班主任工作经验总结

言传身教，用心呵护学生成长----班主任经验工作总结长丰县罗塘中心校何明娟班主任对于一个班级来说是至关重要的，他是班级的引导者、管理者、决策者。

影响一个班级的健康成长和良性的循环发展。

既关系学生的个体发展，又决定着学生对集体的概念的理解。

可谓是在平凡中创造着伟大。

从参加工作以来，在学校的安排下，我一直担任班主任工作。

通过其它各位教师的帮助和自己在工作中得到的启示和思考，使我对“班主任”和“班主任工作”这个看似简单的名词产生了更为深刻的理解，透过这普通的称谓，我看到了背后支撑着这称谓的其实是“爱心”与“责任心”和诸多的付出与数不尽的汗水。

直到自己确确实实承担了这一责任，才能体会从小学到大学，自己的各位班主任对自己不计回报的付出。

每个接任的班级通过我和学生、科任教师的共同努力、配合，有让人高兴的成绩，也有让人作进一步思考的问题，但总的来讲是较好的。

这几年中没有出现任何有损学校利益、名声和让人遗憾的事情。

下面我就从切身体会来总结一下几年来班主任工作的一点收获：一、从我做起，感染学生。

我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。

平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。

俗话说：“身教重于言教。

”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力不强的小学生，影响尤为突出。

因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。

例如，教育学生讲文明懂礼貌，遇到师长要主动打招呼，当学生向我问候“老师您好”时，我也会道一声“同学你好”，我还会常对学生说“请进来”、“请坐下”“请稍等”“谢谢你”之类的礼貌用语，这实际上已在向学生做文明礼貌的示范，学生会从中受到启迪，孩子也会自然地用礼貌用语来回答。

又如，去年我担任五年级的班主任，刚开始没几天我就发现部分学生特别不爱劳动，我多次在班会上强调要积极参加劳动，大讲参加劳动的好处，但效果总是不好。

后来我就用“身教”去感化他们，当教室、操场里有垃圾时，我就主动捡起来放进垃圾桶。

在比较大型的集体劳动中，我有目的地换上便装和大家一起从头干到尾，在劳动中，我不怕脏、不怕累，保持积极乐观的态度，劳动过后又有目的的和同学们谈感受，引导他们分享劳动的成果与喜悦。

一个学期后，我发现原来不喜欢劳动的同学开始爱劳动了，而且涌现出完成自己的劳动任务后主动帮助同学的好现象。

二、鼓励学生展示自我，树立自信处在小学阶段的学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。

在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如：口算比赛，图形设计比赛，童话故事比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。

例如：我们班有个转学来的学生，刚来时十分胆怯，不敢和老师及其他同学交流，甚至有时被同学欺负也不敢告诉老师，不愿多说话，非常胆怯。

游戏时他不跟别人一起玩，经常一个人呆坐在那……起初由于他的这些举动，不少授课老师向我反映他能力差，我似乎也认同了这种说法。

有一天在一次数学活动中，让孩子们找出不一样的图像，并把它圈出来。

其他孩子都没有能完成，他却很快就完成了。

我发现他的小脑袋瓜还是挺聪明的，只是不爱说话，非常腼腆。

在后来的教学活动中我开始关注他，发现这个孩子动手操作能力也很强，画画也比较出色。

于是我通过不同的方式来引导这个孩子，在集体面前及时表扬他的点滴进步，用鼓励赏识的语气让他参与到集体活动中。

令人欣喜的是，他慢慢地在改变，逐渐适应了这里的生活，现在他不再腼腆了，能主动和其他同学、老师交流了。

由此可见，很多时候，应该给孩子一个表演的舞台和倾诉的机会，将会换来意想不到的收获。

那些被自己搁置在遗忘角落里的孩子其实也有闪光点，只是孩子将自己列入“黑名单”后，老师有没有仔细去挖掘他们而已。

我们应该用心去聆听孩子的心声，用爱去融洽师与生的感情，用勉励去点燃孩子的自信。

放大他们更多的优点，培养孩子健康阳光的性格，树立孩子的自信心，来培养他们的学习兴趣。

三、加强家校联系，随时了解学生动态。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，如班上有一个学生，由于个子小，上课经常站起来，每次我都是耐心地叫她做好来，可是效果不明显。

