2024年部编版三年级语文上册教学计划进度表1
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三年级语文上册教学计划及进度
一、学情分析
就学生的学习状态、知识技能掌握程度及日常行为规范而言，本班多数学生展现出较高的学习积极性与明确的学习目标。课堂上，学生注意力集中，对语文课表现出浓厚的兴趣，具备较强的动手能力，能够按时按质完成作业，且作业质量上乘，自我要求严格。尤为值得肯定的是，班干部群体在班级中发挥了良好的模范带头作用。然而，仍有部分学生存在学习态度不够端正、纪律散漫、自我控制力不足的问题，表现为上课时分心讲话、搞小动作及不完成作业等现象。此外，部分学生在分析能力上缺乏灵活性，尚未形成良好的学习习惯。鉴于三年级是语文学习打基础的关键阶段，本学期教学将着重于培养学生的学习习惯及听说读写能力，以期进一步提升学生的语文素养。
二、教材分析
本册教材共收录课文27篇，以专题为线索组织单元内容，通过整合的方式呈现，共分为八个单元。从教材内容来看，主要教学任务涵盖识字、写字、课文朗读及句子理解等方面。着眼于学生的长远发展，本册教材还强调词语的积累与运用、口语表达能力的培养，并引导学生学会发现、探究及解决问题。其中，识字、写字及课文朗读被视为教学重点，而难点则在于如何有效提升学生的识字写字能力及课文朗读水平。
各单元编排特色鲜明：
* 第一单元围绕“想象生活”展开，旨在引导学生把握课文精髓，体验并想象童年生活的美好，从而激发其学习生活的热情与积极性。
* 第二单元聚焦于“秋天的美景”，通过引导学生深入理解课文内容，感受大自然的神奇与美丽，培养其观察与想象能力，并激发学生对大自然的热爱之情。
* 第三单元以“童话”为主题，通过讲述生动有趣的童话故事，引导学生把握故事脉络，感受人物形象的鲜明特点，激发其想象力，并从中汲取人生智慧。
* 第四单元强调“预测”能力，通过引导学生阅读童话故事并尝试预测故事情节的发展，培养其续编故事的能力。
* 第五单元围绕“观察”展开，通过《搭船的鸟》《金色的草地》等课文的学习，引导学生学会细致观察事物并抓住其特点进行描述。
* 第六单元以“自然风光”为主题，通过引导学生阅读相关课文并学习围绕一个中心意思进行写作的方法，感受祖国大好河山的壮丽景色，激发其热爱祖国大自然的情感。
* 第七单元继续探索“大自然”的奥秘，通过生动的课文语言引导学生感受大自然的神奇与美妙。
* 第八单元则以“爱”为主线贯穿始终，通过《司马光》《掌声》《灰雀》及《手术台就是阵地》等课文的学习，引导学生感受人物间的仁爱之情并学会理解课文深层含义。
三、教学任务与目标：
1. 学生需认识并书写共计250个汉字。
2. 掌握汉字的间架结构及其书写规则，确保书写规范。
3. 培养学生使用字典及词典的能力，以初步实现独立识字。同时，引导学生开始练习使用钢笔书写正楷字，以及用毛笔进行描红练习。
4. 要求学生能用普通话准确、流畅、富有感情地朗读课文。
5. 深化默读训练，鼓励学生对课文中的疑惑之处提出质疑。
6. 指导学生通过联系上下文、借助字典词典及生活经验，理解词句含义，并初步感受关键词句在表达情感方面的作用。
7. 引导学生初步概括文章大意，并体会文章所传达的思想感情。
8. 引入略读教学，使学生能够大致理解文章主旨。
9. 积累课文中的优美词汇和精彩句段，背诵优秀诗文共计10篇（段）。同时，加强课文复述练习。
10. 初步培养学生的阅读习惯，鼓励其收藏图书资料并与同学分享。确保课外阅读总量不少于10万字。
11. 开展习作训练，鼓励学生以不拘一格的形式记录见闻、感受及想象。鼓励学生分享习作成果，体验写作的乐趣。
12. 提升学生故事讲述能力，要求具体生动、语言感人；同时，讲述见闻时要求清晰明了，能准确表达个人感受与想法。
13. 结合语文学习，培养学生观察自然与社会的能力，并通过书面与口头表达形式分享观察所得。
四、教学措施：
1. 强调语文与思想品德的整合教学，通过语言文字训练融入思想品德教育，确保两者相辅相成。针对每篇课文的具体内容和教学目标，实施有针对性的思想品德教育，并结合实际进行行为指导，以促进学生良好行为习惯的养成。
