运用现代信息技术

现代信息技术在幼儿园绘本活动中的有效运用【内容提要】现代信息技术是一种集图、文、声、像为一身，合计算机、投影仪为一体的现代化教学手段。

幼儿园开展的绘本活动是一种独立的图书形式,特别强调文与图的内在关系.因此信息技术正好符合绘本活动对图、声、文的共性要求，有效运用现代信息技术为绘本的教学增添了无限的风采．有效运用现代信息技术主要表现为“巧妙整合"“优化运用”“轻松教学”这三方面,本文将从这三方面进行阐述。

【关键词】信息技术绘本运用【正文】现代信息技术是一种集图、文、声、像为一身,合计算机、投影仪为一体的现代化教学手段。

绘本则是时下十分流行的图画书，但又不等于“图画书”，而是一种独立的图书形式,特别强调文与图的内在联系.文字与图画共同担当讲故事的重要角色,图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用，它们相互衬托,营造出绘本独一无二的超凡感觉。

因此信息技术正好符合绘本活动对图、声、文的共性要求，有效运用现代信息技术为绘本的教学增添了无限的风采。

我园自２01２年开展绘本阅读教学以来，一直都在尝试研究“在绘本活动中如何有效运用信息技术”,一年多下来，总结出了一些比较实用的经验，现阐述如下:一、有效运用信息技术，实现与绘本活动巧妙整合。

（一）创设优美情境，激发绘本阅读兴趣美国心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。

”兴趣是激发幼儿主动地、积极地参与学习的动力,他们对直观的、形象的物体往往容易产生浓厚的探索兴趣。

而信息技术通过对声、形、光、色的处理，以动画的形式直观而深动地展示绘本的教学内容，变抽象为形象，化静态为动态。

从而营造一种优美自然的学习情境,使得幼儿非常乐意而又主动的参与到绘本的阅读中来。

如:五味太郎先生的《兔子先生去散步》是一本很有意思的故事绘本,本来绘本中,故事的开始就是一片草地上有一座房子和一个兔子，而通过多媒体制作后,幼儿看见的是高大的树木,小河流水,小鸟飞舞,一片大森林的景色，一下子就把孩子的注意力吸引了过来，更有利于幼儿在画面中寻找标志。

信息技术在语文教学中的应用培养学生的信息素质，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务。

充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。

教师应充分、有效地运用现代技术，指导学生运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息，并在学习过程中合作交流，使现代技术成为课堂教学的有机组成部分。

将小学现代信息技术在语文教学中的巧妙运用，对于深化语文学科教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。

一、运用现代信息技术，激发学生学习的兴趣，发挥学生的主体作用兴趣在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的作用，学生对教师所教的内容感兴趣才能有激情。

但兴趣不是天生就有，而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理。

多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身，语文本来是门最开放的学科，与生活同在，在语文课堂教学中，只用一支粉笔，一块黑板和老师的一张嘴，学生会感到枯燥无趣，时间久了，会对学习语文这门学科产生抵触心理。

丰富有趣的多媒体教学手段可以把老师和学生从单调乏味的教与学的环境中解脱出来。

在语文课堂教学中，借助多媒体教学手段可以有目的地创造一个良好的教与学的环境，有效地激发学生学习语文的兴趣，提高语文课堂教学效率。

使课文内容形象化，把学生的兴趣充分调动起来。

小学语文教材中有很多课文不贴近学生的生活，这样的课文学生理解起来比较困难。

教师空洞的讲解也很难达到预想的效果。

采用多媒体信息技术把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，让学生在情境中自发的感受和理解课文，使学生的学习热情大增。

当然，运用课件辅助教学，一定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而应体现语文学科的特点，课件制作和运用要注意灵活性，要以是否有利于优化教学过程，是否有利于丰富学生学习语文的兴趣为出发点，否则就会画蛇添足、弄巧成拙。

浅谈现代信息技术在小学语文教学中的运用随着科学技术的飞速发展， 21世纪，计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力是衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。

