我们该如何有效运用现代信息技术辅助教学

教学中如何体现信息技术在教学中的应用在当今数字化时代，信息技术的迅猛发展给教育领域带来了深刻的变革。

将信息技术有效地应用于教学中，不仅能够丰富教学资源、创新教学方法，还能提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。

那么，在教学实践中，如何充分体现信息技术的应用呢？一、利用多媒体资源丰富教学内容多媒体资源，如图片、视频、音频等，能够以直观、生动的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

例如，在地理教学中，教师可以通过展示世界各地的自然风光图片和视频，让学生身临其境地感受不同地区的地理环境和文化特色。

在历史教学中，播放相关的历史纪录片能够让学生更加真实地了解过去的事件和人物。

在语文教学中，播放优美的诗歌朗诵音频可以增强学生对诗歌韵律和情感的把握。

教师在选择多媒体资源时，要注重资源的质量和与教学内容的相关性。

同时，要合理安排多媒体资源的展示时间和方式，避免过度使用导致学生注意力分散。

二、借助在线教育平台拓展教学空间在线教育平台打破了时间和空间的限制，为学生提供了更加灵活的学习方式。

教师可以利用在线教育平台发布课程资料、布置作业、进行在线测试和答疑。

学生可以根据自己的时间和节奏进行学习，自主选择学习内容和进度。

例如，在疫情期间，许多学校采用了线上教学的模式，通过钉钉、腾讯课堂等平台保证了教学的正常进行。

此外，一些知名的在线教育平台，如慕课网、网易云课堂等，也提供了丰富的优质课程资源，教师可以引导学生利用这些平台进行拓展学习。

三、运用教育软件辅助教学过程教育软件种类繁多，功能各异，如教学管理软件、学科工具软件等。

教学管理软件可以帮助教师进行学生成绩管理、考勤管理等，提高教学管理的效率。

学科工具软件，如数学绘图软件、物理实验模拟软件等，能够让学生更加直观地理解抽象的学科知识。

例如，在数学教学中，使用几何画板软件可以动态展示图形的变化过程，帮助学生更好地理解几何概念。

在化学教学中，利用化学实验模拟软件可以让学生在虚拟环境中进行实验操作，增强实验的安全性和可重复性。

如何运用信息技术有效促进语文教学《义务教育语文课程标准》中强调，“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。

”的确，当今世界，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，对中华民族优秀传统文化的继承、语言文字运用的规范带来新的挑战的同时，也为语文教育的发展提供了一个前所未有的机遇。

信息技术与语文教育互相整合，使语文教育出现了巨大的变化，其进程必然随着信息技术的发展以及在语文教育中的广泛运用而日益加快，是语文教育现代化的必然趋势。

目前我国中小学在新课程标准的实施下，加强了推进信息技术与课程整合的实施力度，强调在各学科的教学过程中积极运用信息技术。

但是在实践过程中还有着这样那样的误区。

如：重活动形式，轻活动效果；教学情境创设偏离教学目标；对网络资源过分依赖，忽视其他教学资源；资源低水平重复建设，优秀资源不能共享；对学生思维方式的误导等等。

不但信息技术的优势没有发挥出来，连传统教学中教学任务的完成、必要的师生情感交流、教师人格魅力的熏陶都丢失殆尽。

如何有效运用信息技术服务语文课程教学，是摆在我们每一个一线语文教师面前的难题。

笔者认为，语文课程的实施重点在课堂，一节优秀的语文教学整合课，很大程度上取决于语文教学设计的质量。

因此，语文教师要发挥信息技术的优势，使信息技术更好地为语文课程教学设计服务。

一、把握主体，树立科学的语文课程教学设计整合观，切勿喧宾夺主1.语文是信息技术与语文课程教学设计整合的主体语文教师首先要树立正确的信息技术和语文课程整合的观念，不能为信息技术而信息技术，为整合而整合。

