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教案设计教学目标知识与技能1．会用5以内各数表示事物的个数和顺序。
2．会认、读、写1～5各数。
过程与方法1．经历用对应的方法抽象出数的过程，感知数与事物的对应，渗透抽象思想。
2．经历探究数序的过程。
情感、态度与价值观1．体验与同伴互相交流学习的乐趣。
2．能在田字格里端端正正地书写数。
重点难点重点：理解1～5各数的基数含义，掌握1～5各数的顺序，知道它们之间的关系。
难点：1～5各数的写法。
课前准备教师准备PPT课件实物图片计数器学生准备学具盒教学过程板块一激趣导入，新知铺垫(课件出示主题图)秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。
双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹呀！观察主题图，你能把主题图的内容编成一个小故事吗？从图中你知道了什么？想到了什么？(生尝试讲故事，师引导学生说清主题图中各事物的数量)操作指导低年级教学要注意学生能力的培养，特别是语言表达能力，锻炼学生把话说完整，本板块通过编故事，再一次明确数学信息，同时训练学生的语言表达能力，在学生需要帮助时，教师要适时给予帮助。
板块二自主合作，探究新知1．数一数。
观察主题图，你看到了什么？数一数每种事物的数量。
和同桌说一说。
(生交流后汇报，教师根据学生的汇报情况将相应的实物图片贴在黑板上)2．认识1～5各数。
(1)认识1。
像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。
还有哪些事物可以用数1表示？请你从学具盒中拿出1根小棒。
(2)认识2。
图中哪些事物可以用数2表示？2个食盘、2只鹅等都可以用数2表示。
还有哪些事物可以用数2表示？请你从学具盒中拿出2根小棒。
(3)认识3。
你从图中看到了3个什么？还有哪些事物可以用数3表示？请你从学具盒中拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？试着摆一摆。
(4)认识4和5。
你会用上面的方法认识4和5吗？同桌之间交流一下。
举个例子来证明自己的想法。
动手摆一摆，你发现了什么？(生讨论交流，明确生活中数量是1、2、3、4、5的事物，都可以用数表示，并用学具摆一摆)3.学习1～5各数的顺序。
【教案】⼈教版⼩学数学：⼀年级上册第三单元《1-5的认识和加减法》之《分与合》⼀、基本信息课型：新授课授课年级/班级：⼀（8）（9）班⼆、教材与教学内容分析本单元内容的学习是学⽣认数和计算的开始。
⼀位数的加减法是⼩学数学中最基础的内容，是学⽣要掌握的基础知识和基础技能。
本单元教学分四步⾛，⾸先是1-5各数的认识，然后初步认识加减法，理解加减法的含义，接着通过加减法加深对1-5各数关系的理解，最后认识0，学习有关0的加减法。
学⽣通过本单元的学习应该能够：1. 熟练数出0-5以内物品的个数，会读、写0-5各数，能区分⼏个和第⼏个，掌握数的顺序和⼤⼩，掌握0-5以内个数的组成；2. 初步知道加减法的含义、加减法算式中各部分的名称、加减法的关系，⽐较熟练地计算0-5的加减法；3. 初步学会根据加减法的含义和算法解决⼀些简单的数学问题；4. 认识符号“=”“>”“<”，会⽤这些符号表⽰数的⼤⼩。
[“初步知道”的表现是什么？]在数的整体认识的教学⼜分为⼏步，⾸先从实物中抽象出数，理解（基）数的含义并会读写，渗透数的集合思想，然后认识⽐较符号“=”“>”“<”，通过⽐多少感受数的⼤⼩和顺序，接着区分“第⼏”和“⼏个”，最后通过数的分与合掌握1-5数的组成。
其中最后⼀步“掌握2-5数的组成”就是本⼩节的教学⽬标。
本课时的具体教学内容如下：1. 例题1“把4朵葵花放进两个筐⾥，有⼏种情况”，把所有情况（3种）⽤数学符号表⽰，并告诉学⽣读法和表达的意思（如4可以分成1和3；4⾥⾯有1个1和1个3，1和3组成4）；2. “做⼀做1”题1猜数游戏，掌握3的组成，并⽤数学符号表⽰，题2练习不同数的组合；3. 例题2“5个⽟⽶放进两个盘⼦⾥，有⼏种放法”，根据“2、3、4的组成”的已有知识填出5的组成；4. “做⼀做2”题1“摆⼀摆说⼀说”活动，表⽰5的组成，题2“涂⼀涂”活动，再次巩固5的组成。
[为什么不考虑分3个筐？我觉得也是可以的，只是分成两份更加基础]（教材截图）三、学情分析1. 学⽣已经掌握读写1-5各数，有关于数的组成的直接经验，但缺乏规范的认识和表述。
小学数学人教版一年级上册第三单元1～5 的认识和加减法课题:1～5 的认识教课目的 :1、让学生会用 1～ 5 各数表示物体的个数，知道 1～ 5 的数序，能认、读、写 1～5 各数，并注意书写工整。
2、培育学生认真察看、踊跃着手操作和认真书写的习惯3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋长人与自然和睦共存的优秀梦想。
教课重难点 :要点：是１～５的基数意义和写法。
难点：是１～５的写法。
课前准备：电脑课件； 1～5 数字卡片；投影仪；计数器；小木棒教课课时：1教课过程创意增减教课过程：一、导入：同学们喜爱去动物园吗？动物园里有什么动物？此刻同学们就来看一看这些可爱的动物。
除了看动物以外，我们还要从中学习数学知识， 1～ 5 的认识，看谁学得又快又好。
（板书）二、教课 1～5 的认识：１、（屏幕显示“野生动物图” ）请同学们认真察看，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。
（指名说）２、你们能不可以依据次序来说一说？先说数量小的，在说数量大的。
再说给你的同桌听。
（指名说，依据学生讲话操作课件）３、这幅图中还有哪些物体能够用“ ?”来表示？４、（投影“１”数字卡片）此刻请你取出１根小棒，摆在数字“１”的下边，能够怎么摆？（学生上来演示）５、（投影“２”数字卡片）此刻请你取出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜爱的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）６、谁能谈谈生活中有哪些物体的个数能够用１～５各数表示？三、教课数序１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）３、齐读１、２、３、４、５４、１的后边是几？５得前方是几？３得前方是几？后边是几？（全班回答）四、教课书写１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２、教课１、２的写法。
人教版数学教案一年级上册第三章第5节加法第三章 1 — 5 的认识和加减法第5节加法1教学目标1.1知识与技能：使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法；认识“＋”号、“=”号，会读加法算式。
1.2 过程与方法：使学生初步体会用“数的组成”来计算 5 以内的加法是最简单的方法；通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
1.3 情感态度与价值观：培养学生初步的观察、理解和语言表达能力和数学交流意识；使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
2教学重点 / 难点 / 考点2.1 教学重点：初步建立加法的概念，通过动手实践操作来突出重点。
2.2教学难点：熟练应用数的组成来正确计算 5 以内的加法，在众多算法中择优来学，达到能熟练应用。
2.3考点分析：5以内的加法的正确运算，能熟练应用。
3专家建议让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活，又服务于生活。
第三章第5节加法4教学方法复习旧知——探究新知——巩固提高——本课总结。
5教学用具情境图、多媒体课件、学具盒等。
6教学过程6.1 复习旧知1、引导学生从 1 数到 5，再从 5 数到 1。
2、看图填数。
3、复习 5 以内数的组成。
[ 设计意图 ] 通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。
