浅谈幼师集体声乐课的教学

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浅 谈 幼师 集体 声 乐课 的教 学
符 好
（ 湛 江市 幼 儿 师范 学校 ， 广 东 湛江 摘 要： 声 乐课 是 幼 师 专业 的 重要 基础 课 ， 但 开 设 的 是 集体 声 乐课 的教 学模 式 ， 如 何 在 集体 声 乐课 中提 高学 生 的歌 唱 能 力 ， 培养好学生的音乐素养 ， 是一个值得思考的问题。 关键词： 幼师； 集体声乐课 ； 歌 唱能力 ； 培养； 音 乐素质 ５ ２ ４ ４ ０ ０ ）
模式 ， 在这 种 教学 模 式 下 ， 如何 培 养好 学 生 的歌 唱能 力 与 音 乐 素 质， 足 一 个值 得 深思 和 探 讨 的问 题 。 因 此 ， 长 期 以来 ， 我 做 了 不 断 的探 索 与 实践 。 １ 养成 划 着 拍子 唱 好旋 律 节 奏的 好 习惯 旋律 是 由节奏 构 成 的 ， 如 果 说节 奏 是旋 律 的 骨架 ， 那 节 拍 则
歌 唱 的声 音 要求 与 平 时 说 话 的 声 音 要 求 不 同。歌 唱 时 ， 不 仅要求声音动听、 悦耳 ， 而且要求情感真挚 ， 这样才能感人肺腑 ， 动人 心弦 。声乐 是 一种 艺 术 ， 它是 由旋律 、 节奏 、 声调 、 音 高 等 许 多规则 组 成 ， 只有 严 格遵 循 这 些规 则 ， 才 能在 声 音里 完 美 地 表 达 美 好 的情 感 与意 蕴 。在 幼 儿师 范 学校 里 开 展 的是集 体 声 乐 教 学
而导 致 声音 嘶哑 的作 用 。 ３ 因材 施教 般 情 况下 ， 一 个 由 四五 十人 组成 的班 级 中 ， 大 部 分 学 生是
一
好通 过 分组 的 形式 来 进行 教 学 。Ａ组 学生 天赋 、 悟性最好 ， 她ｆ ｌ 、 Ｊ 能快 速地 完 成 相关 的教学 要 求 ； Ｂ组 学 生声 音 条 件 中等 ， 一般 在 采用 由浅 入 深 的降 调 教学 后 ， 她们 通 过课 后 认真 复 习 ， 最 后 基 本 上能 跟上 教 学进 度 ； Ｃ组学 生 情况 最 让 人 为难 ， 她 们 的学 习 情 况 各不 相 同 ， 有 的学 生反 应较 慢 ， 有 的 则 出现 喉音 等 等 。在 对 她 们 进行教学时 ， 我只能采用降调教学或放慢教学进度 ， 同时也要求 Ａ组 同学课 后 对 ｃ组 的 同学 进 行一 对一 式 地 帮辅 。考虑 到 学 生 在将 来 的实 际 工作 中多 用 Ｎ Ｊ Ｌ 童 歌 曲或 幼儿 歌 曲 ， 较 少 用 剑难 度较 大 的艺 术 歌 盐 ， 所 以， 从 实 际情 况 出 发 ， 我 都 是 选 择 初 级 或 中级 通俗 易懂 、 节奏 明 快 的歌 曲进 行 教学 ， 确 保 学生 在 今 后 的 工 作 中上 台表 演 时 ， 所 演 唱 的歌 曲既 能 带动 现 场气 氛 ， 又 能 引起 听 众 的共 鸣 。 ４ 从体 验 歌 曲的感 情 中学 会选 歌 人 的声 音 是 天生 的 ， 喜 怒哀 乐 的情 感 都 能 从 声 音 感 受 得 到 。