《森林报》阅读指导课教学设计
西陵区外国语实验小学北区潘洁
教学目标：
通过批注式和思维导图这些阅读方法的指导，帮助学生学会一定的阅读方法，养成边读边发现，边读边思考的阅读习惯
教学重难点：
通过批注式和思维导图这些阅读方法的指导，帮助学生学会一定的阅读方法
一、发现问题
1.上个星期，老师已经向大家推荐了《森林报》。
这是一本非常有趣的书，在这本书中我们能认识可爱的动物，了解奇妙的植物，领略有趣的自然现象。
通过这段时间的阅读，谁能说说书上的哪些内容给你留下了深刻的印象。
指名回答。
(点后进生)
（追问细节）你能用书上的语句来描述一下这种动物吗？或你能说说这种植物的生长规律吗？（生无法作答）
看来同学们只读了大概，并没有关注到细节。
《森林报》是咱们的必读书目咱们一定要精读，不能仅仅只粗略地了解情节，更要细细感受语言文字的魅力。
学习书中美丽生动的文字，来丰富我们自己的语言。
2.《森林报》是一本科普类读物，我们怎样才能有滋有味地阅读呢？（指板书课题），今天我们就来上一节阅读指导课，学习掌握一
些阅读方法。
让同学们在阅读《森林报》时，即能了解一些有趣的科学常识，又积累了好的语言，提升我们的素养。
二、指导品读，总结方法
这本书中的文章大致有两类：一类是科学小品文，例如《对孩子关怀备至的妈妈》《小岛上的占领区》《等人来摘的蘑菇》，它们借用丰富的联想，运用比喻或拟人手法，语言生动优美地介绍了科学知识。
阅读时细细揣摩，我们才能够积累语言。
（一）批注法
1.（PPT：《盖房子的和不盖房子的》）首先，老师要与同学们一同阅读书中一篇非常有趣的科学小品文《盖房子的和不盖房子的》。
因为大家的《森林报》版本不同，所以老师为大家准备了一份阅读资料。
赶快认真阅读资料上的第一篇文章，看到你觉得有趣的语句还可以动笔勾画下来，并在文章空白处写下你的感受（生读文批注，师巡视指导）
2.谁来与大家分享你觉得有趣的地方？
指名回答。
3.师总结：同学们通过交流，发现刚刚因为运用了批注的阅读方法，比最初缺乏方法的浏览，阅读变得更加有趣。
生动有趣的句子给我们留下了深刻的印象，狐狸调皮可爱的形象也跃然纸上。
（板书：批注）
4.（ppt展示学生批注照片）照片上是四班一位同学阅读这篇文章时做的批注。
我们在平时的阅读过程中，也可以像她学习，借用直线、
波浪线、三角形、圆点等符号，勾画出令自己感受深刻的句子、字词，甚至是标点符号；在文中空白处写下自己的阅读感受。
这样的方法可以帮助我们静心阅读，深入思考，收获更多。
（二）思维导图法
咱们一起学习了科学小品文的阅读方法。
那么在阅读书中另一类的科学说明文时，我们重点是要了解文中的科学常识。
老师为你们推荐一种方法——思维导图（板书：思维导图）。
通过它，理清条理，构建清晰的知识框架，帮助我们更准确地记住常识。
下面，请同学们认真阅读资料的第二篇文章《给风儿排排号》，并思考：文中一共介绍了几种风？（ppt：“风”。
生自读。
）
2.谁来说说，文中一共介绍了几种风？（指名回答。
师点击ppt 出示六种风）
3.知道了风的类型，那同学们应该怎样区分这么多种不同的风呢？我们一定要知道每种风的特点。
4.我想请一位读“软风”的这一段，其他同学在文中勾画出“软风”的特点。
（指名读）
“软风”有哪些特点呢？（指名回答，根据学生回答点击相应ppt。
）
师：根据他的答案我提炼出了这三组关键词，我们要像这样，善于发现或总结关键词，我们的思维导图才会更精炼，软风也会更清晰地印在我们的脑海中。
5.选择你感兴趣的一种风，找到关键词，补充资料上的思维导图
吧！比比看谁的思维导图更加准确而精炼。
（生自由完成思维导图，师巡视指导。
）
谁想和大家分享自己完成的思维导图？（指名回答。
师点击ppt 相应部分，补充思维导图。
）
师：根据特点抓住关键词，我们就能很轻松地完成思维导图，让我们清晰有条理地了解各种风的特点。
（师点击ppt，完成思维导图。
）（请两三位同学交流）
5.我们今天采用的是常用的思维导图中的一种。
思维导图还有其他很多不同的呈现方式，咱们来看一看吧。
（师点ppt，生看图）（三）总结方法
1.今天我们一起体验并学习了两种阅读方法。
平时，你在阅读书籍时还会采用哪些阅读方法？
指名回答。
师随机板书：摘抄背诵复述分角色朗读表演撰写观后感
师点播：当阅读语言优美，修辞手法丰富的文章时，适合用上批注、摘录、背诵这些阅读方法，运用这些阅读方法有利于我们积累运用。
阅读故事情节较强的文章时，我们可以通过复述、分角色朗读，甚至是表演，把书本上的情节变成立体生动的画面。
当我们阅读一篇文章或一本书后感触良多，我们甚至可以把自己当时的感受写成读后感，长久的珍藏下来。
2.同学们，只有在阅读的过程中采用多种有效的阅读方法，不断
地去思考去发现，这样你才会读得更加有滋有味。
三、运用方法练习
接下里，让我们一起打开书，选择合适的阅读方法读你感兴趣的篇章吧！比比看谁在阅读中能收获更多。
生自由阅读，师随堂指导，照片展示学生成果，并及时反馈。
板书设计：
《森林报》阅读指导课
批注
思维导图
摘录
背诵
……。