“整合”不能简单地理解为利用多媒体上课，不能为了体现信息技术在语文教学设计中的应用，不根据学情和课本内容实际，刻意在语文教学设计中穿插信息技术，简单地利用计算机技术和多媒体等代替黑板、录音机和语文课本。

第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也逐渐受到了信息技术的冲击和影响。

信息技术作为一种新型的教育手段，已经广泛应用于教学实践中。

本文将从信息技术在课堂教学、辅助教学、教学管理等方面的应用进行分析，探讨信息技术对教学实践的影响。

一、信息技术在课堂教学中的应用1. 优化教学资源信息技术可以为学生提供丰富的教学资源，如课件、视频、音频等。

教师可以根据教学内容，挑选适合学生的资源，提高课堂教学效果。

同时，信息技术还可以实现资源共享，让更多学生受益。

2. 创设情境教学信息技术可以创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。

例如，利用多媒体课件展示历史事件，让学生身临其境；通过虚拟现实技术模拟实验过程，让学生直观地了解实验原理。

3. 促进师生互动信息技术可以促进师生之间的互动，提高课堂参与度。

教师可以利用网络平台布置作业、答疑解惑，学生可以在平台上发表观点、交流心得。

这种互动模式有助于培养学生自主学习、合作学习的能力。

4. 提高教学效率信息技术可以帮助教师实现教学任务的高效完成。

例如，利用在线教学平台进行课堂直播，让学生随时随地学习；利用智能批改系统自动批改作业，减轻教师负担。

二、信息技术在辅助教学中的应用1. 个性化教学信息技术可以根据学生的学习进度、兴趣爱好等因素，为学生提供个性化的教学方案。

例如，利用学习管理系统跟踪学生学习情况，为学生推荐合适的学习资源。

2. 远程教学信息技术可以实现远程教学，让身处不同地域的学生共同学习。

例如，利用视频会议系统进行在线课堂，实现教师与学生、学生与学生之间的实时互动。

3. 智能辅导信息技术可以为学生提供智能辅导，如在线答疑、自动批改作业等。

这种辅导方式有助于学生巩固知识，提高学习成绩。

三、信息技术在教学管理中的应用1. 教学资源管理信息技术可以帮助教师实现教学资源的有效管理。

例如，利用数字图书馆存储、分类、检索教学资源，方便教师查找和使用。

2. 学生信息管理信息技术可以方便教师管理学生信息，如成绩、出勤、奖惩等。

通过学习课程，结合自身教学实践，谈谈您在今后的教学中打算如何运用信息技术？
信息技术在教学中的广泛应用无疑是给教育插上了一双有力的翅膀，成为教师进行教学模式变革的重要手段，使教育教学方式越来越多样化，越来越充满活力和创意，更是为学生提供开放性的自主学习环境和资源，能更好的培养学生终身学习的态度和积极探索创新的能力。

在今后的教学中如何合理有效的将信息技术，从而充分的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生自主的思考，培养学生的不断创新的能力。

我将从以下几个方面入手：
（1）学习信息技术科学知识：在了解计算机的基本原理、构成、程序语言、历史以及未来发展趋势等的基础上，进一步加强应用软件的学习，例如：Word，powerpoint，交互式软件，头像捕捉、修改，视频的摄像、剪辑，为学生能全方位提供信息。

（2）学习信息技术基本技能：多媒体的使用技巧，三维摄像、展台、高拍仪的使用，交互式设备的使用，手机同屏等。

（3）学习信息网络技术。

现代网络对社会产生了重大影响，学生应当了解信息网络技术给社会各领域带来的变化及问题，知道信息技术能做什么，不能做什么。

多制作微课等学习资源。

（4）分层对自己进行了理论培训，了解现代教育技术的发展与任务、构建主义的基本观点、在信息化环境下，基于构建主义的教学策略、基于信息化教学环境的教学模式。

利用计算机备课、上课和进行教研，合理使用辅助教学软件、自制课件。

自觉地应用计算机辅助课堂教学，有效地提高教学质量。

现代信息技术在教育教学应用中存在的问题及解决对策现代信息技术已经在教育教学中发挥了重要作用，它不仅为学生提供了更广阔的知识资源，也为老师设计了更丰富的教学内容和方式。