歌 唱与说 话 不 同 ， 说 话 时 一句 话 所 占的 时 间 比较 短 ， 在 不激 动 的 情况 下 大 多感 觉 不 到 呼 吸 的存 在 ； 而 歌 唱却 是 一 种 自我 控 制 艺术 ， 必须 有气 息 的 支持 ， 在 气息 的支持 下 将一 个 个 的 字 延 长 音 长 唱 出来 ， 最后 加 以 美化 ， 才 能把 内心 的情 感通 过 艺 术 加 一 ｒ ： 表 达出来， 因此 可 以说 情感 是 歌 曲 的灵性 。生 活多 样 化 ， 歌 曲所 表 达 的 感情 也 是 多 样 化 的 ， 要 表 达 出一 首 歌 的 感 情 ， 就 要 唱 出强 弱、 快 慢 的种 种表 情 变化 ， 而这 种感 情 来 自于 歌词 内容 。 但 同一 首歌曲， 每个 人情 感 体验 都 各不 相 同 ， 在教 学 中不 能 以 唯 一 的标 准答 案去 要求 学 生 ， 我们 要 接纳 这 种差 异 和个 性 ， 肯 定 她们 对 感 情 的 理解 。在 教 学 中 ， 我每 教 完三 首歌 曲就进 行 一 次小 考 ， 首 歌 难 度各 不相 同 ， 让 学 生 自由选择 。考 试 时 ， 根据 不 同学 生 的不 同歌 唱水 平 ， 我 同样 会采 用 对 比 的教学 法 ， 在 对 比 中教会 学 生 学 会 挑选 符 合 自己声 音 条件 和表 现能 力 的歌 曲 ， 这 也 是 集 体 教 学 课 所体 现 的优 点 。 ５ 教 唱好 幼儿 歌 曲部 分 在 首届 学 生弹 唱 比赛 中 ， 曾有 部 分 选 手 用 美 声 唱 法 来 歌 唱 幼 儿歌 曲 ， 出现这 种 问题 的 其 中一 个很 重 要 的原 因 是 ， 部 分声 乐 老 师 只重 视艺 术 歌 曲教 学 ， 却忽 略 了幼 儿 歌 曲教 学 的重 要 性 ， 这 种 现象 必 须 引起 声乐 教 师 的重 视 和注 意 。根 据学 生 将 来在 实 际 工作 中的 需要 ， 在 我 的教 学设 置 里 ， 我认 为 一年 级 和 二 年级 第 一 学 期都 是 注重 声 乐基 础 知 识 训 练 教 学 ， 在 学 生 掌 握 好 厂一定 的 歌 唱技 能 技巧 的基础 知识 后 ， 二 年 级 第 二 学 期 应 该 过 渡 剑 幼 儿 歌 曲教 唱 部分 。艺术 歌 曲 的音 域 广 ， 曲调 难 ， 词意深 ； 幼 儿歌 曲 旋 律清 新 短小 ， 节奏简单 ， 歌词简练 ， 浅 显 易 懂 。如 果 用 美 声 来 演 唱幼 儿 歌 曲就 会使 歌 曲失 去 了童 真 ， 从而导致幼儿缺乏学 习 兴趣 。因此 ， 在教唱幼儿歌曲部分 ， 我要求学生从幼儿的实际需 要 出发 ， 选 择 韵律 感 强 、 朗朗上 口、 能 激 发 幼 儿 情 感 的 歌 曲来 进 行学 习 ， 并 用 正确 的发 声 方法 配 合 生动 活泼 的肢体 语 言 来 歌 唱 ， 既能 丰富幼儿 的情感与心 境 ， 更 有 利 于 幼 儿 身 心 和 谐 的 良好
