小学语文教学论文-小学语文阅读教学提问技巧分析-人教版【小学学科网】

浅谈小学语文阅读教学中的提问技巧
语文阅读是小学教育中非常重要的一部分，通过阅读可以扩大学生的知识面，提高语
言表达能力，培养学生的思维能力和创造力。

而在语文阅读教学中，提问是非常重要的一环，它可以帮助学生深入理解文本，培养学生的阅读思维和分析能力。

教师在进行语文阅
读教学时，需要掌握一些提问技巧，以促进学生的阅读能力和理解能力的提高。

教师在进行语文阅读教学中，需要重视提问的技巧。

提问要具有针对性，既要有系统性，又要有针对性，不能泛泛而谈，而是要有意义的问题。

教师应该对学生进行逐层提问，提出不同类型的问题，使学生在阅读过程中能够思考，理解和运用所学知识。

在提问的过
程中，教师还要注重鼓励学生提问，让学生在提出问题的过程中，能够更好地理解和掌握
文本内容，并培养学生的批判性思维能力。

在进行语文阅读教学中，教师需要注意提问的灵活性。

有时候，教师提出的问题可能
会引导学生思考，但是学生可能会有不同的理解和看法。

在这种情况下，教师需要灵活地
应对，不要刻板地按照自己的思路来固执地提问，而应该给予学生充分的空间和自由，鼓
励学生提出自己的见解和观点。

在教师的引导下，学生们能够自主思考，发散思维，从而
更好地理解和掌握文本内容。

教师在进行语文阅读教学中，应该具备一定的启发式提问技巧。

在提问时，教师可以
通过一些巧妙的问题，引导学生进行联想和思考，启发学生自主发现、探究和分析，从而
促进学生的思维敏捷和批判性思维的发展。

教师可以通过提问，引导学生在阅读中发现问题，并通过思考，联想和推理，解决问题，培养学生的批判性思维和表达能力。

浅谈提高小学语文课堂提问的技巧【内容摘要】提问是课堂教学中关键的环节，巧妙设疑能营造活跃而和谐的课堂氛围。

本文就语文课堂提问技巧这一问题，从设计提问、灵活进行提问两个方面加以论述。

阐明课堂提问不可盲目随意，应根据教材内容和学生的特点设置大小得当、难易适度、合乎学生口味的问题。

特别注意两点，一是层次分明，形成坡度；二是摸透心理，激发性趣。

提问过程中，教师则应对学生的认知能力和具体表现充分估计到的，密切注意学生的反应，正确分析判断学生的回答情况，及时采用灵活的方式做出相应的处理。

具体有三个方面，一是搭设台阶，化解困难；一是把握提问的时机，增强提问的针对性；一是讲究提问的技巧，提高提问的艺术性。

【关键词】提问；提问技巧；兴趣；学习兴趣；课堂提问课堂提问是重要的教学环节。

课堂上教师设疑发问，学生积极思考、踊跃发言，是授课的亮点之一。

可是，常听教师们抱怨：“学生年级越高，年龄越大，越是不爱开口说话。

”我也深有体会：一二年级的学生就比较“活”，五六年级的课堂就显得“死”。

其原因何在？主要是学生随着年龄的增加，自尊心越来越强，怕说错了遭到批评、嘲笑。

在这种心理支配下，他们失去了发言的勇气和信心。

这种心态的产生除与生理发育特点有关外，更与教师提问不当有着必然联系。

反思一下课堂提问这一环节：教师在进行提问时，初衷都是好的，都想调动学生思考的积极性，开启学生智慧的大门，打开学生滔滔不绝的话匣子，优化课堂教学。

然而常常事与愿违，由于提问不当，造成学生不语、课堂沉闷的例子却也屡见不鲜。

那么，如何巧妙设疑来营造活跃而和谐的课堂氛围呢？一精心设计提问课堂提问必须精心设计、合理规划，切不可盲目随意。

教师应根据教材内容和学生的特点设置大小得当、难易适度、合乎学生口味的问题。

否则，就会挫伤学生思考、回答的积极性，造成课堂气氛的沉闷。

问题设置是否合理关系到提问教学的成败。

这方面要注意两点。

1.层次分明，形成坡度教师在备课时要有预见性，应当考虑到学生对你设置的问题的接受能力。