6.2 探究新知一、感知“加法”的含义1 、出示课件：动画演示 3 个红气球与 1 个蓝气球合起来是 4 个气球的过程。
师：说一说你都看到了什么？学生之间相互交流。
（小丑一手拿着 3 个红气球，一手拿着 1 个蓝气球，合起来是 4 个气球）师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？2、在操作中感知加法摆一摆师：请你拿出 3 朵红花，再拿出 1 朵黄花，合起来是 4 朵小花。
师：你能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗？[设计意图 ] 通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。
数学人教一年级上册《第三单元1-5的认识与加减法》（说课稿）一. 教材分析《人教版一年级上册数学》第三单元主要内容是1-5的认识与加减法。
这一单元旨在让学生通过学习，掌握1-5的基础知识，能够进行简单的加减运算，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。
教材通过生动的图片、实例和练习，引导学生理解和掌握1-5的认识和加减法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于1-5的认识和加减法可能还存在一定的困难。
他们在学习过程中需要通过观察、操作、思考等方式，逐步理解和掌握这些知识。
同时，学生对于数学的学习兴趣和积极性也需要被激发和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识1-5的数字，理解它们的大小顺序，并能够进行简单的加减运算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考等过程，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，增强自我成就感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识1-5的数字，理解它们的大小顺序，并能够进行简单的加减运算。
2.教学难点：学生能够理解数字间的大小关系，进行准确的加减运算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.直观演示法：通过实物、图片等直观的方式，帮助学生理解和记忆1-5的数字和加减法。
2.操作实践法：学生通过实际操作，进行加减运算，提高动手能力和解决问题的能力。
3.引导探究法：教师引导学生进行思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.教学媒体：利用多媒体课件和教具，增加教学的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入：通过生动的故事或游戏，引出1-5的数字和加减法，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知识：通过实物、图片等直观的方式，引导学生认识1-5的数字，理解它们的大小顺序。
3.实践操作：学生进行实际的加减运算，教师引导学生思考和解决问题。
4.总结与巩固：通过练习和游戏，巩固学生对1-5的认识和加减法的掌握。
人教版一年级上册数学说课稿-第三单元《1～5的认识和加减法》整理和复习一. 教材分析《1～5的认识和加减法》是人教版一年级上册数学的第三单元，本单元的主要内容有：认识1～5各数，会读写1～5各数，理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法，以及应用10以内加减法解决实际问题。
本单元的教学内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
同时，通过加减法的计算练习，能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的概念和加减法的计算还比较陌生。
他们在学习过程中需要通过观察、操作、思考、交流等途径，逐步理解和掌握10以内加减法的计算方法。
同时，由于学生的个体差异，他们在学习速度和理解程度上也会有所不同。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识1～5各数，会读写1～5各数，理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法，能够应用10以内加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，培养数感，提高数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，建立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识1～5各数，会读写1～5各数，理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法。
2.教学难点：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法，以及应用10以内加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，通过直观演示、操作实践、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的数感和数学思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生观察和体验生活中的数和加减法，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生认识1～5各数，会读写1～5各数，通过观察、操作、思考、交流等途径，让学生理解和掌握10以内加减法的计算方法。
第三单元 1――5的认识和加减法（10课时） 第一课时：1-5的认识 教学内容：教科书第14～16页的内容。 教学目标： 1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。 教学重点：1～5基数含义的理解。 教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。 教学方法：情境教学法、实践操作法。 教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。 课时安排：1课时 教学过程： 一、从现实中抽象出数。 1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。 4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 二、反馈实践 1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? 3.同桌之间考一考。 三、出示计数器 1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？„„ 板书：1、2、3、4、5 四、数的顺序 1、次感知1～5的顺序。 学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的? 2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排 五 、全班齐读：正、反读 教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ 1、师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。 在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。 (1)小组交流。(2)汇报。 2.猜数游戏。 提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗? 3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。 六、学习写数： 1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？ 2. 你认为写的时候要注意些什么？ 3. 师示范，生学写。 六、小结：你学到了什么本领？ 板书设计： 1 2 3 4 5 教学反思：