是旋律 的脉搏。节奏可 以独立存在 ， 但旋律却离不开节奏 ； 节奏 不仅 影 响 到 声乐 的学 习 ， 同时 也影 响 到钢 琴 、 舞 蹈 的学 习 。旋 律 千 变 万化 ， 但 仔 细一 看 便 发 现 都 是 由 简 单 易 记 的 节 奏 类 型 组 成 的。 因此 在新 歌 教学 时 ， 我会 先 要 求 学 生 把 旋 律 里 的 基本 节 奏 类 型 归纳 出 来 ， 划着节拍练习 ， 培 养 内心 的节 奏感 。这 样 ， 当 冉 次学 习练 唱 旋律 时 ， 学 生 就 能 敏 锐 地感 受并 悟 出所 练 习过 的 节 奏 。集 体 声 乐教 学模 式 既 有 优 点 也 有 缺 点 ， 我 在 教 学 中观 察 发 现， 集 体声 乐 教学 模 式 的 弊 端 就是 集体 歌 唱 时很 难 发 现某 位 学 生 是 否 出现跑 调 现 象 ， 而 再 要 求学 生 划 节拍 歌 唱 时便 很 明 显 地 发 现 了问 题 。一 般情 况 下 ， 凡是 ｆ ｉ ￣ Ｐ Ｐ ， 好 歌 曲 的学 生 ， 划 打 拍 子 的 动作 也 是 优美 流 畅 、 拍点 清 晰 的 ， 而容 易跑 调 的 学生 动 作 相 对 别 扭、 不 协调 ， 看 着 便觉 得 难 受 。 针对 这 种 情 况 ， 我 会 运 用 对 比 教 学法 ， 让 学 生 在对 比中发 现 自己 的问题 ， 这 也 是集 体 声 乐 课 教 学 的优 点 所 在 。幼 师生 毕 业 后 就 会 走 上 工 作 岗位 ， 在 她 们 的 实 际 音乐 教 学 中 ， 在校所学 到的节奏节拍 已经足够运用 到各方 面。 所 以在 课 堂 中 ， 我 要 求 学 生 一 定要 养成 划着 拍 子 唱好 旋 律 节 奏
的好 习惯 。 ２ 巧妙 运 用肢 体 语 言 肢体 语 言是 指 通 过形 体 、 脸 部 表情 、 眼神 、 手 势 等 动作 表 达 人 的感 情 和态 度 的一 种无 声 语 言 。一 首 歌 曲 动 不 动 听 ， 不 单 与 气息 的支持 有 关 系 ， 同时 与 肢体 语 言 的巧 妙运 用 也 有很 大 关 系 。 不管 是 歌 曲或 练 声 曲 ， 恰 当 的肢 体 语 言 可 以令 我 们 的气 息 更 为 流 畅 。如果 声 音 充满 生 气 活 力 ， 就 更 能 满 足 表 达 歌 曲感 情 的需
要。特别是学生毕业后面临的群体是小朋友 ， 生动活泼 的肢体 语 言教 学 ， 既 能有 ห้องสมุดไป่ตู้ 于小 朋友 记住 歌词 ， 又能活跃课堂气氛 ； 肢 体语言的创编环节既有利于提高小朋友参与 的积极性 ， 又 能发 展小 朋 友 的创 造 性思 维 。 因此 ， 在 教学 中 ， 我 首先 要 求 学 生 学会 用最基本的肢体动作——动手划拍子来练唱歌曲 ， 在划拍过程 中， 感受 拍 点对 呼 吸 的影 响 ， 内 视 身 心气 息线 条 的 走 向 ， 体 验 内 心情感在歌唱里的表达。人们说话时常会伴有肢体语言 ， 同样 ， 唱歌 时 也需 要 肢 体语 言 的参 与 和 协 调 ， 抑 扬 顿 挫 的语 音 加 上 肢 体语 言 能加 强 交 流 的效 果 ， 给对 方 留下 鲜 明深 刻 的 印 象 。所 以 ， 我们 不 仅要 教 会 学生 学 会 用 气 息 说 话 ， 同时 也 要 教 会 她 们 学 会 运用 气 息来 歌 唱 。 当然 ， 把 气 息 与 肢 体 语 言 巧 妙 地 结 合 并 运 用 起来 ， 也 有 利 于保 护 歌唱 者 的喉 咙部 位 ， 起 到 防止 由于 说话 过多