随着信息技术的不断发展，也出现了一些问题。

本文将从教育教学应用中存在的问题出发，提出解决对策，以期能够更好地促进信息技术在教育上的应用。

一、问题1. 技术设备更新换代频繁随着科技的不断发展和更新，市面上的电子设备也在不断更新。

学校因为经费有限，往往无法及时更新设备，导致过时设备无法满足教学需求。

2. 学生沉迷网络随着互联网的普及，学生很容易沉迷于网络游戏、社交软件等，忽略了学习，甚至影响到正常的学习和生活。

3. 教师信息技术应用能力不足一些老师由于年龄较大或学历较低，对信息技术的应用能力不足，无法很好地利用现代信息技术来辅助教学。

4. 网络安全问题学校网络存在安全隐患，学生在使用电子设备时很容易受到网络攻击，泄露个人隐私。

5. 知识重复和质量不高网络上的知识信息非常庞杂，学生容易陷入信息过载，无法有效筛选出高质量的知识内容，导致浪费时间和资源。

二、解决对策1. 加强设备更新和维护学校应该重视信息技术设备的更新，定期升级硬件和软件，保证设备的稳定性和可靠性。

也应该加强设备的维护管理，延长设备寿命，减少更新换代的频率。

2. 加强网络管理和监控学校应该加强对学生上网行为的监控，合理安排学生上网时间和使用范围，引导学生养成良好的上网习惯。

也应该加强网络安全防护，提高网络环境的安全性。

3. 提高教师信息技术应用水平学校应该加强对教师的信息技术培训和学习，提高老师的信息技术应用能力，使他们能够更好地将信息技术融入到教学中，提高教学质量。

4. 科学规划和设计课程学校应该科学规划和设计课程内容，提供丰富多彩的教学资源，充分利用现代信息技术来设计教学内容和方式，提高学生的学习兴趣和效果。

5. 强化学生信息素养教育学校应该加强对学生的信息素养教育，引导学生正确使用网络，提高信息获取和筛选质量的能力，防止知识重复和浪费资源。

运用现代信息技术提高小学语文课堂教学效率何万福信息技术作为一种现代的教学手段，优化了学生的学习和发展环境。

尤其在小学语文教学中，动用信息技术辅助教学，更能激发学生的求知欲，加强对知识的理解和能力的培养，提高教学效率。

《义务教育语文课程标准》指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。

”在小学语文教学中，恰当运用现代信息技术，借助声、光、影、像，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料生动、形象地展现在学生眼前，变抽象为直观，变复杂为简单。

不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，拓宽了学生的时空观。

有利于激发学生的学习兴趣，突破教学难点，丰富学生的课外知识，激发学生的写作欲望，全面提高学生的语文素养，从而事半功倍地优化语文课堂教学，提高教学效率。

同时通过知识形成过程的充分展示，激发了学生内在因素，发挥了主体作用，从而培养了学生自学能力和分析解决问题的能力，培养了听、说、读、写、做的能力。

一、创设情境，激发学习兴趣苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师”。

兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。

一直以来，小学语文教学只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。

而在语文教学中通过制作多媒体课件，可以将各种不同的信息，如视频、图片、文字、动画、声音等有机集成在一起，使教学时涉及到的一些现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的事物、现象等变成赏心悦目的画面。

