第9课 秦统一中国
教学目标 知识与技能
通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。
过程与方法
通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题的教学环节，让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的能力；充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力。
情感、态度与价值观
通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势；通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。
重点 确立中央集权制度、巩固统一的措施。
难点 理解封建专制主义中央集权制度。
课时计划 1课时 实际完成
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课
利用孟姜女哭长城的故事导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标 1. 知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
2．归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，具备初步综合、分析历史问题的能力。
3．通过对秦朝统一历史作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
重点：确立中央集权制度、巩固统一的措施。
难点：理解封建专制主义中央集权制度。 阅读学习目标，明确本课学习任务。 明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。 三、自主学习 学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.秦灭六国
公元前_221_年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都_咸阳_，建立起我国历史上第一个统一的、多民族的国家。
2.确立中央集权制度
中央：国家的最高统治者称为_皇帝_，拥有至高无上的权威，总揽全国一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”，史称秦始皇。皇帝之下，设有中央政治机构，由_丞相___、太尉_、__御史大夫_统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由_皇帝_掌控。
第9课秦统一中国 教案
教
学
目
标 知识与
能力 知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图。
过程与
方法 识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息。
情感态
度与价
值观 认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。
重点 确立中央集权制度、巩固统一的措施
难点 确立中央集权制度
【教学流程】
环节 教学问题设计 师生教学活动 二次备课
情境
引入
“秦王扫六合，虎视何雄哉？挥剑决浮云，诸侯尽西来。”诗人李白在这几句诗中描写的主人公是谁？秦为什么能完成统一六国的使命呢？由此导入。
师：出示人物像和诗句，引导学生复习所学，认识秦的统一符合历史发展潮流，顺应民心。
生：赏析诗句，复习旧知识激发求知欲。
自主
探究
完成学案中自主探究题目 师：明确做题要求，指导学生根据要求自学课文并完成学案自主探究问题。
生：速读课文，完成自主题，勾画重点知识，初步掌握基础知识。
合作交流
展示提高
一、秦灭六国
【问题1】
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这是荆轲在告别时所吟唱的诗句，如果荆轲刺秦王成功了，秦还能灭六国吗？为什么？
【问题2】
阅读课本“问题思考”和“相关史事”，概况秦的统一有什么重要意义？
二、确立中央集权制度
【问题1】
观察图片《秦朝形势图》，找出秦朝疆域四至，思考秦朝统一后创建中央集权制度的原因是什么？
【问题2】
观察《秦朝的政治建制示意图》，分组讨论，归纳秦朝中央集权制度的主要内容有哪些？
师：引导学生联系所学，从秦国与六国当时的经济条件、军事条件、政治条件的对比及民心所向等方面分析，引导学生理解秦统一六国的背景原因。
人教版：七上历史《第9课 秦统一中国》预习提纲
第 2 页 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第9课 秦统一中国
一、秦灭六国：
1、秦统一全国的原因（条件）：
（1）战国时期的连年战争，破坏经济发展和社会稳定，人民渴望结束战乱，过上安定的生活；
（2）商鞅变法的成功为秦的统一打下了坚实的基础；
（3）秦王嬴政雄才大略、任用贤人，积极策划统一大计。
（4）各国之间经济文化交流加强，为统一创造条件。
2、秦灭六国：
(1)时间：公元前230—公元前221年；
(2)灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。
(3)灭六国过程的特点：由近及远（自西向东）；各个击破。
3、秦朝的建立：
（1）时间：公元前221年
（2） 都城：咸阳
（3）开国皇帝：秦始皇嬴政
4、秦统一的意义：结束了春秋战国以来长期争战混战的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
二、秦始皇巩固统一的措施:
5、秦始皇统一后，采取的巩固统一的措施：（或加强中央集权的措施）
（1）政治上：实行中央集权制度；确立称皇帝，中央设丞相、太尉、御史大夫；在地方推行郡县制。（丞相—行政、太尉—军事、御史大夫—监察）
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第 4 页 1．梁启超：“天下之统一，势也。不统于秦，亦统于他国。”天下“统于秦”发生在
A．公元前356年
B．公元前230年
C．公元前221年
D．公元前202年
2．小明想要参观我国历史上第一个统一的多民族的中央集 权国家都城遗址，那么他应该去下列哪个地方( )
A．河南安阳
B．河南洛阳
C．陕西咸阳
D．河南登封
3．有一首诗歌这样写道：“他驱动万乘战车/点燃遍地烽烟/……/诸侯割据/十年间便成了无影无踪的旧梦/——这是中国大陆上第一次真正的统一/”文中的“他”是( )
A．周武王
B．嬴政
C．大禹
D．商汤
4．“一人之下，万人之上”，这里的“一人”指的是“皇帝”，“皇帝”的称呼最早出现在( )
第9课 《秦统一中国》
一、教学目标
1.识记秦灭六国的起止时间、先后顺序及结果；知道秦朝的统一，理解秦朝统一的意义；分析秦灭六国，统一全国的原因；知道秦朝的疆域四至。
2.了解秦朝建立的中央集权制度，学会从政治、经济、文化、交通、军事等不同方面归纳秦始皇巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用，培养学生的归纳综合概括能力；识读历史地图、研读文字图片，获取有效的历史信息。
3.探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。
二、教学重难点
重点：确立中央集权制度、巩固统一的措施
难点：确立中央集权制度
三、
五、教学过程
（一）整体感知，确定目标
教师：同学们，你们通过课前预习，了解了这一课的哪些信息点？
教师点拨：本课一共有三个主题：完成统一，巩固统—，统一疆域。具体来说，就是下面三个问题：
1.秦灭六国的起止时间、先后顺序、结果及意义是什么？
2.为巩固统一，秦始皇从政治、文化、经济、交通、军事方面各采取了哪些措施？
3.秦朝统一之后的疆域东西南北都到达哪里？
（二）自主学习，交流共享
