，是一种人文课程，不但可以提高学生审美修养、丰富精神世界、发展形象思维、激发创新意识，而且可以陶冶学生情操，活跃学生生活，调节学生心情，促使每个学生的艺术素养和艺术综合能力得到提高与发展。因此农村小学应该强化艺术教育教学，丰富校园生活，张扬学生个性，因势利导，促进全体学生健康而有差异的发展，关注学生的校园生活质量，引导学生快乐生活。现就农村小学艺术教育的误区及对策做以分析： 艺术教育的误区 一、认识偏颇。 在学校尤其是农村小学的实际工作中，对于艺术教育存在着认识上的偏差。一是各级教育主管部门对小学的艺术教育没有提出明确的要求，教学目的不明确，学校、家长对艺术教育的重视不够，认为可上可不上。有的学校虽然开设了音乐、美术课，但名存实亡。二是升学考试中没有艺术考试要求，因此学校放松和忽视了艺术教育。三是认为小学，条件不具备，很难开展艺术教育。四是上级评价学校、学校评价教师均以基础课的分数为硬性指标，未将艺术教育纳入到学校、教师考核之中，导致教师教学中加强了基础课，忽视了艺术教育课程。五是学校、教师、家长对艺术教育的作用缺乏本质的认识，导致在学校工作安排上，艺术教育没有地位、没有时间、没有规划、没有专职教师、没有资金投入。六是家庭教育的误导，提起艺术教育，不管学生的年龄、爱好、天赋如何，便将学生送到电子琴培训班、绘画培训班就算完事，长此以往，学生原有的对艺术教育的兴趣也消失了。 二、师资匮乏。 农村小学艺术教育师资力量薄弱，很多艺术课教师都是半路出家，理论水平低，综合技能差。由于教师水平有限，有的学校把音乐课当成唱歌课，把美术课当成画画课，对于其艺术理论根本不作要求，严重制约了小学艺术课程的发展。加之农村小学学生少、班额多，教师编制紧张，多数学校没有专职音乐、美术教师。教导处安排课程时先要考虑基础课程，然后为了凑够节次，再安排几节艺术课。这些教师为了教学成绩，忽视了艺术课程的教学，将艺术课教学时间挤压为基础课教学。笔者调查了我县相关小学，只有2所学校有会拉手风琴的教师，其余各校都是教师按照自己的识谱能力领上学生唱几首流行歌曲。 三、评价错位。 纵观目前的评价标准，唯分是本，未将艺术教育纳入到学校、教师、学生评价之中。高考以分数决定学生命运；上级教育主管部门以分数决定学校教育教学工作的优劣；学校、社会、家庭以分数决定教师的工作业绩；教师、家长以分数判断学生的学习效果。导致学校、教师、家长、学生轻艺术课教学。 四、行为问题 农村小学的艺术教育中，还存在着诸多问题：重知识传授，轻技能培养；重专业本身的知识系统，轻学生兴趣、爱好及审美能力的培养和审美情操的陶冶；重教学任务的完成，轻学生智力和身心的健康发展；重课时量地完成，轻课堂质量的落实。笔者在期末进行了一次音乐、美术课教学问卷调查，96%的学生喜欢舞蹈、音乐、美术等，但对目前的艺术课又不满意，因为相当一部分音乐、美术课被语文、数学、英语挤占，63%的学生认为艺术课教学节次安排较少。多数学生书上的歌曲还没有学会，更谈不上识谱、歌曲欣赏了。美术课仅限于画画，没有欣赏、手工等方面的内容。总之，只求艺术教育学科教学任务的完成，甚至只求艺术教育的课时完成，不重视艺术教育的实际内容和艺术教育功能的充分发挥，艺术教育名存实亡。 艺术教育对策
浅谈现代农村小学美术教育 身为一位农村小学美术教师，对农村的美术教育的现状很了解。可美术教育的育人功能是其 他的学科中无法代替的，但当前美术教育现实可以说与我们想象的差距还很大，尤其在农村 基础教育中整个美术教育是严重缺失的，现阶段的农村无论是家长还是学校对美术这门学科 都不重视，认为是可有可无的课程。现在乡村小学美教的现状，主要表现为： 第一，环境氛围与认识的不足，农村与城市的最大区别也体现在教育氛围的差异上,而教育氛围又包括社会教育环境、学校教育环境和家庭教育氛围几个方面，可以这么说:无论就哪一种 氛围而言，城市学生比农村学生更逊一筹！就美术教育情况来看，城市的小孩子基本上可以 受到较为正式美术教育,而校外的美术辅导班也成了学生的第二课堂了，可农村中小学一般第 一课堂都没有得到保证,更谈不上受到好的美的熏陶和教育了！