浅谈小学语文阅读教学中的提问技巧【摘要】学生阅读能力对于小学生的发展具有重要性，而提问技巧在语文教学中发挥着至关重要的作用。

教师应设置具有启发性的问题来引导学生思考和表达能力，以帮助他们更好地理解文本。

针对不同年龄段的学生，应设立不同难度的问题，激发他们的阅读兴趣。

利用提问引导学生深入阅读理解，帮助他们更好地掌握知识。

提问技巧在小学语文阅读教学中扮演着重要的角色，对学生阅读能力的提升有着积极的影响，促进他们对文字的理解和掌握。

【关键词】小学语文、阅读教学、提问技巧、启发性问题、思考能力、表达能力、年龄段、阅读兴趣、深入理解、重要性、学生阅读能力、积极影响。

1. 引言1.1 学生阅读能力的重要性学生阅读能力的重要性在小学语文教学中占据着至关重要的位置。

阅读是语文学科的基础，也是学生学习和认知能力的重要表现。

通过阅读，学生可以拓展视野、开阔思维，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

在当今信息爆炸的时代，阅读能力更是成为学生获取知识和信息的重要途径。

良好的阅读能力不仅可以帮助学生学有所得，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

小学语文教学中要重视培养学生的阅读能力，通过有效的教学方法和提问技巧引导学生进行阅读，帮助他们建立正确的阅读习惯和方法，提高阅读理解能力，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。

只有具备良好的阅读能力，学生才能在未来的学习和工作中更加游刃有余，做到自信自律，追求卓越。

所以，学生阅读能力的重要性不容忽视，在语文教学中应该给予足够的重视和培养。

1.2 提问技巧在语文教学中的作用提问技巧在语文教学中扮演着至关重要的角色。

通过巧妙设置问题，教师能够引导学生思考和表达，帮助他们更好地理解文本内容，并培养他们的批判性思维能力。

提问技巧不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以促使他们深入思考和探究，从而提高他们的阅读能力。

在不同年龄段的学生中，教师需要根据学生的认知水平和阅读能力设立不同难度的问题，以激发他们的求知欲和学习动力。

小学语文教学论文-小学语文课堂教学亮点浅析-人教版新课标小学学科网小学语文教学论文-小学语文课堂教学亮点浅析-人教版新课标小学学科网小学语文教学论文-小学语文课堂教学亮点浅析-人教版新课标[小学学科网]小学语文教学论文-小学语文课堂教学亮点浅析人教版新课标一：让学生学会提问存有民主人与自然的整体课堂氛围做为基础，创设问题情境便水到渠成。

小学生的思想很活跃，求知欲性欲很猛烈，对所有的事物都存有好奇心，所以他们的心中就是不缺少问题的。

但学生小小的问题种子能够无法孵出一棵参天大树，就要看看教师的鼓励和指点了。

在课上，教师必须时刻高度关注学生的问题，当他们明确提出的问题应该分析时，我们要说：“这个问题很应该探讨，恳请大家思索一下，看一看如何答疑。

”然后鼓励学生去找有关的课文，通过写作分析，使大家明确提出自己的观点，老师指点鼓励，以化解学生的问题。

当他们的问题跟课本内容一点也不相干或不合理时，首先必须确实他的勇气，然后直截了当地告诉他这个问题在这里明确提出不合理，可以课下打听老师化解。

引导学生坚强地明确提出问题就是对他们自学兴趣的珍视，也就是对他们自学积极性的确实，还可以锻炼身体和鼓励他们的思维逐步地深入细致至问题更深的地方回去。

使学生的问题横跨课堂可能将看上去要乱一些，似乎就是不无章法，但是如果教师稍加鼓励和概括，鼓励学生的问题，概括学生问题，就能够水到渠成，有效地顺利完成课堂教学任务。

