第四单元 表内乘法（一）
第一节 乘法的初步认识
二年级数学上册
教学目标：
知识与技能：认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义。
过程与方法：通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。 情感、态度和价值观：培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。
教学重点：学生利用身边的物体摆一摆，初步理解乘法的含义。 教学难点：理解乘法的含义。
教学准备：课件、图片、小木棒20根。
教学过程：
一、 激趣导入
1、 口算
2+3+4＝9 3+3＝6 2+2+2＝6
2、 看图列加法算式
3、 情境导入
师：今天，我们要去一个好玩的地方，大家请看。（出示游乐园例图）
师：请同学们说说游乐园里都有哪些游乐项目？我们先去小飞机那儿看看。
（二）感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法意义。
1、教师出示（小飞机）课件
请同学们观察，小飞机上有多少人？有多少架小飞机？请同学们根据信息提问题。
问题：小飞机里共有多少人?
师：怎样列加法算式？（同学们说，老师板书）
3+3+3+3+3＝15
设疑：多少个3相加？为什么要用5个3相加？
生回答
读列式，你发现了什么问题？（怎么都是3呀？）
总结解决问题的方法：观察—提问—列式
师：请大家找一种你喜欢的项目用这种方法来列式解决
学生汇报
2、教师出示（小火车）课件
师：你观察到了哪2条信息？提了什么问题？
问题：小火车里共有多少人？
师：怎样列加法算式？（同学们说，老师板书）
6+6+6+6＝24
观察列式，你发现了什么问题：（怎么都是6呀？）
师：老师来提一个问题：如果我再加一节车厢是几个6呢？
最后总结出有几节车厢就有几个6相加
4、观察算式：
3+3+3+3+3＝15
你发现了什么？
6+6+6+6＝24
总结：加数相同的加法（板书）
5、教师出示（过山车）课件
师：观察有多少节车厢，每节车厢有多少人？能提什么问题？
过山车里有多少人？
怎样列加法算式？
2+2+2+2+2+2+2＝14
设疑：有几个2相加？
（三）明确乘法意义，学习乘法算式的读法和写法
师：有没有简便的方法来表示呢？
引出7×2＝14（板书：乘法）
1、在乘法算式中7表示什么？2表示什么？
2、7×2＝14只是7个2连加的另一种表示，让学生明白乘法是特
殊加法的另一种简便表示方法。
3、7×2＝14也可以写成2×7＝14（板书算式并介绍乘号）
4、7×2=14读作：7乘2等于14
5、算式对比，再次感受用乘法算式表示的简便性。
教师：加法和乘法，说说你喜欢哪种表示方法？为什么？
（板书：比较简便）
四、练习
1、把3+3+3+3+3＝15 6+6+6+6＝24
改写成乘法算式
明确乘法算式中的各乘数表示的意义
2、摆小木棒
①摆2根，摆4组，求一共用了多少根小木棒？
②摆6个2
③摆10个3用多少根小木棒？
五、总结
这节课我们学习了乘法，知道了加数相同的加法用乘法表示比较简便。认识了“乘号”，懂得了乘法算式的读法
板书：
乘法
相同加数的加法用乘法表示比较简便
5个3 3+3+3+3+3＝15 5×3＝15 3×5＝15
4个6 6+6+6+6＝24 4×6＝24 6×4＝24
7个2 2+2+2+2+2+2+2＝14 7×2＝14
2×7＝14 2乘7等于14
乘号
