关于初中物理小论文范文

初中物理教学论文10篇之杨若古兰创作1、掌控复习要点1．1将常识与生活实际联系起来物理课程内容都是从生活出发，解答生活中出现的景象．所以在复习的时候就要掌控如许的思想，因为考题常常就是那些最罕见的生活景象．例如:剪刀的杠杆、自行车的力学等等都可以作为考题的素材．通过这几年的中考题目就可以总结出这些题目的出处、和解答技巧．通过平时的积累，多观察、多思考．如许一来就可以掌控如许的题目要点，将实际成绩转化成本人熟悉的物理常识，并作出精确的解答．1．2掌控开放性的题目此刻愈来愈多的能力拓展题都是针对先生开放性解题思路的练习．首先先生该当不要对这类的题目发生惧怕心思．细心的分析和观察，在平时也要培养先生的发散思维和创新认识，让先生学会从多角度、多方面来分析解答成绩，如许在中考的考试当中就不会手足无措了．1．3将常识总结联系起来在复习的时候，很多教师都会进行模块的复习，如许会让先生记了这一块忘了那一块，复习后果欠佳．所以，在复习的时候，该当把常识点总结成专题，然后将前后的常识充分串连起来，寻求各个常识点的联系，将物理常识编织成一个常识点网，如许一来，就可以充分把握每一部分的常识，不会有盲点．2、关注热点成绩这几年各地的中考试卷都还是包含很多现阶段的热点成绩，从这些成绩入手，进行物理常识的梳理和分析，可以无效押题，通过对这些热点成绩的分析和总结，让先生不至于在考试的时候无从入手．同时，平时还要培养先生的积极主动的思考能力，根据试卷上给的内容和材料，可以本人分析得到试题涉及的常识点．近几年的热点成绩仍旧是集中在以下几个方面:(1)最新的科学技术近况，例如:嫦娥一号奔月实验、磁悬浮列车等等．(2)时事旧事当中出现的奇闻奇事．(3)通过一张图片或者漫画，让先生从中找到涉及的物理常识，并作出响应的解答．3、分析题型结构只需掌控题型结构，学会分析，就可以把握．中考比较困难的题型就是简答题，如许的题目请求先生有必定的表达能力，其实不是用公式等作出解答就可以的，而是请求先生从概念的分析和理解出发进行解答．如许一来．先生常常不容易捉住重点，很容易跑偏，导致失分．所以，在复习如许的题型的时候就不要老是想着要死套概念和公式，要把握解答的方法，灵活地解出答案．普通可以从这几个方法来进行分类解答:(1)常识类型．例如:活动成绩、光的成绩、力的成绩等等，如许的题目都有各自基本的答题模式，可以按照如许的方式进行分析解答．(2)题目类型．按照题目的分歧来分类，例如:直接论述题、公式解答题、图表解答题等等．如许的踢门就要认真分析，以回答要点为答题重点．4、留意复习中的误区4．1不要盲目地使用复习材料很多先生都会爱好在考前买一大堆的复习材料，如许虽然可以大量的练习，但是却有着很大的缺陷:很多材料的内容和题型都不是最新的，先生没有判断能力，如许复习的结果就是找不到真正考试的重点．所以先生必定要在教师的帮忙下选择好的复习材料，筹办好与教学大纲和考试大纲绝对应的习题册．4．2不要老是做新题很多先生都觉得物理跟数学一样只需不竭地做题就可以考高分，其实其实不是如许的，物理题目必定要做得精，把握每一道题目的解题方法常常比做了十道题更有后果．从解题类型入手来做题，可以找到本身不熟悉，把握缺乏的部分，从而进行重点突破，不要反复大量的做新题，既费神又达不到很好的复习后果．应当做一道就落实一道，才干掌控复习的重点．在教师的指导下选择有针对性的习题，不宜本人随便找题目．进入总复习阶段，各类型题已做过多次，该当熟悉的内容略过，把次要精力集中在有疑问的成绩上．掌控物理的中考复习，该当是零碎地突破，把握复习的方法，不要盲目地使用题海战术，常常不克不及达到很无效的复习后果还浪费时间．所以要掌控复习的重点、难点常识点，零碎地复习．掌控考试的热点成绩，把握热点成绩的解决手法，善于分析分歧题型的解题手法，从题型结构突破．最初认真听教师的讲解，把教学大纲和考试大纲上请求的内容充分把握，不要走入复习误区．作者：韩霞单位：江苏无锡市凤翔实验黉舍第二篇一、把教师教的过程设计成先生对物理成绩进行探究、解决的过程教师在教学时为先生提供很多生活中的、趣味性的、有争议性的进修内容.这些内容取材于先生已有的实际经验，符合先生的认知规律，有的还是他们感到迷惑的东西，先生会主动去观察、猜测、实验、合作探究，其内容常常是丰富多彩的.教师必须创造性地使用教材，精心设计教学方案，认真组织先生积极主动地介入到探索实践中去.如：在“液体的压强”一章的教学中，教师在提出“液体内部的压强与哪些身分有关？”的成绩后，该当组织先生进步前辈行假设猜测，先生的猜测是“液体内部的压强可能与深度、容器外形、液体的品种有关，方向都认为是向下的”.接着参照课本，设计实验验证.用巨大压强计测定同种液体在容器外形不异但分歧深度的压强值，认真记录数据，分析后得出结论，本来的猜测是精确的；再用压强计测量不异深度只是容器外形分歧的液体的内部压强，观察、记录数据，发现压强的大小无变更，从而否定了猜测；再用压强计演示液体内部同一点各个方向的压强，测定后发现各个方向都有，而且压强值相等.如许，通过探究实验既否定了本来的猜测又总结出了精确的结论；最初再设计深度不异、容器外形不异的分歧液体的实验，通过测定发现，此时压强是不不异的.在完成实验探究以后，让先生归纳总结：液体内部压强只与液体的密度和深度有关.二、探究性进修的基本环节1.创设情境，提出成绩.教师要利用多种途径充分激发先生提出有价值的成绩，可采取教师引诱、先生之间讨论；师生之间的彼此探讨等.恰当利用收集媒体、近程资本等古代信息技术为成绩的探究创设恰当的进修情景，引诱先生提出有价值的成绩，同时教师要提供解决成绩所需的实验设备、材料信息等.2.提出成绩，做出假设，设计实验，验证假设.物理课探究性进修的次要身分是请求先生能提出成绩，做出假设，设计实验方案，然后进行实验探究，最初通过分析思考得出结论.这个阶段是先生自立、合作探究阶段，它包含以下两个身分：根据已有的认知、经验或通过搜集材料信息得出的结论，提出要探究的成绩，做出本人的假设并设计恰当的探究方案.先生要带着成绩和已设计好的实验方案，通过多种途径，包含古代信息技术，融入到教师事后设置的进修环境中进行实验探究.先生在探究过程中可以通过小组合作的方式进行，也可采取合作交流的方式进行汇总.3.分析归纳，得出结论.这一阶段主如果合作探究，具体内容包含：对实验收集的数据或查找材料获得的信息进行分析、处理，通过归纳、思考得出结论；针对实验得出的结论做出本人的解释.在各小组分析讨论的时候，要充分考虑每个组员的分析结论，小组之间要团结协作，开展好合作进修.每个小组可通过收集信息的帮忙，将各自的猜测、假设、实验方案等相干信息与其他小组进行讨论交流，教师要关注各小组的探究过程，提醒先生从讨论交流中总结成功的经验或失败的教训，使本人的思维判断更趋于合理，提高本人实验探究的能力.4.总结交流，测试提高.各小组先生派中间发言人对各自的探究过程进行小结，讲解本人的实验过程或实验景象及结论，同时对各自的实验探究过程及结论进行评价和总结.小构成员对他人的探究过程及结论要进行反思和评价，并提出合理化的定见或建议.教师要对本节课先生的小结交流进行总的评价和总结，并让先生填写实验陈述，以小论文的方式写出本人的心得体会.最初，教师要引诱先生进行自我测评，完成事后设计好的测试题，测试的结果及时反馈给先生.物理教学过程是物理常识的传授与能力培养的过程，同时也是教师交给先生进修方法的过程，教师通过恰当的引诱，让先生在自立、合作、探究中充分调动先生进修的积极性，发掘先生的创造潜能，培养先生团结协作的认识，培养先生良好的科学素养，让先生的综合能力有比较大的提高.作者：潘寿权单位：湖北省咸丰县尖山乡民族中学第三篇一、构建物理图景的意义要对常识有直观抽象的理解常识，物理图景的建构是不克不及缺少的．物理图景更具有抽象性，这就弥补了物理常识抽象的这一个缺点，所以有了物理图像能通过说话描述和解释让成绩变得直观，易懂，从而让先生更好的理解和解决成绩，而且及时把握这些成绩．二、物理图景如何建构1．我们这边所说的物理图景不是单单说的简单的图景，如许的物理图景应当是和基本的书本理论常识相结合的，用概念和规律作为根据，而且能够是与物理过程相干联的清晰精确的动态图，让先生的思维更活跃，能够精确认识和解决物理的概念成绩，进修本人分析成绩．所以我们要让先生们本人主动积极去构图，而且精确的将图案在脑海中呈现出来．2．物理课，物理实验可以说是少不了的一项程序和模式，也是将抽象的概念变成具体的感观的一种方式．物理可以说是离不开实验的，实验可以证明概念、规律和过程，让课本的常识变得直观抽象和风趣，可以更加直观的认识物理成绩，同学们就会对物理更加有爱好，对物理的进修更加充满决定信念，有决定信念才会更加学的深入．我们可以从实例中可以看出来，就拿《牛顿第必定律》中提到的，一开始先生们必定会觉得，活动是离不开力的，这时候就须要先生们，在实验中本人看出真谛，俗话说:“实践是检验真谛的独一尺度”．在对比实验中我们可以发现，在光滑的地面上，即使再有阻力，也会行驶很远，阻力消逝，那么车子将永久行驶下去．所以我们可以得到结论，活动是不须要力来保持的，3．我们除了可以在实验中构建，生活中对于先生就是最大的课堂，所以在生活中构建图景是更次要的一种的方式．在进修之前，先生们脑海中曾经存在了必定的物理常识，这些常识的认识将成为新的认知的基础．生活情境就是接受新的常识的基础．就比方，声音不断存在我们的四周很熟悉，但是如许的声音是如何出现的呢?