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第九单元 生物与环境第32讲 生态系统的结构与能量流动[考纲要求]1.生态系统的结构(Ⅰ)。
2.生态系统中能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)。
内容索引考点一 生态系统的结构考点二 生态系统的能量流动矫正易错 强记长句重温高考演练模拟课时作业生态系统的结构考点一1.生态因子(1)概念：环境中对生物、发育、 、行为和 等有_____ 影响的因子。
知识梳理(2)分类非生物因子：包括 等生物因子：包括和_________(3)耐受性定律生态因子在低于或超过生物体的耐受极限时均可成为 ，但在生态因子的耐受范围内，每种生物都具有一个。
生长生殖分布直接或间接光、温度、水种内关系种间关系限制因子最适区成分范畴作用非生物成分光、、空气、无机盐及非生物的有机物等生物群落中物质和能量的根本来源生产者自养生物，主要是__________把无机物制造成，把光能转化为有机物中的，从而可以被生物所利用2.生态系统(1)概念：在一定空间中的与相互作用而形成的统一体。
(2)生态系统的组成成分生物群落无机环境水绿色植物有机物化学能消费者主要指等异养型生物加快生态系统的；对植物的、种子传播等具有重要作用分解者主要是营生活的细菌和真菌将动植物遗体和动物的排遗物分解成，返回到无机环境中，供生产者重新利用动物物质循环传粉腐生无机物深化生态系统各成分间的关系拓展3.食物链和食物网(1)食物链①食物链的起点一定是，后面的都是 ，不含 和非生物成分。
②营养级一般不超过 个，这是因为能量沿食物链是 的。
③食物链中体现的种间关系只有 。
④某一营养级生物的含义是该营养级的 ，不代表单个生物个体，也不一定是一个生物种群。
生产者消费者分解者5逐级递减捕食所有生物相关视频(2)食物网①概念：生态系统中许多食物链 形成更为复杂的网状营养结构。
②形成原因：在生态系统中，一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物，而一种植食性动物既可能吃，也可能被 所食。
③特点：同一种消费者在不同的食物链中，可以占据不同的 ；食物网中，两种生物之间的种间关系除了捕食，还有 。
课时分层集训训(三十一)(建议用时：45分钟)A组基础达标1．(2018·海南高考)关于森林群落的叙述，错误的是( )A．碳可在森林群落和无机环境之间进行循环B．森林群落在垂直方向上没有明显的分层现象C．互利共生、捕食和竞争等可以出现在森林群落中D．群落中植物放出的氧气可被动物、植物及微生物利用B [本题考查群落和生态系统的有关知识。
生态系统的功能之一是物质循环，故碳可在森林群落和无机环境之间进行循环，A项正确；森林群落具有垂直结构和水平结构，在垂直方向上生物有明显的分层现象，B项错误；森林中的生物之间存在互利共生、捕食和竞争等关系，C项正确；群落中植物放出的氧气可被动物、植物及微生物利用，D项正确。
]2．(2018·山东莱芜一中一模)下列有关生物群落演替的叙述中，正确的是( )A．冰川泥、火山岩上进行的演替是初生演替，沙丘、弃耕的农田上进行的演替是次生演替B．自然群落往往是向物种越来越多的方向演替，而且种间关系越来越复杂C．群落演替的方向和速度不受人类活动的影响D．演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成不再变化B [沙丘、冰川泥、火山岩上进行的演替是初生演替，弃耕的农田上进行的演替是次生演替，A错误；自然群落往往是向物种越来越多的方向演替，而且种间关系越来越复杂，B正确；人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行，C错误；演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成仍然发生微小的变化，D错误。
]3．(2018·钦州模拟)关于群落水平结构的叙述，正确的是( )A．草原生态系统具有群落水平结构而森林生态系统没有B．环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一C．湖泊各个水层中分布着不同种动物属于群落水平结构D．种群中的个体在水平方向上的分布构成群落水平结构B [草原生态系统和森林生态系统均具有明显的垂直结构和水平结构，A错误；群落水平结构是由于环境条件分布不均匀如地形的起伏、光照的阴暗、湿度的大小等因素的影响，B正确；湖泊各个水层中分布着不同种动物属于群落垂直结构，C错误；种群中的个体在水平方向上的分布属于种群的空间特征，不属于群落的水平结构，D错误。
