人教版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》导学课件(教师版)

19谈创造性思维

教学目标

课题 谈创造性思维 课型 新授课 课时安排 2课时

课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

教

学

目

标 知识与技能 积累文中的重点字词，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。

过程与方法 学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路，学会辨析论证方法。

情感、态度

与价值观 理解创造性思维的重要性，努力培养创新精神，体会创造的乐趣。

课前准备

课

前

预

习

作者简介 罗迦·费·因格，美国实业家。代表作有《当头棒喝》《踢醒沉睡之心》等。

写作背景 在生活、学习的过程中，许多人易形成固定的思维模式，他们只知死学知识而不知灵活运用，不会跳出圈子去思考问题。生活中还有许多人以为搞发明创造的都是天才人物，不相信自己也能发明和创造，导致创造力被自己压制，最终丧失。本文就是针对这些情况来写的。

读准字音 汲．取（jí） 模．式（mó） 压榨．（zhà） 对称．（chèn）

持之以恒．（hénɡ） 根深蒂．固（dì） 锲．而不舍（qiè） 不言而喻．（yù）

孜．孜不倦（zī）

辨清字形

理解词语 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

行之有效：实行起来有成效，多指已经实施过的方法和措施。

孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。

汲取：吸取。汲，从下往上打水。

持之以恒：长久地坚持下去。

不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。

轻而易举：很轻松、很容易就把东西举上去了。形容事情很容易做。

推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。

锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。锲，雕刻。

教学过程

新课导入 古诗名句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗说明了同一事物在不同的观察角度下会给人不同的理解和感受。俗语“条条大路通罗马”这句话说明了跳出习惯的思维圈圈，通往成功的路不只有一条。今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《谈创造性思维》，学习如何成为一个富有创造力的人。

《谈创造性思维》学案

一、课标考纲解读：

议论文阅读是中考的一个重点，同时树立学生的创新意识和能力的培养也是中考要求，这些内容将在本课中得以体现。

二、教材分析

1、地位和作用：议论文阅读是中考的一个重点，在中考中占较大分值，学生是首次接触议论文，所以对议论文的知识应重点强调。

2、学习目标：

a积累字词并学会运用。

b把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。

c认识创造性思维在实际生活中的重大意义鼓励学生做一个具有创新精神的人。

学习重点：

1.准确找出本文的中心论点

2.指出本文的论证方法

学习难点：

A快速寻找本文的论证方法，训练学生阅读议论文的能力。

b认识创造性思维在实际生活中的重大意义，学生怎样成为具有创新精神的人。

3、易错点、易混点：学生对论点把握不准确

4、拓展点：培养学生的创新能力。

三、教学策略：

读、思、写相结合，自主、合作学习。

四、教学计划：

课时安排：一课时

五、教学内容

（一）情景导入

1、 大家还记得著名小品演员赵本山他的老搭档范伟的一部小品《卖车》吗？其中有这么一段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。” 赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”大家边看边想：范伟答错了吗？（生（齐声）：没答错。）为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？（生1：因为他们两个人思考问题的角度不同。生2：因为他们思维的方式也不一样。生3：因为范伟的思路太狭窄，想法也太老套了。）看来，我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》这篇文章。（板书课题）

《谈创造性思维》同步训练

1．根据拼音写汉字

根深dì（ ）固 zī zī（ ）不倦 jí（ ）取

qiè（ ）而不舍

2．解释下列词语的含义并造句。

①不言而喻——

造句：

②持之以恒——

造句：

3．根据课文内容填空

《谈创造性思维》选自________________，作者是________（国籍）的________。课文开头非常精彩，以一个有趣的问题为例告诉我们________________的重要思维方式，接着又以设问的形式告诉我们创造性思维必须具备两个条件________________________，然后告诉我们人人都具有创造力，只要________________________就能成为一个富有创造性的人。

4．对“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”一句含义理解正确的一项是（ ）

A．因为正确的答案只有一个这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。

B．因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。

C．因为如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。

D．因为“不满足于一个答案，不放弃探求”才会去寻求第二种答案，或是寻求解决问题的其他途径和新的方法，这是激发创造性思维，成为具有创造性的人的最基本因素。

5．不能说明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的事例是（ ）

A．约翰·古登贝尔克将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新式机器。这就是印刷机和排版术。

B．罗兰布歇内尔用电视接受器做实验，发明了对战型乒乓球游戏。

C．牛顿因成熟的苹果掉在头上而发现了“万有引力”。

D．麦哲伦于1519年出海航行发现了南美洲，并证明了地球是球型的。

阅读下面五段文字，回答文后问题 （一）

（1）怀疑不仅是从消极方面辩伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。（2）对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。（3）这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。（4）只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。（5）在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。（6）许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。（7）清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。（8）塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。（9）一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。（10）古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样产生的。（11）若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。

19* 谈创造性思维

教学反思一：

今天，我带领同学们一起学习了《事物的正确答案不止一个》这篇议论文。在授课中，我本着“以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则”，紧扣教学重点和教学难点，从学生的实际出发，并参照有关资料，设计了这篇课文的教学设计。在实际教课中，我觉得在以下方面收到了较好的效果，值得我在以后的教学实际中借鉴：

一、注重了基础知识教学，大部分学生能够通过自主学习，掌握字词的音形义，并学以致用。有的同学能够恰当运用全部词语连词成话。我的适时表扬更使他们找到了写作的自信和乐趣。

二、我抓住了教学重点进行引导，使学生真正走进了文本，真正在读，真正在品，使这篇本来枯燥抽象的议论文学起来不再乏味，而是充满了情趣。在兴趣中，同学们自然的读懂了课文，也明白了议论文要以理服人，要靠事实说话的道理，并且争先恐后的讲述事例来证明文中的观点。他们悟出了议论文的三部分：引论、本论、结论。尤其可喜的是通过这篇文章的学习，同学们意识到任何人都拥有创造力，包括自己。只要经常保持好奇心，留意自己细小的想法，并持之以恒的坚持下去进行研究，自己也会有新发明、新创造出现，就会成为一个富有创造力的人。较好的凸显了三维目标。

三、我较巧妙的突破了难点。我的课程导入使学生直接进入了本文的论题：“如何培养自己的创造力”。在研读文本的过程中，同学们深入文本，自主、合作、探究，解决了自己所遇到的一个又一个的

问题，也弄清了作者的观点是“任何人都拥有创造力”，而不是“创造性思维”。“创造性思维”只不过是作者的一个引子。

四、我有效地实施了阅读与写作的链接。课堂的引导和学习，使学生领悟了如何写简单的议论文，也懂得了任何人都拥有创造力，意识到议论文要靠事实说话，要以理服人。于是我水到渠成的布置了紧扣本课主旨写作议论文的训练，取得了较好的效果。

我觉得这是一堂扎实有效的课。但与此同时，我也意识到，我的语文课与当前所倡导的教学方式还有一定的差距，但究竟差距是在教师的引导上，还是在学习的形式上还有待于各位同行的指导。我感觉我的教学似乎有一些传统教学的味道，教师设计了一个又一个循序渐进的问题，让学生深入学习来解答，学生还在围着教师的指挥棒转。可如何培养学生的问题意识绝非一日之功，九年级又面临升学压力，课程紧、任务重，为此，与大家讨论交流，从而弄清九年级的语文课究竟如何上才能更务实更高效。