这就惹起了人们的深思和思考，当然如许的例子在生活中来体会．比方蟋蟀的翅膀断了，就没法发出声音，用手按住鼓面就不克不及有声音，当人讲话时摸喉咙时会有震动的感觉，这些都是生活中对声音最直白的描述．这些更加直白，并用本人的感官本人体会出来，就会明白声音是由震动的方式发生的．4．再说压强，我们只晓得压力到处都存在，有分量都会对另一个物体发生必定的压力感化，但是压强却很难让人们想象和体会其中的奇妙，但是如果用构建图景的方式来揭示的话就会变得很容易．在教学中行我们可以将先生带到泥土的空地，让先生们本人感觉穿着鞋直接站着，泥土堕入的深度，我们在同样的地方，让先生站在木板上，看看这时候候的堕入深度．作出比较，我们就会发现这时候候的有木板的绝对直接站着的，要深一点．这就说明了不异的压力下，受力面积越小，压强就会越大．这时候老师再在课堂上，用重物做实验，如许可以让先生们更直观更明白其中的缘由了．在这个基础上，进一步画图做研讨，让同学们本人思考如何才干算出最大的压强来，让先生们本人得出结论，这么来说先生们会对如许的结论更加记得牢固，对概念的理解也会变得很容易和记得深刻．从这个经验我们就可以看出来老师还可以将社会实践和课堂的实践相结合，会起到事半功倍后果．经过一番的研讨，我们可以感觉到要想让先生们更好的进修初中的物理常识，老师可以说饰演着很次要的角色．作为一个指路明灯，引诱先生们在物理的进修中找到方向，很好的激发先生们的进修爱好和快乐爱好，采取按部就班的方式启发他们进修的物理的逻辑和抽象思维，将物理图景更好的构建起来，处理难的成绩就会变得很容易，将如许的思维模式把握而且很好的应用起来，将良好的思维模式同样成为本人常识财富．如许先生们理解起物理概念、规律起来也会轻而易举，先生们的智力也会被开发出来．所以老师们要注厚利用构图来进行无效的进修．作者：孙吉涛巩会洁单位：山东省淄博市桓台世纪中学第四篇1、新课程改革体系内容新课程的核心思念是“以人为本”、“以先生的毕生发展为本”，这就意味着在课堂教学中先生占领主体地位，教师应放下高姿势，贴近先生，了解先生的心思活动，根据每位先生的个体差别因材施教，开发先生所具备的的能力特长，发掘每个先生的潜能，为每位先生创造塑造自我、提升自我能力的机会.新课程寻求时代性、多元性和可操纵性的目标，新课程改革贵在一个“新”字：一是观念的创新.教学观的创新请求在教学过程中师生之间积极互动，不但要有信息的交流，更要无情感的交流；教师观的创新请求教师明确本人在教学中所处的地位，教师是先生发展的促进者，是教育教学的研讨者，师生之间是平等的关系；先生观的创新指的是先生是进修的主体，不管是方式还是思想先生都有独立性；教学质量观的创新指的是为了充分发挥先生的个性，改变“以分数为尺度”传统评判先生质量的法则，改变成“以先生的德、智、体、美、劳等综合素质与个性发挥为尺度”的新型法则.二是进修方式的创新.请求先生积极介入物理课程的教学活动中，用新型的自立进修、探究进修、合作进修方式代替传统的死记硬背、机械练习的进修方式，从而培养科学的思维方式和能力.三是评价方式的创新.传统的评价方式内容单一、方式单调，没法真实反映先生的综合素质，是以在新课程布景下不但要考察先生对课本基础常识的把握，同时也要重视先生在物理实验中的实际动手能力，对先生进行多方面素质考察，进而促进先生的全面发展.2、新课程布景下初中物理课堂教学设计的准绳在课堂教学中，先生是进修的主体，教师负责向先生传授文明常识，是以教师在教授物理常识时一切要以先生为中间，杜绝在课堂上长篇大论的反复课本常识，尽量将课本常识与人们的实际生活相联系，不竭激发先生的进修爱好.建构准绳包含课堂结构的建构和课堂内容的建构.课堂教学的过程是先生认知的过程，物理课堂结构的建构分歧于其他学科的方式，按照教学环节顺次进行.初中物理教学须要看重课堂教学方法和学法的指导，一堂课中可采取多种教学方法，内容按部就班、由浅入深，将课本常识结合先生活动、实验等等，完成每节课的教学任务.在进行教学设计时，物理老师应将本节课所有要进修的内容和每个常识点嵌入在全体常识的适当部位，而并不是是将各个常识点孤立、分割开，使它们成为独立的个体，彼此之间不发生联系，如此先生便会发生困惑，没法将彼此之间有联系的物理常识合理的联系起来理解和把握.此外，物理教师应尽可能的将课本中的常识点与实际生活结合起来，让先生明确该常识点在生活中如何利用，先生才干学得明白、学得主动.2.3模拟教学情境，激发先生爱好随着物理课程的改革，初中先生的物理课时数响应地也被减少了，这无疑也添加了任课教师的教学难度，物理老师须要在短而名贵的课堂40分钟将大量的常识传授于先生，然而这只是完成了物理教学的一部分，先生能否在这短短的40分钟内将所有常识把握是最为关键的.闻名的德国物理学家爱因斯坦说过“爱好是最好的老师”，特别是在初中物理教学中，先生是首次接触物理这一门学科，对其陌生又好奇，此时先生有爱好去探究物理这一陌生的学科，此时物理老师须要用风趣的物理常识出动先生的好奇心，让先生打开物理常识的殿堂.在初中物理教学中可采取情境模拟激发先生的进修爱好，一种是实物情景，一种是说话情境.在实物情境教学中，物理老师可带领先生一路做一些小型试验，探究浮力的道理、阿基米德定理、和小孔成像的奇妙.特别是小孔成像这一节，教师可让先生提前筹办好试验所需的工具：蜡烛、小孔屏和毛玻璃屏，并一步一步指导先生.首先让先生点燃已筹办好的蜡烛，然后调整蜡烛和屏的高度，使蜡烛的火焰、小孔和毛玻璃屏的中间大致在一条直线上.蜡烛和小孔屏的距离不宜过大.调整后，可以在毛玻璃屏上看到蜡烛火焰倒立的实像.先生们挪动蜡烛或毛玻璃屏的地位，可以看到，蜡烛距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越远，得到的像越大.3、新课程布景下初中物理课堂教学改革计谋先生作为进修的主体，对初中物理高效课堂的实现有着关键性的感化.倘若先生对某位物理老师存有抵触心思，便会对物理这门课程极为排斥，不克不及以平常心对待老师的教学，从而对课堂教学后果发生消极的影响.是以，老师利居心对待每一名先生，了解先生的心思活动，帮忙先生解决心思方面或是常识方面的成绩，引领先生探索新的常识，师生间的良好互动能够带动课堂的生气，进而才干无效提高课堂教学后果.教师在设计教学内容时应根据教学对象的实际情况，对教材进行适当地加工与处理，将生涩难懂的常识通过实际生活中的案例加以结合，转化成先生易于接受的信息.此外，教师在课下备课时应针对先生实际接受能力，明确本节教学的重点、难点是什么，哪些内容应删除，哪些内容应从略等等.如此，教师才不会被教材束缚，教学内容更贴近生活，易于先生消化.新课程尺度提倡探究式教学，摒弃传统的灌输式、固执式教学.教师在备课过程中通过精心设计，创设理想情境和实验情境，以此来激发先生积极进修的爱好，引诱先生对实验中发生的景象提出疑问，经过团队合作和交流顺利的解决成绩，从而使分歧条理的先生都有所收获.新课程布景下，先生不克不及过度依附于老师，须要自立积极地介入到教学活动中，直观地掌控教学内容.教师要引诱先生学会自立思考的能力，为先生提供更多的机会在课堂中接触各类物理实验，加强先生的动手能力培养，鼓励先生建造、发明一些生活小工具，学乃至用，开发先生的创新思维.4结语总而言之，新课程布景下初中物理教学的改革并不是一挥而就的，须要广大师生的通力协作，在反复实践的过程中发现成绩，寻求计谋，改善成绩，全面推进素质教育，培养能够担当中华民族巨大复兴重担的一代新人.作者：贤良才单位：吉林省白城市镇赉县第四中黉舍第五篇一、简析初中物理实验教学中存在的次要成绩当教师向先生扣问实验结果是如何得出时，前排的先生能够很快且精确的回答出来，但是后面的同学却不克不及及时精准的说出，这便充分标明这类实验教学模式其实不克不及无效的带动全班先生的介入，教学后果缺乏良好的互动．同时，为了尽可能较快的达到预期实验结果，很多先生在实验事急于求成，对于很多绝对次要的实验步调便主动的进行了简化甚至取消，导致本人的动手实践能力大大减弱．例如红墨水在热水和冷水中的扩散速度这一实验，教师通常只是将一滴红墨水分别滴入热水和冷水中，这类简单的实验其实不克不及对分子活动理论进行很好的解释和论证，导致教学后果不是很理想．二、实验教学法在初中物理教学中的无效利用1．演示实验法(1)引入课题引入课题这类实验教学法主如果用于物理课堂教学之前，通过这类实验教学法，可以极大地激发先生对于物理进修的爱好和热忱，使先生能够更加积极主动的对即将研讨的课题进行分析和研讨，使先生的求知愿望大大加强．引入课题具有惹人入胜和令人思考的优胜性，例如讲授“大气压强”时，可以在引入的过程中适当的进行覆杯实验，使先生发生强烈的思维和视觉震动，一张纸难以独自漂浮在空气中，但是因为大气压强的的感化，竟然能够将一杯水托住，使先生感到十分矛盾，更加渴望去探索其中的奇妙，对接上去的讲解将会打起十二分的精神，起到良好的课堂后果．(2)对实验概念和规律进行构建对新的物理常识进行讲述的过程中，主如果通过提供教学所需的实验器材和材料，以便能够抽象地促成概念的构成，对规律进行完好的建立．演示概念和规律的建立过程这类实验教学法不但具备明确的实验条件，能够突出观察对象，而且还具有十分清晰的演示条理，收到广大物理教师的充分认可并被广泛利用在初中物理教学中．比方演示“牛顿第必定律”的过程中，因为该实验的具有极为严重的物理意义，实验中所论述和利用的“理想实验”这一科学的思想对于科学的发展具有十分次要的感化，而且。