二：课堂朗读教学阅读教学就是小学语文教学的中心环节，培育写作能力就是小学语文教学的关键组成部分。

开拓多种写作途径、提倡独立自主写作就是提升小学语文教学质量的关键，更是使学生语文素养以求提升的关键。

《语文课程标准》明确指出：“学生就是自学的主体，教师就是课堂写作活动的组织者、学生写作的推动者，也就是写作中的对话者之一。

”因此，做为一名教师，在阅读教学中，必须给学生充裕的写作文本时间，使学生在写作过程中自行辨认出问题，体悟思想。

浅谈小学语文阅读教学中的提问技巧语文是小学生学习的重要科目之一，阅读是语文学习的重要内容。

在小学阶段，语文阅读教学不仅要注重学生的阅读能力培养，还要注重引导学生进行思考和理解，提高学生的阅读理解能力。

在语文阅读教学中，提问是教师引导学生进行思考和理解的重要方式，合理的提问可以有效引导学生进行深入的阅读和思考。

下面将就小学语文阅读教学中的提问技巧进行浅谈。

一、提问的基本原则在语文阅读教学中，提问是教师引导学生进行理解和分析的方式。

提问不仅可以帮助学生加深对文章内容的理解，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

在进行提问时，教师应当遵循以下基本原则：1. 针对性原则：提问必须与文章内容密切相关，能够引导学生深入理解文章内容。

提问要具体，不要模糊、笼统，要让学生明确知道问题的要求和答案的方向。

2. 渐进性原则：提问要有层次性和渐进性，首先从基础知识和内容出发，然后逐渐深入，引导学生进行思考和分析。

提问要循序渐进，让学生由浅入深地理解文章内容。

3. 多角度原则：提问要涵盖不同的角度和层面，可以涉及文章的主题、情节、人物、语言表现等方面。

这样可以使学生从多个角度来理解和分析文章，提高他们的综合阅读能力。

4. 启发性原则：提问要引导学生主动思考和探究，激发学生的学习兴趣和思维能力。

提问不应仅仅是单纯的问题回答，更要引导学生进行深入思考和讨论。

二、提问的技巧在进行语文阅读教学中的提问时，教师需要灵活运用各种提问技巧，以引导学生进行思考和理解。

以下是一些常用的提问技巧：1. 开放式问题：这类问题不设限制，学生可以自由发挥进行思考和表达。

“你觉得故事中的人物为什么会做出这样的选择？”，“你认为故事的结局是合理的吗？”2. 封闭式问题：这类问题有明确的答案，可以帮助学生理解文章的基本内容和知识点。

“故事中的主人公叫什么名字？”，“故事中的主要情节是什么？”3. 提示性问题：这类问题通过特定的提示词语来引导学生进行思考和答题。

浅谈小学语文阅读教学中的提问技巧语文阅读是小学教育中非常重要的一环，它不仅仅是为了让学生掌握阅读能力，更是为了培养学生的语言表达能力、思维能力和情感态度。

在语文阅读教学中，提问是非常关键的一环，它可以引导学生对文本进行深入理解和思考。

如何提出高质量的问题，引导学生深入思考，是每个语文教师都需要思考和探索的问题。

下面就浅谈小学语文阅读教学中的提问技巧。

一、提问要具体在语文阅读教学中，教师的提问要尽可能具体，避免抽象的问题。

具体的问题可以让学生更好地理解问题的意义，更有针对性地进行思考和回答。

比如在阅读一篇文章后，教师可以问：“文章中主要讲了哪些内容？”，“文章的中心思想是什么？”，“文章中有哪些关键词或关键句？”等具体的问题，这样可以引导学生有的放矢地进行分析和理解，而不是面对模糊的问题束手无策。

二、提问要灵活在阅读教学中，教师的提问不应该受限于特定的形式，而是要灵活多变。

可以通过引导学生描述图片，提出假设问题，进行比较分析等多种形式的提问，让学生从不同角度去思考和理解。

比如在阅读一幅图画时，教师可以引导学生提出猜测问题：“画中的人物在做什么？”，“画的背景是什么？”等，通过这些问题可以让学生在具体的图画中进行深入的推理和联想。

三、提问要启发在语文阅读教学中，提问不仅仅是为了检查学生对文本的理解程度，更重要的是要启发学生的思维。

教师的提问要有意识地引导学生去思考、去探究、去发现，让学生在学习之中产生愉悦感和满足感。

比如在阅读一篇课文后，教师可以提问：“你认为故事中的人物为什么会有这样的情感和反应？”，“如果你是故事中的某个人物，你会怎么做？”等启发性问题，引导学生深入思考和感悟。

四、提问要细致在语文阅读教学中，教师的提问要尽可能细致入微，不应该只关注表面的内容，而是要深入到文本的内涵和背后的含义。

教师可以通过提问来引导学生深入挖掘文本，发现其中的奥秘和智慧。

比如在阅读一篇寓言故事后，教师可以提问：“通过这个故事，我们学到了什么？”，“故事中的动物代表了什么？”等深入的问题，通过这些问题学生可以更好地领会寓言故事的寓意和哲理。

