教科版科学四下《电路出故障了》ppt课件1

1、教学目标：（1）会探究电路故障的原因；会用电路检测器检测电路。

（2）培养学生在学习中敢于提出自己的猜想，乐于合作与交流的意识，注意渗透安全用电知识的教育。

（3）理解电路及电路检测器，知道什么叫电路，会做电路检测器。

2、教学重难点：（1）重点：会探究电路出现故障的原因。

（2）难点：会用电路检测器检测电路。

3、教学课时：1课时4、教学准备：学生用：（1）每组小灯泡2个、灯座2只、电池1个、电池盒1只、导线3根。

（2）电路检测器：小灯泡1个、灯座1只、电池1个、电池盒1只、导线3根。

教师用：小灯泡2个、灯座2只、电池1个、电池盒1只、导线3 根。

教学过程：（一）知识回顾引出新课：同学们还记得上节课咱们讲的电路吗？一个完整的电路有哪些元件组成？这个由小灯泡、电池、导线组成的电流的路线叫电路。

（板书电路）由谈日常生活水平的提升，引出家用电器，咱们先来看看咱们周围的电器。

（二）设计实验：1、这些材料你能组合吗？在组合前，老师有个问题：“你们在组装过程中看到了什么？有什么问题？”2、比一比，哪组快？1，看到了什么现象？风扇不转动、小灯泡不亮。

2、让我们通过实验，在实验中重新观察，看看看到了什么？小灯泡没有亮是怎么回事？引出课题，板书：电路出故障了。

2、你们知道小灯泡不亮的原因吗？小组讨论。

3、交流讨论的记录，教师整理小灯泡不亮的原因。

（四）做一个电路检测器；1、小灯泡不亮的原因找到了，你能解决这些问题吗？说一说，你的方法是什么？2、我们还能够做一个简单的电路检测器来实行检查。

3、学生做一个电路检测器。

4、我们用它怎么来检测呢？教师能够指导使用方法，讲清检测标准，然后让学生检测演示。

5、现在你能准确找到小灯泡不亮的原因吗？在刚才的电路上试一试、找一找？6、说一说，你们检测出来电路是什么故障吗？（五）课外延伸1、如果家里的日光灯不亮了，能不能用电路检测器去检测？为什么？2、你能用其他方法检测吗？（学生回答后，分别出示电笔、万用表，而且简要说明电路检测器仅仅万用表的一个“小弟弟”。

设计意图：这个课的教学突出在电路故障元器件的检测，但它又要根基于对电路连接原理和方法的牢固理解。

所以，本课的教学首先要解决学生对电循环流动和电路概念的掌握，至于电路检测器的制作是水到渠成的事了。

教材简析：《电路出故障了》是教科版科学四下课程第一单元的第四节课。

本节课的教学内容分2个部分：（1）什么地方出故障：教师为学生创设一些电路出故障的情境，让学生学会查明电路出故障的原因，培养他们解决问题的水平。

（2）做个电路检测器：指导学生对电路实行检测，学生将学习一种新的检测方法——做一个电路检测器。

科学概念：(1)利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通路）。

（2）电路出故障了，电流就会中断。

过程与方法：（1）制作一个电路检测。

（2）应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

情感态度价值观：培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。

教学重点：学习做一个电路检测器教学难点：经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程教学准备：每组2—3个小灯泡、电线若干根、电池、电池盒、灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的电线、废电池、形成断路的电池盒；每组一套做电路检测器的材料；教师准备一张电路检测器的挂图。

教学流程发现问题————猜测原因————实验证明————解决问题教学活动过程：一、引入（课件展示）1.在展示台上出示一个能使小灯泡同时发光的串联电路。

提问：谁能说说小灯泡为什么会亮起来？电流在这个电路里是怎样流动的？2.小结：电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光。

3.老师为各组也准备了一个这样的电路，请你们把断开的电线连上。

（小组连接一个有故障的串联电路。

）4.提问：小灯泡亮了吗？小灯泡没亮说明什么？（板书：电路出故障了。

）二、分析故障的原因1.分析猜想：电路中哪些地方出故障了。

2.整理记录：在科学文件夹里记录分析猜想。

3.讨论交流：全班有多少种分析猜想。

（学生汇报）三、检测有故障的电路1.讨论：能够用什么办法来检测有故障的电路？（1）检查法：检查电路中的线路是否连好。