初中物理教学论文范文2篇以下是两篇关于初中物理教学的论文范文。

论文一：初中物理教学的思考与探索摘要物理学作为一门基础学科，对于人类社会的发展起着至关重要的作用。

初中物理课程的教学质量不仅关乎学生基础教育的品质，更关乎国家未来竞争力的提升。

本文基于教学实践与教学理论相结合的原则，对初中物理教学进行探索与思考。

正文初中物理教学难度较大，需要教师尽可能多地应用丰富的教学手段，如图表、实验、游戏等，同时也要注意培养学生自主研究的能力，引导学生将课堂知识应用到实际生活中。

在教学方法上，除了传统的讲解式和板书式教学外，还可以根据学生的不同认知方式选择适合的教学方式，如PBL等。

而在教材使用上，教师需要阅读教材并深入研究，擅长从中挖掘出教学亮点和加强的地方，及时调整课堂内容和教学方式。

结论优质的初中物理课程教学需要教师与学校的高度重视和共同努力，不断提高自己的教学水平和教育教学质量。

只有如此，我们才能培养出更多优秀的人才，为国家的未来发展注入更强的活力。

论文二：基于现代教育技术的初中物理教学摘要伴随着互联网和现代技术的快速发展，教育方式也在给予新的变革和拓展。

本文探讨了如何在初中物理教学中充分发挥现代教育技术的优势，变革传统教学方式。

正文随着科技发展的日新月异，我们不难发现：许多教育方式都需要借助于各类科技产品的帮助，例如：使用互联网、移动智能终端，利用计算机技术、多媒体技术等等。

对于初中物理教学而言，我们可以利用VR虚拟实验室，让学生在稳定、安全、无危险的研究环境下进行实验操作，提高学生的实践能力和对理论知识的理解程度；同时也可以利用在线课程、视频课件等数字化教学手段，让学生轻松、高效地研究，进而提高学生的研究兴趣和研究成果。