在短时间内给学生提供大量的感性材料，对学生进行多重感官的刺激，为学生提供生动逼真的教学情境，易于激发学生学习的兴趣。

小学语文教材中有许多像《记金华的双龙洞》的课文，文中虽配有几张投影片，但仅靠几张投影片不足以感受双龙洞的“大、奇、美”。

于是教师在网上寻找有关双龙洞的煤体资料，找到有关双龙洞的一段录像，结合课文进行欣赏。

教学中运用信息技术要注意什么信息技术在教学中的应用，使教学观念和教学方法发生了改变，它的应用已逐渐成为课堂教学的有效手段。

合理运用信息技术，可以节省教学时间，增大课容量。

在课堂教学中，利用预先设计好的课件，能迅速地多角度展示教学内容。

适时利用信息技术能把复杂的问题简单化，把抽象的知识直观化，把枯燥的内容形象化，进而激发学生学习的兴趣，激活学生的思维。

下面，就信息技术与课堂教学整合方面注意的几个问题，谈谈自己的一些粗浅看法。

一、教师应学习并熟练掌握信息技术应用知识和技能在实际教学中，教师对信息技术的应用越熟练，就越能发挥它的作用，从而提高教学的效率。

反之则有可能因人为操作不当，或不能及时排除意外的非操作性故障，而对教学产生负面影响。

因此，教师自身要加强对信息技术知识的学习，掌握现代教育教学理念和先进的教学方法，在具体的实施过程中也要进行多次的实验，同时结合学生的活动情况，及时总结，不断创新。

二、处理好信息技术与教材的关系教师应正确处理好信息技术与教材的关系，根据教学内容来决定如何使用信息技术辅助教学，信息技术用在什么地方，想达到什么目的。

在运用的过程中要注意资料的选取得当，信息量也不能过大，否则会淡化重点、难点，不利于学生的学习。

这就要求教师要紧扣教材，熟悉教材，吃透教材。

制作课件时，必须以课本的相关内容为依托，重、难点要突出，考虑问题要全面、周到，选取的资料要能够帮助学生更好地理解教材中的疑点、难点，使学生能够快乐地学习，并且学有所获。

只有这样，多媒体教学才能有的放矢，才能与教学内容保持一致。

在多媒体课件设计上，教师既要考虑教学内容的优化设计，也需要符合学生的认知规律。

只有激起学生的兴趣，把充实的教学内容和完善的外在表现形式有机地结合起来，才能真正达到传授知识、调动学生的积极性、创造个性化学习的目的。

科学的教学设计不仅要求教师重视如何教，更要重视学生如何学。

在课件设计过程中，要努力发挥多媒体反馈及时、准确的特点，使课件具有跟踪学生学习情况的能力，以便获得有效的反馈信息，从而正确地调整教学手段，充分发挥其教学上的优势。

谈谈我在幼儿课堂教学中是如何运用信息技术及案例学员：曾丽随着社会的不断发展，科学技术也在不断地发展，幼儿教育的手段和观念也在不断地更新，特别是多媒体在教育教学中的应用，可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对教学活动的兴趣。

多媒体技术以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地，展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。

多媒体鲜艳的色彩，生动、形象的图像，很适合幼儿的年龄特点，所以我们借用现代多媒体技术，为孩子创设语言学习情境。

利用现代多媒体的知识面广、内容丰富等特点为孩子的发展思维创设空间；利用现代多媒体技术创设具有具体感性的立体信息的动态情景，直接激发幼儿对活动的兴趣。

第一，运用信息技术辅助教学，有效地激发幼儿的学习动机，充分调动幼儿积极性、主动性。

幼儿的注意力不容易集中，控制能力差，加上从小接受的新奇事物又比较多，呆板的图片、口耳相传的教学模式，已经不能吸引幼儿的注意力了。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。

”它是一种积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。

它能使幼儿形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。

心理学表明，3-6岁幼儿往往以无意注意为主，注意不稳定，并伴随情感进行。

对于幼儿来说，鉴于幼儿的年龄特点,学习兴趣往往是他们学习的直接动因。

然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。

而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣，只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，幼儿才会积极主动参与活动。