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课时分层集训训（三十二）(建议用时：４５分钟)A组基础达标1．(２016·海南高考)在某一生态系统的下列组分中,能将太阳能转变为化学能的是（)Ａ.田螺ﻩ B.小球藻C．大肠杆菌ﻩ D.草鱼Ｂ[本题主要考查生产者的功能。
田螺和草鱼是消费者，靠现成的有机物为生；大肠杆菌是分解者，营腐生生活；小球藻是生产者，通过进行光合作用将太阳能转变为化学能。
］2．关于生态系统成分中生物部分的叙述正确的是（）A.生产者可以是真核生物，也可以是原核生物，但都是自养型生物Ｂ．动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级C．细菌都属于分解者,其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类D.生产者和分解者之间都是直接联系的,消费者可有可无A[生产者大多数是光能自养型的真核生物（绿色植物),少数是光能自养型和化能自养型的原核生物（蓝藻、硝化细菌等);动物并不一定都是消费者,如蚯蚓是分解者;细菌可作为生产者、消费者和分解者;生产者与分解者之间不一定都是直接联系的，有时候生产者和分解者需要靠消费者来间接联系。
]3．下列有关生态系统结构的说法，正确的是（)A．生态系统的营养结构只包含生产者与消费者两种成分B.不能进行光合作用的生物一定不是生产者C.营腐生生活的细菌不一定是分解者D．生产者和分解者是生态系统的基石，消费者不是生态系统的必备成分Ａ［食物链和食物网是生态系统的营养结构，而在食物链和食物网中只包含生产者和消费者,A正确.进行化能合成作用的生物，如硝化细菌,也属于生产者,B错误。
实验素养提升5[技能必备]对实验设计方案的检查和评价“五看法”[技能展示]1.(2017·山东潍坊模拟)某研究小组为探究3种具有生长素效应的物质NAA、IAA和IBA对竹柳插条生根效果的影响，进行了如下相关的实验探究：选用一年生茁壮、无病虫害的竹柳，取长10 cm、粗0.2 cm的枝条若干，上端剪口平滑，下端则沿30°剪切，并用0.5%的多菌灵进行表面消毒。
将3种具有生长素效应的物质分别配制成50 mg/L、100 mg/L和200 mg/L 3种浓度的溶液。
将竹柳插条每10枝一组，下端插入激素溶液中60 min，重复3次，然后在相同环境条件下进行扦插实验。
观察并记录插条生根情况，结果如表所示。
(1)插条下端沿一定角度剪切的目的是____________________________________。
(2)该项实验研究过程中的自变量是_____________________________________。
请写出一种上述研究过程中与根有关的没有涉及的因变量：__________________。
(3)从实验设计的科学性角度分析，本实验设计的缺点是________。
(4)从研究的自变量分析，________对生根率的影响程度较大。
解析(1)实验过程中，插条下端沿一定的角度进行剪切，可增大插条切口与具有生长素效应的物质溶液的接触面积，有利于插条下端吸收溶液，并促进其生根。
(2)分析表格数据可知，该实验的自变量是激素的种类和浓度，因变量是插条的生根率，但因变量也可以是生根的条数或生根的长度。
(3)该实验中3种具有生长素效应的物质分别都被配制成50 mg/L、100 mg/L和200 mg/L 3种浓度的溶液，缺少浓度为0的对照组，即该对照组应为不进行任何激素处理的空白对照。
(4)从数值来看，不同激素处理，数据差别较大，其中IBA对生根率的影响最大，而每种激素在不同浓度时所起的作用变化不明显。
小学+初中+高中 小学+初中+高中 课时分层作业 三十二 群落的结构与群落的演替 (30分钟 100分)
一、选择题(共9小题，每小题6分，共54分) 1.(2016·海南高考)下列有关群落的叙述，错误的是( ) A.群落有垂直结构和水平结构 B.演替是生物群落的特征之一 C.群落中物种之间是相互联系的 D.群落是由空气、水和生物组成的 【解析】选D。本题主要考查群落的结构与演替。在群落中各个生物种群分别占据了不同的空间，群落有垂直结构和水平结构，故A项正确；随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替就叫演替，演替是生物群落的特征之一，故B项正确；群落中生物之间存在捕食、竞争、共生和寄生等关系，群落中物种之间是相互联系的，故C项正确；群落是同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，不包括空气、水、阳光、土壤等，故D项错误。 2.