小学校园文化的基本内涵和特征
一、小学校园文化的基本内涵
在对校园文化概念众多的阐释中，我比较赞同这一观点，“校园文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。学校文化如果从其表现形式上说，可以分为物质文化、制度文化、精神文化。”（黄济等.《小学教育学》.北京.人民教育出版社2001年版.第28页）
根据小学教育及其学生的特点，我认为小学校园文化是指在小学特定的育人环境中，由全体师生员工在学校教育、学习、管理、生活、娱乐等各个领域的相互作用中共同创造出来的一切物质财富和精神财富的总和。应该包括:第一，小学要有一套系统性、目的性都十分明确的教育计划，以课堂教学为主要形式，达到增长知识、传递信息、培养良好道德品质的目的。第二，小学要有一套一定水平的教育设备和资料，运用多种手段，使各种知识清晰地、真实地显现在学生面前。第三，小学校要具有浓郁的求知氛围，精心设计育人环境，制定完备的规章制度，倡导优良的班风校风等，使学生接受正确的思想教育和指导。第四，小学要开展丰富多彩的课余文化生活，如读好书活动、组织读书报告会、读书征文比赛、普通话比赛等，促进学生增长知识，提高其思想道德素质和科学文化素质，定期举办文化艺术节、体育运动会、节日纪念活动，在学生中成立各种课外兴趣小组，组织学生走出校门参加社会实践，进一步增强校园文化的吸引力和凝聚力。第五，小学要重视校园环境的优化、美化，不断改善办学条件，努力创造清新、优雅、充满生机的校园环境，使学生在优良的环境中接受教育。
二、小学校园文化的基本特征
小学校园文化是素质教育的重要组成部分，这种模式的基调是“人”，内容是“文化”，核心是“素质教育观”，原则是“灵活、多变的基础性管理”目标是“促进学生全面发展”。小学校园文化的特征主要表现在：
1、存在的客观性。小学校园文化是在长期的教育实践的基础上和时代发展的进程中，在社会文化环境和学校本身发展的合力作用下形成的，是客观的和独立的。
2、内容的基础性。小学教育是基础教育，其教育对象是“人之初”的儿童。小学校园文化作为基础教育的重要组成部门，其文化活动内容也应具有相应的基础性。
3、形式的多样性。小学校园文化是学校课堂教学的一种延伸和扩展，其文化活动形式应是多样的，只有这样才能激发学生学习的兴趣和满足学生的好奇心理。
4、明确的规范性。由于学校办学的目的性较强，就使得所形成的小学校园文化必须具有明确的规范性。
5、鲜明的时代性。小学校园文化也应反映鲜明的时代风貌。
6、特定的区域性。由于受特定的地理区域，地理环境和区域文化的影响，小学校园文化也应突出区域性特点。
7、发展的渐进性。小学校园文化不应是一种静态的。它也应在各种文化内容和条件下，朝着一定的目标迈进。
三、小学校园文化的功能
校园文化的功能，不是直接可以触摸得到的，然而生活在校园之中的人时时、处处可以感受得到。优秀的小学校园文化首先能促进师生、员工科学文化素质和思想道德素质的不断提升。
（一）德育功能
第一、有利于陶冶小学生的情操。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量,有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
第二、有利于规范小学生的行为。健全的规章制度及健康的集体舆论对小学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。
第三、有利于培养小学生的集体意识和协作精神。校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。
第四、有利于培养小学生的健康个性，促进学生的心理健康。小学生渴望精神生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的校园文化适应了小丰富多彩的活动一方面扩大了学生的交往圈，使内向孤僻的学生合群并找到知心朋友，扩大胸怀；另一方面也使学生因沉浸在欢乐或业余爱好中，因注意力转移而冲淡和忘却不愉快的心理因素，从而促进学生健康心理的形成。（二）美育功能
爱美是人的天性，小学生也不例外。而优良的校园文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力，使追求美、创造美成为他们生活的需要。
（三）实践功能
以创建活动、达标活动、争先创优活动及各种竟赛活动为载体的校园文化对于学生树立强烈的竟争意识、参与精神有着极为重要的现实意义。它既增强了学生的竟争意识，又使学生在争创活动中受到锻炼，提高竟争能力。
四附小特色校园文化资源
云师大附小继承并弘扬了西南联大“刚毅坚卓”的办学精神，并以培养学生创新素质为出发点，逐步形成了“爱国、修德、勤奋、创新”的优良校风。师大附小在校园文化建设中突出重点，立足学校实际，正确把握办学的定位，充分考虑到学校基础、所处环境、师生个体、传统文化等方面的差异，确定了适合的本校学生的、具有民族特色和历史传承的校园文化建设策略。附小特色校园文化资源包括:民族韵律操舞、班级文化展演、经典诵读、小博士评选、书香之家评选。