小学语文论文课堂教学论文提问艺术论文：小学语文教学课堂提问艺术探析【摘要】在打造高效课堂的过程中，优化课堂提问是较为重要的一环。

精当的、巧妙的课堂提问能使学生在充满愉快、信任的气氛中展示思维，激发和培养学生的学习兴趣，引导学生主动地探求知识。

【关键词】小学语文课堂教学提问艺术一现状分析《小学语文课程标准》要求：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

那么，怎样才能将教师讲，学生听的“一言堂”式教学，变为师生互动，相互促进的自主、合作、探究式的教学呢？我认为：教师应主动运用启发诱导的教学方法，注意讲究课堂的提问艺术，就能充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，以便提高学生分析问题、解决问题的能力，打造我们的高效课堂。

纵观当前小学语文课堂提问，存在弊病颇多，影响了课教学的效益，分析起来有以下几个方面：第一，从提问方式看，许多教师常囿于“对不对”、“是不是”、“怎么样”的一问一答，这种零碎的简单的提问抑制了学生的思维、割裂了教材内容的整体美，不利于学生系统地掌握知识，使学生的智能受到束缚以至窒息。

第二，在提问对象上，某些教师把目光停留在优等生身上，一而再、再而三地问之不辍。

自认为提问差生也是一问三不知，不如不耽误时间得好。

没有针对差生设计，适宜差生的提问，久而久之，差生的思维、表达等方面会愈来愈差。

第三，在提问内容上，存在的弊病是过多而杂，不考虑问题的思考价值和知识的重点、难点、疑点华而不实，泛滥失控；或大而空，仅围绕一些表面迹象广泛设问；或难而偏，离学生的知识水平，思维水平甚远，只“照顾”了优等生。

二提问的要求小学语文课堂提问符合哪些要求，才能克服以上弊端。

归纳起来大致有以下几种要求：1．提问要有启发性这是课堂提问中最重要的要求之一，教师提问要能够引导学生积极思考，启发学生的思维。

浅谈小学生语文课堂提问技巧【内容摘要】提问是课堂教学中关键的环节，巧妙设疑能营造活跃而和谐的课堂氛围。

本文就语文课堂提问技巧这一问题，从设计提问、灵活进行提问两个方面加以论述。

阐明课堂提问不可盲目随意，应根据教材内容和学生的特点设置大小得当、难易适度、合乎学生口味的问题。

特别注意两点，一是层次分明，形成坡度；二是摸透心理，激发性趣。

提问过程中，教师则应对学生的认知能力和具体表现充分估计到的，密切注意学生的反应，正确分析判断学生的回答情况，及时采用灵活的方式做出相应的处理。

具体有三个方面，一是搭设台阶，化解困难；一是把握提问的时机，增强提问的针对性；一是讲究提问的技巧，提高提问的艺术性。

【关键词】提问；提问技巧；兴趣；学习兴趣；课堂提问课堂提问是重要的教学环节。

课堂上教师设疑发问，学生积极思考、踊跃发言，是授课的亮点之一。

可是，常听教师们抱怨：“学生年级越高，年龄越大，越是不爱开口说话。

”我也深有体会：一二年级的学生就比较“活”，五六年级的课堂就显得“死”。

其原因何在？主要是学生随着年龄的增加，自尊心越来越强，怕说错了遭到批评、嘲笑。

在这种心理支配下，他们失去了发言的勇气和信心。

这种心态的产生除与生理发育特点有关外，更与教师提问不当有着必然联系。

反思一下课堂提问这一环节：教师在进行提问时，初衷都是好的，都想调动学生思考的积极性，开启学生智慧的大门，打开学生滔滔不绝的话匣子，优化课堂教学。

然而常常事与愿违，由于提问不当，造成学生不语、课堂沉闷的例子却也屡见不鲜。

那么，如何巧妙设疑来营造活跃而和谐的课堂氛围呢？一精心设计提问课堂提问必须精心设计、合理规划，切不可盲目随意。

教师应根据教材内容和学生的特点设置大小得当、难易适度、合乎学生口味的问题。

否则，就会挫伤学生思考、回答的积极性，造成课堂气氛的沉闷。

问题设置是否合理关系到提问教学的成败。

这方面要注意两点。

1.层次分明，形成坡度教师在备课时要有预见性，应当考虑到学生对你设置的问题的接受能力。

小学语文论文-小学语文课堂有效提问的对策研究人教版新课标语文教学是一种学生、教师、文本之间相互对话的活动，其主要形式表现为问答活动。

有学生问，教师答：有教师问，学生答、文本答：也有文本问，学生答、教师答。

语文教学的有效性关键在于语文教学问题设计与解决的有效性。

一个好的课堂提问能够把学生带入“问题情境”，使他们的注意力迅速集中到特定的事物、现象、定理或专题上；能够引导学生追忆、联想，进行创造性思维。

一个好的课堂提问有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力和言语表达能力；有助于教师及时得到反馈信息，不断调控教学程序，实现教学目标。