其原因在于，一方面学校片面 的追求升学率，缺乏一个正确的教育导向；另一方面导致不少家长的不支持，也是一个错误 的教育理念!这两者交织在一起使美术教育在学校教育教学中没有得到应有的重视。一部分学校尚能把美术课列在课表上，这还是很不容易的，调查中，有的农村小学一学期一节美术课 都没有上过，而把美术搬到课堂上的就寥寥无几了。那些能够开设美术课的学校也并不等于 对美术课很重视,有的认为美术课不能没有,但是是可以不上的课.因此,对美术课堂教学及教具 的支持与投入几乎接近零，只有等到上级主管部门进行达标检查时，通过购买小物件、借大 物件的方式来蒙混过关！由于学校的重视力度不够，使其他学科教师对美术课的认识也有偏见，常被挪用，学生根本就得不到连续的系统的美术教育？对哪些痴迷于美术的学生，天真 的以为在家里就能拥有一方静土，可是刚刚操起画笔，就听到家长的严厉训斥：“有时间不好好搞学习，总搞这些没有用的东西干什么？你还能成画家不成？”咔喳!画笔连同孩子的"美"梦，一同被扔得无影踪！ 第二，设施落后，难以有效开展美术教学。多年来不少学校虽然有了美术教师，但学校从来 就没有配置专门的画室和有关美术教学的用具和材料，教师很难按学科特点进行规范的教学，就是示范也只能用粉笔在黑板上演习罢了，根本就没有起到示范的作用，象国粹----中国画没 有生宣纸、没有国画颜料、毛笔等怎能去画好国画,岂不是笑话吗？那学生又能怎样知道中国 画的博大精深呢?美术教学就是直观教学,需要教师亲自示范，不示范就起不到应有的教学效果。从工作以来十四年我都在农村小学里工作。以前，那里的学生一节美术课都没有上过， 像大城市上海曾在早些年的中小学就开始对美术教育实行学分制，达不到者不能结业,而在我 们这里连最基本的教学条件都达不到, 我们要想与沿海、北京各大中城市缩小这个差距的话：还必须对美术教育有一定的资金投入，努力改善办学条件,提高主管领导、家长、社会同仁的 认识，加强管理等各种有效机制为美术教育创造条件，让美术教育奇葩之花在我们的学习生 活中放射出万道光芒! 对改善乡村中小学美术教育，我有了一些思考和建议。如今要想改变这种现状：第一、强化领导意识，转变教育观念。应提升决策者和管理者的思想观念和领导水平，这样方能大力推 进素质教育，充分认识美术教育在素质教育中的重要地位。第二、改善教育资源不均衡、不 合理的投入现状。应加强农村小学的硬件、软件的设施配备，加大对乡村中小学的教育资金 的投入和配齐美术专业师资及专业师资的合理利用，这样才可以缩小城乡与偏远山区的教育 差距。第三、改革过去的教育评价方式：衡量一个学校的教育质量，习惯用“一把尺子管总”———学生的考试成绩——分数。应树立以学生的整体素质为首与知识并重、注重学生的 个性特长发展的质量观，对学校进行多层次、多类别、多元化的全方位的综合考核来界定学 校的教育质量。第四、按照素质教育的要求来安排基础教育的课程结构，正确对待基础教育 学科地位，改变过去的学校分大课小课或主课、副课之分，给美术等艺术教育应有的地位和 待遇。经常开展有关美术的教育教学活动、美术课评比和师生美术作品竞赛等形式，建立一 个正规的美术教育信息的网站，给每位美术教师提供交流平台、展示、互动天空，也可以采 用“走出去，请进来”的方式来加深教师相互间的了解，多与美术发展前沿阵地的机构联系， 扩大对外宣传力度。让每位美术教师最先了解美术发展新动态，改变消息闭塞、呆滞。有计
论艺术教育在当代社会生活中的重要意义 艺术在生活中无处不在，她会以不同的形式体现出来，给不同的人带来不同的感受，这就是艺术的魅力所在之处。那么什么是艺术呢？我觉得没人可以给她一个定义，因为这世上的一切都是艺术，无论你看得见的、看不见的、存在的、不存在的都可以是艺术的表现体。 既然艺术这么的重要，那么，我们是从什么时候开始接触和学习艺术的呢？美学和艺术又有什么样的联系呢？我们又是怎么样提升自己的艺术修养呢？艺术对我们这个社会又有多大的贡献呢？有人说“生活就是艺术”又是怎样的艺术呢？艺术和大自然又有怎样的联系呢？接下来我们将就这些问题来讨论艺术教育在当代社会生活中的重要意义。 1我们是从什么时候开始接触和学习艺术的？ 人类是大自然的艺术的结晶。人类的开始是由精子和卵细胞结合的，她们的结合是多么的美妙、神奇，从而孕育出可爱的小生命，然而我们本身就是完美的一件艺术品、是大自然完美的杰作。所以我们最开始接触艺术的时候，也就是我们出生的那一刻，也可以说就是在我们形成的那一瞬。 艺术是多么奇妙的东西啊！伴随着美妙的音乐，我们从娘胎的肚子里爬出来了。那哇哇坠地的哭声，不仅仅是向世界宣告你神奇般来临，也是演绎神奇艺术的开始。我们接触的艺术就是