于是我联系家长，家长也说在家里也是这个样子，真拿她没办法。

我向家长建议，如果每次看到她站起来，你就花点时间叫她做好来。

一段时间后，我发现她上课站起来的次数减少了，我及时地表扬了她。

后来，她慢慢地改正了这个缺点，学习也进步了。

家长来接她的时候，看到我很高兴地说：“老师，还是您有办法。

”我也高兴地说：“谢谢家长的配合。

只要我们发现她有一点进步就及时表扬，我相信，学生也会很乐意地改正自己的缺点的。

”只有双管齐下，才能收到教育的效果。

因此，在每一学期我都主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用家长会、或是平时放学时、偶遇时与多位家长进行沟通交流。

当然我做的还是有不足的地方，班级中也出现了一些不尽人意的地方，真可以说班主任工作是任重而道远。

有人曾说，能发现问题，并解决问题，就是一个成长进步的过程。

通过这几年的学习锻炼，相信在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中。

四、以身作则，分清责任。

每学期开学不久在我的带领下，学生积极配合选出我班的班干部，并明确各班干部自己的职责。

制定了班级公约，这一条是很重要的。

因为班级纪律的好坏直接影响到学生成绩的好坏。

全班学生在老师的带领下能按时完成学校布置的规定任务和临时布置的任务，在各种劳动和活动中学生积极主动，只有少数学生不太认真，但是在老师的监督下他们也在尽力完成自己的工作。

在参加中心校的各种活动中虽获奖项不是太好，但学生们的参与积极性较高，体现的是健康的心态，优良的品质，可见是团结向上凝聚力较好的班级集体。

同时各班班干部都积极认真履行职责，能够就班级出现的问题积极发言，勇于检举不良行为的学生。

同学之间互相帮助和监督，使原先少数有点调皮的学生都觉得“英雄”有用武之地，这是良好班风建成的重要前提。

前面的这些工作能够这样顺畅的开展主要是依赖于我前期制定的计划：1、开学之初选好班干部，制定好班级公约，使他们各施其责。

2、在不经意中培养他们的良好品质。

3、落实卫生区域到个人。

4、期末评出班级优秀学生和优秀干部，并表扬表现好的学生。

五、用爱心，耐心，信心去对待学困生。

我带的班有几个差生，他们自己没有学习的兴趣，甚至还会影响其他人。

从本质上看，学生并不存在好与差之分，这时作为班主任就要去摸清他们的心思，获得他们内心的真实想法。

我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。

教师要心胸宽广，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。

在他们身上，我们要倾注全部的爱，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友；从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。

去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点；然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。

例如，班有这样一位学生，不遵守纪律、与老师顶撞，从不扫地，成绩较差。

课间常因自控力差而与同学发生摩擦。

该生还经常从家里带来各种玩具，分发给其他孩子，这一切不仅影响该生自己学习，而且还把班级搅得鸡犬不宁。

怎么办呢？于是我找来了他的父母，了解一些情况后令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。

”看着他们，我想孩子约束不了自己的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明，就是管不了自己，于是我的心里就暗下决心，一定要让这孩子改掉这毛病。

于是我找他长谈了一次。

陈述了不遵守纪律、不尊重老师的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“我知道”。

过后我意识到，他恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。

一天，大扫除时他主动要求去把垃圾去倒掉，后来在班级中我当着全班同学的面表扬了他，他感到很激动，因为很久没有老师在全班级同学面前表扬他了，我从他的眼神中看到了希望。

在往后的学习中他表现得很认真、负责。

每次值日生工作都能主动完成，上课也认真起来了，作业也能交起来了。

班会课上我及时表扬了他。

他的劲头更大了，从此无一次顶撞老师，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。

后进生在改正错误的过程中，不会一次两次就能够达到预期的目的。

俗话说：“心急吃不成热豆腐”，一些有了坏习惯的后进生，在改正错误的过程中常常回反反复复，所以要学会宽容，给孩子足够的时间。

我认为在后进生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力量。

六、重情于留守儿童农村小学的学生中有将近百分之八十都是留守儿童，他们父母远在外地打工，家里的老人们在教育的各方面都有所欠缺，可以说根本不能有效的去督促孩子，更别说去塑造了。

他们正处于人格、感情、身心等成长的关键期，如同一颗幼苗，没有正确的扶持那结果是可以想象的。

因此，在学习之余，我会和他们聊一些对他们成长有益的话题，跟他们一起在留守儿童之家阅览书籍、交流所得；尽力帮他们解决可能遇到的困难，尽可能在不经意间培养他们健康的人生观、价值观，使之能够树立积极、向上、独立、自主的品格。

总之，做个班主任不容易，而做个好班主任更不容易。

需要真心的付出，耐心的陪伴，恒心的扶持，爱心的浇灌，更需要一颗坚毅并为之奋斗的心！！。