以计算机为代表的现代信息技术已成为人们日常生活和学习的得力助手。

伴随着信息技术的迅猛发展,多媒体走进了学校课堂。

为小学语文全面落实课改精神，提供了一个全新的思路。

下面就简单谈谈信息技术在小学语文教学中的作用：一、有效运用现代教育信息技术，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。

然而，兴趣并非天生就有，而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理而引起的。

多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身，具有新颖性、趣味性和独特性。

语文本来是门最开放的学科，与生活同在，此所谓“好之者不如乐之者”。

在语文课堂教学中，总凭一支粉笔，一块黑板和老师的一张嘴，学生往往会感到枯燥乏味，久而久之，就会对语文产生厌学情绪。

那么丰富多彩的多媒体教学手段可以把老师和学生从这种单调乏味的教与学的环境中解脱出来。

在语文课堂教学中，借助多媒体教学手段，通过声音、文字、图像和动画有目的地创造一个良好的教与学的环境，有效地激发了学生学习语文的兴趣，提高了语文课堂教学效率。

在语文课堂教学中运用录像、投影、幻灯片、计算机软件等信息媒体，能再现课文情境，使课文内容形象化，把学生的兴趣充分调动起来了。

小学语文教材中有很多课文离学生的生活比较远，这样没有生活实际作为参照的课文学生理解起来比较困难。

教师空洞的讲解也很难达到预想的效果。

采用多媒体信息技术把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，让学生在情境中自发的感受和理解课文，使学生的学习热情大增。

例如在上《虎门销烟》一课时，我直接用影片导入新课，播放虎门销烟的录像，让同学们看到的便是虎门销烟的过程了，那激动的人群，那纵横的大池，那礼炮的轰鸣，那咆哮的大海,时时出现在我的眼前，作为一名中国人,这段历史是永远不能忘却的，让同学们体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观，体现前来观看的人多而广，“男男女女”、“老老少少”、“宽阔的海滩挤得水泄不通”，除了百姓还有文武、外国商人等。

信息技术运用要点随着信息技术的迅猛发展，其在现代社会中的应用已经成为一种趋势。

信息技术的运用在各个领域中起着至关重要的作用。

为了更好地把握信息技术的运用要点，本文将从技术选择、数据安全和信息共享三个方面，分析并总结信息技术运用的关键要点。

一、技术选择在信息技术的运用中，技术选择是至关重要的一环。

正确的选择适合的技术可以极大地提高工作效率和质量。

首先，要根据具体的需求来选择技术。

不同的应用场景需要不同的技术来支持。

例如，在大规模数据处理的情况下，可以选择使用分布式计算技术，如Hadoop或Spark等。

而对于移动应用开发，则可以考虑选择使用React Native或Flutter等跨平台技术。

其次，要考虑到技术的可扩展性和可维护性。

随着应用规模的扩大，技术架构应该具备良好的可扩展性，以便能够适应未来的发展需求。

同时，技术的可维护性也是需要考虑的因素，要选择那些易于维护和更新的技术。

最后，要关注技术的可用性和成本效益。

选择成熟、稳定、广泛应用的技术可以降低开发和运维的风险，提高效率。

此外，要根据项目预算和资源情况，选择经济实惠的技术方案。

二、数据安全在信息技术运用过程中，数据安全是一个需要高度关注的问题。

保护数据的安全性对于个人、企业乃至整个社会来说都至关重要。

首先，要确保数据的机密性。

通过加密和权限控制等措施，保护敏感数据不被未授权的人员访问和使用。

此外，在数据传输过程中，采用安全的传输通道，如HTTPS，可以有效地防止数据被篡改。

其次，要保障数据的完整性。

在数据存储和传输过程中，通过校验和和数字签名等技术，确保数据的完整性，防止数据在传输或存储过程中出现错误或篡改。

最后，要预防数据的丢失和灾害恢复。

定期备份数据是防止数据丢失的有效措施。

同时，建立灾难恢复机制，如灾备中心等，可以最大程度地减少灾害对数据造成的影响。

三、信息共享信息共享是信息技术运用的重要目标之一。

通过合理的信息共享，可以促进信息的传递和流通，提高工作效率。

现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用现代教育思想指导下的数学课堂教学，应以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生的自主参与、合作探究、主动创新，获得知识能力上的提高，满足心理、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。