从声音开始的。随后我们知道了颜色、语言、朋友、花草、冰雪、星河、分子、文章等等，这些所有我们知道的，不知道的，都是艺术的表现体。 然而每个人都有不一样的人生，有不一样的艺术修养，所以对艺术的感知都不一样。<哈姆雷特>就是莎士比亚写出的一部很好的艺术品,然而一千个读者就有一个哈姆雷特,就是说不同的人对同一艺术品又不同的领悟和感受；同样地第一千零一个读者就可能与前一千个读者有相同的理解，虽然生活经历不同，但是还是可能对同一事物有相同的想法的。这就是艺术的诡异之处。 2.美学和艺术有什么联系呢？ 美学和艺术在生活中很难分开，觉得二者在我们的表述中是同一类事物。实际上，美学是分支于哲学的发展，参照了心理学的内容，在艺术的伴随下成长起来。所以美学不是艺术、艺术也不是美学。但由于艺术与美的关系最密切，所以美学的主要研究目的应是为艺术服务。 美是人的本质的能动表现和感应与自然和社会的艺术性和谐，美学是从审美感受中来认定事物艺术性发挥的效益性，思想意境的合理性，心理共鸣的可感性。一切都是联系到演绎者和欣赏者的和谐关系问题。如果美学脱离了艺术，就如花儿离开了树枝，不仅脱离了主体，缺少了滋润的源泉，也不能长久的绽放。
浅谈新时期农村小学教育的现状及对策(同名17548)
浅谈新时期农村小学教育的现状及对策 绥江县石龙中心小学：黄仕前 农村小学教育是实施科教兴国、人才强国战略的重要组成部分，在全面建设小康社会中具有基础性、先导性和全局性作用。在农村小学教育取得巨大成就的今天,我们也应该清醒的看到，农村小学教师队伍存在诸多问题.这已成为制约农村基础教育发展的重要因素。为保证农村教育可持续发展，科学规划未来教师队伍建设，必须建设一支数量适宜、学科配套、业务精良、相对稳定的高素质教师队伍。 农村小学教育的现状： 一、教师整体素质不高。 由于我们对教师专业发展培训教育流于形式，督查、指导不到位，没有取得实质性效果。再加上学校重视不够，学习氛围不浓。造成农村小学教师整体素质不高。主要表现在：一方面，教师学历层次不高。农村小学学大部分教师是中师毕业到小学学任教后通过自修或函授等形式获得专科文凭，其“含金量”可想而知。另一方面，继续教育提高困难，由于农村教育信息闭塞，无法及时、有效获取新课改的各种信息、资料，加之学校专项培训经费少，教师外出学习交流机会少，因此教育观念陈旧，教学方法单一，教育教学质量难以提高。 二、教师资源流失
改革开放以来，随着国家的飞速发展，对教育的投入也进一步加大。因此，小学教师队伍的整体地位与待遇均有所改善，特别是农村小学教师的工资实施绩效工资后，看似让人高兴，但实际上广大农村教师并不能高兴起来。究其原因，主要是农村小学教师除了那点工资就是那点工资。其它各项福利、待遇和津贴与其他行业相比，还有较大差距。由于农村学校大多地处偏远地区，工作条件和生活条件都较差，许多农村教师的工作量比较大。近些年随着社会形势急剧变化，工作和生活的压力无疑影响了农村小学教师的积极性和创造性的发挥。长期处于强工作压力下的教师，工资待遇低下，难免抱有消极的情绪，致使农村薄弱学校教师的流动更加明显，骨干教师纷纷通过考试被招聘到城里或城附近的小学，流失十分严重。 三、学校管理滞后，教师工作积极性不高。 一方面，由于学校管理制度不够规范、合理和科学，再加上执行力度不够，致使激励程度不强，很多学校任然存在吃大锅饭的现象，从而使部分教师满足于现状，不注重自身专业发展，教学实践不到位，追求高质量教育目标的动力不足。另一方面，在教师管理中人文关怀不够，教师工作积极性没有被很好地激发出来。有些学校在实施目标计划过程中过分强调对教师的控制和监督，忽视了对教师必要的尊重和起码的关怀，只是一味地实施施压政策，这种管理不但不能