结论当然，基于现代教育技术的初中物理教学，我们还需要付出更多的努力。

例如，制定相应的教育技术课程体系和教育技术资源，提高教育技术师资现代教育技术革新与研究水平。

总之，我们需要充分利用现代教育技术的优势特征，创新教育理念，从而实现学生更高效的学习与教师更优秀的教学。

初二初中物理相关论文范文初二是学生开始学习物理的起始点，也是一个关键点，下面小编给大家分享初二物理论文范文，大家快来跟小编一起欣赏吧。

初二物理论文范文篇一如何激发初二学生学习物理的兴趣摘要：物理学概念的教学效果如何,直接关系到学生对于物理知识的认识程度,只有学生掌握了概念,才能用概念来分析问题,解决问题,使学生感到物理易学,爱学。

如果学生对概念膜糊不清,对学习整个内容带来不利的影响,就无法用它来分析问题和解决问题,一但学习受阻,学生就怨学。

关键词：想学爱学物理概念初二学生从小学就开始初步学习自然科学知识,到了初二就比较系统地学习自然科学――物理的一些初步知识。

要使学生爱学物理,学好物理,是我们物理教师共同探索的事情。

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”杨振宁博士说:“成功的密诀是兴趣”。

兴趣是促进认识和活动的动力,学生只有对物理感兴趣,才想学,爱学,教学才能做到事半功倍。

因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。

那么该如何培养学生学习物理的兴趣呢?本人认为可从以下几点入手。

一、通过趣味的物理实验演示激发学生的好奇心和求知欲初二学生有一个共同的特点就是好奇心强。

当他们看到一些自然现象或者身边发生的事情,都会产生好奇心和求知欲,我们应该根据学生的这一特点,在物理课前就应该激发学生对物理的好奇心和求知欲,这样在教学过程中才能发挥学生的主动性和创造性的思惟。

例如:有的老师课前是这样激发学生兴趣的:“我们今天看到的汽车、火车,车头里面的发动机是瓦特这位物理学家发明出蒸汽机的基础上改进过来的;瓦特这位科学家从小就善于思考、勤学好问,有一天他烧开水的时候发现烧开后的水蒸气向上推动锅盖,使锅盖上下振动,他用力压住锅盖,水蒸汽最终还是顶起锅盖冲了出来,这一现象使他得到启发,他想:“水蒸气的力气很大,能不能利用它来制造动力机呢。

”于是他通过大量的试验,终于发明出了蒸汽机,蒸汽机可以用来带动发电机发电、带动打米机打米、带动织布机织布,还用来制造火车、汽车、轮船等等,他为人类作出了巨大的贡献。

关于初中物理小论文范文一、初中物理课堂提问的有效性初中物理课堂的有效提问就是教师在对教材深入分析的前提下，预设有效的物理问题，采用一定的策略进行课堂提问，从而在达到一定教学目标的基础上，正确的引导学生的思维发展。

有效的物理课堂提问，不仅能够巩固物理知识、反馈教学效果，而且能让全体学生参与到整个课堂过程中，启发学生的思维，发展学生的心智和表达能力，拉近师生间的距离，从而达到更好的物理教学效果。

二、提高物理课堂提问有效性的策略1.精心设置问题初中物理教师要重视物理课堂的提问，在课堂中提出的问题既要让学生通过一定的思考回答出来，又要对问题进行恰当的解释，以引导学生往正确的方向思考，从而达到一定的教学目标。

这就要求初中物理教师在充分了解学生实际情况的前提下，精心设置问题进行提问，让学生能够掌握物理中的重难点问题[1]。

此外，教师可以针对不同层次的学生设置不同难度的问题，让每个学生都可以顺利的参与到课堂当中，从而得到展示自己的机会。

同时，物理教师还要用学生能够接受的方式提问，让学生有回答问题的欲望，进一步活跃课堂氛围，提高学生学习物理的兴趣。

例如，在“世界是运动的”这一内容教学时，教师可以设置以下的问题供学生思考：在一条平稳行驶的船上，船头和船尾分别有一个靶子和一个射手，两个射手用同样的箭同时射向靶子，请问谁会先射中?学生对这个问题产生了兴趣，纷纷展开思考和讨论。

2.提问要有可行性3.提问要有针对性在当前的初中物理课堂提问中，很多教师设置的问题比较空洞和随意，不能引起学生的注意。

这就要求初中物理教师在备课的过程中针对教学重难点和学生实际情况合理设置问题，并对课堂中可能出现的问题进行一定的预设，对一些抽象的问题进行分层提问。

例如，在电压的教学中，教师不能直接问学生“什么是电压”，而要把这个问题拆分成几个层次是小问题，如“电压的作用是什么?”，“日常生活之中哪些地方运用了电压?”等等，把学生的物理学习与生活实际有机的结合起来。

初中物理教学论文范文三篇第一篇：物理教学的意义与方法物理作为一门科学，对学生的综合素质与科学思维的培养具有重要意义。

本文从物理教学的意义出发，探讨了一些有效的教学方法。

在初中阶段，物理教学对学生的认知发展和科学探索精神的培养起着重要的作用。

通过研究物理，学生能够提高逻辑思维能力和问题解决能力。

同时，物理教学还能够培养学生的实验观察能力和动手实践能力，从而增强学生的实际操作能力和创新意识。

为了有效进行物理教学，本文提出了几种教学方法。

首先，教师要注重培养学生的积极参与和探索精神，鼓励他们自主研究和实践。

其次，多采用案例教学和问题导入等方式，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的研究主动性和参与度。

此外，结合实际生活和实验实践，让学生能够将物理知识与日常经验相联系，增强研究的实用性和可操作性。

总之，初中物理教学的意义重大，有效的教学方法对于学生的综合素质和科学素养的提高至关重要。

第二篇：初中物理实验教学的重要性与设计物理实验作为一种重要的教学手段，对于学生的研究效果和科学研究兴趣的培养具有重要意义。

本文探讨了初中物理实验教学的重要性，并提出了一种实验设计。

初中物理实验教学能够帮助学生深入理解和应用物理知识，培养学生的实验观察能力和科学方法论。

实验教学能够使学生亲身参与到科学实践中，提高他们的动手能力和实际操作技能。

同时，通过实验，学生能够观察和分析现象，培养逻辑思维和问题解决能力。

为了有效进行初中物理实验教学，本文设计了一种实验方案：测量重力加速度实验。

该实验通过使用简单的装置和测量工具，让学生能够亲自测量地表重力加速度，并通过实验数据分析和计算来验证公式。

通过这个实验，学生不仅能够巩固物理知识，还能够培养实验设计和数据分析的能力。

综上所述，初中物理实验教学对学生的研究效果和科学素养的提高具有重要意义。

恰当设计实验方案，能够有效地提升学生的实验能力和科学研究兴趣。

第三篇：运用现代科技手段提高初中物理教学效果随着现代科技的进步，运用科技手段来提高教学效果已成为一种重要趋势。

初中物理实验论文范文(实用3篇)上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。

知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。

课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。

笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。

辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。

1.物理实验能从抽象衍生到具体，为学生学习能力的发展奠定坚实的基础物理实验对培养学生的物理兴趣起着促进作用，同时也能让学生的观察能力、动手能力得到进一步的提升，同时加强了学生创造性思维的发展，达到了物理教学的真正目的。