几年以来，我们对课堂教学提问的有效性进行专题研究。

课题组老师设计了系列评价量表。

上研讨课前，课题组长发放观察量表。

课题组成员相互协调，明确本节课重点观察项目。

课上根据评价量表，各负其责，对提问活动进行观察、记录或统计。

课后对评价信息进行分析与整理，对提问活动的质量状态做出价值判断时我们发现：只问优等生，忽视大部分，教学进程得到了保证，却是多数学生沦为看客或陪客：问题方向不明，或者难度失当，学生能够摸不着头脑，只能猜测老师的心思：只问不评，不求反馈，以致于问而低效：不顾学生答案，以问代灌，推销所谓标准答案……那么语文课堂中的有些低效提问是如何造成的？我们又将如何改进呢？一、提问语言的指向偏颇造成提问低效案例：一位教师在执教《九色鹿》一课时，“请同学们找到课文中最值得我们关注的地方读一读。

”老师让孩子们做什么呢？很显然，是想让孩子直奔课文中“调达背信弃义”部分。

果不其然，孩子们很快就找到并读给老师和同学们听。

但是仔细思考一下，针对不同文本，针对不同生活阅历和生活体验的不同的孩子，他们在读《九色鹿》这篇课文时，体验是不同的，显然他们所关注的内容也不尽相同。

所以，这是一个个性体验的过程，不可能孩子一下子就找对了我们做老师的指向。

再者，引导孩子们找最值得关注的地方，他首先可能思考的不是自己最关注什么，而是老师关注什么？老师想让我关注什么？即便是他在思考自己关注什么，也仅仅是关注故事的情节那里是高潮，是主要的部分。

小学语文阅读教学的提问技巧分析发布时间：2021-11-25T01:58:35.395Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷6月18期作者：李淑婷[导读] 提问是课堂教学中一种更常见的方式，鼓励学生集中注意力，也引导学生思考。

李淑婷上海市宝山区月浦中心校上海市 200941摘要∶提问是课堂教学中一种更常见的方式，鼓励学生集中注意力，也引导学生思考。

在小学汉语阅读教学中提问可以有效地激发学生的兴趣，引导他们阅读。

同时，他们可以突出重点内容，激励思维，从多个方面优化教学，提高课堂教学的质量和效率，值得教师进一步应用。

教师在阅读教学中应提出问题，必须注意某些技能，以充分确保问题的有效性。

本文将简要分析提问在小学汉语阅读教学中的重要性，并讨论相应的问题技巧。

关键词：小学语文；阅读教学；提问技巧小学生生活活跃，注意力不容易集中，对阅读方法的掌握不足，导致小学汉语阅读教学效果难以达到期望。

为了有效地保证教学效果，教师往往需要使用问题来合理地指导学生进行课堂教学，特别是注意提问技能的合理应用，引导学生积极地阅读，并在阅读中获得一些东西。

一、在小学语文阅读教学中进行提问的重要性（一）激发学生兴趣小学生的抽象思维并不强烈，他们往往不喜欢进行大量的阅读，而是更喜欢看图片、动画、视频等更生动的信息载体。

因此，对于小学汉语阅读教学，激发学生的兴趣是确保阅读教学顺利进行、提高教学效率的首要任务和关键。

通过提问，教师可以有效地激发学生的好奇心，让学生能够阅读和通过问题进行探索，从而鼓励学生主动阅读。

（二）引导学生阅读高质量、高效的阅读教学不可避免地建立在阅读方法和技能的基础上。

只有当学生完全掌握了阅读方法和技能时，他们才能提高独立阅读的阅读效率，否则学生在阅读文本后很容易无法理解。

然而，小学生仍处于学习和探索阅读方法的阶段。

他们对阅读方法和技能的理解和掌握程度较低，这限制了阅读教学活动的高质量和高效的发展。

通过提问，教师可以引导学生阅读一系列问题，从而克服阅读方法和技能掌握不足的困难，帮助学生有效阅读。