所以，为幼儿营造轻松、活泼、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。

而多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。

新课标下如何利用信息技术辅助数学教学新课标从必修1，2，4，5的教材中我们发现，有“思考”、“探究”、“观察”、“信息技术应用”、“实习作业”、“探究与发现”等，这是新课程教材的一个亮点，从这点出发,在课堂堂教学中如何将信息技术与数学课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，用来提高数学课程教学的效率，增强数学教学的效果，改革传统的数学课堂教学模式,这是新课标值得探索研究的。

一、利用信息技术辅助数学教学是数学教学必备的条件在新的课程标准中，有一个重要理念即“现代信息技术的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。

数学课程要重视运用现代技术手段，特别是要充分考虑计算机（计算器）对数学学习的影响，把现代技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

”在现代教学理念下的数学课堂教学，是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识和技能上的提高，满足学生兴趣、情感等诸多方面的需求，提高数学素质和信息素养。

二、信息技术辅助数学教学的模式网络环境下的教学使学习者由被动的接受知识变成了主动的学习者、同时也是学习信息的提供者。

学习以协作式、探究式为主。

以计算机网络教学模式为例，这种教学模式是在教师的组织和指导下，以学生为主体，在教学过程中借助网络计算机进行集中学习的一种教学方式。

在教学过程中，教师以一个组织者、指导者、参与者的身份出现，学生成为学习的主人，计算机变成了学生的认知工具。

整个教学过程是教师与学生、学生与学生互动的过程，协作探究是主要的学习方式。

这种教学模式也是新课标的理念之一。

三、信息技术辅助数学教学的实践案例信息技术与数学教学的整合，不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的数学教学手段叠加，而是通过信息技术的介入，达到数学教学各要素的和谐统一，使信息技术融入数学教学过程之中，通过改变教与学的方式，改变信息资源与传播渠道等实现数学教学的突破与发展。

小学数学教学中应该如何运用信息技术？哎，说起来，最近我上小学五年级的侄子家辅导他数学，真是愁死我了！本来以为五年级，不就是分数和小数嘛，结果一上课，他给我来了一句：”老师，这道题要用Excel表格做图表分析才能得出答案！“我当时都愣住了，心想这孩子是哪学的？这不是我之前上大学的时候才学到的吗？结果一问，原来是他们学校老师用Excel来教他们统计数据！我当时就有点懵，这不是把大学的东西往小学里灌吗？但后来想想，其实还挺有道理的。

咱们老一辈学数学，可能就是死记硬背公式，做题都是题海战术，效率也不高。

现在信息技术这么发达，用Excel来辅助教学，不仅能提高效率，还能让孩子们更直观地理解数据之间的关系。

比如，我侄子最近在学圆的周长和面积公式，我就在Excel里用图表展示了圆的周长和半径之间的关系。

你看，直接把数据输入，自动生成的折线图，就能清晰地看到，圆的周长随着半径的增加而线性增长。

以前讲公式，孩子们可能觉得很抽象，但现在看到图表，一下就明白了！而且，Excel还能帮助孩子们更好地理解数据之间的变化规律。

比如，我侄子在学比例的时候，我就用Excel做了表格，把各种比例的数据都列出来，然后用图表展示，一目了然地看出不同比例之间的关系。

这样一来，学习起来就轻松很多，而且更有利于他们以后在实际生活中运用所学的知识。

当然了，信息技术只是工具，不能代替老师的教学。

老师需要根据学生的学习特点，选择合适的教学方式，才能真正发挥信息技术的作用。

比如，我侄子就对Excel表格不太熟悉，我就需要先教他如何使用Excel，才能让他更好地利用它来学习数学。

总之，信息技术在小学数学教学中的运用，就像一把双刃剑，用得好，可以提高教学效率，帮助孩子们更好地理解数学知识；用不好，就可能变成负担，甚至会阻碍孩子们对数学的兴趣。