在物理实验中引导学生观察物理现象，激发他们学习物理的积极性和主动性，通过具体的实验分析，把抽象的物理问题简单化，同时也让学生直观清楚地看到物理实验的结果，增加了他们对物理学习的兴趣，让物理教学的过程变得更加有趣味性和科学性。

例如，在讲述物理电路图的过程中通过让学生自己进行课堂理论学习，自行设计电路图，再动手进行试验，鼓励学生创新，将课堂学到的理论知识充分运用到实际操作中，并将实验结果和自己的想法进行进一步的对比。

2.物理实验将静态理论延伸到动态实验，加深了学生的理解物理实际上是一个十分抽象的微观世界，物理主要告诉我们自然万物的生存规律以及自然现象的产生演变。

物理教材是静态的，是将物理概念通过文字和图片的形式展示给学生，这些对于初中生而言是很难正确理解吸收的。

教师在物理教学的过程中，会通过现实生活中的各种例子为学生进行讲解，促进其对概念的理解。

例如，光反射、浮力等都是人的肉眼很难清晰看到的抽象概念，然而在现实生活中的的确确存在着许多证明其存在的现象。

如：镜子、水面上漂浮的木块等。

然而一些公式的推导则需要教师通过物理实验进行证明，让学生不再仅仅依靠“死记硬背”，大大提高学生记忆的灵活性，进而提高学生的学习效率。

初中物理实验论文范文(3篇)上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。

知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。

课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。

笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。

辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。

初中物理实验论文范文第2篇1.物理实验能从抽象衍生到具体，为学生学习能力的发展奠定坚实的基础物理实验对培养学生的物理兴趣起着促进作用，同时也能让学生的观察能力、动手能力得到进一步的提升，同时加强了学生创造性思维的发展，达到了物理教学的真正目的。

在物理实验中引导学生观察物理现象，激发他们学习物理的积极性和主动性，通过具体的实验分析，把抽象的物理问题简单化，同时也让学生直观清楚地看到物理实验的结果，增加了他们对物理学习的兴趣，让物理教学的过程变得更加有趣味性和科学性。

例如，在讲述物理电路图的过程中通过让学生自己进行课堂理论学习，自行设计电路图，再动手进行试验，鼓励学生创新，将课堂学到的理论知识充分运用到实际操作中，并将实验结果和自己的想法进行进一步的对比。

2.物理实验将静态理论延伸到动态实验，加深了学生的理解物理实际上是一个十分抽象的微观世界，物理主要告诉我们自然万物的生存规律以及自然现象的产生演变。

物理教材是静态的，是将物理概念通过文字和图片的形式展示给学生，这些对于初中生而言是很难正确理解吸收的。

教师在物理教学的过程中，会通过现实生活中的各种例子为学生进行讲解，促进其对概念的理解。

例如，光反射、浮力等都是人的肉眼很难清晰看到的抽象概念，然而在现实生活中的的确确存在着许多证明其存在的现象。

如：镜子、水面上漂浮的木块等。

然而一些公式的推导则需要教师通过物理实验进行证明，让学生不再仅仅依靠“死记硬背”，大大提高学生记忆的灵活性，进而提高学生的学习效率。

初中物理有效教学论文10篇第一篇一、“温故而知新”———做好预习工作对于物理课来说，虽然难度系数较大，但是也有自身的学习规律，只要学生经常温习学过的知识，再进行有效的总结，势必会大大促进物理课的学习，同时也有利于新知识的学习，所谓“温故而知新”。

如果学生熟知学习的新课内容就会感觉轻松，容易理解，由此可见，预习在初中物理学习过程中的作用是十分巨大的。

在具体的预习过程中，要让学生养成良好的习惯。

对于新知识，学生要结合以往的知识进行有效的链接，形成一定的知识框架；在预习后，要结合一定的例题，去解决相关的问题；另外，还要学会总结，总结前后知识的联系和做题方法的联系。

教师对预习工作也要加以重视，进行一定的检查和验收工作以及奖惩制度，激发学生预习的兴趣和欲望。

二、强调探究过程，努力发展探究能力探究教学中应让学生把注意力放在求证上，不要忙于得出结论。

要让学生头脑中形成正确的科学态度，就必须把学生的猜想与假设进行推测与验证。

例如，在“探究平面镜成像的特点”一节时，让学生提出像与物的关系的猜想，可列举出“像小于物，像大于物，像等于物；像距小于物距，像距大于物距，像距等于物距”等等的假设，学生各持己见，相互争议，表明他们对此是模糊不清的。

通过本节的探究实验，让学生观察现象，记录数值，比较分析后，得出自己总结的正确结论，学生既有成就感，又在探究中获得了各种能力。

探究过程的教学应循序渐进，可采用“先牵着鼻子走，后放手走”的教学步骤，由简单到复杂，学生既要思考别人的意见，又要改进自己的探究方案；既要独立完成探究方案，又要认识到在科学探究中必须要有合作精神。

查缺补漏，培养学生归纳、总结问题的能力，使知识系统化、条理化。

但要注意，并不是所有的教学内容都适合学生探究或都采取完整的探究环节。

因此，在教学过程中，要把探究方式与传统的教学方式有机地结合起来，取长补短，运用最佳教学方法和手段，培养具有创新能力的人才。

三、结合实际多加练习练习与反馈是课堂教学的重要环节，是提高物理课堂教学质量的重要保证。

初中物理论文初中物理论文在平时的学习、工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。

还是对论文一筹莫展吗？以下是小编精心整理的初中物理论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中物理论文1一、教学方式生活化教学方式方法是否生活化是影响初中物理生活化教学策略的重要因素。

新课程标准强调，初中物理教学要从学生已有的生活经验出发，促使其获得对物理知识的理解与掌握。

这就要求教师在选择教学方式方法时，应当具有创新意识，采用生活化教法实践教学。

教师在授课时，一方面可以通过创设生活化情境，设计出与此相关的实验探究，并且在内容上需具备一定的挑战性和探索性，由此激发学生的求知欲，促使他们积极地与同学、老师互动合作，从而不断发展和完善自己的知识结构与创新能力。

另一方面，可以积极组织学生开展生活化活动，设计出物理知识与实际生活相联系的活动，诸如开展千斤顶如何能够支起一整辆汽车讨论会，探索如何使用起子开瓶盖更省力等，让学生充分感受物理与生活的密切联系，并且教会他们将课上所学知识与方法运用到实际生活中，达到“授人以渔”的目的。

二、实验教法生活化实验是初中物理教学必不可少的重要组成部分，也是培养学生动手实践能力、探索创新能力的主要途径。

在实验教学中引入生活化教学策略，将实验研究与解决学生生活实际问题相结合，可以让学生在进行物理实验过程中一举两得，既解决实验所要验证的问题，又解决与之相关的现实问题，对学生更好地理解和运用知识起到极大的推动作用。