现代信息技术在数学教学中的合理运用，由于其自身独具的资源的广泛共享化、信息呈现方式的多元化等特点，使数学课堂教学的改革获得了新的动力。

如何充分发挥信息技术的优势，使之与数学课堂教学有机结合，推动学生积极主动地参与数学学习呢？笔者在教学中进行了以下尝试：一、创设情境，激发兴趣学生的学习不是一个被动吸收的过程，而是一个以已有知识和经验为基础的主动建构的动态的过程。

这个过程中学习兴趣起到了催化剂的作用，它既是学生主动学习的良好开端，又是保障学生从始至终主动参与的动力源泉。

结合小学生好奇心强的特点，教师可以借助信息技术将与新知学习有关的动画、声音、文字、网页、图片、视频有机结合起来，创设出符合学生心理特点和认知经验的问题情境，使学生产生强烈的参与意识，激发“我要学”的心理需求，从而形成自主学习的动机，进而更好地完成对新知的学习。

如，《厘米的认识》教学中，笔者利用课件展现了这样一个动画故事：有一天，一位叫阿福的年轻人来到了裁缝店做衣服。

师傅用拃量尺寸，徒弟认真地记录。

师傅出门去，徒弟用自己的拃量衣服做起来。

阿福来拿新衣时，一试穿，结果衣服小了。

最后，徒弟纳闷了，这是怎么回事呢？生动的动画立即吸引了所有学生的视线，同时再现了故事情节，激发了学生学习新知识的兴趣。

由此引发了学生的质疑：为什么会把衣服做小了呢？学生在小组内商量、讨论，积极寻找问题的原因，主动思考，学生在探究心理的引导下已不知不觉地进入了学习的角色。

接下来就是学生开始想办法：怎样做才能使阿福的新衣不大不小正合身呢？最后水到渠成地引出统一的长度单位，学生通过看、摸、找、量等一系列实践活动，掌握了厘米这一长度单位。

现代信息技术在小学古诗词教学中的有效运用引言古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，在小学语文教育中起到了至关重要的作用。