所以，关键还是要看老师怎么用，要善于运用信息技术来辅助教学，而不是完全依赖信息技术来教学。

毕竟，学习数学，最终还是需要孩子们去思考和理解的！。

我如何在教学中运用信息技术　帮　在小学语文教学中适当利用信息技术辅　助教学，就如同为咖啡加七伴侣，可以让文本　无痕地融入学生的生命，可以提高语文教学的　效率，充分展示语文教学的魅力。　《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，但对于　学生来说，他们对黄果树瀑布的感陛认识几乎是空　门的。如何才能进入课文情境，体会作者的种种感　受，从而领悟语言的精妙呢？教学中我建立了黄果　树瀑布的专题学习网站，将大量的图片、录像、音乐　和生动详实的文字有机结合，为学生建造了一个庞　大实用的信息资源库，将，ＪｖＪ、的教室与大自然紧密　相连起来，让学生足不　户就能欣赏各种瀑布，聆　听瀑布的天籁之音。课堂Ｉ＿：，信息技术与文本融为　—体，成为知识的载体，引领学生步人有声、有形、有　韵的　擞中。　朗读是帮助学生理解课文、训练语感、陶　冶情操的重要手段。在教学“瀑布声音的壮　美”这一课文重点段时，我将朗读内容、指导与　训练方式等进行了有效整合。　【教学片段】　刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声　音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐　响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天　地问就只存下一片喧嚣的水声了。　１．未见其形，先闻其声，黄果树瀑布先声夺　人，它用那与众不同的声响欢迎着我们的到来，　请同学们带上耳机用心去聆听瀑布的声音。　（１）刚才你的耳畔听到了什么？把你听　到的瀑布声和大家分享分享。　（２）作者是怎样来描写这渐近渐响的声　音的？请同学们自由地读读课文，边读边想。　（３）交流。（紧扣“飘”、“拂”、“涌”、“人喧　马嘶”、“喧嚣”相机点拔）　２．当瀑印从７４米的高空倾泻直下时，我们的　耳畔没有了游客的交谈声，没有了动物的呜叫声，　什么声音都听小到了，天地间只存在一片喧嚣的　水声，瀑布就是天地间悬挂着的歌了，它不知疲　倦、日日夜夜地高唱着。我们再来品味品味这段　文字，想想作者是怎样把瀑布声的美表达　来的。　３．打比方是渊已中常用的修辞手法，生动形象，　能让捌ｆ　种包感觉。好，让我ｆ『　再　乐　练　’，把　争删罱　｝奇妙的　俩却巴１　４．指导朗读。　在这个教学片段中，我先让学生戴上耳机用　心聆听着瀑布南远而近的声音，然后边读边点击　出相应的文字，再让学生想想作者是怎样描写这　种感受的。在这个专题网站中只要学生找到关　键的词句，相应的词句就会以变化颜色的方式呈　现　来，旁边还有提示、批注，这对于学生的自主　邢丽华姜勇　学习有很大的帮助。最后点击“配乐练读”，根　据旋律变化把握“朗读节奏”，循着轻柔到喧嚣的　瀑布声再配以多种方式的朗读训练，在朗朗的读　书声中，学生走进了文本，品味语言，展开想象，　教学的重点迎刃而解。　实践证明，信息技术环境下的朗读，学生　读　了情趣、读　了韵味！整合后的课堂，书声　琅琅，学生通过与教师、文本、网络的多边互　动、反复涵咏，每个孩子都被黄果树瀑布宏伟　的气势深深震撼了。　在备课的过程中，我发现了许多描写黄果　树瀑布的美文、古诗、名句。面对浩如烟海的拓　展资料，教师的选择显得尤为重要，第一是有　机，拓展的内容和经典文本存在着水乳交融的　关系，而非牵强附会；第二是适度，拓展的内容　与课堂教学目标、学生的知识储备、接受能力相　吻合，不揠苗助长；第三是学生的有效参与，拓　展要能调动学生的思维活动，让他们深度参与　课堂教学。　着这些想法，我选择了徐霞客的　经典名句作为拓展补充的材料。　【教学片段】　１．“银雨洒金街”真是太美妙、太神奇了！　怪不得明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客对　黄果树瀑布情有独钟呢！公元１６３８年，５１岁　的徐霞客来到了贵州，他在考察完大瀑布后，　这样写道：（播放朗诵录音）　捣珠崩王，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚雄　伟；所谓“珠帘钩不卷，匹练挂遥峰”，俱不足以拟　其壮也，高峻数倍者有之，而从无此阔而大者。　２．徐霞客的诗句是什么意思呢？请你联　系课文用自己的话说说看　３．欣赏瀑布的视频。　４．配乐吟诵。　“弱水三千，吾只取一瓢饮。”教学中我选　择了徐霞客的经典名句作为有效的补充文　今。徐霞客的诗，口Ｊ和课文是非常吻合的，它是　对黄果树瀑　最真切的描述。信息技术与教　师、文本优势互补，成为学生进行情感体验的　有力支撑，成为弥补学生理解文本内涵的情感　纽带，成为学生积累语言，提高语文素养的有　效手段。通过欣赏朗读，涵咏体会，这些经典　的诗句将成为孩子们生命成长中的记忆点，滋　养着他们的心灵。　课后，充分利用网络的交互功能构建“创作　平台”，以“黄果树瀑布，你　”的，口Ｊ　式师生共创小诗。通过这个创作平台，学生展示　自己的语言风采，分享彼此的创作快乐，老师利　用交互功能迅即地合成一首小诗，师生当场共享　创作的喜悦，这是传统的教学方式所无法比的。　