2. 识字教学应受到高度重视，需传授学生有效的识字方法。特别关注形近字、同音字的辨析，加强读写结合及自我检查能力的培养。同时，鼓励学生在口头和书面语言运用中巩固所学生字。
3. 阅读教学旨在逐步培养学生的阅读能力。重视朗读训练，通过朗读促进学生语言和思维的发展。课堂上应确保每位学生都有朗读的机会，并初步引入默读训练。字词句的教学需融入语境，抓住重点难点，引导学生自主思考，为更高年级的段篇训练奠定坚实基础。
4. 听说训练应融入学生的日常语言实践中。教师应创造多样化的听说机会，激发学生的听说兴趣，确保训练时间的充足性，并坚持大面积训练。及时纠正学生的语言错误，确保每位学生都有练习说话的机会。
五、教学活动
（一）精读课文的教学
1. 识字教学依然是三年级阅读教学的重要环节。需坚持在语言环境中进行识字教学，确保阅读教学过程中完成识字任务。与低年级相比，应提高学生的查字典和自学能力，同时注重书写习惯的培养。通过持续练习，提高学生的钢笔字和毛笔字书写质量。
2. 词句训练是小学阶段的教学重点之一。需进一步加强词句训练，特别是在本册阅读教学中。具体方法包括：结合语言环境理解重点词句、鼓励学生摘抄好词佳句、加强词句运用与说写之间的联系。
3. 语文园地的教学应注重引导学生自主学习、独立思考、提出问题并发表个人见解。通过多种形式引导学生积累语言，体现学生的自主选择权。
4. 加强朗读和默读训练。朗读是阅读的基本功之一，课堂上应确保朗读声此起彼伏。通过多读少讲的方式，增加朗读时间，并注重朗读层次的提升。默读训练同样重要，需指导学生边读边想，培养独立阅读能力。
（二）略读课文的教学
略读课文教学应侧重于指导学生将精读课文中学到的读书方法应用于实践。教师应放手让学生自主学习，围绕课文重点难点进行引导和讨论，避免将略读课文上成精读课文。
（三）口语交际的教学
明确口语交际教学要求，培养学生的交际能力。通过创设情境让学生在具体交际情境中进行大胆交流并勇于发表观点。全员参与共同评价并为写作奠定基础。
（四）习作教学
重视培养习作兴趣使学生乐于表达。加强习作与阅读、口语交际及综合性学习的联系。为学生提供更多说和写的机会并给予鼓励与表扬。
（五）实践活动
语文实践活动应体现学生的自主性并激发其主动探究兴趣。通过实践活动培养学生的团结合作精神并提高其语文综合素养。教师应根据当地实际充分开发和利用各种语文教育资源创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
六、教学要点和课时安排及进度
周次 教学内容 备注
一 《大青树下的小学》（3）《花的学校》（3）
书法（1）课外阅读（1）
二 《不懂就要问》（2）《口语交际》（1） 习作（2） 《语文园地一》（2）课外阅读（1）
三 《古诗三首》（3）《铺满金色巴掌的水泥道》（3）书法（1）课外阅读（1）
四 《秋天的雨》（2）《听听，秋的声音》（1）《习作》（2）《语文园地二》（2）书法（1）
五 《去年的树》（3） 《那一定很好》（1）《在牛肚子里旅行》（3）课外阅读（1） 中秋节
六 《一块奶酪》（1）《习作》（2）《语文园地三》（2）课外阅读（1）《总也倒不了的老屋》（2） 10.1—10.7国庆节放假
七 《胡萝卜先生的长胡子》（1） 《不会叫的狗》（1） 《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地四》（2）课外阅读（1）
八 《搭船的鸟》（2）《金色的草地》（3）《习作》（3）
九 《古诗三首》（3）《富饶的西沙群岛》（3）
书法（1）课外阅读（1）
十 《海滨小城》（3）《美丽的小兴安岭》（3）书法（1）课外阅读（1）
十一 《习作》（2）《语文园地六》（2）《大自然的声音》（3）课外阅读（1）
十二 《父亲、树林和鸟》（3）《带刺的朋友》（3）《口语交际》（1）课外阅读（1）
十三 《习作》（2）《语文园地七》（2）《司马光》（2）
书法（1）课外阅读（1）
十四 《掌声》（3）《灰雀》（3）
书法（1）课外阅读（1）
十五 《手术台就是阵地》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地七》（2）书法（1）课外阅读（1）
十六 复习（8）
十七 复习（8）
十八 期末分块复习
十九 期末综合复习
二十 期末考试