第二时：比多少
教学内容：教科书第17页的内容，第19页第5题、第6题。 教学目标： 1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。 教学方法：演示法、谈话法、比较法。 教具、学具准备： 录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。 课时安排：1课时
教学过程： 一、复习旧知 (一)认读1～5各数 (二)排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。 2. 4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。 同桌互相检查、纠正。 二、探究新知 (一)观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。 教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗? 提问：1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够? (二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=” 1.教学“=”(猴和桃比)。 (1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 (2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 2.教学“＞”(猴和香蕉比)。 (1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。 (2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。 3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。” 4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 5.发散思维。 (1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几? (2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?你们说说怎样分才公平? 小组讨论后让学生各抒己见。 三、知识运用 (一)教科书第17页“做一做”第1题、2题 教师读题，请学生听清题意。 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。 (二)做教科书第18页练习二第3题 1. 学习小组的同学互相说图意，猫和狗各有多少，各用数字几来表示，几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几? (三)游戏：看谁找得快 1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。 2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 3.填第19页第6题，相互评价。 四、小结：今天你有什么收获？ 教学反思
第二课时：第几 教学内容：教科书第20页 做一做 1题 2题 教学目标： 1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。 2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。 教学重点：能工整的书写5以内的数。 教学方法：情境演示、启发式教学法 学具准备：图片 课时安排：1课时 教学安排： 一.进一步练习数的书写。 1. 今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号 问题出在哪里？ 2. 学生回答。 3. 还会有人成为小病号吗？ 4. 独立书写1-5各数。 5. 小组内交流、检查。 6. 展示优秀的作业。 二.教学第几。 1.出示图片：你能用你喜欢的方式表示出来吗？ 学生分别用各种方式表示。 2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？ 还可以表示第几个。 你能举个例子来说明吗？ 3.课本第20页在第几页后面啊？ 20页上的填空你能填吗？反馈 4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？ 5.P20做一做第2题 先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。 三.学生活动 1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好） 2.从左数，你来说 3.从右数呢？ 4.小组内合作说一说。 四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？ 五.巩固练习： P23第1题。师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。 .第2题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。 六.课后练习：练习书写1-5各数。 板书设计： 1 2 3 4 5 教学反思：
第四课时：分与合 教学内容：教科书21-22的内容 练习四 教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。 2.培养学生互相合作，探究学习方法。 教学重、难点：让自己得出各数的组成 教学方法：情境演示、启发式教学法 教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片 课时安排：1课时 教学过程： 一、探究新知 1．4的组成 ① 老师这儿有4朵菊花，你能分一分，有几种分法？ ② 学生讨论，动手摆一摆。 ③ 反馈情况。 4 4 4 3 1 2 2 1 3 ④ 读一读，集体读，个别读。 ⑤ 做一做 1题 游戏，猜一猜。 共有3个园片，左手有2个，右手有几个？ 共有4个园片，左手有2个，右手有几个？ 共有3个园片，左手有1个，右手有几个？ „„
先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。 得出 3 3 2 1 2 2 1 1 1 2．5的组成 ① 小朋友都有5个玉米棒，你能把5个分成2部分吗？ ② 学生独立操作。 ③ 小组交流，把组内意见记录下来。 ④ 各组派代表全班交流 ⑤ 全班讨论得出： 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 读一读。 二、巩固发展： 1．22页做一做第一题 老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。 2．找朋友 2 4 4 3 1 2 3 1 学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。 2． 对口令游戏 我说3，我说2，3和2组成5 我说2，我说3，2和3组成5 我说3，我说1，3和1组成4 „„ 3． 填数 4 5 4 5 3 2 （ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ） 1
填表 3 1 4 1 1
6．独立完成做一做第2题 7．口答:练习四3题、4题