现代信息技术在初中数学教学中的有效运用 ——以几何画板辅助教学为例赵德芳发布时间：2023-05-11T01:24:42.564Z 来源：《时代教育》2023年5期作者：赵德芳[导读] 随着信息技术的不断发展，越来越多的教师将动画、声音、视频等多种媒体素材应用于课堂教学，开始注重教学内容与现代信息技术的融合，尤其是以运用几何画板辅助教学手段，将教学内容进行有机整合，有利营造一个图文并茂、有声有色的教学环境，能使抽象的数学问题变得具体、形象，使复杂的“数”通过直观的“形”来表示，能为数学活动提供探索的平台，为数学知识的建构提供技术支持，有效地提高数学课堂教学效率，发展数学核心素养。

本文以几何画板辅助教学为例谈谈它在初中数学教学中的有效运用。

上海市嘉定区启良中学上海市嘉定区 201800摘要：随着信息技术的不断发展，越来越多的教师将动画、声音、视频等多种媒体素材应用于课堂教学，开始注重教学内容与现代信息技术的融合，尤其是以运用几何画板辅助教学手段，将教学内容进行有机整合，有利营造一个图文并茂、有声有色的教学环境，能使抽象的数学问题变得具体、形象，使复杂的“数”通过直观的“形”来表示，能为数学活动提供探索的平台，为数学知识的建构提供技术支持，有效地提高数学课堂教学效率，发展数学核心素养。

本文以几何画板辅助教学为例谈谈它在初中数学教学中的有效运用。

关键词：多媒体初中数学几何画板核心素养一、引言义务教育数学课程标准（2022年版）要求，“合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革。

在实际问题解决中，创设合理的信息化学习环境，提升学生的探究热情，开阔学生的视野，激发学生的想象力，提高学生的信息素养。

”在信息化技术快速普及的今天，正确使用信息化资源不仅是对传统教学模式的良性改革，更是当今时代发展过程中初中数学教学结合时代发展特点，对自身教学方式做出调整的必要举措。

如何运用信息化技术提高课堂教学随着教育信息化的不断推进和新的教育理论教学模式的出现，信息技术作为教学的有力支持，具有其他教学手段无法比较的优势，充当着更多的教与学的中介和角色，对于培养学生的信息素养、实践能力和创新精神起着重要的作用。