因此，教师在初中物理实验教学中，无论是对实验内容的安排还是实验策略的确定，都应当有效结合实验内容与社会实践或是大自然现象，启发学生主动探索它们之间的关联，让学生在物理实验过程中更熟悉生活，也让生活更贴近物理。

此外，将物理实验与社会生活和自然现象紧密地联系起来，有助于加深学生对周围事物和自然现象本质的认识，对于培养他们理论联系实践能力和知识运用能力等都大有裨益。

三、练习设计生活化加强学生课后练习对于巩固课上所学知识具有十分重要的作用，因此教师在上完课后要布置一定的课后练习加深他们对课堂知识的理解与领悟。

初中物理科学小论文初中物理科学小论文初中物理科学小论文【1】论文摘要：浅谈物理新教材教学中探究式教学的探索与实践论文关键词：物理新教材探究式教学探索实践探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式，符合教学改革的实际，能使班级教学焕发出生机勃勃的活力，能破除"自我中心"，促使教师在探究中"自我发展"。

爱因斯坦曾经说过："结论几乎总是以完成的形式出现在读者的面前，读者体会不到探索和发现的喜悦，感觉不到思想形成的生动过程，也很难达到清楚地理解全部情况。

"这段话深刻切中目前基础科学教育的要害，传统的传授式教学严重地影响了学生素质的全面发展。

因此,在新教材教学中，我们要改变过分强调知识传授的倾向，注重科学探究精神，让学生经历科学探究过程，学习科学研究的方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。

一、物理新课程探究式教学包括以下三个方面1、对物理规律的探究。

科学的过程是探究，也就是科学家运用科学方法，通过探究的途径去发现人们尚未认识的科学事物及其规律。

初中生学习物理需要了解科学的发现过程，掌握一定的研究问题的科学方法。

对物理规律的探究可根据问题——猜想——实验——讨论——评价的过程进行。

例如研究导体中电流强度与哪些因素有关时，可先根据生活体验让学生猜想电流强度与电压和电阻的关系，再由学生设计实验，提出实验方案，在学生分组实验中进行实验探究，运用控制变量法分析论证，再进行交流评价，最后得出导体中的电流强度与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比的规律。

2、对开放性问题的探究。

对开发性问题的探究一般采用多端性、变通性、独特性为特点的创造性思维的方法，培养学生发散思维能力，可通过实验——原理——问题——发散——创新——评价的过程展开，以求从不同角度、不同层面进行分析，在求知中产生创新和突破。

例如，用实验方法辨别两个标记模糊、外形相同、额定电压相同但额定功率不同的灯泡，可启发学生用多种方法：A、观察灯丝，灯丝较粗的额定功率较大;B、将两灯并联起来，观察两灯并联在额定电压下的亮度，灯丝亮度较大的额定功率较大;C、将两灯串联起来，观察两灯串联在额定电压下的亮度，灯丝亮度较小的额定功率较大;D、用伏安法测定灯丝的额定功率;E、用伏安法测定灯丝的电阻。

初中物理论文 科学思维方式物理是一门历史悠久的自然学科，物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。例如，光是找找汽车中的光学知识就有以下几点： 1． 汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜 利用凸镜对光线的发散作用和成正立、缩小、虚像的特点，使看到的实物小，观察范围更大，而保证行车安全。 2． 汽车头灯里的反射镜是一个凹镜 它是利用凹镜能把放在其焦点上的光源发出的光反射成为平行光射出的性质做成的。 3． 汽车头灯总要装有横竖条纹的玻璃灯罩 汽车头灯由灯泡、反射镜和灯前玻璃罩组成。根据透镜和棱镜的知识，汽车头灯玻璃罩相当于一个透镜和棱镜的组合体。在夜晚行车时，司机不仅要看清前方路面的情况，还要还要看清路边持人、路标、岔路口等。透镜和棱镜对光线有折射作用，所以灯罩通过折射，根据实际需要将光分散到需要的方向上，使光均匀柔和地照亮汽车前进的道路和路边的景物，同时这种散光灯罩还能使一部分光微向上折射，以便照明路标和里程碑，从而确保行车安全。 4． 轿车上装有茶色玻璃后，行人很难看清车中人的面孔 茶色玻璃能反射一部分光，还会吸收一部分光，这样透进车内的光线较弱。要看清乘客的面孔，必须要从面孔反射足够强的光透射到玻璃外面。由于车内光线较弱，没有足够的光透射出来，所以很难看清乘客的面孔。 5． 除大型客车外，绝大多数汽车的前窗都是倾斜的 当汽车的前窗玻璃倾斜时，车内乘客经玻璃反射成的像在国的前上方，而路上的行人是不可能出现在上方的空中的，这样就将车内乘客的像与路上行人分离开来，司机就不会出现错觉。大型客车较大，前窗离地面要比小汽车高得多，即使前窗竖直装，像是与窗同高的，而路上的行人不可能出现在这个高度，所以司机也不会将乘客在窗外的像与路上的行人相混淆。 再如下面一个例子： 五香茶鸡蛋是人们爱吃的，尤其是趁热吃味道更美。细心的人会发现，鸡蛋刚从滚开的卤汁里取出来的时候，如果你急于剥壳吃蛋，就难免连壳带“肉”一起剥下来。要解决这个问题，有一个诀窍，就是把刚出锅的鸡蛋先放在凉水中浸一会，然后再剥，蛋壳就容易剥下来。 一般的物质（少数几种例外），都具有热胀冷缩的特性。可是，不同的物质受热或冷却的时候，伸缩的速度和幅度各不相同。一般说来，密度小的物质，要比密度大的物质容易发生伸缩，伸缩的幅度也大，传热快的物质，要比传热慢的物质容易伸缩。鸡蛋是硬的蛋壳和软的蛋白、蛋黄组成的，它们的伸缩情况是不一样的。在温度变化不大，或变化比较缓慢均匀的情况下，还显不出什么；一旦温度剧烈变化，蛋壳和蛋白的伸缩步调就不一致了。把煮得滚烫的鸡蛋立即浸入冷水里，蛋壳温度降低，很快收缩，而蛋白仍然是原来的温度，还没有收缩，这时就有一小部分蛋白被蛋壳压挤到蛋的空头处。随后蛋白又因为温度降低而逐渐收缩，而这时蛋壳的收缩已经很缓慢了，这样就使蛋白与蛋壳脱离开来，因此，剥起来就不会连壳带“肉”一起下来了。 明白了这个道理，对我们很有用处。凡需要经受较大温度变化的东西，如果它们是用两种不同材料合在一起做的，那么在选择材料的时候，就必须考虑它们的热膨胀性质，两者越接近越好。工程师在设计房屋和桥梁时，都广泛采用钢筋混凝土，就是因为钢材和混凝土的膨胀程度几乎完全一样，尽管春夏秋冬的温度不同，也不会产生有害的作用力，所以钢筋混凝土的建筑十分坚固。 另外，有些电器元件却是用两种热膨胀性质差别很大的金属制成的。例如，铜片的热膨胀比铁片大，把铜片和铁片钉在一起的双金属片，在同样情况下受热，就会因膨胀程度不同而发生弯曲。利用这一性质制成了许多自动控制装置和仪表。日光灯的“启动器”里就有小巧的双金属片，它随着温度的变化，能够自动屈伸，起到自动开启日光灯的作用。 这样的例子举不胜举，物理是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象。 谈到物理学，有些同学觉得很难；谈到物理探究，有同学觉得深不可测；谈到物理学家，有同学更是感到他们都不是凡人。诚然，成为物理学家的人的确屈指可数，但只要勤于观察，善于思考，勇于实践，敢于创新，从生活走向物理，你就会发现：其实，物理就在身边。正如马克思说的：“科学就是实验的科学，科学就在于用理性的方法去整理感性材料”。物理不但是我们的一门学科，更重要的，它还是一门科学。 物理学存在于物理学家的身边。勤于观察的意大利物理学家伽利略，在比萨大教堂做礼拜时，悬挂在教堂半空中的铜吊灯的摆动引起了他极大的兴趣，后来反复观察，反复研究，发明了摆的等时性；勇于实践的美国物理学家富兰克林，为认清“天神发怒”的本质，在一个电闪雷鸣、风雨交加的日子，冒着生命危险，利用司空见惯的风筝将“上帝之火”请下凡，由此发明了避雷针；敢于创新的英国科学家亨利 阿察尔去邮局办事。当时身旁有位外地人拿出一大版新邮票，准备裁下一枚贴在信封上，苦于没有小刀。找阿察尔借，阿察尔也没有。这位外地人灵机一动，取下西服领带上的别针，在邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，然后，很利落地撕下邮票。外地人走了，却给阿察尔留下了一串深深的思考，并由此发明了邮票打孔机，有齿纹的邮票也随之诞生了；古希腊阿基米德发现阿基米德原理；德国物理学家伦琴发现X射线；„„研究身边的琐事并有大成就的物理学家的事例不胜枚举。 物理学也存在于同学们身边。学了测量的初步知识，同学们纷纷做起了软尺。有位同学别出心裁，用透明胶把制好的牛皮纸软尺包扎好，这样更牢固。然后，用大大卷泡泡糖的包装盒作为软尺的外壳，在盒的中心利用铁丝做一摇柄中心轴，软尺的末端固定在轴上，这样一个可以收拾并反复使用的卷尺诞生了。同时，这位同学受软尺自作的启示，用实验解决了一道习题：用软尺测量物体长度时，若把软尺拉长些，测量值是偏大还是偏小？他做了这样一个模拟实验：在白纸上画一条直线，标上刻度，然后用透明胶粘贴，再扯下来，便做成了“软尺”，用“软尺”不仅找到了上题的答案，而且还清楚地看到分度值变大了，知其然，并知其所以然； 身边的事物是取之不尽的，对与现实生活联系很紧密的物理学科来说，更是时时会用到的，用身边的事例去解释和总结物理规律，学生听起来熟悉，接受起来也就容易了。只要时时留意，经常总结，就会不断发现有利于物理教学的事物，丰富我们的课堂，活跃教学气氛，简化概念和规律。、 今天，人类所有的令人惊叹不已的科学技术成就，如因特网、核电站、航空技术等，无不是建立在早年的科学家们对身边琐事进行观察并研究的基础上的。在学习中，同学们要树立科学意识，大处着眼，小处着手，经历观察、思考、实践、创新等活动，逐步掌握科学的学习方法，训练科学的思维方式，不久你就会拥有科学家的头脑，为自己今后惊叹不已的发展，为今后美好的生活打下扎实的基础。