浅析农村小学艺术教育教学的开展 发表时间：2011-09-16T15:13:17.790Z 来源：《学园》2011年6月第11期供稿作者：洪子君 [导读] 艺术教育是实施素质教育的重要手段，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。 洪子君福建省泉州市鲤城区教师进修学校 【摘要】艺术教育是实施素质教育的重要手段，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。多年来，社会各界人士积极呼吁关注艺术教育，特别是农村学校的艺术教育问题。努力做好农村小学艺术课程教学工作是每一个艺术教育工作者应重视的问题。文章针对目前农村小学艺术教育教学中存在的问题，就如何更好地完成艺术教学任务、提高教学质量、促进学生健康发展、改进农村小学艺术教育提出了建议。 【关键词】农村小学艺术教育现状对策 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）11－0126－02 艺术教育是实施素质教育的重要手段，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。多年来，社会各界人士积极呼吁关注艺术教育，特别是农村学校的艺术教育问题。农村小学受各方面因素的制约，艺术教育非常薄弱，艺术教育现状与现代化教育的要求相差甚远，在实际实施过程中往往得不到重视，给农村学校的健康发展带来了阻力。农村艺术教育得不到普及和发展，学生的素质就得不到提高，全面推进素质教育就成为一句空话。下面就相关文献对农村小学艺术教育状况进行综述。 一农村小学艺术教育教学的现状 1．对艺术教育的重视不够 不少学校对艺术教育重视不够，缺乏正确的认识，认为艺术课可上可不上，随便对待，简单应付。有的学校虽然开设了艺术课，但形同虚设，随意性较强，经常被主课占用，一学期没有上过几节艺术课，使学生不能接受应有的艺术教育，造成大多数的农村孩子缺乏艺术知识和技能，学生的艺术素养低。 2．专业师资队伍紧缺 从一定意义上讲，教师的质量决定着学生的质量，教师的水平决定着学生的水平。艺术课程师资力量严重缺乏是造成现状的原因之一。农村小学，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师为数甚少，很多艺术课教师都是半路出家，对音乐、美术等专业知识了解甚少。有的学校艺术课教学基本上是由非艺术学科老师兼任，由于教师水平有限，严重制约了小学艺术课程的发展，使得艺术教育发展不平衡。没有一支合格的师资队伍，又怎能实现艺术教育的正常化？ 3．条件制约，教学设备短缺 全国政协委员于海曾这样感慨：“我国有50多万所农村中小学校，1.4亿多中小学生，80%以上的学校没有艺术课的专用教室，因为没有艺术教育经费的投入，所以根本没有能力添置艺术教育器材。”学校对艺术教育的经费投入甚少，艺术教学设备简陋、配置不足，有的学校能有电子琴、画夹、颜料等教学用具就不错了，更不用说能配备音乐、美术专用教室；有的学校管理不善、使用不当，不能保证教学的正常开展，严重阻碍农村艺术教育的开展，更谈不上开展艺术实践活动。 二农村小学艺术教育教学的对策 针对上述农村小学艺术教育的现状，我认为从以下六个方面入手效果较好。 1．转变观念，提高对艺术教育的认识 学校艺术教育是面对全体学生的普及教育，学校领导和教师应坚定信念，建立起正确对待艺术教育的思想，从思想认识上到位，充分认识艺术教育在实施素质教育中的重要作用和突出地位，尊重艺术，尊重艺术教育，爱护艺术人才，形成良好氛围。 2．保证经费投入，加强教学设施等硬件建设 器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。多渠道争取艺术教育投入，加大器材设备的配备力度，改善教学条件，为艺术教育工作的开展提供硬件保障。