名著《骆驼祥子》微课教案教学目标：1、体会作者用正面描写加侧面描写刻画人物形象的方法。
2、感受祥子在烈日下拉车所受的煎熬和矛盾心理，体会其悲惨命运。
重难点：体会作者用正面描写加侧面描写刻画人物形象的方法。
教学过程：一、学生推荐今天我要推荐的书是《骆驼祥子》，它也是老舍先生最满意的一本书。
文章结构严谨，人物描写细腻多变。
——708 李晨《骆驼祥子》是我很喜欢的作品。
里面的祥子从最初的吃苦耐劳到最后的麻木贫困潦倒，让我觉得当时社会很不公平。
——708 周展鹏学生推荐《骆驼祥子》，激发共鸣。
二、作者作品介绍作者：老舍（1899—1966），原名舒庆春字舍予。
含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。
北京满族正红旗人。
中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
《骆驼祥子》是以军阀统治下的北平为背景，讲述了一个18岁的破产农民祥子，迫于生计，由农村流落到城里，在车行里做了人力车夫，渴望以自己的诚实劳动，创立新的生活的故事。
今天，我们来看看祥子是如何奋斗的？作者是如何成功塑造祥子这一人物形象的！三、阅读方法人物描写正面侧面描写相结合的方法。
正面描写是对人物的外貌、动作、语言、神态、心理等进行描写侧面描写是指或以人物映衬，或用环境烘托，或通过事物加以点染。
示例一：祥子有些胆怯了。
拉着空车走了几步，他觉出从脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。
可是见了座儿他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。
拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没有拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。
那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。
示例二：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
……半死半活地，低着头一步一步地往前拽。
……正面描写：祥子拉车的艰难风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。
《骆驼祥子》名著导读——圈点批注（教学设计）(2017.5.4)城郊中学陈耀如【教学目标】1.借助《骆驼祥子》来学习圈点批注读书方法。
2.激发学生阅读名著的兴趣,培养“动笔墨”阅读的习惯。
【教学重、难点】学习圈点批注读书方法，让学生学会从人物刻画方法、词语使用、修辞方法、阅读感想等角度来进行圈点批注。
【教学过程】一、导入阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。
多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。
——叶圣陶二、学习圈点批注1、圈点圈点，指阅读时利用一套能代表某方面的理解意义的符号在文章的字、词、句、段上圈点勾画。
圈点的过程，是读、思、记的组合过程，可促进理解，可增强记忆，便于复习，便于查检、摘录。
常用的圈点符号，供参考：直线“——”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。
圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。
波浪线“﹏﹏﹏”: 画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。
圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。
问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。
感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。
分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。
温馨提示：可以给自己设定一些圈点和批注的符号，符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯。
2、批注式阅读是指我们在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。