初中物理有效教学论文10篇第一篇一、“温故而知新”———做好预习工作对于物理课来说，虽然难度系数较大，但是也有自身的学习规律，只要学生经常温习学过的知识，再进行有效的总结，势必会大大促进物理课的学习，同时也有利于新知识的学习，所谓“温故而知新”。

如果学生熟知学习的新课内容就会感觉轻松，容易理解，由此可见，预习在初中物理学习过程中的作用是十分巨大的。

在具体的预习过程中，要让学生养成良好的习惯。

对于新知识，学生要结合以往的知识进行有效的链接，形成一定的知识框架；在预习后，要结合一定的例题，去解决相关的问题；另外，还要学会总结，总结前后知识的联系和做题方法的联系。

教师对预习工作也要加以重视，进行一定的检查和验收工作以及奖惩制度，激发学生预习的兴趣和欲望。

二、强调探究过程，努力发展探究能力探究教学中应让学生把注意力放在求证上，不要忙于得出结论。

要让学生头脑中形成正确的科学态度，就必须把学生的猜想与假设进行推测与验证。

例如，在“探究平面镜成像的特点”一节时，让学生提出像与物的关系的猜想，可列举出“像小于物，像大于物，像等于物；像距小于物距，像距大于物距，像距等于物距”等等的假设，学生各持己见，相互争议，表明他们对此是模糊不清的。

通过本节的探究实验，让学生观察现象，记录数值，比较分析后，得出自己总结的正确结论，学生既有成就感，又在探究中获得了各种能力。

探究过程的教学应循序渐进，可采用“先牵着鼻子走，后放手走”的教学步骤，由简单到复杂，学生既要思考别人的意见，又要改进自己的探究方案；既要独立完成探究方案，又要认识到在科学探究中必须要有合作精神。

查缺补漏，培养学生归纳、总结问题的能力，使知识系统化、条理化。

但要注意，并不是所有的教学内容都适合学生探究或都采取完整的探究环节。

因此，在教学过程中，要把探究方式与传统的教学方式有机地结合起来，取长补短，运用最佳教学方法和手段，培养具有创新能力的人才。

三、结合实际多加练习练习与反馈是课堂教学的重要环节，是提高物理课堂教学质量的重要保证。

初二物理600字小论文结尾初二物理600字小论文结尾「篇一」重力就是地球对物体吸引而产生的力，正因为有着这个力的存在，我们以至于世界万物才能够生存于这个地球之上。

在这个有着重力的环境下，人们行走、工作在地面，植物生长在地面，并沿着向上的方向拙壮成长。

在这种环境下，我们的生活宁静、安祥，但我们假想一下，如果没有重力，那么地球会怎样呢?有人会说：“如果没有重力，人就会飘在空中。

”也有人说：“打破世界跳高记录会易如反掌”。

的确，如果没有了重力，世界万物都会飘在空中。

假如你在炒菜，那么你那盘菜就别想熟了。

因为没有重力，那菜可不会老老实实地呆在锅中呢，即使熟了，也是用极漫长的时间作代价。

不过没有重力,也挺好的你看，假如需要高空作业，那没有重力可就即安全又方便了。

再想想看那宇宙飞船上，在失重的情况下，要想吃东西，嘴只用一吸便品尝美味佳肴了。

假如世界上真的没有了重力，那可真的是奇妙无穷了。

人就像袋鼠一样蹦来蹦去或是飞于空中，畅享天空的辽阔;水一团团地飘在空中，要想吃水，凑上去嘴一张便可;但这鱼儿可就惨了，他们没准要搬家了;咦?如果没有重力，说不定牛顿就不会挨那一下了!科学真是奇妙无穷，就连科学幻想也趣味百出。