学校可充分调动艺术教师的积极性，鼓励他们自制一些适合自身教学特点的艺术教学用品，补充教学设备的不足，为农村孩子也能走入高雅的艺术殿堂奠定了坚实的基础。 3．健全组织机构，加强师资队伍建设 配好艺术教育师资，建立相对稳定的、合格的艺术师资队伍。一方面是针对现有艺术教师，加强培训工作，提高教师的教学技能和水平，使教师尽快适应学校艺术教育的长远需要；另一方面录用教师时以专业技能为标准，同时兼顾录用人的综合素质。采用多渠道培养方式，壮大艺术教师队伍，建设一支有敬业精神、有较强业务能力的骨干教师队伍。 4．深化改革，狠抓艺术教学质量 课堂教学依然是艺术教育的主渠道，学校应严格按照国家规定的教学目标与计划要求开足艺术课程，经常检查督导，保证艺术教学落到实处。教师应认真钻研《艺术课程标准》，树立先进的教学理念，明确艺术学科的教学目的，深化艺术教育改革，加强艺术教学研究，积极开展艺术教研活动，相互交流经验，运用多种形式的教学方法和先进的教学手段，构建生动活泼的艺术课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，提高艺术学科教学质量。 5．活跃校园文化活动，为艺术教育营造良好的氛围 提高学生的音乐素质，需要学校为他们营造一个良好的氛围。通过校园文化活动提高学生的音乐素质是有效的途径。学校可成立各种兴趣小组，鼓励学生根据自己的相应基础、特长和爱好自愿参加，经常性地开展丰富多彩的艺术活动；定期举行校园艺术节，开展歌唱、舞蹈、绘画、工艺制作等多种形式的艺术活动，为学生个性化和全面发展提供广阔的天地。此外，组织学生积极参加各级各类比赛、让学生积极参与社会实践，把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来。通过这些活动，丰富学生的精神生活，使学生在实践中不断发展特长，学生的音乐素质在耳濡目染中得到提高。 6．利用资源，因地制宜地开展农村艺术教育 农村的自然环境是宝贵的艺术教育资源，学校应充分利用内部和外部环境所蕴含的艺术功能，切合当地实际，在日常的课堂学习中考虑学生的本体特性，从他们熟悉的艺术形式入手开展有效的艺术教育活动。如：结合当地的风景等进行素描活动。平时可向社会和家长展
浅谈农村小学美术教育的现状及对策 新课改已在全国遍地开花，教育部大力提倡素质教育，鼓励学生全面发展，但是由于长期的传统应试教育影响，我们的教育表面上来讲是在推行素质教育，实际上还是应试教育，可谓只吹来了春风看不到春雨。长期以来我们只是片面的重视语文、数学课业，而对提高国民文化素养起着至关重要的美术教育却没有自己的天地。美术课成了学校的“摆设”，素质教育成了“纸上谈兵”，导致了学生长期以来得不到全面、有益的素质发展。缺乏技能技巧，成了应试教育的牺牲品，从而大大制约了国民整体素质的提高。 长期来农村基础教育几乎毫无起色，特别是美术教育，对于农村教育来讲美术教育是一块荒土，无种无收。结合实际，我觉得农村美术教育存在以下几种情况。 (一)师资的缺乏 农村小学美术教育落后的根本点在于师资缺乏，绝大多数的农村小学都没有专业的美术老师，美术课都是其他科目老师越俎代庖，似乎人人都可以是美术老师。然而农村小学的教师队伍中又绝大多数老师是民师转正的，对于这样的专业课更是无从下手，于是大多都是敷衍、应付了事。甚至有的农村小学有美术教师，但担任的课业居然是语、数科而不是美术,简直是人力资源的浪费，令人瞠目结舌。 （二）教育观念的陈旧 农村教师由于条件的关系和长期的应试教育影响，以及教学设备的限制，忽视了美术教育和美术学科的探索性。在新课程下，美术教学要求更多的是注重学生的创新能力的培养，而我们的教师在教学观念上依旧是旧的美术技能技巧的训练，仅仅注重教师示范，而完全忽略学生的自主性及美术文化知识的传授。教室仍是教学的唯一场所，教材仍是教学的唯一内容。一个不变的教学场所一本不变的教学内容，致使很多学生在学习时只是单调的照课本临摹，没有有效地启发他们的创新精神和自主性，更没有激发他们学习美术的兴趣，直接导致或影响了他们对这一科目的荒废。 （三）教学方式落后