(2018·宜春模拟)下列有关种群和群落的叙述，不正确的是 ( ) A.种群密度能够反映种群在一定时期的数量，不能反映种群数量的变化趋势 B.记名计算法一般用于统计个体较大和种群数量有限的群落的丰富度 C.太阳鱼遇幼鱼过多时，成鱼会吃掉部分幼鱼，属于捕食关系 D.从灌木阶段到森林阶段的演替过程中，灌木层逐渐失去优势地位 【解析】选C。根据种群密度的定义可知，种群密度能够反映种群在一定时期的数量，不能反映种群数量的变化趋势，A正确；记名计算法一般用于统计个体较大和种群数量有限的群落的丰富度，B正确；太阳鱼遇幼鱼过多时，成鱼会吃掉部分幼鱼，同种生物之间不属于捕食关系，而是种内斗争，C错误；从灌木阶段到森林阶段的演替过程中，灌木层逐渐失去优势地位，D正确。 3.(2018·成都模拟)火山爆发时炽热的岩浆所到之处生物全部死亡，之后当地生物群落演替过程非常缓慢(如图所示)，下列相关叙述正确的是 ( ) 小学+初中+高中
小学+初中+高中 A.在群落的演替过程中，由地衣苔藓阶段到森林阶段，总生产量和有机物的总量在不断增加 B.群落演替过程中，群落对光能的利用率保持不变 C.极乐鸟捕食一只蜘蛛后，所获得的能量最多为该蜘蛛同化量的20% D.群落演替的不同阶段均存在捕食、竞争、共生、腐生等种间关系 【解析】选A。群落演替过程中，群落对光能的利用率逐渐增加，B错误；能量传递效率指的是营养级之间的能量传递效率，不是个体之间的能量传递效率，C错误；群落演替的不同阶段均存在捕食、竞争、共生、寄生等种间关系，腐生不是种间关系，D错误。 4.某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是( ) A.青蛙与稻飞虱是捕食关系 B.水稻与青蛙是竞争关系 C.病毒V与青蛙是寄生关系 D.水稻和病毒V是互利共生关系 【解题指南】(1)隐含信息：植物病毒V寄生在水稻细胞中，稻飞虱吸食水稻汁液将植物病毒V传播给其他水稻，青蛙捕食稻飞虱，减少了植物病毒V的传播。 (2)关键知识：判断捕食、竞争、寄生和互利共生。 【解析】选A。本题主要考查生物种间关系的判断。A项中，稻田中青蛙数量增加抑制病毒V传播，原因是青蛙捕食稻飞虱，青蛙与稻飞虱是捕食关系，正确。B项中，水稻和青蛙并不利用共同的资源，两者之小学+初中+高中 小学+初中+高中 间不是竞争关系，错误。C、D项中，病毒V与青蛙之间没有直接关系，但和水稻之间是寄生关系，C、D均错误。 【加固训练】 疟原虫在人体内只能进行无性生殖，在按蚊体内才进行有性生殖。人被感染疟原虫的按蚊叮咬后可患疟疾。在水中，按蚊幼虫(孑孓)以藻类和细菌为食，同时又被鱼类捕食。下列相关叙述正确的是 ( ) A.疟原虫只与人是寄生关系 B.疟原虫与按蚊是共生关系 C.藻类属于生产者，孑孓和鱼类属于消费者 D.鱼类与藻类只存在捕食关系 【解析】选C。疟原虫与人和按蚊都是寄生关系；藻类通过光合作用合成有机物，是生产者，孑孓以藻类和细菌为食是消费者，鱼类捕食孑孓也是消费者；鱼类和藻类之间除了捕食关系，在空间上还存在竞争关系。 5.(2018·济南模拟)如图是“土壤中小动物类群丰富度的研究”实验中常用的两种装置，下列有关叙述正确的是 ( )
A.若采用大量的甲螨作为标本保存，最好将其放入体积分数为70%的酒精溶液中 B.B装置通常用于对体型较小的土壤动物如蝗虫、蚯蚓、线虫等的采集 C.A装置主要是利用土壤动物趋光、避高温、趋湿的习性采集 D.丰富度的统计方法之一是目测估计法，该方法一般适用于个体较大、种群数量有限的种群 【解析】选A。若采用大量的甲螨作为标本保存，最好将其放入体积分数为70%的酒精溶液中，A正确；B装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集，蝗虫不属于土壤动物，蚯蚓、线虫体型较大，不能用B装置采集，B错误；A装置主要是利用土壤动物避光、避高温、趋湿的习性采集，C错误；丰富度的统计方法之一是目测估计法，该方法一般适用于个体较小、种群数量较多的群落，D错误。 6.在裸岩演替为森林的过程中，对群落演替的描述，不正确的是 ( ) 小学+初中+高中 小学+初中+高中 选项 生态特征 发展期 成熟期 A 营养结构 简单 复杂 B 有机物总量 较少 较多 C 自我调节能力 强 弱 D 动物类群丰富度 较低 较高 【解析】选C。在裸岩演替为森林的过程中，营养结构越来越复杂，生态系统的自我调节能力增强，抵抗力稳定性增大，动植物类群丰富度不断增加，由于植物光合作用增强，有机物总量不断增多。 7.(2018·烟台模拟)图示某海岛珊瑚礁群落演替过程中鱼的种数、鱼的个体数及珊瑚礁体积的变化，下列叙述不正确的是 ( ) 导学号14120438