然而，传统的古诗词教学方法往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣和积极参与。

现代信息技术的发展为小学古诗词教学带来了全新的机遇和挑战。

本文将探讨现代信息技术在小学古诗词教学中的有效运用，以帮助学生更好地理解和欣赏古代诗词。

创设互动学习环境传统的古诗词教学往往属于单向传授式教学，学生被动接受知识，难以主动参与和积极思考。

而现代信息技术可以提供一个互动学习的环境，鼓励学生积极参与课堂，提高学习效果。

例如，在教学过程中可以借助电子白板或投影仪展示诗词的图片、音频，让学生通过观察和聆听，更好地理解古诗词的意境和内涵。

同时，学生也可以通过电子设备参与课堂互动，例如通过手机应用程序进行诗词朗读比赛，增加学生对古诗词的学习兴趣。

利用多媒体资源加深理解现代信息技术为我们提供了丰富的多媒体资源，可以利用这些资源来加深学生对古诗词的理解。

例如，通过播放古诗词的配乐和朗诵录音，帮助学生更好地感受诗词中的韵律和节奏。

此外，还可以利用虚拟实景技术，将学生带入古代文化场景，体验古代文人的生活和创作环境，进一步增强学生对古诗词的情感共鸣和理解。

开展网络合作与交流互联网的普及为小学古诗词教学提供了广阔的交流平台。

学生可以通过网络与其他学校或地区的学生进行合作和交流，分享彼此对古诗词的理解和感悟。

通过这种方式，学生既可以扩展视野，了解不同地区的文化差异，又可以借鉴其他学校的教学方法和经验。

同时，通过网络平台，教师还可以分享教学资源和案例，促进教师之间的交流和合作，提升教学水平。

创新评价手段提高学生学习兴趣传统的古诗词教学往往依赖于传统的笔试评测方式，学生们缺乏学习的动力和兴趣。

而现代信息技术可以提供多样化的评价手段，以激发学生学习兴趣。

例如，通过制作诗词游戏或动漫视频，让学生以娱乐的方式学习古诗词，从而提高学习的积极性。

现代信息教育技术的概念
现代信息教育技术是指在教育领域中应用现代信息技术以促进教与学的过程。

它涵盖了利用计算机、互联网、多媒体技术和通信技术等现代信息技术手段来辅助教学、增强学习、提供教育资源、促进教育管理等各个方面。

现代信息教育技术的目标是提高教育过程的效率和质量。

通过利用现代信息技术，教师可以创造更加丰富多样的教学环境，提供个性化的学习材料和教学资源，增强学生的主动学习意识和能力。

同时，现代信息教育技术还可以改变传统教学中的时间和空间限制，实现异地教学和远程教育，提供开放、灵活的学习机会，促进教育的普及和平等。

现代信息教育技术的应用领域广泛，包括学校教育、职业教育、继续教育、在线教育等各个层面。

它可以应用于各个学科和课程领域，包括语言学习、数学、科学、艺术等等。

除了课堂教学，现代信息教育技术还可以扩展到学校管理、学生评估、学习支持等方面，提供全方位的教育服务和支持。

总的来说，现代信息教育技术是利用现代信息技术手段来改善教育的方式和方法。

它可以提升教学质量、拓宽学习空间、促进个性化学习，使教育更加开放、灵活和普惠。

学习研讨中如何有效利用现代信息技术手段在当今数字化时代，现代信息技术手段为学习研讨带来了前所未有的机遇和便利。

无论是学校中的学术讨论、企业内部的业务研讨，还是社会各界的知识交流，都能借助信息技术实现更高效、更深入的互动与成果产出。

那么，在学习研讨的过程中，我们究竟该如何有效地利用现代信息技术手段呢？首先，线上会议和视频通话工具成为了跨越空间限制进行实时交流的利器。

像腾讯会议、Zoom 等软件，让身处不同地区的参与者能够“面对面”地展开讨论。

在使用这类工具时，为了确保研讨效果，我们需要提前做好设备调试，保证网络的稳定和流畅。

同时，组织者要明确会议的主题和议程，提前通知参与者做好相关准备，以提高会议的效率。

参与者也应当保持良好的环境和形象，专注于会议内容，避免被外界干扰。

在线协作平台也是学习研讨中不可或缺的一部分。

例如，谷歌文档、石墨文档等，支持多人同时编辑同一文档，实时看到他人的修改和评论。

这极大地提高了团队协作的效率，减少了信息传递的误差。

在使用在线协作平台时，要明确分工，设定好文档的结构和格式规范，避免出现混乱。

同时，要善于利用评论和批注功能，及时交流想法和建议，促进思想的碰撞和融合。

多媒体资源的运用能够丰富学习研讨的内容和形式。

通过图片、音频、视频等多种形式的资料展示，可以更直观地阐述观点，帮助参与者更好地理解复杂的概念和问题。

比如，在讲解历史事件时，可以播放相关的纪录片片段；在探讨艺术作品时，可以展示高清图片和音频解说。

然而，在选择多媒体资源时，要确保其来源的可靠性和版权的合法性，避免使用低质量或有误导性的内容。

虚拟实验室和模拟软件为一些需要实践操作的学习研讨提供了便利。

比如在科学研究、工程技术等领域，通过虚拟实验可以在不具备实际实验条件的情况下进行模拟操作和数据分析。

使用这类软件时，要熟悉其操作流程和功能特点，充分发挥其优势，同时也要认识到虚拟实验与实际操作之间的差异，不能完全替代真实的实践。

在传承中合理运用现代信息技术在我们教学中，如果把传统教学与现代信息技术合理地结合起来，可以使教学锦上添花，弥补传统教学的枯燥，使课堂教学变得有生动、有趣，从而促使学生全面、和谐地发展。