我们应热爱科学，做一个热爱学习科学的中学生。

初二物理600字小论文结尾「篇二」永磁体是在外加磁场去掉后，仍能保留一定剩余磁化强度的物体。

要使这样的物体剩余磁化强度为零，磁性完全消除，必须加反向磁场。

使铁磁质完全退磁所需要的反向磁场的大小，叫铁磁质的矫顽力。

钢与铁都是铁磁质，但它们的矫顿力不同，钢具有较大的矫顿力，而铁的矫顽力较小。

这是因为在炼钢过程中，在铁中加了碳、钨、铬等元素，炼成了碳钢、钨钢、铬钢等。

碳、钨、铬等元素的加入，使钢在常温条件下，内部存在各种不均匀性，如晶体结构的不均匀、内应力的不均匀、磁性强弱的不均匀等。

这些物理性质的不均匀，都使钢的矫顿力增加。

而且在一定范围内不均匀程度愈大，矫顽力愈大。

初中物理课堂教学研究论文(9篇)-初中物理论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：初中物理教学中学生兴趣培养思考学习的动机是激励学生努力学习以达到一定目的的内在动力，而构成学习动机的成份中最主要、最现实、最活跃的成份乃是学习的兴趣．所谓学习兴趣，是指力求认识世界，渴望获得文化科学知识，不断探求真理而带有感彩的意向活动．学习兴趣在学习活动中的重要性，正如我国古代教育家孔子所云:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”美国著名教育心理学家布鲁纳也认为:“学习的刺激，乃是对科学材料的兴趣．”物理课是初中学生的起始学科，在初中物理教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，对于消除学生的畏难情绪，防止学生的分化现象，提高教学质量是非常重要的．然而在传统的初中物理教学中，我们曾一度忽视了学生兴趣的培养，结果初二的学生在物理学习中就出现了大分化，以至许多学生偏废了物理学，认为自己不是学物理的“料”．即使一些物理学得较好的学生，到了高中也不断掉队，因为他们对学习物理本身并没有多大兴趣，只是为了考高分而死记硬背一些物理概念和规律，做大量习题．虽然在初中阶段的考试中能得高分，但他们缺少学习物理应该具备的一些观察和思维能力，因此不能适应高一阶段学习的要求．而这些能力的培养没有兴趣是不行的．近几年来，我们逐渐注意到这方面的问题，在教学实践中摸索出了一些培养初中学生学习物理兴趣的方法．1发挥物理学史在教学中的作用，引起学生学习物理的兴趣物理学史是人类认识自然、改造自然的重要组成部分．这里面既有可敬可佩的英雄人物，也有物理学家的欢乐与痛苦，有成功的经验和失败的教训，也有奋力拚搏激动人心的科学……，它能引起学生的学习热情和学习兴趣．我们在教学中充分利用了阅读材料，并根据需要设计一些启迪学生思维和兴趣的思考题．如介绍了牛顿的“苹果落地”这一富有浪漫色彩的故事后让学生讨论:苹果落地很多人都看见过，为什么牛顿就想到了这是地球引力作用的结果呢?通过讨论学生们认识到，牛顿并不是凭他的天才一看见苹果落地就想到了万有引力，而是他长期思考地球引力的结果．苹果落地只不过触动了他的灵感，而灵感却来源于努力探索．这样就避免了学生认为卓越科学家的发现是高不可攀的．再如介绍了法拉第发现电磁感应定律之后向学生提问:法拉第为什么能从一个连小学都没念过的图书装订工成为恩格斯称赞为“到现在为止最大的电学家?”法拉第整整十年，菩思冥想，设计了数百次实验从而发现了这一定律的事实向同学们揭示出一个真理:“科学宝座人人可以攀登，关键在于能否坚持不懈地努力．”从而提高了学生学习物理的信心和兴趣．我们常常利用物理学的史料引入新课，很容易激发学生的兴趣．比如讲《物体的运动》一节时，我们先介绍了伽利略在船舱中观察到的一些有趣的现象，从而使学生对运动和静止有了生动而具体的印象．2加强演示，把演示和讲解结合起来，培养学生的学习兴趣初中学生的注意力一般说来还不够稳定．心理学的研究结果告诉我们，如果注意的对象是单调的、静止的，注意就不容易稳定;而注意的对象是复杂的、多变化的，注意才能比较稳定和持久．特别是对那些与他们的知识经验相距较远的过分抽象的材料，更难引起他们的兴趣从而保持稳定的注意．为此，我们在教学中尽可能地采用把演示和讲解结合起来的方法，做到静中有动，动中有静，静动结合，用演示实验作为学生学习过程的支柱，来培养学生的学习兴趣，使学生的注意力集中而持久．如在“观察惯性现象”的教学中我们是这样进行教学的．一开始教师不提出“惯性”这个词，留有悬念，增加学生的好奇感，在经过举例及一系列演示实验后，再提出“惯性”的概念，使这个词具有画龙点睛的作用．教师首先例举一些日常生活中常见的例子，然后问:“这些例子如何解释呢?”以引起学生的兴趣，进而导入新课．然后演示纸板托小球的实验，提醒学生注意观察纸板弹出前后小球的状态，以便得出结论:小球要保持静止状态．再演示小车上直立木块的实验(分别用一块表面光滑和一块表面粗糙的木块进行)，提醒学生注意观察木块．小车在停止前后，木块都要继续向前运动(光滑的向前滑动，粗糙的向前倾倒)．这时教师总结得出物体都要保持原来的状态，进而提出“惯性”这一概念，使它建立在学生观察的基础之上．然后再演示较复杂的一些实验，以深化概念．如利用惯性紧锤头，手执着线的一端使系在另一端的小球作圆周运动，然后把线从手中放开，观察小球的运动状态等．在演示以前让学生从已掌握的惯性知识分析可能的结果，演示后再让学生对观察的现象进行解释．这样讲述、演示交叉进行，使学生兴趣盎然，思维、观察都非常专心．3努力提高教师的专业素质，影响和爱护学生的学习兴趣初中学生是喜爱模仿的，教师的思想、行为、兴趣都直接影响着学生．因此，教师必须努力提高道德修养，不断充实自己的科学文化知识，经常检查和努力提高教学效果．苏联教育学家马卡连柯说过:“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，学生会站在你这一边，决不会背弃你．”在教学的实践中我们看到，如果一个教师的学识渊博，关心学生，教学艺术高，那么学生就对他的课特别有兴趣．我们调查了一个学习物理兴趣很浓的班级的学生时发现，除了本文以上所述的几个方面的作用外，教师的影响也起着重要的作用．学生们说:“我们的物理老师讲得有声有色，例子举得多，听了真有味，每天我们都盼着上物理课．我们的老师懂得那么多东西，上课声音响亮，条理清楚，一听就懂，物理越学越有味．”物理学科的知识常与数学、化学，文娱、体育及生产、生活等方面的知识发生联系．因此，教师要广泛地阅读一般的科学技术和文艺读物，使自己具有多方面的兴趣与爱好．因为初中学生的兴趣是非常广泛的，这样我们在教学中就有更多的条件和机会接近学生，以激发学生学习物理的兴趣．在教学过程中，以上四个方面是互相渗透的．既要考虑学生的兴趣，又要考虑教材中章、节的类型、难易程度等选用适当的教学方法和手段，才能收到较好的教学效果．必须指出，在强调培养学生兴趣的同时要一味地迁就学生兴趣而教学目的的做法，用无关材料甚至用庸俗的笑料来迎合学生的做法．爱因斯坦说过:“兴趣是的老师”．几年来我们在初中物理教学中注意了培养学生的学习兴趣，因而学生的物理成绩普遍提高．——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第二篇：初中物理实验教学法实效性研究摘要：随着我国教育水平的不断发展，应试教育观念已经落后，素质教育理念越来越深入人心。