A.珊瑚礁群落的演替过程属于次生演替过程 B.珊瑚礁体积增加为鱼类生存提供了更复杂的空间 C.演替过程中鱼类丰富度逐渐增加并趋向稳态 D.演替过程中鱼的种数增加导致珊瑚礁体积下降 【解析】选D。从曲线的起点来看，生物的种类不为零，因此珊瑚礁群落的演替过程属于次生演替过程；从图中可以看出，珊瑚礁体积增加，鱼类的种数和个体数增加，因此体积增大的珊瑚礁为鱼类生存提供了更复杂的空间；根据鱼类种数曲线可以看出，演替过程中鱼类丰富度逐渐增加并趋向稳态；鱼的种类与数量是随着珊瑚礁体积的变化而变化的，因果关系表述错误。 8.某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图所示。若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼(丙)，一段时间后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群间的关系及变化的叙述，正确的是导学号14120439( ) 小学+初中+高中 小学+初中+高中 A.甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群 B.甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群 C.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群 D.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群 【解题指南】解题时要以曲线反映的种间关系和投放的鱼以浮游动物为食这一信息为突破口。 【解析】选C。从曲线变化上可以看出，甲、乙应该为捕食关系，甲为藻类，乙为浮游动物，而丙为后期向水池投放的大量专食浮游动物的某种鱼。建立的食物链应该是藻类→浮游动物→鱼。投放某种鱼的初期，乙和丙因争夺生存空间而存在竞争关系。由于鱼是大量的，短时间内它们的食物——浮游动物会急剧减少，而由于食物缺乏等导致生存斗争加剧，鱼类随之也会大量减少。所以甲、乙、丙三个种群仅剩一个种群的话，该种群肯定是藻类，即甲种群。 【方法技巧】捕食关系中捕食者与被捕食者的判断技巧
(1)若两种生物的最大数量有明显差异，一般数量多的为被捕食者，如图1中A为被捕食者。 (2)若两种生物数量相当，则从变化趋势看，先到达波峰的为被捕食者，后到达波峰的为捕食者。即被捕食者变化在先，捕食者变化在后，如图2中A为捕食者，B为被捕食者。 9.下列有关动物丰富度的研究方法，正确的是 ( ) A.调査动物丰富度——样方法和标志重捕法 B.观察肉眼难识别的小动物——高倍显微镜观察 C.统计土壤动物丰富度——记名计算法和目测估计法 D.调査水中小动物类群丰富度——生态缸进行培养 小学+初中+高中 小学+初中+高中 【解析】选C。调查动物丰富度一般采用标志重捕法，样方法主要用于调查植物的丰富度，A错误；观察肉眼难识别的小动物使用放大镜，B错误；统计土壤动物丰富度采用记名计算法和目测估计法，C正确；调查水中小动物类群丰富度采用取样调查，D错误。 二、非选择题(共16分) 10.(2018·武汉模拟)研究者调查了大别山不同海拔高度的9个马尾松林群落的物种丰富度，结果如图所示。
注：字母A～I代表不同群落类型，A为发育早期的群落，B、C、D、E为发育中期的群落，F、G、H、I为发育晚期的群落。 (1)大别山的全部马尾松可称为一个________。在野外调查中，很难从外部特征确定马尾松种群的准确年龄，通常以马尾松立木的胸径结构(种群中不同胸径大小的个体数)代替其______________结构，来进一步预测种群数量的变化。 (2)在野外群落调查中，首先识别组成群落的物种并列出它们的名录，这是测定物种丰富度的最简单方法。调查发现，群落A以马尾松林形式存在，群落物种丰富度________(填“较高”“较低”或“不变”)，A～I群落发育阶段不同，马尾松林物种丰富度呈________的变化趋势，且群落物种多样性在群落发育的________(填“早”“中”或“晩”)期最高。 (3)在群落发育晚期，由于不同植物间的______加剧，导致群落的物种丰富度降低。 【解析】(1)大别山的全部马尾松属于一定空间内的同种生物的所有个体，为一个种群。种群有很多基本特征，其中年龄结构可以预测种群的数量的变化趋势。 (2)群落A以马尾松林形式存在，说明物种比较少，所以群落物种丰富度较低。分析图中曲线发现A～I马尾松林物种丰富度呈先增加后减少的变化趋势，且群落物种多样性在群落发育的中期最高。 (3)在群落发育晚期，由于不同植物间的竞争加剧，使得某些物种消失，导致群落的物种丰富度降低。 答案：(1)种群 年龄 (2)较低 先增加后减少 中 (3)竞争