3、以教材74页《骆驼祥子》片段的圈点批注示例（1）,体会圈点批注的形式。
批注：运用比喻的修辞手法，生动的写出了祥子为钱出卖阮明，钱不敢光明正大的花出去，人不敢见阳光，狼狈不堪的形象。
4、讨论归纳我们可以从哪些方面对文章进行圈点批注？明确：1）人物刻画的方法（语言、动作、外貌、神态、心理）2）词语的使用（动词、形容词……）3）修辞方法的使用（比喻、排比、拟人、夸张……）4）阅读的感想（感悟、见解、疑问……）写作手法、内容概括……三、考题链接，具体示范例：下面句子是怎样传神地表现人物心理活动的？（2007年广州市中考题）祥子的脸通红．．．着，拍．出九十六块钱来：“我要这辆车！”．．．，手哆嗦明确：通过描写人物的神情、动作和语言来表现人物的心理活动。
名著阅读：《骆驼祥子》圈点批注法教案【学习任务】1.掌握骆驼祥子这本名著的基本知识：主要内容、故事情节和祥子这个人物。
2.知道圈点批注法，能初步运用圈点批注法解读名著。
【教学过程】课前准备1.之前给学生一个月的时间去阅读《骆驼祥子》这本名著。
2.用一个周末的时间让学生利用手抄报的形式，了解这本书的作者介绍、主要内容、故事情节、人物介绍、名句积累、作品特色等相关的基本知识。
【导入语】古人云：读书有三道，心到，眼到，口到。
我认为还有一道——手道。
宋代大学者朱熹每次读书都有所记录，为了区分不同的心得，他还用不同颜色的笔作记号来帮助自己深刻理解书中的内容。
今天，我们就来学习一种阅读方法——圈点批注法。
资料交流PPT展示学生的手抄报【学法知法】（1）圈点法：阅读教材p74，勾画出关于圈点法的知识点。
明确：圈点勾画，指的是在阅读的过程中，用一些比较固定的简单符号标出字、词、句、段。
根据符号的特点，可分为：圈号：用圆圈圈出字词表明精辟之处。
点号：在字词的下面加小黑点、三角形符号等。
横线：表示重要句子波浪线：优美语句其他符号：用“/”表示停顿；用“？”表示疑问；用“//”表示划分结构层次；用“！”表强调等等。
注意：个人可以根据自己的阅读习惯设计符号；符号应当简单好用并且固定化；勾画的内容应该是文章的的重点、难点、或让自己有感触的地方。
（2）阅读《骆驼祥子》前言，用圈点勾画法标出《骆驼祥子》的主要内容和情节介绍。
明确：1、主要内容：小说通过一个旧人力车夫的辛酸故事，描绘了旧社会如何把一个正直、好强、善良、自食其力的洋车夫从肉体到灵魂毁灭的过程。
2、祥子的三起三落：A、奋斗三年买了车——被十几个大兵抢了车B、卖骆驼攒钱想买车——被孙侦探抢了买车钱C、结婚后靠虎妞买了车——最后下葬虎妞卖了车（3）批注法：阅读教材p74，勾画出关于批注法的知识点。
明确：批注，即批语注释，是指对一些生字难词加以注释，在段落层次后写大意，在重要句子旁写评价，优美句子旁写赏析。
人教版七年级下册名著导读：品味经典——《骆驼祥子》王君张家口市万全区一中一、指导思想和理论依据新课标对阅读教学的目标要求是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性丰富自己的精神世界。
”阅读能力的培养始终是初中语文教学的重点和难点，依据“为学习者设计教学”的指导思想，传授知识重精，不在多，让学生积极主动参与教学过程，激发学生求知欲，培养创新精神。
二、教材分析《骆驼祥子》是义务教育课程标准实验教科书七年级下册名著导读中介绍的第一本：《骆驼祥子》——北京人力车夫的辛酸故事。
这是老舍先生写的一本长篇小说。
是老舍三十年代的优秀代表作，它标志著老舍小说的成熟，也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名长篇之—。
是老舍的长篇小说代表作。
对学生进行本小说的阅读指导，由于小说所写的时代距离现在社会较远，学生对于当时的社会现实缺乏足够的了解和认识，因此帮助学生了解当时的社会现实，对理解祥子的悲惨命运尤为重要，引导学生在阅读中学会阅读。
同时，老舍是语言大师，一定要引导学生赏析老舍的语言，去体味那独特的语言魅力。
三、学情分析（包括学生现有的基础和学习兴趣等）初中学生都喜欢看小说，但对待长篇小说就比较没有耐心去读，而且初中生读完了书，他们不求甚解，能再次跟别人讲出故事情节，能用简单的言语对人物进行分析就已经不错了。
其他的知识学生不会去深入的思考概括。
另外七年级的学生的欣赏阅读能力和一些读书方法能够运用，但在交流上还有所欠缺，需要加强交流指导。
所以要培养学生自主学习的能力，让学生在原有的基础及能力上，懂得概括故事情节，懂得分析人物，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
同时发挥初中爱表现的特点，让学生利用课内学到的阅读知识，课外对精彩片段点评批注，在课上交流，让学生的能力得到更长足的发展。