信息技术作为一种教学手段，可以使抽象的知识直观形象化，提高学生学习兴趣，提高课堂教学效率，减轻教师工作强度。

一、问题的提出（一）研究背景：二十一世纪以多媒体和网络技术为核心的信息技术逐渐改变着人们的生活、工作、及学习，已成为拓展人类能力的创造性工具。

如今充分使用信息技术已成为教育信息化发展的需要、课程改革的需要、更是学校进一步发展的需要。

1、教育信息化发展的需要：当前信息技术迅猛发展，对传统的教育理念和教学模式产生了巨大的冲击，也为教育现代化的实现提供了技术支撑。

信息化普及实现了办公现代化，优化了课堂教学，为课堂带来更加实用的辅助作用。

2、新课程改革的需要：新世纪以来，我国中小学教育领域正在进行以“课程改革”为中心的教育改革，这次课改为教师提出了新的挑战，信息技术在辅助教学方面已经得到了广泛的应用，但是应用的情况和效果却存在一定问题：有些教师不能恰当使用信息技术，无法提高课堂教学效率；也有不少教师使用信息技术时没有针对重难点设计内容等。

那么如何用现代化的教学手段为学生创设情境、提供丰富的教学资源如何有效地运用信息技术和课堂教学，突出教学重点与难点这是摆在我校教师面前的现实问题，也是我们孜孜探索的一个现实而又紧迫的课题。

3、学校进一步发展的需要：我校已经将信息技术引入了课堂，教师通过早期的培训，对信息技术已经有了初步认识，并且被广泛应用，一批教师已经具备自主开发课件和制作课件能力。

我校教师从“课堂教学”这个点上再做深入探索和研究，通过行动和反思总结出一些方法来优化课堂教学，在深入研究“如何打造信息化的高效课堂”的基础上总结经验，推广经验。

（二）保障条件学校在信息化建设工作上取得了优异成绩，大力推进加强信息化建设，创立校园网络平台，实现班班通工程。

信息技术手段在教学中的应用及效果我们将信息技术手段与该学科课程的整合，通过有效的整合建构出一种理想的学习环境，这种环境能够支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，培养学生实行创造性的自主发现和自主探索，在此基础上实现一种能充分表达学生主体作用的全新学习方式——例如研究性学习与合作式学习，信息技术手段与该门课程的整合，产生了很好的教学效果。

（一）我们在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，突出信息技术化手段的优势，将从拍摄的图片及精彩的教学视频即时表现给学生。

现场教学方法是一种提升实践教学水平的最好方法，但要受到很多客观条件的限制，通过信息技术手段的应用，能够补充这种缺憾。

学生在课堂中仍能通过较为直观的形式接触到真实过程，提升学习的主动性，实现理论学习与实践学习的完美结合。

（二）本课程充分利用互联网知识传播的优势，实现了知识资源的共享。

当前，本课程的电子教案、电子图书还有局部教学课件已经上网，学生能够通过点击相关网页实现在线学习。

打破了时空界限，为展开学生的“自主学习”创造了更为有利的条件。

现代的信息技术手段提供了个别化的形式，满足不同学生的学习需求。

（三）教学过程中直接通过互联网实现相关知识的同步搜索，在课上即能完成对《学前卫生学》这门课程的知识更新，并在很大水准上拓宽了学科知识的范围；已建立了比较先进的电子阅览室，能比较方便的实施在线查询；在课堂教学中，教师除了传授必要的学科理论知识外，也担负着提升学生的知识素养，开阔学生眼界的任务。

通过充分利用信息技术手段，利用互联网极大地提升了学生研究性学习的积极性和主动性。

（四）在本学科的课堂教学中，将信息技术手段作为模拟教学、案例教学、讨论等教学方式的有效辅助形式。

教师有目的的摄录学生实行模拟教学的片断，作为教学评价的第一手资料，鼓励学生积极的实行自评、互评，实行班与班之间的教学交流。

通过该种形式，作为促动学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践水平得到有效的锻炼，培养我们所需要的创新人才。