一、恰当使用，锦上添花传统教学虽然也能创设一些情境问题，但是操作时间过长，有一定的局限性。

而采用现代信息技术手段设计出生动有趣的画面，创设吸引学生积极思维的情境，其特有的感染力和表现力，能直观生动地对学生的心理进行“催化”，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学双方始终处于“活化”状态。

例如，教学“循环小数”时，一上课，教师开门见山地说：“先请同学们看大屏幕。

”教师简单操作键盘，大屏幕上出现这样一个画面：中间一个日历，周围有七个色块，上面分别写着“星期日”“星期一”“星期二”……“星期六”。

学生一下子被屏幕上的画面所吸引，这时，教师轻轻触摸计算机显示屏幕中间的日历，便传出悦耳的音乐。

在音乐声中，呈现出动画演示：中间的日历翻动起来，随着日历一页一页地翻动，周围的星期几也同时对应闪烁，也就出现了日历不断地翻页变化，一个星期的七天在不断重复出现，学生饶有兴趣地观察到每个星期七天循环出现的现象，体验着循环现象。

以形象生动的画面作为这节课的开场白，不但激发了学生学习的兴趣，而且还让学生在愉悦的教学氛围中初步感知了“无限”“不断”“重复”等概念中重点词的含义，起到了分散教学难点的作用，有利于学生理解和掌握概念。

二、巧妙结合，化难为易如果把现代信息技术的功能——形象具体、动静结合、声情并茂的特点恰当地和传统教学结合运用到教学中去，可以变抽象为具体，调动学生各种感官，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

例如，教学“圆的认识”时，先利用传统教学模式讲解圆的概念，待新知识教学后，教师让计算机“出”一道题：“你能用今天学习的知识说明汽车的车轮为什么要做成圆的吗？”屏幕上出现了一片绿草地，草地上一只猴子坐着一辆安装着方形车轮的车，在音乐的伴奏下前进，只见小猴子被车颠簸得一上一下，学生见了哄堂大笑。

现代化信息技术在课堂教学中的运用现代化信息技术在课堂教学中的运用，对于提高教学质量，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质具有重要意义。

本文将从以下几个方面探讨现代化信息技术在课堂教学中的应用。

现代化信息技术可以为教师提供更多的教学资源。

传统的教学资源受到空间和时间的限制，而现代化信息技术使得教学资源可以无限扩展。

教师可以通过互联网搜索到各种与教学内容相关的图片、视频、文档等资源，可以将这些资源用于丰富教学内容，提高教学效果。

教师还可以利用网络课程平台、教育应用软件等为学生提供更加有针对性的学习材料，帮助学生巩固学习内容。

这将大大丰富了教学资源，为教学注入了新的活力。

现代化信息技术可以改善课堂教学的方式和方法。

传统的教学方式主要是教师讲授，学生听课，缺乏互动和参与。

而现代化信息技术可以通过多媒体技术、交互式软件等手段，将课堂变得更加生动和有趣。

教师可以利用多媒体投影仪和电子白板展示教学内容，通过图片、动画、视频等形式呈现，激发学生的兴趣，提高对知识的理解和记忆。

教师还可以利用在线教学平台进行在线互动，学生可以随时提问和回答问题，促进师生之间的互动和交流。

这不仅可以提高学生的参与度，也可以培养学生的合作精神和解决问题的能力。

现代化信息技术可以提供个性化的学习支持。

传统的教学方式往往只能满足部分学生的学习需求，而现代化信息技术可以根据学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

教师可以根据学生的学习水平和学习风格，利用教育应用软件和在线学习平台进行个性化辅导和指导，帮助学生克服学习困难，达到个人最佳水平。

学生也可以通过互联网进行自主学习，根据自己的兴趣和需求选择学习资料和学习方式，提高学习效果。

现代化信息技术可以促进教育资源的共享和交流。

教师可以通过网络教研平台和在线学习社区等途径，与其他教师进行教学经验和教育资源的交流，分享自己的教学成果和思考，从而提高教学水平。

学生也可以通过互联网学习到来自全球不同地方的知识和文化，拓宽视野，提升综合素质。